作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
部编版四年级爬山虎的脚教案篇一
教学目的:
1、学习本课生字,理解新词;
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义;
3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点:
1、学习课文,体会重点句子的含义;
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间:2课时。
第一课时
教学内容:学习生字,初读课文,学习第一自然段。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字。
1)指名认读生字,并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2、个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9):在下山去中,父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更重要的是要用心去体会,左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静,但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么?(主要介绍了时间、人物。)
3.你从课文的第一句体会到了什么?
(体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。)
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?
五、小结
我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、写生字词。
第二课时
教学内容:学习课文2-10自然段;理解重点句子的意思,背诵最后一自然段。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?
5、在爬山过程中,父亲对我说了什么?找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)
7、一起朗读父亲说的话后思考:父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?
8、当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力,只考了61分,可我却说已经尽力了,被爸爸识破了。)
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段(8、9)
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)
4、读了父亲说的这句话,你知道他的意思吗?
四、学习课文第四段
1、齐读本段内容,自主学习本段。
2、学生质疑。
(1)你认为父亲是一个怎样的人?
(2)读了这段话,你有什么话要说?
3、反馈学习情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?
5、你是怎样理解课文最后一句话的?
五、总结全文
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、你懂得了一个什么道理?
(不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体验,用脑去思考。)
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计:
21、爬山
上山-----尽力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
22、语言的魅力
教学目的:
1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认魅、绅、辰等3个生字,会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。
教学重、难点:
1理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2有感情地朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:.检查预习情况,学习生字词。
教学过程:
一、导语:
今天,我们来学习第22课《语言的魅力》。
二、检查预习情况:
1、音、形、义
(音)魅、漆、绅
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
(义)繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛形容衣服破破烂烂。
陶醉着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景天气好风景美。
魅力很能吸引人的的力量。
无动于衷不理睬,毫不关心,不动一点感情。
2、自读课文,做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文,做到正确。
2、再读课文,争取正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名读。
5、自读自查。
四、默读课文,质疑。
五、小组讨论,归纳疑问。
六、全班讨论,归纳疑问。
(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)
七、作业:
抄写生字词,读熟课文。
第二课时
教学内容:学习课文内容。
教学过程:
一、导入:
1、教师板书课题
2、读课题,说说你对魅力的理解。
3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会魅力的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。
二、新课:
1、整体感知:
(1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事?
(2)说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么?
(教师板书)
2、再读课文
(1)轻声读课文,想一想:诗人让彼洁勒加上那几个字前后,情况有什么不同?
(2)结合重点词句全班讨论交流。
(引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。)
3、细读课文,重点研究第六自然段:
(1)自学思考:诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?
组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
23、寓言两则
教学目的:
1、读懂课文,理解寓意,懂得没有真才实学,靠欺骗假冒过日子,是长不了的。的道理。
2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。
3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言,培养学生想象,复述的能力。
教学重点、难点:
1、读懂课文,理解寓意。
2、想象、复述课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习《滥竽充数》
教学过程:
、引入课文,出示课题:
1、(出示竽)同学们,你们知道这是什么乐器吗?
2、今天,我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
板书课题:《滥竽充数》读课题
3、快速阅读,在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。
4、交流。
5、全班齐读这句话。
二、整体感知课文:
1、自由轻声读课文:
要求:
(1)读准生字的音,理解词义。
(2)思考:《滥竽充数》讲了一个什么故事?
2、检查预习情况:
(1)请4个同学分别读四小节。
(2)交流故事。
三、学习课文,提出问题:
1、读了课文以后,你还有什么问题要问吗?
2、学生质疑。
3、师归纳出示:
(1)南郭先生不会吹竽,为什么要参加吹竽队充数?
(2)南郭先生怎样在吹竽队里充数的?
(3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走了?
4、小组讨论问题。
四、交流思考题:
问题1:
1、指名用书上的句子回答:
板书:300人一齐吹
2、指导朗读。问题2:
1、指名交流:
2、出示:
比较:
(1)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队伍里充数。
(2)每逢吹竽,他也装腔作势,混在队伍里充数。
a:读这两句话,这两句话区别在哪里?
b:那么,哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的?
c:他这样装的目的是什么呢?
e)指导朗读:个别读、全班读。
3、过渡:南郭先生混过了一次又一次,没有出过毛病,后来为什么要逃走呢?
问题3:
1、指名回答。
2、看图:你们看,他逃走时是偷偷地
3、仔细观察一下图,看看南郭先生逃走时的样子,揣摩一下他当时的心情,用南郭先生听到这个消息为开头,说一段话。
4、交流。
5、师归纳。
五、寓意:
1、学了寓言后,你懂得了什么道理?
2、学生交流。
3、出示寓意:没有真才实学,靠蒙混、欺骗过日子,是长不了的。
六、复述课文:
谁能看着板书,加上刚才我们的想象说话,把课文复述一下。
七、总结课文。
第二课时
教学内容:学习《邯郸学步》
教学过程:
一、谈话导入。
1、昨天,我们学习了寓言《滥竽充数》,谁来说说这则寓言告诉我们什么道理?
2、今天,我们继续学习寓言《邯郸学步》
3、板书课题,齐读。
二、读课文,初步感知。
1、用自己喜欢的方法把课文读一读,想想课文说了一件什么事?
2、同桌互讲故事。
三、深入领会课文内容。
1、读了这则寓言,你有什么疑问?
(1)这人为什么要学走路?
(2)这样学走路有必要吗?
2、解释词语:优雅、一扭一摆。
3、对这一扭一摆的走路动作,你从中体会到什么?
4、你说他做得对吗?
5、他学了几天后,有什么结果?他又做了哪些决定?
7、现在,你认为他对吗?为什么?
8、从这个故事中,你体会到了什么?
9、同桌交流。
四、总结。
1、同学们,你们从这个故事中得到什么样的启示呢?
五、作业。
用自己的话讲讲这个故事。
板书设计:
有机可乘:齐宣王300个一起吹
滥竽充数装腔作势:没出什么事
真相暴露:齐泯王喜欢听独奏
嫌姿势不好看
学邯郸人走路
邯郸学步忘原来的走机械(要不得)
仿抬胯摆扭
爬走法全忘掉
24
米芾学书
教学目的:
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认琢、枉等2个生字
教学重点:
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间:一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的)
三、初读课文,整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示:
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。
3指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文,深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获,总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业:
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书:
米芾学书
刻苦
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神。
语文百花园六
教学目的:
1、通过形近字的学习和积累,熟练掌握汉字知识。
2、通过读读背背,养成积累好词佳句的习惯。
3、让学生了解说话、语言的的艺术。
4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。
教学难点:
能说会道应该怎么办。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习语海畅游和读读背背
教学过程:
一、学习语海畅游.
1、出示文字。
2、认真读生字,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。
4、学生反馈学习情况。
5、出示板有多义字的句子。
6、学生完成教材中的练习。
(1)相互校对,反馈学习情况。
(2)出示课外联系题目。
这次的旅游,我们家花了很多钱。
奶奶的头发花白了。
这朵花真好看。
(3)学习做练习,教师检查反馈。
二、积少成多读读背背友谊格言。
1、出示句子。
2、全班齐读,同桌相互抽查,熟读成诵。
3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。
4、全班评价,看谁收集的资料最好。
三、总结
1、这节课,你学了什么?
2、读读你喜欢的关于友谊的格言。
四、布置作业。
背诵格言。
第二课时
教学内容:阅读平台和能说会道。
教学过程:
一、复习。
背诵并默写友谊格言。
二、阅读平台《我向奶奶学语言》
1、指名分段朗读短文。
2、你读懂了什么?
3、作者在这篇文章里告诉我们什么?
4、自读短文,每个自然段都在讲些什么?
第一段:写我学了不少朴实而又生动的语言。
第二段:介绍了我自认为文化水平比奶奶高,语言一定比奶奶好。
第三段:写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准,用得好。
第四段:写了奶奶说的句子,让我觉得奶奶的语言用得生动。
第五段:我有新发现。
5、你喜欢奶奶的语言吗?
6、说说你喜欢的原因是什么?
7、读了这篇短文,你有什么话对大家说的吗?
三、能说会道应该怎么办。
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生收集到的资料,在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评比是否讲清晰了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求:
(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。
(2)大家交流一下,当自己受到委屈或者别人受到委屈时,应该怎么办?
(3)大家评一评,那些同学的想法有趣又讲得好。
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部编版四年级爬山虎的脚教案篇二
1、读词:请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。
2、回忆上节课内容:上节课我们重点学习了第二段,我们来试着背诵第二段,不会背的可以看书读。
3、回忆大问题:我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听?(指生读)
4、导入:上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点,这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文,找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子,读一读,体会体会。
一)、学习脚的特点。
1、学生汇报
1)、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(板书茎上)
师导语:是的。还有吗?
2)、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(板书细丝)
师导语:啊,原来爬山虎的脚是六七根细丝,长在茎上叶柄的反面。还有吗?
3)、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语:嗯,脚的颜色也是嫩红的。
2、点拨写法
2)、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝,还写出了像蜗牛的触角。很具体,很生动。
教师点拨:是的,通过上节课的学习,同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察,不仅如此,他还善于运用了生动具体的描写,为我们展示了爬山虎脚的特点的,这种写法也是我们应该学习的。(板书具体)
3、指导朗读背诵。
1)、出示图画:同学们看图,你认为爬山虎的脚怎么样?(学生说感觉怎么样。)那你就朗读一下这三句,表达一下吧。(三个学生读)
2)指导背诵:现在,你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。
3)、不看图会说吗?大家齐说。
二)、学习爬山虎是怎样爬的。
1、找学生读第四段第一第二句:大家认真听一听,我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
2、请学生再读第四段第一第二句,找出能够表现爬的.过程的词语,再体会一下爬的过程。
3、学生汇报,教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
4、演示爬的过程:同学们看这些动词,再拿出事先老师给你们的图纸,跟老师一起来把这
几个动词表示的动作画出来。
1)、师生一起一边说一边画。
2)师生一起一边说一边画。
3)学生说,老师画。
师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。
学习最后一段:爬山虎的脚还有哪些特点呢?谁来告诉我们,没触着墙的脚怎么样了?(萎了)触着墙的呢?(变成灰色,牢固地巴住墙。)
师指板书点拨:通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程,第五段脚的变化,你知道,叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的,叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
1、更加了解了爬山虎的特点,和怎样爬的。
2、准确生动形象的表达、
3、按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分,是按照一定的顺序表达的)。
5、学生抄写表达方法。
6、读“阅读链接”,体会观察,记录的好处。
师点拨:观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯,这样,我们会终生受益的。
提出练笔要求:我们已经知道爬山虎的特点了,你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写:我的名字叫爬山虎,我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候,脚先??,然后??,最后??。
为了节省时间,每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物,做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子,看看他们有什么变化。
6爬山虎的脚
叶嫩红—嫩绿新鲜准确
生动
朝下均匀无叠无隙具体波纹好看
脚茎上叶柄反面按顺序细丝
嫩红
爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察,连续观察
部编版四年级爬山虎的脚教案篇三
幼儿能根据指令变化手指动作,锻炼小手的灵活性与快速反应能力。
小猴子图片
一、激发兴趣
1、谁来了?(出示小猴子图片)
2、伸出小手和小猴一起做游戏。比一比谁找到的朋友最最多好吗?
二、游戏玩法
小猴子爬山坡(幼儿伸出小手,用食指与中指扮演小猴子,从自己的小脚背开始往上爬山坡。)
爬到膝盖等一等(手指在幼儿膝盖上停顿并轻挠。)
爬到腰上扭一扭(双手叉腰,并扭动身体。)
爬到肩膀停一停(手指在幼儿膝盖上停顿并轻挠。)
爬到耳朵听一听五个兄弟爬上山(手指在幼儿耳朵上停顿并轻拉耳朵。)
爬到头顶转一圈(手指在幼儿头顶上做走路动作。)
叽里咕噜滚下来(从幼儿头顶开始从上往下挠)
游戏重复进行。
三、观察指导重点。
1、幼儿能否根据指令做出相应的`动作。
2、幼儿能否积极得参与集体游戏,体验集体游戏的快乐。
部编版四年级爬山虎的脚教案篇四
1、体验动手操作的乐趣,增加幼儿对折纸的兴趣。
2、发展幼儿的'观察力和动手能力
3、学习折纸:猴子爬山。
1、猴子爬山的折纸范例一份。
2、手工材料人手一份,剪刀一把。
1、教师边念儿歌,边操作折纸范例,激发幼儿学习的兴趣。
小猴子,真可爱,花果山下来爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
2、引导幼儿分析制作方法。
3、教师讲解示范折纸步骤:
(1)正方形纸,对边折。
(2)一角向下折,一角向面折。
(3)将手插进中间层撑开成锥形,两腰向内压,成正方形。
(4)剪下上面一角,画上猴头。两面下角沿虚线折,露出中间层。
(5)将画有猴头的小三角形夹在中层上。
(6)用双手各拉住中层下角,上下两角贴紧轻轻拉动,猴子即可爬山了
4、发下材料,让幼儿自由动手制作,教师巡回辅导。
5、作业完后,互相欣赏作业。
部编版四年级爬山虎的脚教案篇五
1、在朗读课文的过程中,圈出本课会认的生字12个,借助拼音正确认读,并在游戏的过程中巩固生字,积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。
2、按照正确的笔顺,规范地写出本节课要求会写的4个生字,初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画:卧钩。
3、在随文识字的过程中,练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难,登上山顶的快乐。
1、通过随文识字,会认12个字,会写4个字;认识一个新笔画:卧钩
2、正确流利地朗读课文,感受克服困难、登上山顶的快乐
1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字
2、课文较长,要指导学生正确、流利地朗读
生字、词语卡片,小黑板、课件
2课时
一、创设情境,导入新课。
二、初读课文。
1.师范读。
老师范读课文,同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。
2.自读
让学生自由地读全文,从整体感知课文内容,并标出自然段,用笔把会认的字圈画出来,自己想办法解决不认识的生字,记住它们。根据拼音,自己拼读生字,把自己拼读不出来的字点上点儿。
三、随机指导朗读,并进行文中学字。
1.分段朗读课文。互听互评,纠正字音。
2.随文识字,积累词语
要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习,通过读课文让学生自己找出这些生字,并想办法解决字音。
3、分段读课文,认识每段中的'生字如:第一段“星期天,我和同学们去爬山”。
(1)自读句子(或齐读)。
字读句子。
(3)其他自然段也用这种方法学习生字。
指名读第二段内容,随文识字“(到欢路鸟叫加、油、花”)
(4)老师拿生字卡片,找学生带音节读字,开火车读,齐读,
(5)到文中去找这些字带出来的词语
拿出笔,把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。(指名读词语,来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)
4.再回读第二段文字
5、读第三段文字,学习生字“顶”词语“山顶”
6、把生字放到文中再来读一读,看谁能读准确。
7、读第四段文字,学习生字“心”词语“心里”
8、回读第四段。
四、学生拿手里的卡片问同桌,同桌互查,强化字音。
由同桌的小朋友互相当小老师,你指我认,检查生字识记情况。
五、律动
六、拓展练习
同学们,你们学会了这么多生字宝宝,真棒!可是,这些生字宝宝可顽皮了,他们现在都藏到句子里去了,你能准确地把他们读出来吗?(生字用彩笔写)
(1)星期三,我去公园玩。
(2)放学的路上,我听到小鸟在欢叫。
(3)我为妈妈加油。
(4)山顶上的野花开了。
谁会读了?愿意给大家读一读吗?
还有一组扩词(课件)
七、指导写字
1、心:新笔画卧钩,与“飞”字中的横斜钩比较,强调第一点的走向和后面两点的位置。
2、鸟:知道里面的点是鸟的眼睛,不能丢掉。
3、在:第三笔是竖,不能丢掉
4、花:上下结构的形声字,上面的草字头表示与草本植物有关,下面的“化”字表示读音。
看着老师写一个,提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。
练习书写,教师纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪写得好,哪还需要改进。
写字过程中注意提醒学生注意写字姿势
八、总结全文
这节课我们认识了12个字,会写了4个字,通过读文,我们感受到了克服困难,登上山顶的快乐。
部编版四年级爬山虎的脚教案篇六
1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。
2、培养幼儿对折纸的兴趣。
1、正方形纸、剪刀。
2、幼儿用书画面“猴子爬山”。
下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。
图1正方形纸,对角折。图2将两端角中的一角向上折,另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角,在剪下的角上简单画上猴脸,夹在双三角中间,两只手在中间层的两边抽动,猴子就向上爬到山顶上了。
老师巡回指导边提醒幼儿:要先看画面上的图示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。
1、幼儿展示自己的作品,交流自己的制作过程。
2、集体玩“猴子爬山”的游戏,体验制作成功的快乐。
部编版四年级爬山虎的脚教案篇七
1.学习通过描写景物抒发感情的方法。
2.联系上下文体会含义深刻的句子。
3.学习修改作文的方法,培养认真改作文的习惯,懂得学作文要先学做人。
了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法,从中受到启发,培养学生一丝不苟的好习惯,体会学作文应先学做人的道理。
教学过程、
一创设情境导入新课
1.出示课件:爬山虎,激起学生兴趣,使其很快进入上课状态。
3.导入新课:今天我们再学一篇有关叶圣陶先生的文章:《那片绿绿的爬山虎》。出示题目,板书课题。
二展示图片,加深印象
展示叶老先生的图片,让学生加深印象。问:叶圣陶先生给你留下什么印象?
三学习作者借景抒情的写法
这篇文章有两处描写了爬山虎,请同学们把课文读一下,思考问题:
1.我在哪里见到了爬山虎
2.课文哪些地方描写了爬山虎?能找出来吗?
3.这两处爬山虎的描写给你留下什么印象呢?这些景色描写有什么作用呢?
四从重点语句中体会叶老先生的人品
一找一找作者写了叶老先生的哪些事
二 从作者和叶老的相处中感受叶老的人品
1.在和叶老的交往中,哪些地方给“我”留下了深刻的印象?
2.叶老给“我”留下了什么印象呢?他是怎样一位老人呢?
3.找出一个能概括叶老特点的句子。
五从叶老为“我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法
1.找出叶老为我修改作文的部分。
2.展示叶老为我修改的作文(片段),观察叶老是怎样给
3我修改作文的,他采用了哪些方法。
3.读修改作文的一些方法,并以后学着运用。
4.补充板书
六感受叶老人品与文品的伟大
人品(亲切、真诚、平易近人)
文品(认真、一丝不苟)
七理解难点
1.理解句子“在我眼前,那片爬山虎总是那么绿着”。
2.理解课题:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?
八谈谈学了这篇课文,你有什么感受、收获。
九指点写作技巧:写真实的事情,才能写得亲切自然。
十 总结:希望同学们在以后的学习中用上今天修改作文,写作文的方法,并感受叶老先生伟大的人格魅力,做一个受人赞扬的人。