范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
场景歌教学反思优点与不足篇一
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。在教学中，我有如下体会：
一、注重体现学生的主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表 现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。
二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。
三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊!
场景歌教学反思优点与不足篇二
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的`性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给可爱的小学生，伴着他们快乐地游戏。”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给辛勤的园丁们，向他们表示感谢”……学生在语言的渲染、思维的碰撞中，想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
这节课，学生在朗读上得到了落实，但我总感觉还不够，学生对作者的写作手法、意图还不是很能理解，认为大叶杨唱歌是风吹的缘故。不理解大叶杨的为什么要牵着手唱歌？为什么要感谢太阳？因此对这层的解释，最后还是由老师解释：写大叶杨爱唱歌，是一种拟人的写法，作者借大叶杨的精神来比喻生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！最后孩子们似懂非懂地带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
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场景歌教学反思优点与不足篇三
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、识7个生字，正确书写6个字。
3、感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。
教学重难点
通过多种形式的朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背诵全诗。
教学准备
相关课件
教学过程
一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌，请你们欣赏后告诉老师唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。谁来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，之：谁来写写这个字？（生书空。）师：“之”相当于“的”，谁能说说课题是什么意思？杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。看到这个题目你想知道什么？（生答）
二、初读课文，学习生字。
一起来看我们这节课要解决的问题。
（一）任务一：
自己读课文，学习生字词，说说你从每节中都知道了什么？
1、自读小提示：
（1）、自己读课文：先把生字、词圈出来，用自己喜欢的方式解决，接着再读课文。
（2）、同桌互相读课文：纠正对方读错的字音。
2、检查生字词掌握情况。
（1）、听小朋友把课文读得这么好，词语宝宝想和大家交朋友。
蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢使用
（2）、生字宝宝也想和大家交朋友。
蝴蝶陪棋闲染
3、初步了解课文内容。
（1）、我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。
三、细读课文，品味诗意。
（一）任务二
默读课文，思考：大叶杨怎么唱歌？它会给谁唱，唱什么呢？它对我们人类还有哪些贡献？画出有关的句子。谁来读一读。
（二）同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。开始。
（三）小组交流、汇报。
1、汇报第一问题。
（1）那个小组愿意给大家汇报第一个问题。说说大叶杨怎么唱歌？
生1：大叶杨是哗啦啦地唱歌。
生2：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。随机板书：歌唱
（2）唱歌时心情怎样？谁能把杨树快乐的心情读出来？指名读。
2、汇报第二个问题。
（1）、那个小组愿意给大家汇报第二个问题。说说它会给谁唱，唱什么呢？
生1：大叶杨把歌唱给小宝宝、老奶奶、老爷爷听。
生2：它会对小宝宝唱伴他捉蝴蝶、它会对老奶奶唱陪她聊家常、它会对老爷爷唱和他悠闲度时光。
（2）你们想想大叶杨还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的`清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家
常在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。
过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的贡献呢。
3、汇报第二个问题
（1）那个小组愿意给大家汇报第三个问题。说说它对我们人类还有哪些贡献？
生：为行人送去一片凉爽。
（2）观看图片，解释：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？（大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。）
（3）大叶杨为我们送来了一片凉爽。那我们应该怎么对待他们呢？谁能怀着对
叶杨感谢、赞美之情读读。
（4）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
（5）检查背诵。
四、感情诵读，升华情感。
1、师：（让我们们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情，伴随着美妙的音乐一起朗读全文。）孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、拓展训练
学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？
（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）
六、写字
1、重点指导
“之”字虽然笔画少，但是写的时候，你觉得要注意什么？“使”字呢？
同学们都是学习的有心人。
2、在写字本上描两个，写一个。
七、总结
树木是人类最忠实的朋友，它们无私地为人类奉献出自己的全部，不仅为我们创造着美好的生活环境，还给我们带来了无限的欢乐。愿我们精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护人类最美好的家园。
板书
杨树之歌
小宝宝
歌唱唱给老奶奶感谢
老爷爷
场景歌教学反思优点与不足篇四
在导入之时，我引导学生吟诵关于长江的古诗，从情感上更接近长江。又充分利用《补充习题》上长江的'有关资料，让学生对长江更添了几分了解。
在检查学生初读课文的情况时，我让一名女生与一名男生配合一句一句地朗读;然后，让女生、男生集体配合着朗读，最后两句全体齐读。还别说，还真有点效果。
在读完课文后，我让学生说说：看着这首诗歌，你会有什么发现？孩子们埋下了头，睁大双眼寻找着。有人有发现了：“我发现这两节结构相同，字数相同。”“我发现这首诗歌中采用了拟人的手法。”“我发现这首诗歌还押韵，你看：来、采、概、海、怀。”“我发现这两节中有两句相同。”我随机给孩子们讲解了“主歌”与“副歌”。
场景歌教学反思优点与不足篇五
《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
我在教学这一课时，抓住了课文中五处写到的“夜莺的歌声”，突出地反映了男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。我让学生紧扣“歌”字来读课文。
首先，课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢的'精神。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。
二、抓住重点，做到长文短讲。