在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学语文新课标解读课件篇一
1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感目标：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
1.识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：2课时
一、情境导入，激发兴趣
1.老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3.出示课件图片
4.看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1.播放课文录音。要求学生认真听。
2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3.学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4.学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5.检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6.谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1.出示词语，
2.开火车读
3.小组合作识字
4.交流，师范写5个
5.学生描红
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1.自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2.读后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4.选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5.学生齐读全文
三、展开想象学习提问
2.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
2.银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3.学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2.阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1.出示生字
2.师范写，生描红
小学语文新课标解读课件篇二
第一段：引言（总括全文）
语文是一门重要而又基础的学科，在小学阶段的学习中，语文天窗作为一种新的教学方式，为学生提供了更广阔的知识和学习空间。通过探究、阅读和写作等活动，我深刻体会到了语文天窗的优势和意义。
第二段：窗前探究（学习方法的转变）
语文天窗的引入，突破了传统的课堂教学方式，将学科引入到了现实生活中。在探究学习的过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去发现、思考和解决问题。例如，在研究古诗词时，我们可以通过访问博物馆、参观古建筑等形式，真实地感受到诗人创作时的环境和情感，这样不仅提高了我们的学习兴趣，也让知识更加深入人心。
第三段：窗外阅读（拓宽知识面）
语文天窗重视阅读，我们不仅可以读各类经典文学作品，还可以读各种类型的报刊、杂志、网络文章等。通过广泛的阅读，我们可以了解到不同的观点、文化和人物，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素养。在阅读的过程中，我们也会培养起对生活的思考和思维方式，使我们的认知能力得到进一步的提高。
第四段：窗中写作（表达能力的增强）
语文天窗注重写作，鼓励学生通过写作表达自己的观点和情感。写作不仅是对知识的巩固和升华，更是对思维的锻炼和训练。在写作中，我们要思考清楚自己想要表达的观点，并用恰当的语言来表达，这对我们的思维能力和逻辑思维进行了锻炼。同时，写作也让我们学会了如何用文字记录下看到的、听到的、思考的事物，使我们的思维更加严密和体系化。
第五段：收获与反思
通过与语文天窗的接触，我深刻认识到语文是一门修身养性的学科。通过探究、阅读和写作，我不仅提高了自己的综合素养和表达能力，也培养了自己对生活的思考和思维方式。同时，在语文天窗的学习中，我也发现自己存在一些不足，如写作能力的不够扎实、思维方式的一成不变等，这些都对我进行了有益的反思。
总结（回归主题）
语文天窗是一种创新的教学方式，通过探究、阅读和写作等活动，使我们的学习更加全面且深入。在未来的学习中，我将继续坚持语文天窗的学习方法，不断提高自己的学习能力和表达能力，更好地塑造自己的人格和提升自己的综合素养。
小学语文新课标解读课件篇三
本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。
(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。
(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。
(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。
(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。
(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。
(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。
2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。
同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。
【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。
1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。
2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。
3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)
5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)
【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)
1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)
【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。
小学语文新课标解读课件篇四
随着社会的发展和教育的进步，小学语文教育在培养学生综合素质和批判性思维能力方面起到了关键作用。在我的小学语文学习中，我积累了一些提升语文水平的心得体会。首先，提高语文能力需要培养浓厚的阅读兴趣。其次，多做语文练习对于运用知识也非常关键。再次，注重写作技巧的训练是提升语文能力的重要手段。最后，与老师和同学的良好互动对于语文学习也具有积极影响。通过这些方法，我在小学语文学习中逐渐提高了自己的能力。
首先，培养浓厚的阅读兴趣对于提升语文能力至关重要。阅读是语文学习的基础，只有对文字感兴趣，才能够更好地理解和运用它。在我小学的语文学习中，老师经常鼓励我们多读书，我也在家里阅读了很多优秀的文学作品。这些作品不仅让我感受到了文字的魅力，也帮助我学会了如何去表达和沟通。通过大量的阅读，我在阅读理解和写作能力方面有了很大的提升。
其次，多做语文练习对于提高语文水平也非常关键。语文学习离不开对知识点的熟练掌握和运用。在这方面，做语文练习是非常有效的方法。我经常利用课余时间做语文练习题，通过补充练习巩固所学知识点。同时，老师也经常组织大家进行竞赛和考试，这些活动不仅增加了学习的趣味性，也提高了我们运用语文知识的能力。在多做语文练习的过程中，我收获到了自己的进步，也培养了坚持不懈的学习态度。
再次，注重写作技巧的训练是提升语文能力的重要手段。写作是语文学习中的重要环节，只有掌握了一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和观点。在小学语文学习中，老师经常组织我们进行写作训练，教会我们如何选材、组织思路、运用修辞手法等。通过不断的训练，我能够更自如地表达自己的想法和感受，同时也提高了我的审美能力。写作的过程让我学会了思考和总结，使我在其他学科的学习中也受益匪浅。
最后，与老师和同学的良好互动对于语文学习也具有积极影响。在小学语文课堂中，良好的师生互动可以提高学习效果。老师经常组织我们进行课堂讨论和互动式的学习活动，让我们通过小组讨论和合作学习来解决问题。同时，在与同学的交流中，我也学到了很多新的观点和见解，这对于拓宽我的视野和培养我独立思考的能力非常重要。
总之，小学语文提升的过程是一个不断发现和探索的过程。在我的小学语文学习中，通过培养阅读兴趣、多做语文练习、注重写作技巧的训练以及与老师和同学的良好互动，我逐渐提升了我自己的语文能力。我相信，只要坚持不懈地努力学习，不断提高自己，语文水平必将更上一层楼。
小学语文新课标解读课件篇五
小学语文作为学生学习的基础性课程，是培养学生语文素养和文学鉴赏能力的重要环节。在小学语文学习的过程中，我总结了一些提升语文能力的经验和心得体会。首先，培养兴趣是提升语文能力的关键；其次，注重积累词汇和阅读；再次，重视写作训练和作文素材的积累；同时，注重解读文本和理解主旨；最后，合理规划学习时间，提高学习效率。通过这些方法的运用，我在小学语文学习中取得了一定的进步，同时也增强了自信心和学习动力。
首先，培养兴趣是提升语文能力的关键。语文学习是一门需要用心去感受的学科，只有对语文产生浓厚的兴趣，才能更好地投入学习中。我在语文课上，积极参与各种阅读活动，如课外书阅读、名著阅读等。这些活动丰富了我的课余生活，同时也增强了对语文的热爱和学习的主动性。在老师的指导下，我也多次参加朗诵比赛、诗歌朗诵等活动，通过认真准备和表演，提高了口语表达能力，并培养了对文学的感悟和欣赏能力。
其次，注重积累词汇和阅读。语文学习中，词汇积累是提高阅读和写作能力的基础。我平时会经常背诵课文中的生词和例句，并利用词典和记忆卡片进行巩固。同时，为了提高阅读理解能力，我积极参加校内外的阅读活动，并阅读各类文章、报纸和杂志。通过大量的阅读，我不仅增长了知识面，还培养了对阅读材料的理解和分析能力。阅读提供了丰富的素材和思考的空间，让我在写作中能够灵活运用和展现个人的观点和思想。
再次，重视写作训练和作文素材的积累。写作是语文学习的重要环节，也是培养学生表达和思考能力的关键。我平时会多读优秀的作文范文，并进行模仿和仿写。通过模仿，我学会了如何运用各种修辞手法和表达方式，使自己的文章更加丰富和生动。此外，我也注重积累作文素材，如观察社会和生活，记录下自己的感受和思考，这些都成为我的写作宝库。在老师的指导下，我还加强了对写作结构和语言规范的学习，通过不断的练习和反复修改，提高了我的写作水平。
同时，注重解读文本和理解主旨。我在课堂中，认真听老师讲解课文的内涵和要点，并阅读注释和课外资料，加深对文本的理解和把握。在课外，我阅读了一些文学作品，并和同学们一起进行讨论和解读，不断拓宽对文本的理解和思考。通过这些方法，我学会了从多个角度去解读和理解文本，不再局限于表面的字面意思，而是注重寻找作者的用心和传递的思想。同时，也激发了我的思考能力和批判性思维。
最后，合理规划学习时间，提高学习效率。对于小学生而言，学习时间有限，因此我意识到合理利用时间是非常重要的。我会利用闲暇时间背诵诗歌或经典文段，利用课间时间进行一些阅读和写作练习，将零散的时间有效地利用起来。同时，我也养成了良好的学习习惯，每天都会按时完成作业，不拖延时间。这样，我可以合理安排我自己的学习计划，提高学习效率，更好地完成语文学习任务。
总之，在小学语文学习中，我通过培养兴趣、注重积累词汇和阅读、重视写作训练和作文素材的积累、注重解读文本和理解主旨、合理规划学习时间等方法，提高了自己的语文能力。这些方法对我来说很有效，不仅帮助提高了我的成绩，更增强了我对语文的热爱和理解。我相信，在今后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的语文能力，为更好地掌握语文知识打下坚实的基础。
小学语文新课标解读课件篇六
语文是学生学习的基础课程之一，也是培养学生综合素质的关键。如何提升小学生的语文水平，培养他们的语言表达能力和阅读能力，是每位语文教师和家长都需要思考的问题。在过去的学习经历中，我发现了一些提升小学语文水平的方法和心得体会。
首先，培养阅读兴趣是提升语文水平的关键。阅读是语文学习的基础，只有培养起小学生对阅读的兴趣，他们才会主动去阅读各种文学作品。作为语文教师和家长，我们可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣。比如，为学生提供丰富多样的阅读材料，包括经典文学作品、童话故事、科普读物等，让学生有更多的选择；同时，我们还可以组织一些有趣的阅读活动，比如读书分享会、书法比赛等，让学生在阅读中感受到乐趣和成就。
其次，注重基础知识的巩固和拓展是提升语文水平的关键。语文学习是层层递进的过程，每个环节都需要扎实的基础知识。所以，我们要注重对学生基础知识的巩固，为他们打下牢固的语文基础。同时，还要拓展学生的基础知识，让他们了解更多的文化和知识。比如，在课堂上可以通过引导学生进行多角度、多角色的思考和讨论，拓宽他们的思维深度和广度。此外，还可以利用一些课外读物和影视作品，帮助学生了解更广泛的文化背景和知识。
第三，多样化的教学方法是提升语文水平的关键。每个学生的学习特点和兴趣爱好都不尽相同，所以我们要根据学生的特点灵活运用不同的教学方法，使每个学生都能够达到最佳的学习效果。有的学生喜欢阅读，我们可以通过保留和讨论挖掘其中的美好，激发他们的阅读兴趣和创造力；有些学生喜欢思考和写作，我们可以通过让他们参加写作比赛、写作小组讨论等方式，培养他们的写作能力和思维能力。总之，只有采用多样化的教学方法，才能更好地满足学生的需求，提升他们的语文水平。
另外，培养学生的语文素养是提升语文水平的关键。语文素养包括语言表达能力、理解能力、创新能力等多个方面。作为语文教师，我们要不断培养学生的语文素养。在课堂上，我们可以通过各种口头表达和书面表达的任务，让学生不断锻炼和提高自己的表达能力；同时，我们还可以通过一些阅读理解题和写作题，让学生培养批判性思维和创新性思维。此外，语文素养也需要家校合作来共同培养，家长可以在家里给孩子提供更多的语文学习机会和环境，比如读书时间的安排、讨论某些话题等等。
最后，学生的语文水平提升离不开家校合作。作为语文教师和家长，我们要密切配合，共同努力。教师应该及时了解学生的学习情况，为他们提供个性化的学习指导和辅导；家长要与教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和进步，给予学生鼓励和支持。只有家校合作，才能最大程度地培养学生的语文水平。
总之，提升小学语文水平是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。通过培养阅读兴趣、注重基础知识的巩固和拓展、多样化的教学方法、培养语文素养以及家校合作，我们相信每个学生的语文水平都能够得到有效提升，他们将能够更好地理解和运用语言，更好地表达自己。