无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
键盘打字教学反思篇一
四年级的学生对键盘非常好奇，最开始教鼠标的时候就会有不少学生会悄悄地拉出键盘，用小手在上面笔划着。看着上面有这么多颗键，他们总是习惯性地用双手的食指在上面乱按。因此键盘的教学课，一直是我最关注的，也是我觉得最不容易上的。现在的小孩很早就接触电脑，其实在操作电脑上很容易养成一些不好的习惯。其中最明显的就是在打字的手法上，小学从四年级开始有信息课，总共学习三年，如果这三年全都是随性，用的最多的就是两个手指，要不就是乱拍键盘，那以后他们就很难改正了。所以，在他们刚刚接触电脑的时候就学会正确的指法是非常关键的。
在教学设计上，我让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生首先主动去学习课本上的有关知识，然后再让学生上机实际操作，这样学生学得主动，学得轻松，同时也感受到了学习的快乐。信息技术课最重要的环节是直观演示，这样可以让学生一目了然，迅速地认识事物，但由于学校的一些硬件设备不齐全，导致此环节开展不了，因此，教学认识键盘四个区时，我让学生仔细观察书本上的图片，将键盘上的四区分别设为四种颜色，由我来说一个键的名称，学生来说出对应按的手指，这样也激起了学生的兴趣，同时也让学生熟知了各区的名称。接下来再让学生在自己的键盘上找到四区，加深对键盘分区的认识。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。而本节课主要学习主键盘区，刚好四年级学生已学习了一些英文单词，因此我设计了一个游戏，让他们为每个单词找到相应的`位置，并将它们找在写字板上。
刚开始学生的兴趣非常浓厚，但是因为是第一次接触键盘，所以在课堂上还存在很多问题。比如说：
1．因为学生很兴奋，老师在讲课的同时自己就在下面操作了，导致学生之间有差距，特别是在刚开始的时候，快的同学一下子就能找到正确的手法，而有些同学还是云里雾里，搞不清楚状况，在个别辅导的时候又没有照顾到已经会的学生，浪费了一部分时间。
2．学生的打字习惯不好，特别是对盲打的概念他们还不不懂，有部分同学一开始打字就习惯性地伸出食指，当你告诉他用哪根手指的时候他可以说完全不知道如何下手。
在接下来的几节键盘课中，首先要让学生养成良好的打字习惯，姿势正确了，才能摆出正确的指法。课堂上还可以多设计有关字母游戏的环节，学生通过不断地练习去掌握键盘的正确使用。
键盘打字教学反思篇二
兴趣是学生学习的原动力，是让一个人产生学好某种知识的稳定倾向。小学生对计算机感兴趣的原始点不在课堂中枯燥的知识的学习上，而对游戏特别感兴趣，计算机本身就设计了游戏的功能。利用这些功能，可以把计算机新课的'学习寓于游戏中，激发学生的学习兴趣。
在指法练习教学中，计算机课堂中没有比指法练习更无趣的事情了，多数教师讲解时都是先讲指法的基本知识及怎样放手的位置、坐姿、要点等，这正是导致学生对指法练习厌倦的原因之一，最终的结果是每一堂课都要强迫学生在“失望甚至是绝望”中学习。在实际教学中，计算机里安装了《打字通》，在学生与学生之间、学生与教师之间开展打字比赛，学生在游戏比赛中发现，要取得好成绩必须要熟练掌握键盘和精通指法。进而有聪明的孩子就提出了如何能快、准、好地打字的问题。这时候我抓住机会，掌握学生的心理，讲解指法练习要领，学生就很认真的学习。结果即保持了学生学习计算机的热情，又能使学生自觉地去钻研计算机，而打字技术的掌握就更不在话下了。
键盘打字教学反思篇三
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的'快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，再安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
键盘打字教学反思篇四
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。在之前的学习中，学生已经掌握了鼠标的操作，鼠标的操作相对来讲还是比较容易的。接下来这节课开始，要让学生掌握键盘的操作技能，学生掌握的好坏，直接关系到学生以后的指法的学习，所以这是一节起始课，在今后的学习中具有重要的基础作用。教材根据教学重难点安排了五个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，功能键区、编辑键区和小键盘区。在课前我准备了一个课件，将键盘分成了五个区，让学生到讲台上来把每个区圈一圈，学生表现出了很高的.积极性，通过这个环节，让学生熟知了各个区的名称，在此基础上再让学生在自己的键盘上找到五个区，对于学生来说，就简单多了，大部分的学生都可以非常快的找出来，这样也加深了学生对键盘分区的认识。在这五个区中，其中主键盘区是本课重点，主键盘区包括字母键、数字键、双字符键和特殊控制键，是键盘输入的主要区域。所以学生对于每个键位都要识记并且掌握使用方法。但是对于键位的认识和掌握，不能单靠死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握，这样学生才不会忘记。所以在这节课的教学中，课本中安排了金山打字通，在这个环节，我放手让学生自己去探索，给他们时间，让学生在感知、体验的基础上，引导学生了解程序的功能。学生在浏览学习“新手入门”环节，在实践园中引领学生充分体验打字姿势，基准键位，手指分工、击键方法，尤其是键盘知识，学生主要以练习为主。让学生真正在课堂上能够真正的动起来，思维活跃起来。让学生在玩中学到知识，掌握操作技能。这样学生能够主动学习，乐于学习，学得也轻松，能够感受到信息技术课堂学习的快乐，这样对于键盘的认识也就水到渠成了。
键盘打字教学反思篇五
课的开始，我通过一个小小的谜语将学生的注意力集中然后交朋友的方式将本课的主人公键盘引入，由它带领我们一起去认识键盘群岛。通过门票的获取、地图的绘制让学生在游戏和情境中自然而然地掌握键盘的四个分区。在认识主键盘区时，则通过学生自主探究学习，让学生自己来介绍你认识键，充分给了学生空间，在学生介绍过后又通过一些小小的儿歌加深学生对这种键的认识，特别强调了符号键（双字符键），也略带到了上档字符键的输入，为下节课的教学做个铺垫。最后通过一个闯关游戏来检测学生本节课的学习效果，能力较强的学生在通关的基础上领取奖品和新的任务，保持他们高涨的学习兴趣。
首先，由于三年级的学生刚刚接触电脑，所以在学习的方法上还有待培养，学生有时往往知道这是什么，但对于如何完整地描述，精确的语言表达还有待训练，在今后的教学中还应尝试培养学生的小组合作学习能力，真正让学生成为学习的主人。
其次，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。只有学生有了学习的兴趣，才会想学，要学，才会真正的进入到课堂，掌握不知识和本领。
再次，教师对学生的评价语言应该再丰富多彩些。教师的厚重沉淀，知识的广博，充分的预设，先进的教育理念才是衍生精彩的基础。所以我还需要不断加油！