在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
三年级数学教育篇一
在三年级的数学学习中,我深深感受到了数学这门学科的魅力。除了带我们进入一个全新的数字世界之外,数学也给了我们解决生活中的实际问题的能力。今天,我想分享一下我在三年级数学学习中的体会和经验。
第二段:学习方法
在数学学习中,我发现了一些重要的方法和技巧。首先,关注老师的讲解非常重要。听老师的讲解有助于我们理解数学的概念和相关知识。其次,做好笔记是必不可少的。合理的笔记不仅可以帮助我们更好地记住知识点,而且可以在后续的复习中提供帮助。最后,多做数学练习非常重要。通过练习,我们可以更深入地理解数学知识,掌握各种解题技巧。
第三段:数学学习的意义
学习数学不仅仅可以让我们掌握一些数字运算知识,还可以培养我们的逻辑思维和创造力。数学学习也帮助我们培养工作中所需的严谨性和耐心精神。在学习数学的过程中,我们也可以学会如何同伴合作,共同解决数学问题,这是培养我们合作精神的一大法宝。
第四段:数学学习中的挑战
数学学习也面临一定的挑战。首先,数学的概念和知识难度比较大,需要我们多花时间去理解和掌握。其次,数学中有一些抽象的概念,这也是我在学习过程中遇到的一个难题。最后,数学问题的复杂性和解题技巧的多样性也对我们提出了一定的要求。
第五段:总结
总的来说,在三年级数学学习中,我学到了很多。我掌握了数学的基本概念和知识,也学会了如何在生活中应用它们。学习数学虽然面临一定的挑战,但只要我们坚持不懈地学习,努力提升自己,就一定能够克服困难,迎接更大的挑战。我相信,在未来的学习和工作中,数学知识一定会继续发挥着重要的作用。
三年级数学教育篇二
使学生会口算一位数除商是整十整百整千得数,一位数除几百几十。
使学生经历一位数多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的编排有什么特点?
遵循学生学习除法计算的认知规律来安排教学内容。
凸显计算是解决问题的工具。
加强估算注重培养学生估算意识。
逻辑地呈现知识要点,精心构建认知结构。
如何根据学生学习除法计算的认知规律来安排教学内容?
按照“先口算—再估算—再笔算”的顺序进行编排。把估算和笔算放在口算之后学习是顺理成章的,它体现了由易到难,由低到高的思维规律。
如何加强学生自主活动,重视对算理和计算规律的探求?
激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。
引导学生用简单的语言表达思考过程。
如何通过p13页主题图引出本单元的口算除法?
可动态的呈现主题图中的小情景。
可以采用“先整体在部分”的观察顺序。
启发问题意识,为每一位学生提供提问的机会。
也可根据当地实际,创设不同的教学背景
教学p16页例2时应该注意什么?
教学时,可以让学生先自己估算,在进行交流。
除充分利用教材提供的素材外,可以适当补充一些估算,解决具体问题。
让学生体会到解决同一个问题可以有不同的策略,只要合理都可以采用,策略不同,估算的结果也会不同。
教学笔算除法分为哪3个层次?
基本的笔算除法,主要教学一位数除多位数的算理,基本的运算思路和竖式写法。
除法的验算。
有关0的除法。
教学两位数除以一位数应该注意什么?
应注意使学生形成两位数除以一位数的基本方法,先用一位数去除十位上的数,然后将余数和个位上的数合并,再用除法去除。
教学笔算一位数除三位数的除法时应重点解决什么?
笔算中重点解决,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位的问题,当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合并,看成几十个来计算,因此商的首位应在十位上。
十、如何更好教学p13页例7?
1、采用尝试,探究讨论的学习方式,先让每个学生自己计算832%4.562%4.然后让学生解说计算的过程,突出在竖式,方框内填0的理由,明白当除到被除数的某一位不够商1时,应在这一位写0.
2、例题后面的做一做应让每个学生独立地,全部地练习,使之形成一定的笔算技能。
三年级数学教育篇三
一、导入新课:
(出示挂图)你们看,四个小朋友在干什么?
他们正在看《动物趣闻》呢!让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧!
二、讲授新课
(一)观察:
1、 他们从书中了解了哪些关于动物的知识?
2、 你能提出什么问题?
(二)新授:
出示问题:1克有多重?
1、 你知道1克有多重吗?联系你平时见过的东西,估计一下。(与你的同位互相交流一下)
2、 全班交流:多重是1克。
(估计:一片口香糖大约是1克;一粒花生米大约1克;一枚2分硬币大约重1克……)
3、 用天平演示操作,认识1克。
(出示小博士的话:平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量,常用克作单位,克用“g”表示。)
你还知道哪些物品的质量常用克作单位?
4、 拿出自己准备的较轻的物品,自己掂一掂,估计一下它有多重,同位可以互相交流一下。
最后,再称一称,验证一下。
5、如果物品比较重,我们还用克作单位吗?
出示问题:1千克有多重?
6、联系自己的生活实际,先在小组内估计一下。
(估计:1暖瓶水约重1千克;两袋盐重1千克……)
个人补充意见
教 学 过 程
7、认识1千克:
(出示小博士的话:表示较重物品的质量,常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。)
8、克与千克是什么关系呢?
1千克=1000克
9、哪些物品的质量常用千克作单位?(全班交流)
10、你知道自己的体重是多少吗?(小组内交流)
三、巩固与应用:
1、看图说说这些物品有多重?(自主练习1)
2、实践活动:掂一掂,称一称(自主练习3)
四、小结
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起交流。
个人补充意见
练习题设计
1、找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是我们今天学过的图形。
2、想一想,生活中还有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆。
设计板书
认识克与千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
作业布置自主练习1、2、3题
课后反思
联系生活实际,感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点;吨的认识是本单元的难点。
课前小研究设计1、查资料看课本了解1吨有多重?2、吨与千克之间有什么关系?
一、复习:
1、上节课我们认识了两个常用的质量单位,谁记得是什么?
2、它们之间有什么关系呢?
3、小练习,看谁做的又对又快。
3千克=( )克 5000克=( )千克
( )千克=8000克 ( )克=4千克
4、下面的物品可能有多重?填上合适的质量单位。(自主练习2)
二、新授:
1、出示:19xx年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨,它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗?
2、出示小博士的话:1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位。吨用“t”表示。
1吨=1000千克
3、感受1吨
4、请几位学生抬一袋大米,感受一下,这袋大米重25千克,那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位?
个人补充意见
教 学 过 程
三、巩固练习
1、自主练习4 先看图,弄清图意再回答。
2、自主练习5 学生自己完成练习 同位互相你问我答。
3、自主练习6 指名说说图意 自己完成:这艘船能一次将货物运完吗?
全班交流
4、自主练习7 出示图画:认识它们吗? 自己试着填一填
说说为什么填写这样的单位 说说你对这些动物的了解。
个人补充意见
练习题设计
自主练习4—7题
设计板书
认识吨(t)
1吨=1000千克
作业布置
课外小调查:调查常见物品的质量
课后反思
1、通过练习,进一步加深对三个常用质量单位的认识。
课前小研究设计自主练习10题中的前4个小题
一、谈话导入:
同学们,今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。
二、巩固练习
1、自主练习8
出示挂图:认识这几种球吗?
说说它们分别是多重?哪种球最重?哪种球最轻? 排球比篮球轻多少克?
你还能提出什么问题?
2、自主练习9 小组竞赛,开火车
要求:书写端正,速度快,正确率高
3、自主练习10 自己完成,同位互相检查,看谁做的又对又快。
全班交流:错误出现的主要原因
买5千克大米,你想怎么买?需要多少钱?
你还能提出什么问题?
5、自主练习12 小组内交流自己的课外调查情况
每组派代表,全班交流
个人补充意见
教 学 过 程
6、自主练习13 师生、生生做游戏:猜体重
7、你知道吗? 出示小知识,自己读一读。说说你了解到了什么?
8、小常识:认识各种各样的秤
学生交流:你见过这样的秤吗?在哪儿见过的?一般用它称什么物品?……
三、小结
个人补充意见
练习题设计
自主练习8—13题。
设计板书
克、千克、吨的练习
1千克=1000克
1吨=1000千克
作业布置学习乐园
课后反思
联系生活实际,感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点;吨的认识是本单元的难点。
课前小研究设计1、看教材第10页情景图回答问题
一、导入:
看,今天我们准备了这么多东西,我们把它们整理一下,开个小超市,怎么样?
师生动手整理
聘请超市小营业员
二、我学会了吗?
1、小超市开业了!先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧!
(重点放在物品的质量)
2、估一估,多少个香蕉大约重1千克?(估计后,可以称一下进行验证。)
3、你喜欢的食品重多少克?
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢?
5、还可以提出什么问题?
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
个人补充意见
教 学 过 程
个人补充意见
练习题设计
学习乐园
设计板书
克、千克、吨的认识
作业布置
课小调查:调查常见物品的质量
课后反思
三年级数学教育篇四
数学作为一门基础学科,在我们的日常生活中扮演着重要的角色。它不仅是科学、技术和其他学科的基础,也是人类思考和解决问题的重要工具之一。而在数学学习的过程中,基础建设的重要性非常突出,因此,三年级数学的学习尤为重要。今天,我想和大家分享一下我在数学学习上的心得体会。
第二段:巩固数学基本功是关键
一个日新月异的世界,让人付出越来越高的代价去适应它的变化。而学习数学同样如此。在数学学习的早期阶段,基础建设的重要性便非常明显了。对于三年级的学生而言,掌握数的读写和大小比较,对于以后的数学学习打下了坚实的基础。在我个人的学习经验中,我始终坚持掌握好数的认识和大小比较,这为之后学习算术和代数奠定了坚实的基础。
第三段:抓住数学学习的重点
数学作为一门学科,其课程体系非常广泛且内容复杂,难点也很明显。针对这一情况,我认为我们应该注重重难点的攻克,并在课堂外花费一定的时间来复习和巩固知识。特别是在三年级这个阶段,我认为我们应该抓住加法和减法的学习重点,掌握好运算步骤和答题技巧,以便今后更好地学习乘法和除法,理解分式和方程等数学知识。
第四段:灵活应用数学知识
在数学学习中,知识的掌握固然重要,但是更要灵活运用。特别是在三年级这个阶段,我们应该注重在课外的生活和游戏中去发掘数学的应用技巧,把数学知识应用到现实生活中,这既可以提高学习的兴趣,也可以帮我们更好地掌握和应用数学知识。
第五段:学习数学,培养思维能力
数学作为一门学科,不仅仅是一种工具,更是一种开阔思维的方法。在学习数学的过程中,我们既学会了怎样思考问题,又学会了如何优化解决问题的方法,培养了自己的逻辑思维能力和调节情绪的能力。这些能力不仅对数学的学习有着深远的影响,而且对广大的学生而言,都会在他们人生的各个方面产生积极的影响。
结尾:
总之,数学是一门基础学科,对于我们的日常生活和人类的进步都有着不可或缺的作用。在三年级数学学习中,我们应该注重基础建设,抓住重点,灵活运用,培养思维能力,既为将来学习和生活打下了良好的基础,也帮助我们更好地迎接未来的挑战。
三年级数学教育篇五
在我们的学习生涯中,数学一直是一个让我们感到恐惧的科目。数学要求我们掌握各种公式、算法和技巧,但是在学校里,老师总是在一段时间内抓紧给我们讲解数学的基础知识,而我们在课堂上只能被动地接受。这一切都让我们不由得感到畏缩和焦虑。但是,在我的三年级数学课堂上,我接受了关于数学的新的认识和理解。在这里,我分享我在三年级数学学习中的心得和体会。
第二段:切实有效地改善我们的数学能力
在三年级数学课堂上,我学习了很多有用的知识和技能。我学会了如何使用化学元素周期表,如何在分数和小数之间进行转换、如何对常用的计量和时间单位进行转换、以及如何使用测量卷尺和量子器等。我也学会了一些基本的数学概念和基础技能,例如理解数学符号和术语,计算加减乘除等。通过课堂练习和作业,我逐渐掌握了逻辑思考、问题解决和信息分析的技巧。这些知识和技能不仅让我在三年级数学测试中取得更好的成绩,还为我今后的数学学习打下了坚实的基础。
第三段:对数据的直观感受力提高
课堂上老师经常会用实际例子来帮助我们理解各种数学术语和概念。例如,当老师讲到“早餐要么是面条,要么是烤面包片”时,他们意味着“有且仅有两种早餐选择”。这种语言直观、轻松而有趣。老师还经常用例子来说明统计学、概率学和几何学的实际应用。这种实践利用使我对学习数学更有兴趣和动力。
第四段:培养自信以及自尊心
在我上三年级之前的数学课堂上,我通常感到羞耻和无助。当我对数学的基础知识不够熟悉时,我会变得很紧张。但是,我的三年级数学课堂上,我感到老师和同学们对我的尊重。在课堂上,老师鼓励我们问问题和表达我们的想法。同学们会尝试帮助那些表现不佳的同学。这些经验让我感到更加自信和自尊。
第五段:结论
三年级的数学学习是我学习数学过程中最成功、最长久的。这门科目将一些看起来复杂的基本概念转化为更加易于理解的概念,并且老师为我们提供了丰富的例子和练习。通过这些方式,我的数学技能得到了提高。而且,我变得更加独立、自信和认真对待我所接触的任何课程,这也使我更加期待模块四年级数学的学习。
三年级数学教育篇六
教学目标:
1、使学生掌握口算两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重点:
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点:
培养学生的口算能力。
教法学法:
讲解法、引导法。自主探索
教学过程:
一、新课导入
1、口算题(略)
2、看谁都能算正确。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
学生独立完成,集体订正。
生:先把十位上的数相加,再加上个位上的数。
学生说教师板演。
35+30=65
师:那么右边这一组两位数加一位数,你又是怎样计算的呢?
生:我想把个位上的数相加,再加整十数。
学生说教师板演。
64+5=69
二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境,提出问题。
(1)观察主题图,找到数学信息。
课件出示,师:观察这幅图,你知道了哪些数学信息?
指名回答
(2)发现问题,提出问题。
师:如果你是每个年级的领队老师,首先要考虑什么?
预设:应该考虑要买多少张车票?
师:你能提出什么数学问题?指名提问题。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教学例1
教师选择性地板书问题:“一年级一共要买多少张车票?”
师:你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
(2)教学例2
选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题,针对学生列出的算式39+44=?让学生独立思考,用自己的方法进行口算。
汇报交流。
师:说一说你是怎样口算的?
(3)观察对比
师:刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?
生:今天学习的都是两位数加两位数的口算。
师引导:这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较,有什么发现?
学生回答。
教师小结:也就是35+34是不进位加法,39+44是进位加法。
师:两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢?
个位相加满十,一定要向十位进1.
三、知识应用。
1、填一填(判断十位上的数)
师:你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗?
2、先说一说,再计算。
23+46=63+17=
3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说你是怎样计算的。
三年级一共要买多少张车票?
四年级一共要买多少张车票?
4、解决问题。
课件出示:我和爸爸一共要花多少钱?
四、小结。
师:大家今天一定有很多收获吧,谁愿意和大家一起分享呢?
三年级数学教育篇七
三年级数学对于很多孩子来说可能是个难题。尤其是对于那些数学成绩不够优秀的孩子,要想提高自己的数学成绩就需要好的学习方法和辅导。在我给三年级孩子辅导数学的这段时间里,我总结出了一些心得体会,希望能够帮助到其他的家长和家教人员。
第二段:关注基础知识
在三年级的数学学习中,基础知识是非常重要的,尤其是加减法口算、乘法口诀和数表等基本知识。因为这些知识不仅是解决复杂问题的先决条件,而且还能帮助孩子增强对数学的感性认识。由于这些基础知识属于“易错”的内容,所以我们在给孩子辅导时应该重点关注,及时帮助孩子找出和解决错误。
第三段:借助游戏提高学习兴趣
相较于枯燥的做题和背诵,游戏往往更能引起孩子的兴趣,尤其是许多有趣的学习游戏,例如数码密码、幸运盘等,这些玩法不仅能提高孩子学习的趣味性,而且也不失为一种有效的记忆方式。在教孩子做题时可以适当引入游戏元素来化繁为简。
第四段:注重讲解和举例
有时候,孩子往往只是缺乏理解,而不是缺乏能力。因此,在给孩子讲解知识时,不要过分追求速度,而应该注重详细的讲解和举例。灵活运用各种举例,能够让孩子更好的理解某种知识点。例如,让孩子把一些复杂的问题拆解成数个小问题,通过小问题的解决来达到解决整个大问题的目的。
第五段:重视孩子的自主学习和思维能力
孩子自主学习和思维能力的培养是促进孩子数学发展的重要指标。 对于孩子们,让他们在思考问题时采用不同的方法,以便他们在不同的情况下选择最适合的策略。给他们提出不同的问题,例如“如果用1-9的数字加起来为10,你能构造出多少个算式?”,这类问题能够有助于培养孩子们的思维能力和创造力。
结语:
总之,辅导学生的数学课程需要不断地适应和调整。关注基本知识,让孩子变得活跃起来并标注这些知识的重要性,同时也要注重思维能力和自主学习,最终能够促进孩子获得成功。
三年级数学教育篇八
教材知识介绍:
1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学目标:
知识与技能
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;
2、知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
4、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
5、让学生在生动具体的情景中感受时间。
情感、态度与价值观
6、让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
7、让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组
合作培养学生自主探索知识的兴趣。
教学措施:
1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。
2、教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
3、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,要让学生更好地了解年、月、日之间的关系。
4、在设计上为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
5、让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
6、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系。
7、让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来。
教学重点:
1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
2、知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的知识。
教学难点:
判断平年、闰年,记住各月的天数。
教学时间: 10课时
年、月、日
第1课时
教学内容: 认识年、月、日
教学目标:
知识与技能
1、引导学生认识时间单位年、月、日。
2、知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
过程与方法
3、使学生会判断大、小月。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。
情感、态度与价值观
5、培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
教学重点:
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点:
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备:
各年份的年历卡。
教学过程:
一、复习准备
1、填空
1时=分 1分=秒
1时=秒 240分=时
1分25秒=秒 82分=时分
2、提问:
(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)
(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)
(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
3、导入新课
讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
(1)出示材料。
(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?
(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
(5)合作探究。
观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?
(6)讨论交流。
(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)
(8)认识大月、小月。
讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
三、巩固练习:
1、观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有( )天。
(2)六一儿童节是星期( )。
(3)四月份有( )个星期零( )天。
3、记住大月、小月。
(1)出示左拳图。
(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。
(3)根据图,全体一起记忆。
(4)指着自己左拳再次记忆。
(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
四、布置作业:
练习册同内容习题
教学反思:
培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是教学的灵魂,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己c、从生活中去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。
第2课时
教学内容: 年、月、日的升华 (77页例1)
教学目标:
知识与技能。
通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用,
培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
过程与方法。
通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力,培
养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
情感态度与价值观。
通过观察实践与活动,体会数学与现实生活的密切联系,并渗透思品教育,培
养学生爱科学,珍惜时间,善于发现问题,解决问题的思维品质。
教学重点:
理解有关时间单位“年月日”的意义
教学难点:
平年、闰年及特殊二月的区分
教学准备:
1、日历一本
2、每人备好年历卡,20xx年——20xx年,月天数填写表一份
3、多媒体课件或小黑板、幻灯
教学过程:
一:导入、交流。
师:同学们,老师这里有个谜语请你们猜一猜,“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮”。
生:“日历”。
师:为什么呢?谁来解释一下?
生:“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生:“日历有三百多页纸,每过一天就要脱衣服一件。”
师出示“一本日历”观察。
师:“日历上都记载着什么?”
生:“年、月、日”
板书课题“年、月、日”
二:学习新课:
1、出示例1
2、观察20xx年历,你想了解到什么知识?
生:一个月有多少天?一年有多少个月?
生:哪几个月是31天?哪几个月是30天?
生:二月有多少天?一年有多少天?
生:四月有几个星期零几天?
……
(2)师:应该先研究哪个问题?
生:一个月有多少天
师:为什么?
生:知道了一个月有多少天,就可以求出一年有多少天。
生:用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师:观察我们已备好的年历卡,然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格,学生填写自己的表格)
3、你发现了什么?
四人一组交流发现规律,指名发言
生:我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。
生:我发现了我们组除了二月份日期不同,其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天,4、6、9、11月是30天。
生:我们组发现20xx年、20xx年、20xx年这三年的月份所对应的天数相同,也就是表格填的一模一样,20xx年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。
生:我们组把1月到12月的天数加起来得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天,20xx年的一年有366天。
师:同学们,大家这么爱动脑,发现的问题这么多,老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。
师:有几个月是大月?有几个月是小月?
4、观察年历的各年份
师:二月份的天数是否相同?(不相同)(让学生观察发现和归纳)。
5、数学游戏
男生表示大月,女生表示小月,老师随意报一个月份是大月,男生就站起来是小月,女生要站起来。
师报二月时间:为什么男、女生都没站起来?
板书:二月二十八天
6、回顾与总结
总结谚语出示:一三五七八十腊(十二月)
三十一天永不差
四六九冬(十一月)三十天
唯有二月不相同
三、巩固练习
1、学生自己完成77页做一做
2、课件出示几个难忘日子(调动学数学的积极性)
20xx年7月13日 北京申奥成功
1949年10月1日 中华人民共和国成立
20xx年10月15日 神舟五号发射成功
每年3月12日 植树节
每年6月1日 儿童节
每年9月10日 教师节
四、布置作业:
练习册同步内容
教学反思:
教学以后要教育学生珍惜时间,日行不怕千万里,一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于童,“年、月、日”里有很多奥秘,需要我们不停的去学习、去探究,只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
第3课时
教学内容: 认识平年、闰年
教学目标:
知识与技能。
1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
过程与方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观。
3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
教学重点:发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点:发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备:1997—20xx年的年历各一张。
教学过程:
一、复习准备:
1、提问:一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3、提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?
二、探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
(1)出示20xx年和20xx年的年历。
(2)计算20xx年全年有多少天?看谁的算法简便。
方法一:根据原有知识,直接说出20xx年有365天。
方法二:31×7+30×4+28=365(天)
方法三:30×12+7-2=365(天)
(3)提问:想一想,20xx年一年有多少天,为什么?
板书:365+1=366(天)
(4)小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
(2)学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:这里,面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—20xx年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问:你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问:四、五组,1900÷4有余数吗?(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
讲述补充资料。
(12)出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月,请同学们判断是平年还是闰年。
三、巩固练习:
1、平年1年有多少天?是多少个星期零几天?
(1)先指名学生回答:平年1年有多少天?1星期有几天?
(2)算一算,平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。
(1)提问:小强是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:你是怎么算出来的?
4、张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
5、小结
四:布置作业
练习册相同内容习题
教学反思:
平年和闰年对学生来说是一个新的知识,有的老年人也受农历计年法的影响,对闰年不了解,所以在教学时要让学生多对年历进行观察,从观察中发现问题进行探究,得出结果,掌握平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法,培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
第4课时
教学内容:年、月、日的练习
教学目标:
知识与技能
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;
2、知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法
通过对历史年份的认识和制作年历,培养学生观察、分析和判断和推理能力。
情感态度与价值观
通过对历史年份的认识,是学生受到爱国主义教育,同时教育学生珍惜时间。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:判断平年、闰年,记住各月的天数。