优秀作文是一种创作性的表达方式,可以通过文字展示作者的个性和情感。推荐阅读以下优秀作文范文,它们展示了不同主题和表达方式,对写作能力的提升有一定帮助。
三年级续写故事作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天小稻秧正悠闲的时候,突然听见一阵阵“吱吱”的声音。原来,是一群凶恶的蚂蚱正在吃小稻秧的叶子,那群凶恶的蚂蝗气势汹汹地对小稻身叫道:“别再挣扎了,再挣扎的话,就别怪我不客气了。”小稻秧看着这些蛮不讲理的坏蛋,说:“我们现在正茁壮成长,怎么可以把叶子全都交给你们呢?”这群蚂蚱根本不听,一拥而上,扑向了小稻秧,拼命地抢叶子,小稻秧被这个场面吓着了,立刻头错脑胀,晕了过去。
突然,一个长长的舌头粘住了蚂蚱,还有一个巨大的声音:“你们这群蛮不讲理的蚂蚱,平时你们吃小稻秧,现在我要吃了你们!”
“你是谁?”
“我是青蛙卫士!是专门收拾你们的!”青蛙们伸长了舌头,接二连三地把蚂蚱吃进嘴里。蚂蚱们哀求道:“放了我们吧,我们再也不吃小稻秧了。”
青蛙卫士大声说:“你们现在求饶也不行,如果我饶了你们,你们一定还会来的。”不一会儿,青蛙卫士们将蚂蚱吃得一个也不剩了。
一阵微风吹过,小稻秧们醒了过来,他们高兴地说:“谢谢你,要不是你,我们早就没命了。”
青蛙卫士们笑着说:“不用谢,这是我们应该做的,今后还会有很多这样的坏家伙,你们一定要多加注意呀!”
青蛙卫士离开了,小稻秧又向上挺了挺身子,继续茁壮成长,准备为人类做出贡献。
海光小学三(5)班。
张泽宇。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是有一天,一群可怕的蝗虫飞来了,它们像灰黄色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被压得喘不过气来,不停地挣扎:“快从我身上下去,下去!马上人类要来消灭你们了!”蝗虫说:“人类?人类,我们会怕吗?可笑!”小稻秧一想:“怎么办呢?怎么办呢?”
小稻秧只好哀求:“蝗虫先生,求求你不要吃我们,我们还要为人类做贡献呢!”
蝗虫一听,气势汹汹地说:“你们贡献人类,就不贡献我们吗?兄弟们开吃!”
蝗虫张开血盆大口,咬得小稻秧哇哇大哭。突然,天上传来了“嗡嗡”声,蝗虫和小稻秧抬头一看,原来是一架飞机正在“制云造雾”呢。那些云雾化成小雨降落下来。蝗虫一看,正想逃掉,可刚飞起来,就被农药打落在地上,死掉了。
小稻秧又在茁壮成长了!
海光小学三(5)班。
吴辰宇。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天一群稻飞虱在暗中讨论着:“上次杂草没有成功抢到小稻秧的营养,这次我们潜伏在小稻秧身边,吸取他们的汁液,从中获取营养。”其他稻飞虱都答应了,说着便开始行动起来。
一株小稻秧对其他伙伴说:“最近,我感觉有一点头晕脑胀,而且我的身子上不断地长出大大小小的棕褐色的斑点。”其他伙伴都说:“我也有你同样的症状……”有一株小稻秧想到了喷雾器大夫,说:“我们去找喷雾器大夫瞧瞧吧!”
正巧喷雾器大夫来了,他看见小稻秧的病情说:“这个病,我也不知道,但我一定会治好你们的。”说着,便拿起喷杆对小稻秧的身体喷洒着农药。可是一连喷了很长时间,农药都喷完了,小稻秧的病情一点都没有减轻。
就在喷雾器大夫急得团团转的时候,它的哥哥大喷雾器大夫正巧来了,一看小稻秧的病情,说:“这种病我以前见过,是稻飞虱搞的鬼,他们专门吸你们的汁液,从中获取营养,要想把它们消灭,直接喷洒农药是不行的。必须由外向内,把它们围起来一举歼灭。”
就这样,喷雾器大夫和大喷雾器大夫一起消灭了稻飞虱。从此,小稻秧又恢复了健康,快乐地成长。
海光小学三(5)班。
邵明杰。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天飞来了一群蝗虫,小稻秧好奇地问:“你是谁呀?”
“我是蝗虫大王,就是专门来吃你们的。你们都要成为我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看着这一群蛮不讲理的蝗虫,当场就吓得半死。
这时候,正在休息的喷雾器大夫知道了这事,他连忙拿着杀虫剂来到了大田。喷雾器大夫看见蝗虫正在大口大口地啃着小稻秧,他很气愤,连忙拿着杀虫剂对着这一群气势汹汹的蝗虫喷洒着。可是蝗虫一点反应都没有,仍在疯狂地啃咬着小稻秧。喷雾器大夫看见了,又赶紧加快了速度喷洒。谁知蝗虫还是没有反应,喷雾器大夫也无能为力了,原来蝗虫经常遇到杀虫剂,已经有了抵抗力了。
就在这时,农田卫士青蛙来了,他大声地说:“你们这些害虫,还敢欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了!”说着,把蝗虫一个一个全部吃掉了。小稻秧终于又摆脱了一次危险。
小稻秧迎着秋风,继续快乐地生长着。
海光小学三(5)班。
沈欣霖。
小稻秧脱险记续写作文
有一天,小稻秧觉得全身疼痛难忍,低头一看,几只小虫子正在高兴地开宴会呢!
他可怜巴巴地说:“亲爱的,求求你们,别在我身上开宴会,行吗?别的草比我强多了!”虫子听了,不但没同意,而且还满脸凶相地吼道:“不行!我做什么你管得着吗?你就是最好吃的美味!有好吃的不吃,当我笨蛋,还是自虐狂啊!”说完,就对小稻秧的问题置之不理了。渐渐地,小稻秧病倒了,奄奄一息。
这时,一位美丽的“姑娘”走了过来。她身穿一条青色长裙,上面有深绿色的花纹,肚子那块是白色的,两只大眼睛鼓鼓的,真是惹人喜爱。“姑娘”一边走一边唱,后来竟跳起了舞。正当小虫陶醉其中时,被一条“带子”以迅雷不及掩耳之势抓住并拖进了“姑娘”的嘴里。
周围的小虫惊恐地望着这个美丽又可怕的不速之客,问:“你是谁?”“连我都不认识,真是有眼不识泰山!”“姑娘”大声说,“我就是传说中的‘庄稼保护神’——蛤蟆!”说完,她便毫不客气地把小虫一扫而空。
这时,如仙乐般动听的歌曲再次响起,蛤蟆迈着轻快的'脚步跳起舞来,小稻秧高兴地笑了,笑得好甜哟!
《小稻秧脱险记》的续写作文
小稻秧长大了,它的头上长出了一颗颗金灿灿的麦穗,小稻秧高兴地说:“我终于长大了!”
正当小稻秧高兴时,稻田里来了一群贪吃的家伙——麻雀。麻雀气势汹汹地嚷道:“快把麦穗交出来!”小稻秧望着这群蛮不讲理的麻雀,说:“这可是农民伯伯用辛勤的.劳动和汗水换来的,怎么可以交给你们呢?”麻雀不由分说,一拥而上,拼命地抢小稻秧头上的麦穗,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
农民伯伯来了,一只麻雀看见了,大声地喊道:“伙伴们,农民来了,快跑!”麻雀们像风似的飞出了稻田。当农民伯伯一走,那群狡猾的麻雀又飞了回来,这让农民伯伯感到很苦恼。后来,农民伯伯高兴地说:“我想到一个好办法,我来做一个稻草人保护小稻秧。”说完,农民伯伯就跑回家做了一个稻草人站在了稻田里。稻草人不怕风吹日晒,整日尽职地站在稻田里,麻雀见了,害怕极了,再也不敢来吃麦穗了。
丰收的季节到了,农民伯伯吃着香甜可口的米饭,露出了幸福的笑容。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
一天,小稻秧感到自己疼痛难忍,低头一看几只虫子正在咬他。无辜的小稻秧对虫子们说:“虫子大哥,我好痛啊!请你别再咬我了,可以吗?”气势汹汹的虫子说:“我都三天没吃东西了,你这么鲜嫩,真是合我胃口。”说完便一拥而上,拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫:“救命啊!救命啊!”
泥鳅弟弟听到了叫声,钻出地面说:“小稻秧,你可别说我见死不救啊,因为我不吃虫子。但我知道树医生——啄木鸟姐姐吃虫子,她肯定能救你。”说完,泥鳅弟弟就去找啄木鸟姐姐了。过了一会儿,啄木鸟姐姐来了,她绕着小稻秧飞了一圈,说:“小稻秧,我也救不了你,因为我的嘴巴又大又尖,会把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你,我去找他来。”青蛙哥哥来了,他看了下小稻秧说:“这么多虫子啊,我来不及吃呀!我得把我的兄弟姐妹全叫来。”呱呱呱,青蛙们排着整齐的队伍,来到了田里,伸出长长的舌头,把一只只虫子吞进了肚里。青蛙享受了一顿丰盛的午餐,一个个挺着圆滚滚的肚子唱着歌儿回家了。
一阵微风吹过,小稻秧又跳起了舞,唱起了歌,向上挺了挺身子。
小稻秧脱险记续写作文
一天,小稻秧觉得浑身疼痛难忍,低头一看,原来是几只小虫在恶狠狠地咬它,小稻秧吓得惊慌失措,可怜巴巴地说:“虫子大哥,我刚来大田,你为什么要咬我呀?”虫子摸了摸吃得圆鼓鼓的肚皮,舔了舔嘴唇,心满意足地说:“谁让你的身体里有那么多营养呢?只有吃掉你,我们才能长大。你别费口舌了,乖乖给我们当营养餐吧!”小稻秧听了,吓得脸色蜡黄,瑟瑟发抖,它想拔腿就跑,可是根本没办法挪动步子。没过几天,小稻秧就奄奄一息了。
这一天,小虫正吃得津津有味,突然半空中传来了清脆悦耳的歌声,一群小鸟张着翅膀,在稻田上空盘旋。小鸟的歌声真是太好听了,虫子忍不住大声喊道:“小鸟小鸟,你们下来唱歌吧,我请你们吃小稻秧!”说时迟,那时快,小鸟一个俯冲,扬起尖尖的嘴巴,对准小虫一啄,小虫还没明白怎么回事,就变成小鸟腹中的美餐了。
小鸟轻蔑地说:“这是哪里来的笨蛋小虫啊?难道不知道我们鸟类最喜欢吃虫子吗?没文化,真可怕!”
这样,稻田里的虫子越来越少,小稻秧一天天精神起来,长得越来越壮。
三年级续写作文:小稻秧脱险记续
小稻秧身边的杂草终于被消灭了,他们又恢复了健康,每天都在茁壮成长,因为他们想早点为人类做贡献。
可是,有一天小稻秧正在晒太阳,远处飞蛾三姐妹大螟、二化螟、三化螟飞了过来,她们一起落在了小稻秧的茎秆上,喘着粗气。
大螟对小稻秧说:“我不是害虫,你不要害怕,我刚刚给棉花吸干了露水,防止它生病。”
二化螟眨眨眼睛,娇声娇气地说:“我刚刚帮人们种植的果树传授了花粉,人们都夸我是一只快乐的小飞蛾呢!”
小稻秧一听,忙说:“那你们就歇会儿吧。”
过了不一会儿,小稻秧感觉背后十分疼痛,他不知道,飞蛾们正在产卵呢。不一会儿,三化螟飞了起来,对小稻秧说:“谢谢你,小稻秧,你让我仿佛找到了家的感觉。”说着,三化螟狡黠地露出了一丝笑容。
大螟、二化螟也客气了一下飞走了。过了几天,小稻秧觉得肚子鼓了起来,隐隐作痛,好像有什么东西在啃咬自己,他脸色蜡黄,病倒了。
这时,农民伯伯背着农药来到了水稻田里,看到了小稻秧说:“可恶的害虫们,把稻子祸害成什么样子了!”说完,他按了按手上的压杆,便喷洒着农药。小稻秧感到自己的身体十分清爽,非常舒服。不到一小时,一条条小小的虫子掉到地上,抽搐了几下就死了。
小稻身继续沐浴着阳光,挺直了腰杆,茁壮地成长!
海光小学三(5)班。
方刘琪。
《小稻秧脱险记》教案
1、 谈话引入。
教师:小朋友们,老师有一个问题想要问问你们,当你碰到了坏人,你会怎么做呢?(请3~4个学生来回答就可以了)恩,你们真聪明!在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么?(在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以)(生看后答)。
2、 揭示课题。
3、 随机教学生字。
a、教师说:老师遇到了一个难题,这个字老师不会,(教师指着“险”字说)谁能帮帮老师呀?(生答)教师在听完学生的回答后说:原来是这样读啊,你这个小老师真不错!那么其他的小朋友你们知道这个字吗?(生答:知道)好,现在我们一起来把这个字给读一读,一二读。
b、教师说:哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀?(生:左右结构)现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。(书空写“险”字)。
那么“险”字还可以组什么词呢?(生答:危险……)谁能用“危险”这个词来说一句话。(生说完后,师对其进行评价)。
4、 请全体学生齐读课题两遍,读完后提问:看着这个题目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危险?b、小稻秧是怎么脱险的?)请小朋友们带着这两个问题,听老师把课文读一遍。
5、 读后回答:a、是谁让小稻秧遇到可危险?(板书:杂草)。
b、又是谁让小稻秧脱离了危险?(出示喷雾器的图片,板书:除草剂)。
6、 a、教师指着“杂草”这个词说:老师想请一位小朋友把这个词读一读,谁来?(生读)。
教师说:谁来说说他读得怎么样啊?(请1个学生来评)好,那你也来读读,我相信你也会读得很好的!(生读)。
b、教师说:这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过,那你们还在什么地方见过呀?(生答)恩,看来在日常的生活中你们都是很细心观察的,记忆力真不错。老师想呀,你们也一定能把这个“杂”给记下来,对吗?(生答)谁来告诉老师,你是怎么记这个字的?(生答)请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。(生写)。
7、教师说:看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的,下面,老师也想请小朋友们认认真真的,自己把课文读一遍,老师想看看哪位小朋友读得最认真,声音最响亮了,好现在自己开始读。(如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话,教师可以让学生停下来说:看来我们班的小朋友真团结,连朗读课文都那么整齐,但是老师想你们自己读自己的,不要一起读,明白了吗?[生答:明白了]好,开始!)。
9、教师说:请小朋友们把这些词语读一读。(生读)那么这些词语是什么意思呢?现在老师就让你们发挥团体精神,全班一起把第一、二自然段读一读,在读的过程中注意这些词语,边读边想它们是什么意思,明白了吗?(生读)。
10、表演理解(读完后请理解了的同学上台进行表演)。
a、请学生上台表演第一自然段的内容,教师读,生演,当教师读到“团团围住”这个词的时候,可以进行提问:团团围住的意思就是什么呀?(生说:包围住),接着读完“气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!”这句话的时候,教师可以提问:气势汹汹是什么意思呀?(生答:非常凶)谁来说说他们演得怎么样啊?(生说)是呀,他们表演得真不错,老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。(读后教师可以适当的进行纠正,老师感觉你们这些杂草不够凶,可不可以再凶一些啊)。
b、教师说:现在我们来开拍第二自然段,哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊?(请生表演)演完后教师说:你们看看这些杂草野蛮吗?(野蛮)他们这样讲不讲道理啊?(不讲)所以这就是(板书:蛮不讲理)那么在这样的情况下,杂草让小稻秧说话了吗?(没有)这就是不由分说、一拥而上(板书:不由分说、一拥而上)请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说:谁来把这个字读一读?(生读)那么你是怎么记住这个字的?(生答)真聪明!好,老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了,老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话,想好的同学可以举手。(生说)。
d、教师指着“拼命”这个词说:谁来读这个词?好,你来!(生读)那么你是怎么记这个“拼”字的呢?这个字是什么结构的?(生说完后,教师说:你真棒!)。
e、教师说:小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草,怎么样了?(生说,师板书:当场病倒)。
教师说:它们得了什么病啊?(生说,师板书:营养不良症)什么是“营养不良症”啊?(生说)对了,这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃,要样样都吃,身体才会棒棒的,不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍,如果觉得读得不是很理想的话,还可以再读一遍。
13、读完后,教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红,然后用本字把这些生字,每个字写一行,在写之前,教师一定要提要求,学生在写的过程中,教师应进行巡视和指导。
14、下课,总结。
小稻秧脱险记
教学目标:
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
教学重点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。(师板书,生书空)。
2、课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险) 理解:脱险。
紧扣这个词语,你能提出什么问题?
(1)小稻秧遇到了什么危险?相机出示:喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]。
二、初读课文,初步感知。
1、师:请同学们默读课文,把还不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)。
师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
(学生读,教师巡视指导)。
师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。
(请一同学读,其余同学跟着读)。
脱险 争吵 杂草 一拥而上。
拼命 跟 谁 欺负 纷纷。
气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养。
警觉 除草剂 喷雾器 微风。
2、生字读准了,请大家再读课文,把不懂的词语画下来。
(学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)。
师:请写好的小朋友把小黑板送过来。
(学生纷纷送来.老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)。
师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文,教师巡视)。
三、朗读感悟,表演理解。
1、师:我们读了三次的书,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的,请听李老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。
(老师有感情地配乐朗读)。
2、师:怎么样?请像老师一样读。
(学生像老师一样有感情地读.老师不时地进行表扬)。
(老师喊了几位举手的同学到前面来)。
(学生从四面把老师围住:笑声)。
师:“你们要干什么?”
师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师:(问全体同学)他们应干什么?
生:他们应上前抢营养。
师:对,要抢。营养在地里,快! .
(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句话。
(老师拿下小黑板,学生读上面的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)。
6、师:(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了:谁不需要?
师:有一点意思,但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草)。
生:“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来,一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说——”
师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”
生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”
生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”
师:“你是谁?”
生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”
师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。
(师生又表演了一次)。
7、师:再看“收拾”。这个词谁读懂了?
生:“收拾”就是欺负我。我就打你。
师:请你读读书上的最后两节:
(生读书)。
师:懂了吗?
生:就是把你打死:
师:是我吗?(笑声)。
生:就是把杂草毒死。
师:对,“收拾”在这里就是这个意思:你是怎么懂的?
生:我读了后面的课文懂的,后面写“杂草纷纷倒了下去”。
师:倒下,就是完蛋了,被消灭了。这下你是真的懂了。
生:就是把房间弄干净。
生:就是整理的意思。
生:“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)。
师:你没有完,(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。
生:“完了,……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)。
师:好,掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”,读——。
(学生读“有气无力”)。
9、师:“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈) 。
师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?
谁能用“纷纷”说一句话?(造句)。
10、在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧! 能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。
11、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
四、概括全文,总结延伸。
1、师:还记得刚上课时提的问题吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”这一次,相信同学们连起来能说得更加清楚明白。
《小稻秧脱险记》
(第一课时)。
教学目标 备注。
1、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利朗读课文,了解课文内容。 。
教学过程 。
一、质疑导入。
1、同学们,你们看,这是谁?(简笔画:小稻秧)。
(板书简笔画,简介小稻秧的生长过程)。
才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中,于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里,去了壳,就成了我们最熟悉的大米了。
2、板书课题,什么叫“脱险”?(脱离危险)。
3、看了课题,你想知道什么?(遇到了什么危险?最后脱险了吗?怎么脱险的?……)。
二、初读课文。
1、认真听课文录音,仔细看书。
2、带着疑问自读课文,要求:读准字音,读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。
三、检查情况。
1、逐段指名朗读,相机正音,如“吵、喘”的翘舌音;“拼、纷、蛮”的前鼻音;“警、拥”是后鼻音。
2、把不理解的词语提出并书写在黑板上。
3、尝试简单地回答提出的疑问,将“遇到什么危险?”和“怎样脱险?”放到下一课解决。
四、指导书写。
1、找出左右结构的字,除了“剂”为左宽右窄,“欺”为左右等宽外,其余均为“左窄右宽”
2、找出上下结构的字,“负”的底部写得稳,“杂”上下不写得扁。
五、布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情地朗,读课文。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、尝试引导学生复述课文。 。
教学过程 。
一、激趣导入:
1、同学们,你们看,这是谁?(简笔画:小稻秧)上节课我们已经了解了它的生长过程,春天的时候小稻秧很柔弱,需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了,秋天,才能长成金黄的稻穗。
2、大家看,这是谁(画:一群杂草)这个呢?(喷雾器大夫)。
3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?
二、精读课文,理解第一、二自然段。
1、用~~~~线画出描写小稻秧和杂草的词语,体会体会它们的意思。
(1)谁来说说(师板书:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上)。
(2)我们把这些词语读一读。
师:“你们要干什么?”
“快把营养交出来!”
师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?” 。
(6)结合学生的表演适时点出“激烈”
三、学习三、四自然段。
(2)分角色朗读,说说你为什么要这么读?
(3)那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?(“有气无力”、“纷纷倒下”)。
(4)什么叫“有气无力”?谁愿意为我们读杂草说的话?
(6)齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、小稻秧此刻是一种怎样的心情?
从哪些词中可以看出他们很快乐?找出书上的句子读一读?
向上挺了挺身子实际上是指什么?
联系上文,想想小稻秧此刻有怎样的想法?
2、我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。
五、复述课文。
1、默读课文,根据板书回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
六、表演实践,深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
七、布置作业。
1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。
2、 小组成员合作表演课本剧。
八、板书:
遇险喷洒除草剂脱险。
(杂草抢营养) (杂草纷纷倒下) 。
教学反思。
《小稻秧脱险记》教案
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的大意。
教学准备:小黑板,录音,挂图。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、激发兴趣,导入新课。
1、今天,老师带领同学们到田野中,看看那里发生了一件什么事情。
3、理解题目,从课题看,这篇课文应该写什么?
二、初读指导。
1、自学生字。
(1)读准字音,会读生字表中的字。
(2)查字典或者联系上下文的意思,理解新词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
喷雾器 欺负 倒霉 喘气 纷纷。
(2)指名读,齐读。
(3)出示词语,理解。
气势汹汹 蛮不讲理 倒霉 喘气。
3、自由轻声读课文。
4、分自然段读课文,及时点评。
5、理清脉络。
出示思考题:
6、填空。
( )对小稻秧生长造成危害。
三、学习生字,指导书写。
1、出示生字。
吵 杂 拥拼欺负喘纷。
2、指导。
注意字的结构,以及部件之间的比例。
3、学生练习,教师适当指导。
第二课时。
一、复习。
1、指名读生字。
2、
指名说说课文的内容。
二、学习第1、2节。
1、自由读一读第1节,画出描写杂草行为的句子。
2、指导朗读。
3、杂草的这一行为,哪个词语最能概括?
4、面对杂草的这一行为,小稻秧有什么反映呢?指导朗读。
(讲授农业知识:刚载下的稻秧,还没适应环境,如果营养不够,就会死去。
5、齐读第2节。
三、学习第3节。
1、自由读,思考:小稻秧是怎样脱离危险的?
2、交流。
3、喷雾器与除草剂个有什么作用?
4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗?
指名读,评议。
5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草?
指名朗读。
6、读杂草说的第二句话。
你能说说杂草这时候是怎样想的吗?
指导朗读。
7、分角色朗读第三节。
四、学习第4节。
(1)稻田里的毛毛雨下个不停,那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢?
(2)“毛毛雨”指什么?这样比方有什么好?
(3)什么叫“有气无力”?
(4)指导朗读杂草的话。
(5)想象“纷纷倒下”的场面。
(6)齐读第4节。
五、学习第5节。
(1)小稻秧此刻的心情怎样?从哪些词语可以看出?
(2)此刻小稻秧会怎样想?
(3)齐读第5节。
六、复述课文。
2、自由练习说一说。
3、指名复述,注意从声音,语气,表情,姿势等方面加以指导。
七、总结全文。
板书:
喷洒除草剂。
18小稻秧脱险记
远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。
——(打一植物)。
揭示谜底——向日葵(出示图片)。
婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。
——(打一植物)。
揭示谜底——水稻。
师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。
师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。(出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。
可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!
一、激发情趣,导入新课。
1板书课题。
请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。
3.齐读课题。
4.解释课题。
生:记录。
师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。
二、检查预习、培养习惯。
(一)检查预习。
师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。
1、第一部分“我会写。”
a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。
b.巡视。
c.展示。
d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)。
e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。
f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?
指名一学生读,纠正错误,然后齐读。
2.第二部分“我会读”。
a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。
b检查词语。
师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?
脱险 争吵 激烈 气势汹汹 不由分说。
拼命 欺负 杂草 蛮不讲理 一拥而上。
指生读,评价他读得怎么样?
生:他读的很正确。
指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。
c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?
生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。
师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)。
师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。
3.第三部分“我会思考”。
师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧杂草喷雾器)。
这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)。
师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。
三、整体感知、理清脉络。
1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。
师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。
2.学生自由读。
3.交流。
生:杂草抢小稻秧的营养。
生:杂草欺负小稻秧。
随机板书:杂草欺负小稻秧。
师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?
生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。
5.继续读3-5自然段。
6.交流:
生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。
随机板书喷雾器救了 小稻秧;喷雾器灭掉杂草。
谁能用自己的话来说一说?
生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。
7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?
师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?
生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。
让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。
四、指导分角色朗读、感知角色形象。
(一)分角色朗读课文。
1.指导分角色朗读课文。
师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。
2学生分组练读。
3展示。
师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。
a.介绍角色分工。
b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)。
c评价学生的朗读。
(二)感知文中角色形象。
1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?
2.学生交流。
生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧.
生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象.
五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。
《小稻秧脱险记》
11月 28日。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点。
1、重点:掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、难点:从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学准备。
生字词卡、插图、小黑板、相关课件。
教学时间。
两课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解词语的意思。
3、能初步理解课文内容。
教学重难点。
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入课文。
二、初读课文。
三、学习课文。
四、学习生字。
1、小朋友看(出示画),你看到了什么?
2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。
3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?
4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。读准音,读通顺。
1、出示自学要求:
(1)自由朗读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。体会词语的意思。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?
2、检查自学效果:
(1)出示词语:
争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷。
(2)提问:本课的生字,哪些特别需要注意的?
(3)分别指名同学给生字扩词。
(一)学习课文第一段。
1、(出示第一自然段)指名读。
2、指正生字读音:争吵、气势汹汹、嚷。
3、把这些生字放到句子里,谁再来读一读。
(二)学习第二段。
1、(出示第二自然段)指名读。
2、指正读音:蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
3、谁再把这一段读一读。
(三)学习第三段。
1、(出示第三自然段)指名读。
2、指正读音:大夫、欺负。
3、点击“喷雾器”一词,“喷雾器”你见过吗?点击示图,你知道它干什么用的吗?
5、这一段比较难读,我们小朋友再练一练。
6、谁愿意再来读一读。
(四)学习第四段。
1、谁来读第四段?
2、谁还会读?
3、齐读。
(五)学习第五段。
1、谁来读?
2、一齐读。
1、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
2、出示生字。
3、同桌交流学一学。
4、师范写:“杂、欺”
5、教师巡视。
1、看动画后回答:农民伯伯在插秧。
2、看老师板书,齐读课题。
3、质疑:遇到了什么危险?是怎样脱险的?……。
4、进入课文阅读。
1、按要求自学课文:
(1)自由朗读课文,画出不理解的词语,体会词意。
(2)查字典给生字扩词。
(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?
2、分别回答、汇报学习效果:
(1)认读词语。读准字音,区分前后鼻音、平翘舌音。
(2)总结本课的注意点,特别强调:“杂、除、剂、欺、喘”
(3)给生字扩词。
1、个别读第一自然段。
2、练读生字词:争吵、气势汹汹、嚷。
3、个别再读段。
1、个别读第二自然段。
2、逐个读出示的四字词语和生字词。
3、个别再读段。
1、个别读第三自然段。
2、读含有词的句子。
3、个别同学联系生活实际说一说。
4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。
5、自由练读。
6、个别再读段。
1、个别读第四段。
2、再读。
3、齐读。
1、指名读。
2、齐读。
1、学生读词语。
2、指名读生字。
3、同桌交流学一学。
4、看老师写。
5、学生描红。
通过看动画,认识小稻秧,在老师故事化的语言中进入对课的学习。
学生自读课文要求字字入目,看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语联系上下文尝试解决。
由字词到句段,指导学生切实将课文读正确。
作业设计: 。
1、 认真抄写本课的生字新词。
2、熟练地朗读课文。
第二课时。
教学目标。
1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
1、掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。
2、从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入。
二、学习课文。
1、今天,我们继续学习课文。
2、出示词语:
纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说。
欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上。
3、再去读课文。
(一)学习第1-2自然段。
2、出示句子:“一群……交出来!”
(1)谁来读这句话?
(2)点击“气势汹汹”划线,“气势汹汹”地嚷道就是怎样?谁来读这句话?
(3)我们一起来读。
(1)示句子。
(2)小稻秧的话你们懂吗?谁来说?
4、是呀,小稻秧刚刚来,正需要营养呢,怎么能交出来?可是,这群杂草怎样?(示句子)。
(1)你们说杂草怎样?
(2)这句话告诉我们什么?
(3)你觉得杂草怎样?
(4)再来读这句话,该怎样读呢?
5、引读:小稻秧气得……(示句子)谁来读这一句?
(1)这句话是说小稻秧怎样了?(板书:当场病倒)。
(2)示1-2段,女同学来读小稻秧的话,男同学来读杂草的话。
(二)学习第三段。
1、(出示第三自然段)谁来读?
(1)点击出示句子:突然---一棵---谁来读读这句话?
(2)是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?
(3)所以它警觉得抬起头,谁再来把杂草的话读一读。
(5)这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?
(6)我们完整地来读这一段。谁演喷雾器?谁演杂草?谁读其他的?
(三)学习第四段。
1、稻田里的毛毛雨下个不停,(点击示图)这时杂草们怎样了?(点击示段)。
(1)谁来读一读?
(2)杂草们怎么会喘不过气来的?
(3)谁再来把这话读一读?
(4)不一会儿,杂草“纷纷”倒下了,你知道纷纷倒下去就是怎样?
(5)看(示动画),杂草在化学除草剂的作用下,纷纷倒下去了,它们都怎样了?
(四)学习第五段。
1、这时小稻秧怎样了?自己读读?(示段)。
3、怎么会高兴地跳起舞来了?
4、营养足了,力气大了,该怎么读?
学生根据自己的理解作简要回答。
2、看所出示的句子。
(1)个别读句。
(2)读杂草的话,读出“气势汹汹”来。
(3)齐读句子。
(1)指名读句子。
(2)说说自己的理解。
4、引读出下面的句子。
(1)用书上的话说说杂草的态度。(不由分说、一拥而上、拼命)。
(2)用自己说说对此句的理解。
(3)体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。
(4)理解的基础上,练习朗读。
5、个别读句子。
(1)用自己的话说说理解。
(2)练习分角色读课文的1-2自然段。
1、个别读第三自然段。
(1)个别读划线句子。
(2)通过体会练读句子。
(3)个别读句子。
(4)理解“洪亮”一词,读出“洪亮”的声音来。
(5)练读喷雾器的话。
(6)分角色朗读。
1、看动画显示。
(1)个别读段。
(2)练习前文说一说,在除草剂的作用下。
(3)有感情地读。
(4)说说对“纷纷”的理解。
(5)看动画,知道杂草都死了。
1、自读第五自然段。
2、说一说书上句子。
3、说出小稻秧又有营养了,不生病了。
4、练读句子。
抓住重点词指导朗读,培养学生有感情地朗读课文。
紧扣住杂草和小稻秧的对话,抓住重点词,尤其是对话前的朗读提示语,加强朗读训练,边读边悟,边悟边读,使朗读水平提高,培养学生良好的朗读能力。
想象小稻秧脸色蜡黄的情景,体会到它的危险。
结合学生的生活实际,理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。
理解重点词句,教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。
作业设计: 。
1、练读课文。
2、抄写词语。
板书设计。
杂草 遇险。
教学反思。
小稻秧脱险记教案
这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。
1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭题、解题
1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。
2.理解:小稻秧是什么?脱险是什么意思?
介绍:记记载下来的事情。
整个题目的意思就是(生说)再齐读课题。
3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)
紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危险?
(2)小稻秧是怎样脱离危险的?
齐读问题。
这节课,我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文
1.先带着这两个问题,听课文录音。
2.读后回答:
(1)是谁让小稻秧遇到了危险?
(板书:杂草)
(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?
出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)
(板书:除草剂)
3.学录音,自读课文。
读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?
三、学习课文第1、2自然段
1.出示词语:(学生指名读、齐读)
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说
一拥而上拼命
2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。
3.表演理解(请理解的同学上台)
团团围住(包围住)
表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫气势汹汹)
杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是不由分说、一拥而上)
4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)
他们得了什么病?(营养不良症)
5.指名读,评价,齐读。
四、学习课文第3~5自然段
过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的内容):
一学生喷雾器,老师杂草(生齐读第一句、最后一句)
(板书:纷纷倒下)纷纷倒下说明什么?
2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。
3.分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文
1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)
2.齐读全文。
六、写字指导
1.出示生字,齐读。
2.重点指导:杂、欺、喘
七、作业:习字册
板书设计:
30.小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱离危险的?
杂草
除
小稻秧
蛮不讲理
草
当场病倒
纷纷倒下
剂
跳起舞来
小稻秧脱险记教案
1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。
3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
第一课时
1、写课题
2、猜一猜:文章写什么?
3、提问:看了课题,你想知道什么?
1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b你怎样记住这个字的?
如:吵——说话少了就不吵了。
1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文,师生评价
1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语
2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?
3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的软弱无助。
5、表演:团团围住——快把营养交出来!
6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?
8、朗读第一、二自然段
1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。
2、交流:说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解:喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
1、朗读,思考句子意思
2、换说法,谈体会
1、分角色朗读课文
板书:
小稻秧
遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)
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杂草
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纷纷倒下