素描课程教学大纲大全（18篇）

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素描教学大纲

一、课程性质、地位和作用。

课程性质：本课程属学科教育平台、学科基础课。

课程地位：设计素描是现代设计的前沿基础课题，是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。

课程作用：它的作用主要是在设计过程中，为设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段，也是现代设计绘画的训练基础，是认识形态、创新形态的重要途径。

二、本课程与其他课程的关系。

本课程是一门专业基础课程，在很多专业课程中将起到重要作用，对各专业课都起决定性的作用，是所有艺术专业如构成基础的前导课。

三、课程教学对象、目标和方法。

课程教学对象：艺术设计专业、动画专业、摄影专业，本科层次学生。

课程教学目标：设计素描教学是以感觉训练为基础，以透视原理为依据，培养学生敏锐的观察力，正确的分析力，透彻的理解力，使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。

课程教学方法：本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理，并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。

五、推荐教材及参考书。

教材。

负责教研室：传媒教研室。

编写日期：2011年11月启用日期：2012年3月

大纲编写者：闻海鸣。

大纲审核者：翟浩澎。

第二部分。

第一章设计素描的概述。

教学目标与要求。

教学时数。

10学时（理论学时6，实践学时4）教学内容及基本要求§1.1素描概述（了解）。

一、什么是素描。

要求学生了解什么事素描。

二、什么是设计。

要求学生了解什么是设计。

三、什么是设计素描。

要求学生了解什么是设计素描。§1.2素描的表现特征（了解）。

一、说明性。

要求学生了解素描的说明性。

二、表现性。

要求学生了解素描的表现性。

三、设计性。

要求学生了解素描的设计性。§1.3素描教学的意义（理解）。

一、素描的基础性。

要求学生理解素描的基础性。

二、素描的艺术性。

要求学生理解素描的艺术性。

三、素描的时代性。

要求学生理解素描的时代性。

§1.4“线”的表现与分类（了解）要求学生了解“线”的表现与分类。§1.5结构特点的体现（理解）要求学生理解结构特点的体现。

本章知识点、重点、难点。

知识点：本章课主要使学生对设计素描的性质、特点、认识、作用以及设计素描的基本形式进行初步的了解素描与设计素描在各方面的的区别，重点：设计素描的表现特征，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第二章透视基本原理及其应用表现教学目标与要求。

学生在课堂上了解并掌握透视角度的选择、透视基础、透视构架与产品形态、徒手绘制透视形态、透视形态的空间变化的基本内容。

教学时数。

14学时（理论学时10，实践学时4）教学内容及基本要求§2.1透视基础（掌握）。

一、什么是透视。

要求学生掌握什么是透视。

二、透视现象的最基本特征。

要求学生掌握透视现象的最基本特征。

三、透视中的几个基本概念。

要求学生掌握透视中的几个基本概念。§2.2透视角度的选择（掌握）。

一、平视。

要求学生掌握平视。

二、俯视。

要求学生掌握俯视。

三、仰视。

要求学生掌握仰视。

§2.3徒手绘制透视形态（理解）。

一、平行透视。

要求学生理解平行透视。

二、成角透视。

要求学生掌握成角透视。

三、倾斜透视。

要求学生掌握倾斜透视。

四、曲线透视。

要求学生掌握曲线透视。

§2.4透视形态的空间变化（理解）要求学生理解透视形态的空间变化。

本章知识点、重点、难点。

知识点：平行透视、成角透视，重点：透视形态的空间变化，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第三章。

设计素描的构成形式教学目标与要求。

学生在课堂上了解并掌握形体概念、结构概念、结构与形体的关系、线条的构成、调子的构成、调子与以线条结合的构成、点、线、面的构成、黑、白、灰的构成等基本内容。

教学时数。

12学时（理论学时8，实践学时4）教学内容及基本要求。

§3.1设计的基本概念（了解）。

一、形体概念。

要求学生了解形体概念。

二、结构概念。

要求学生了解结构概念。

三、结构与形体的关系。

要求学生了解结构与形体的关系。§3.2素描的构成形式（理解）。

一、线条的构成。

要求学生理解线条的构成。

二、调子的构成。

要求学生理解调子的构成。

三、调子与以线条结合的构成。

要求学生理解调子与以线条结合的构成。

四、点、线、面的构成。

要求学生理解点、线、面的构成。

五、黑、白、灰的构成。

要求学生理解黑、白、灰的构成。本章知识点、重点、难点。

知识点：素描的构成形式以及结构与形体的关系，重点：通过对物象的观察理解及表现内部结构，难点：形体概念、结构概念、结构与形体的关系、线条的构成、调子的构成、调子与以线条结合的构成、点、线、面的构成、黑、白、灰的构成。

第四章。

设计素描与设计向导教学目标与要求。

学生在课堂上了解并掌握外观比例的夸张、特征形的强化、形的拆分与组、形的空。

间虚构、结构形添加联合、形的综合联想、负形局部联想设计、空间混合设计等基本内容。

教学时数。

12学时（理论学时8，实践学时4）教学内容及基本要求。

§4.1基础形构架的演变（理解）。

一、外观比例的夸张。

要求学生理解外观比例的夸张。

二、特征形的强化。

要求学生理解特征形的强化。

三、细节的删加。

要求学生理解细节的删加。

四、形的拆分与组。

要求学生理解形的拆分与组。

五、形的空间虚构。

要求学生理解形的空间虚构。§4.2基础形的联想替换（了解）。

一、轮廓形的局部“整容”

要求学生了解轮廓形的局部“整容”。

二、轮廓形整体“替换”

要求学生了解轮廓形整体“替换”。

三、结构形添加联合。

要求学生了解结构形添加联合。

四、形的综合联想。

要求学生了解形的综合联想。§4.3负形联想替换（了解）。

一、负形局部联想设计。

要求学生了解负形局部联想设计。

二、倒置联想设计。

要求学生了解倒置联想设计。

三、空间混合设计。

要求学生了解空间混合设计。本章知识点、重点、难点。

知识点：外观比例的夸张、特征形的强化、形的拆分与组、形的空间虚构等，重点：在理解物象内部结构的同时，适当的表现基础形构架的演变，难点：在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

课程教学大纲模板

随着各类新媒体的发展，插画也摆脱了固有的传统载体，插画从过去狭义的书籍插画变为广义的具备商品特征的商业插画，并逐渐呈现风格多元化的发展。插画与设计逐渐融合，并具有广阔的发展空间。这种融合体现在视觉传达、环境设计、产品设计等设计的各个领域。商业插画的运用越来与广泛，许多高校相继开设了商业插画的专业课程。而作为一个新兴的专业课程，它具有较强实践性与革新性。同时在高校插画教学中也不可避免的面临着许多问题。

商业插画是艺术设计专业本科阶段的重要基础课程之一。他依附于平面构成、色彩构成、基础装饰图案等相关课程，可为包装设计、标志设计、书籍宣传册等设计类课程提供前期理论知识与技术的支持， 在高校中被列为低年级艺术设计专业必修课程之一。

目前，高校在商业插画教学大纲制定过程中，存在着以下问题：

课程制定的针对性有待提升

传统意义上的插画主要指对书籍文字的配图。随着市场的发展，插画的概念也越来越广泛。商业插画包含内容较多，包括书籍类插画、文艺作品类插画、影视插画、广告插画，甚至包括企业吉祥物的设计。教学中，受实际授课数的制约，在课程制定过程中，会出现一些课程重点不够突出，或在教学中结构不够清晰等问题。

在实际教学中，课程具有一定的孤立性

商业插画作为低年级设计专业的必修课程。应该具有良好的依托与反馈的延展。如果缺少前期的辅助课程，可能会导致学生学习效果不理想，无法快速定位课程。 同时，缺少后续延展课程，则学生可能会很快遗忘，从而无法做到学以致用。

教学方法、教学设备以及教材的延迟性

随着新技术的发展，各种风格类型的插画如雨后春笋。但是在实际教学中，教学方法一般具有单一性，这就要求教师对新知识掌握与消化能力的提高。教学设备受到各种因素的制约，如果跟不上新技术的发展去更新教学设备，就会造成教学的落后。

针对以上问题，笔者认为可从以下方面思考与改进。

1. 明确教学目标。商业插画是视觉传达类专业必修课程之一。它注重学生的创意表达与图形表现能力，是专业课程之间的重要纽带。商业插画教学对象是具有一定造型基础的设计类专业学生，插画教学不同于传统绘画教学，它既有传统绘画技法，又具备计算机绘图技法，同时着重培养学生的图形化表达能力与对象的创意表现。教学中应当把图形表现，创意创新能力融入到教学中。在教学方案的制定中，要转变思维，明确教学的目标。只有正确的教学目标才能会教学带来切实可行的指导。

2. 提高课程的针对性。课程的针对性，主要是指教学方法的针对性。由于商业插画的种类多样性与表现方式的多样性，容易在教学过程中造成针对性的模糊。因此在教学大纲的制定中，明确商业插画所包含的种类，并制定出符合本校实际情况、符合市场要求的特定分类教学，并且在教学过程中，根据学生的特点与特长个别引导，充分调动学生的学习能动性。同时清晰教学单元结构，充分考虑理论教学与实践教学的课时分配。另外也要根据不同课程的特点，制定不同的授课时数。适当的授课时数是教学充分展开的前提。

现如今各种教学方法理论始终在强调教学的互动性。然而这种互动在实际教学中被理解为教师单一的与学生互动。其实这种互动也应该是教师之间的互动;教师与市场的互动;学生与市场的互动。教师之间互相了解相关学科的教学方法与教学思路，彼此适当调整。这样可以保证教学整体的系统性;加强课程之间的联系性。做到教师配合市场，市场引领教学，学生适应市场。

3.强调技法性的同时，更注重插画的创意表现。传统绘画技法与计算机绘图技法是绘制插画的基本前提。在课程设置中，应当对基本绘制技法进行训练。同时也不能仅停留在基本技法的掌握与作品临摹中，商业插画是新兴的传达类专业，它重点应该是能让学生从不同角度出发，以全新的、独特的个性化语言去诠释商品。随着消费者审美需求的不断加强，插画设计值仅有高超的绘制技巧已经远远无法满足需求。而独特的创新能力、独特的符号化语言才能在当今市场中保持设计的活力。插画的创作往往是从文案的接受开始，优秀的图形诠释能力，是创意思维形成的关键。在教学中，应针对性的培养学生对于文字与图形的互换能力。图形既要对文字进行补充，同时又不完全依附于文字。优秀的插画应当是在文字提供必要的补充的同时，又能为阅读者带来新的附加价值与想象空间。

素描课程小结

课程：___素描__________。

任课教师：_。

班级：____12平面设计2班____人数：__45。

使用教材:。

最美结构。

编者:张云飞。

蒋晓玲。

出版社：

湖北美术出版社。

一、授课计划完成情况。

素描是一种独特的艺术形式，它不仅仅是一切绘画艺术的基础，也是一门独立的充满神秘感的艺术类别。在人类的艺术发展史上，素描艺术更是艺术家表达情感的最优先、最直接的选择。

为以后艺术设计的表现及应用范畴的涉足打下良好的基础。使学生打下一个坚实的运用设计艺术语言的基础。本学期已经完成该门课的全部课程教学，具体内容安排如下：

（1）素描基本理论。

二、教学方法。

1、教学要求以理论和实践相结合，让学生运用素描理论知识指导素描创作，通过素描创作加深对理论知识的理解。

1、教学经验：

本课程的重点是素描理论和技法。要求学生从理论和实践上充分理解和掌握素描的基本方法、构图规律、表现手法和对几何体、静物等造型、构图等方面的处理能力。为了使教学更加直观，可采用理论讲授与绘画实践相结合的授课方法。本课程学习以教师讲授和学生动手练习相结合，并对每个单元、每次作业进行分析与讲评。

2、教学中出现的问题。

1、专用画室太小，无法容纳20名以上的学生。只能让学生在教室里写生。

2、学生人数多且水平和接受能力不同。结果一学期的学习，学生绘画水平参差不齐。

四、教改建议。

1、将画室搬至大教室，能容纳一个班（40人左右）的学生进行写生活动。

2、将水平相对较好的学生安排在水平相对低的学生边上，相互帮助，共同进步。

课程教学大纲模板

本课程是大学英语公共选修课程，《英语影视欣赏》教学大纲。

本课程的教学任务是：进一步培养学生英语学习的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。

2．通过本课程的学习，使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。

通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏，它可帮助学生提高其听力、说的能力，同时也可帮助扩大其词汇量，增强语感，下解英、美文化、背景知识等，这些都有助于学生的英语精读、泛读课程的学习同时可以促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。

本课程的教学内容主要包括英文经典影视作品的欣赏和评论（口头和书面）。

第一部分 美剧欣赏

（一）美剧常识介绍

（二）重点美剧（推荐）：《伪装者》，《24小时反恐》《成长的烦恼》等

第二部分 电影欣赏

（一）美剧常识

（二）重点电影（推荐）：《乱世佳人》，《阿甘正传》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂断蓝桥》，《宾虚》，《摩登时代》，《剪刀手爱德华》，《克莱默夫妇》《罗马假日》，《战争之王》《肖申克的救赎》等，教案《《英语影视欣赏》教学大纲》。

教学重点：影视的艺术特性；影视艺术的欣赏评价以及提高英语的听说能力。

教学难点：;影视的画面、声音、表演欣赏。

此外由于课时十分有限，在仅有的三十二个学时内，怎样平衡理论讲授与鉴赏实践成了难中之难。

章 次

授课内容

理论学时

第一部分

第二部分

随堂测试

美剧欣赏

电影欣赏

14h

16h

2h

合 计

32h

本课程采用多媒体全班授课形式。理论和实践相结合的教学模式。

把学生分组，观看短片，讨论，练习听力和口语，理解文章大意

（一）教材

徐彬，郭红梅编著，《英语影视欣赏》，北京理工大学出版社，20xx年

（二）参考书

王永峰著，《电影英语学习笔记》，电子出版社，20xx年

钟友循，何宇宏著，《影视与影视欣赏》，高等教育出版社，1999年

林少雄著，《影视鉴赏》，上海人民美术出版社，20xx年

邹爱民，陈艳，梁爱民编著，《英美文化透视》，中国戏剧出版社，20xx年

王恩铭著，《当代美国社会与文化》，上海外语教育出版社，20xx年

素描教学大纲

结构素描是艺术设计专业的必修课程和基础课程。结构素描基础课程以线条节奏、黑白明暗进行造型练习为主要训练手段，通过对结构素描理论及技能的系统、科学、严格地讲授与训练，培养学生正确认识与表现物象的造型形态，掌握概括与归纳对象的能力。同时培养对创造新的形态的能力进行训练，即培养学生的创造力，为后续的专业设计打下良好的基础。

二、教学目的、任务和要求。

结构素描理论知识的学习和课堂写生训练，使学生从中获得丰富的视觉经验及审美体验，并能有意识的运用多种技法进行表现。通过课堂写生、写生中的再创造、形体转换、解构重构、空间意向、形象联想、创造性思维的表达，在比较与综合中透彻地理解结构素描的针对性或规定性的课题训练，使学生了解和掌握结构素描造型的基本原理及技法，从而提高艺术设计的表现力和创造力。

三、教学内容与教学安排。

(1)速写10课时。

速写是素描的一种表现形式，是基础造型能力之一。它主要是培育敏锐的观察力、审美意识、表现技能。课堂练习安排为(1)由慢到快(2)由静到动(3)由简到繁(4)临摹、写生相结合。课堂上首先进行理论的指导与示范，课堂练习主要目的是能够迅速地、简要地概括和提炼所要描绘的对象，在一定作业量的完成情况下，使学生能够达到预期目标。另一方面在观察体验生活，对生活、自然及人类的再认识上，促进综合素养，达到对美的敏锐发现与迅速表达。

(2)几何形体、静物写生30课时。

几何形体是最初级内容，它包括基本形体及透视学的常规训练。一切复杂物体可以简化为最简单的基本形体，如正方体、圆柱体，圆球体等。所以，研究几何体的结构、透视、明暗等规律，将具有普通性指导意义。同时也是初步熟悉和掌握写生的一般步骤与方法，提高抓形能力及表现能力，为下一步表现较复杂的对象打下基础。

静物是指瓜果、蔬菜、日用器皿等，当然也包括植物、山川云石等自然物。如树叶、树枝、昆虫、鸟类、鱼、贝、螺等物体。它们是一种自然生态的自由形，不像几何形体那么规则，因此在练习时就会面临在描绘过程中进行创造性提炼加工的问题。自然物有着丰富多彩的形体、颜色、肌理和结构，在对其表现过程中，在把握表达上有一定难度，同时对形体间的相互关系的正确处理也十分重要。

(3)石膏像、人物写生30课时。

前面我们进行了几何形体与静物的写生练习，对物体的空间、结构、透视的知识技能有了一定的基础，现开始转到石膏像素描写生。石膏像要比静物的形体复杂，但是石膏像的结构虽然复杂，我们可以用几何形体的原理来分析认识它。

人体结构有着自身天然的形式美的规律，人体的结构、功能之合理、完美，涵盖了自然造物之精髓。人物写生，可以得到各种结构，有机形态的训练。我们在对人物生理结构有所了解的基础上，要用艺术结构的方法去理解表现对象。所谓艺术结构就是在生理结构的基础上有一定程度的改变、调整甚至重组。强化对象的体量感及节奏感，既要表现出块状的体面，又能表示空间，显示前后进退，既要把握自然结构的准确，还要有必要的夸张和强调的表现能力。

(4)解构重构、联想创意30课时。

重构与联想练习是面对客观对象，以其为原发点、为契机、为切入点进行创意性的写生和构成，做到有感而发、有意而表。凭借形象的联想，我们可以强调改变视觉常性，开发想象，同时将注意力放在想象效果的实际描绘上，充分利用和发挥所掌握的描绘技能，达到体现构想、表达创意的目的;它们可以是矛盾空间、超现实空间、虚拟空间、梦幻空间、错视空间、玄妙空间等创意表达。具体形式练习：(一)物象的质感转换，即是突破现实物体原有的质地概念，如把瓷器的质地转换为玻璃、金属、木材、纸棉等质地。(二)将一个物象造型特征转变为另一物象的造型，或把它们进行变换、转移或融合，使它产生一个全新的形态。(三)要能够自如地营造描绘一个虚构空间，诸如要设计一种电器产品，必须具备虚构未成现实的一个产品的能力。(四)将多种不同时空的形象进行同一画面组接或转换，使其在画面中产生一种全新的时空秩序。

这种素描的训练要求我们改变习以为常的观察方法，以一种全新的视角审视眼前的物象，而通过视觉联想、意味联想、形态联想、时空联想等手法达到。

四、教学方法的原则性建议。

任课教师制定教学教案一定要适合本专业的教学要求，应包含教学方法和内容，强调以培养学生造型意识、创造能力为目的进行多种方法、技法的表现。每阶段的结构素描课程一定要系统地讲授理论知识，充分利用多媒体课件授课，拓展学生眼界，提高造型认识。

课程教学大纲模板

社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质，交际能力等。社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有获益。下面我们来看看社交礼仪的教学大纲，了解基本教学内容吧。

绪 论 现代礼仪概论

本章节从广义范围讲解礼仪的定义和作用以及礼仪在社会交往过程中的重要性。

现代社交礼仪概论

了解礼仪

第一章 个人形象管理(仪容篇)

本章节主要从认识自我，了解自我出发。从了解皮肤、脸型、清洁皮肤以及皮肤护理和妆容等几个方面，了解个人仪容形象的重要性，本章节需要实操练习。

规范化仪容

清洁皮肤、化妆步骤

认识自己，塑造职业化形象（仪容）

实际操作

第二章 个人形象管理(仪表篇)

本章节主要从搭配禁忌出发,了解男士、女士服饰搭配原则。

男士服饰搭配及禁忌

男士服饰搭配、领带系法

女士服饰搭配及禁忌

女士服饰搭配的基本原则与要求

第三章 个人形象管理(仪态篇)

本章节主要介绍优雅仪态——站姿、坐姿、走姿以及表情的运用，通过学习与掌握相关的技巧，在今后日常生活中养成良好的习惯。

优雅的姿态

男、女士站姿；男、女士坐姿； 致意(鞠躬)礼；走姿；

表情语言的运用

第四章 社会交往与沟通礼仪

本章节主要介绍见面礼、介绍礼、名片、电话、座次礼仪等社会交往需要了解的日常行为礼仪，从各个方面规范自我的行为。

社会交往沟通礼仪

介绍、握手、名片、电话等日常沟通礼仪

位次礼仪

在日常交往过程中，左右位次是颇为讲究的，本小节主要从五个方面阐述位次适宜的场所及重要性。

第五章 餐食礼仪

通过本章节的学习，了解餐食礼仪文化及其禁忌。

中餐礼仪

中餐礼仪文化及禁忌

西餐礼仪

西餐礼仪文化及禁忌

第六章 面试礼仪

面试是求职的敲门砖，这块砖敲得好不好，关系到大家的职场未来。通过学习，将前五章的内容充分运用于职场求职面试中，收获成功。

面试礼仪

面试之前的准备工作以及在面试时需要注意的细节与沟通技巧。

《色彩构成》课程教学大纲.

本课程是一门重要的专业基础课程，主要研究色彩及色彩规律，通过本课程的学习使学生能够掌握基本的色彩运用与表现、提高画面效果。正确表现出物象的立体感和空间感，为以后的学习打下良好的基础。

二、教学要求：

1、在回忆素描静物写生步骤的同时，学习并掌握色彩静物写生步骤。

2、研究认识对象，在各种物体上获得美的感受；表现对象，把对物体的认识和感受表现于画面上。其目的主要是提高学生分析、研究、认识问题的能力，理解绘画中一系列辨证关系，掌握艺术规律，造型规律，色彩规律，各种表现手法等知识技能；能够进行色彩静物写生与表现。

三、教学难点:。

1、懂得素描写生步骤与色彩写生步骤是有相关联的。

2、根据所学知识用同学自己的理解去诉说色彩静物写生步骤及各步骤的要点。

四、教学基本内容及重点。

（一）理论。

第一章对色彩的认识及意义。

了解色与光的原理、色彩学的名称、概念，掌握色彩在绘画中的作用、色彩绘画与素描的关系及工艺色彩应用与绘画色彩应用的差别。

第二章色彩造型基本知识。

学习并掌握构图、起轮廓的方法、整体布置与深入。

第五章关于静物写生规律。

掌握色彩、光线的变化和分析原理，物体质感和表现方法的选择；掌握背景和主体的关系；画面整体效果与第一感觉。

理论重点：

着重研究色彩及色彩规律，通过学习本课使学生能够掌握基。

（二）实践。

实践目的：色彩课程是理论与实践不可分离的技能性教学，是头脑、眼睛、手互相配合，协调统一的全面训练的过程。学生对理论的认识和理解，主要通过课堂作业的实践过程逐步解决的。因此，色彩课程的课堂实践教学与辅导是非常重要的教学环节，它将体现出教师的教学水平、技巧水平与教学方法的科学性与灵活性。

实践重点：着重训练学生掌握用色彩塑造物体。实践项目：色彩写生的综合练习。

五、本课程教学的基本要求。

1.在教学辅导实践中，注意理论性的阐释。做到问题明确，针对性强，讲解清楚、准确。

2.采取多种手段增加直观教学含量。

3.范画（要求与课堂教学任务、目的相一致）。

4.启发式教育，以学生独立思考为主，教师以示范、引导、纠正错误为辅。

课程教学大纲模板

二、适用学生：商务英语、旅游英语专业，大二学生三、计划学时：120学时（两个学期，每周4学时）

四、培养目标：

经济日益全球化的趋势迫切需要我们培养一大批熟练掌握外语，通晓商务知识，熟悉国际商务环境，善于跨文化交际的国际型商务人才。本课程正是为训练学生语言技能和拓广学生的商务英语知识而开设的。为学生的就业打下必要的基础。通过本课程的学习，使学生具备商务英语的基本理论和听力技能，使学生能够自如应付各种形式的商务英语听力素材，熟悉国际商务环境，在各种涉外商务场所善于沟通和交流。五、课程简介：

本课程涵盖了商务和贸易的方方面面，包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织机构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识。六、教学目的：

《商务英语》是一门以语言技能为主，商务技能为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。它以大量而真实的语言素材为载体，突出讲授了在特定的商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书、解决问题。通过该课程系统地讲授商务知识和语言知识，提高学生熟练运用语言进行交际的能力，加深对商务知识的理解，加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养，能够利用所学英语语言及商务知识较规范化地说明各项商务事件，解决商务活动中的常见问题。

五、教材及主要参考书目：

1.教材：

主编；

2)《新编剑桥商务英语》（中级）经济科学出版社出版johnhughes主编

2.主要参考书目：

六、授课计划、内容及课时安排：

1、60学时（第3学期，新编剑桥商务英语初级）

2、60学时（第4学期，新编剑桥商务英语中级）

七、教学要求：

1、以课堂理论教学为基础，以学生为中心,适当采用实训模拟机制，以讨论与实践相结合，课堂与实体相结合的教学模式。

2、对课本中的有关话题进行较为深化地学习。重点在组织学生自己进行能力训练，提高学生运用商务英语与商务技能解决商务问题的能力。

3、借助计算机多媒

体系统为辅助教学工具，适当要求学生利用internet进行“上网作业”以及公文体写作的“上机作业”。

4、要求学生根据所学的主题到社会、市场、企业进行实地调查，撰写各种商务文书，如商务报告、备忘录、商务信函等。

八、成绩评定方法：

本课程的期末总评成绩采用百分制按如下比例评定：课堂参与和平时作业：30%；期末考试：70%。

《设计色彩》课程教学大纲

本课程通过系统的理论讲授和合理的课题训练，培养学生认识色彩和表现色彩的综合能力，建立清晰明确的色彩概念。培养学生的科学观察方法，体验色彩的情感品格，掌握色彩的审美法则，建立和谐的色彩观念，启迪学生开发色彩视觉感受能力，培养学生的色彩想象力和创造力，加强学生色彩造型的艺术处理与表达能力，强化学生动手实践能力与创造性思维能力的训练。从而全面提高学生的色彩素养。为后续设计课程的学习做好充分的准备和打下扎实的色彩基础。

三、学时安排。

课程内容与学时分配表。

四、课程教学内容与基本要求。

第一章有关色彩的画种及其特征以及使用的工具。

教学目的:了解有关色彩的画种及其特征，以及使用材料本身的特性，熟练驾驭其材料，掌握各种绘画方法。

基本要求：清楚的了解各画种的来龙去脉及材料本身的长短和不足。扬长避短，在实践中根据画面的需要吸收各画种的优点和方法，丰富表现手段。

重点与难点：

重点:有关色彩的画种及其特征以及使用的工具。

难点:水粉画与油画、水彩画、丹培拉画（丙烯画）的千丝万缕的关系,各画种之间的区别和联系，综合运用各画种的材料和表现方法来丰富画面。

教学方法：理论讲授、作品欣赏与分析相结合的教学方法。主要内容：

第一节水粉画工具材料及使用。

一、水粉画的表现特性二、水粉画的基本工具三、水粉工具材料的使用。

第二节水彩画工具材料及使用。

一、水彩画的表现特性二、水彩画的基本工具三、水彩工具材料的使用。

第三节油画工具材料及使用。

一、油画的表现特性二、油画的基本工具三、油画工具材料的使用。

第四节丹培拉画及现代丙烯画工具材料及使用。

第五节多种工具及其表现技法。

六、综合性材料的表现技法。

第二章色彩的基本理论。

教学目的：培养对色彩的创造性思维，将理性的色彩知识溶于感性的色彩实践中，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用，进行符合功能和审美的色彩设计。

基本要求：从物理的和心理的角度理解色彩的基本知识，掌握民族与地域之间的共性和个性的大的规律，使其在将来的设计生涯中能正确把握民族色彩。

重点与难点：

重点：设计色彩的表述体系，视知觉与心理，对比与调和，民族性和地域性。难点：色彩的情感与表现、色彩的对比与调和、色彩的调性。教学方法：理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容：

一、设计色彩的涵义二、设计色彩学的基本内容三、艺术设计对色彩的要求。

一、感受色彩的历程二、色与光。

一、色彩三要素二、无色系与有色系。

一、色彩科学与色立体二、孟塞尔色体系（m.c.s）三、奥斯特瓦德色体系。

四、日本色彩研究体系（p.c.c.s）五、色立体的用途。

一、色彩的知觉与空间。

二、设计色彩的表情与象征三、设计色彩的联觉与联想。

第七节色彩的民族性和地域性。

第三章色彩写生。

教学目的:培养学生对自然色彩的观察能力，色彩表现能力、色彩技巧应用能力。培养发现色彩的能力，为下面课题中色彩的采集和运用打下良好的基础。

基本要求：掌握自然界光色变化的基本规律及色彩的观察、表现方法，在兼顾写生色彩的前提下，注重画面的主题性、结构的完整性，注重某种情绪、感觉的色彩语言表达。

重点与难点：

重点：对自然色彩的观察能力，色彩表现能力、色彩技巧应用能力的训练。难点：色彩写生的正确的观察方法、表现方法、色彩情感因素的把握。教学方法：理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容：

第一节色彩写生的观察方法第二节色彩写生的基本规律。

一、色彩写生的基本规律二、条件色的认识与应用。

第三节静物色彩的写生训练。

第四节室内环境与风景色彩的写生训练。

一、选景、取景与构图。

第四章色彩归纳。

教学目的：提高学生对色彩进行提炼、取舍、归纳和组织的能力。学习装饰造型和装饰色彩的要领。培养学生的创造和设计意识，提高对色彩的`审美观和艺术观，为今后设计中的色彩运用打下良好的基础。

基本要求：在兼顾写生色彩的前提下，对纷乱无章的物象色彩进行秩序化、条理化的处理。注重画面的主题性、结构的完整性，注重某种情绪、感觉的色彩语言表达,强调造型、色调的归纳、适度夸张与概括，在画面处理中溶入设计意念，运用写实、装饰等多种手法来表现具有明显主观处理特征的画面效果。

重点与难点：

重点：色彩归纳的原理。

难点：色彩归纳的表现技法、表现风格。

教学方法：理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容：

第一节色彩归纳概述。

一、关于色彩归纳。

二、色彩归纳的特点、要点和重要性三、色彩归纳与写实绘画艺术表现的异同。

第二节色彩归纳的创意要素。

一、人的意识理念二、构图三、造型。

四、色彩关系和色调五、节奏和韵律。

第三节色彩归纳的实例练习。

一、静物色彩归纳训练。

二、花卉色彩归纳写生三、动物和昆虫色彩归纳四、人物色彩归纳五、风景色彩归纳。

第四节具象写实归纳表现。

一、具象写实归纳的概念二、具象写实归纳表现的要点。

第五节抽象写意归纳表现。

一、抽象与抽象绘画二、写意与写意绘画三、色彩归纳的抽象写意表现。

第六节色彩归纳的装饰与重构表现。

一、装饰与装饰色彩二、色彩归纳的装饰表现三、色彩归纳的重构表现。

第五章设计色彩在各设计领域的应用。

教学目的：了解色彩在设计中可能涉及的范围，懂得掌握设计色彩规律的重要意义。

基本要求：了解设计色彩在各设计领域的实际应用，更科学地将色彩应用于各设计领域。重点与难点：

重点：设计色彩在各设计领域的应用。

难点：色彩在动漫设计领域的课程中的实际应用。

教学方法：理论讲授、作品欣赏与分析、分组讨论相结合的教学方法。主要内容：

第六章作品评析。

教学目的：互相学习、了解不足。

基本要求：通过作品评析了解学生对课程的掌握程度，并促进其互相学习。重点与难点：

重点：作品的讨论、分析、点评。

难点：作品评析，学生创作随感的讨论与交流。教学方法：分组讨论、作品点评相结合的教学方法。主要内容：

第一节教师点评与分析。

第二节学生分组讨论。

第三节学生作品自评。

1．教学方式:以课堂讲授为主、辅以实践教学、课堂讨论与作业辅导.

2．考核方式:开卷考试和阶段性作业结合，其中考试30%+考勤10%+作业60%=该课成绩.

六、参考教材及教学参考资料。

参考教材：

林家阳,鲍峰,张奇开.设计色彩.北京:高等教育出版社,.参考资料：

［1］陆琦.从色彩走向设计.杭州:中国美术学院艺术出版社,.［2］约翰内斯.伊顿.色彩艺术.上海:上海人民美术出版社,1985.［3］陆阳红.装饰色彩.南宁:广西美术出版社,.［4］孙为平.色彩归纳写生.北京:北京工艺美术出版社,2004.

“营销调研”课程教学大纲

教学。

大纲教研室主任：王磊执笔人：吴庆军一、课程基本信息开课单位：管理学院课程名称：营销调研课程编号：184038英文名称：

：marketingresearch课程类型：专业基础课总学时：36学分：2开设专业：市场营销、工商管理先修课程：微观经济学、宏观经济学、统计学二、课程任务目标（一）课程任务营销调研是市场营销专业的专业基础课。通过本课程的教学，使学生掌握营销调研的基本理论和基本方法，初步具备从事营销调研的能力。

（二）课程目标本课程系统地介绍了收集、整理、分析、解释和沟通有关市场营销各方面的信息的方法，为营销管理者制定、评估和改进营销决策提供依据。内容包括：市场需求研究、消费者行为研究、产品和品牌研究、价格研究、广告研究、营销环境研究、竞争者研究、顾客满意度研究、企业责任研究。要求学生认真阅读相关教学资料及案例，主动利用课余时间开展营销调研，运用统计软件进行数据整理和分析，掌握营销调研的基本流程和数据处理的方法。

三、

课程教学要求第一章营销调研概论：

教学要求：掌握市场调查的概念,理解市场调查的重要性,知道市场调查的主要内容和分类。

课时分配：4学时第二章营销调研的程序和方法：

教学要求：掌握调查的基本步骤,理解确定调查问题的重要性,掌握确定调查问题的途径,了解市场调查中采用的方法,知道调查过程中应该注意的问题。

课时分配：4学时第三章调研方案设计：

教学要求：知道调研方案的重要性和主要类型,掌握调研方案设计的主要内容,了解调研方案的可行性评价的基本方法。

课时分配：4学时第四章抽样设计教学要求：掌握抽样调查的概念,知道抽样调查的程序,掌握各种抽样方法的含义及特点,知道如何恰当使用各种随机和非随机抽样的方法,掌握随机抽样的相关概念。

课时分配：4学时第五章问卷设计：

教学要求：理解调查问卷的概念和作用,了解问卷的主要类型,掌握问卷的基本结构,及问卷设计的程序、技巧,知道问卷设计中应注意的常见问题。

测量在市场调查中的运用方法,了解态度测量的可信度、效度。

课时分配：4学时第七章实地调查方法及技巧教学要求：理解实地调查法的重要性,掌握观察法、访问法、实验法的概念,特点及正确运用。

课时分配：4学时第八章数据分析方法汇总教学要求：掌握各类主要的数据分析的方法、手段和工具。熟练运用相应的数据分析软件。

课时分配：4学时第九章营销调研报告的写作教学要求：知道市场调查建议书、合同书、提纲的撰写格式,掌握市场调查报告的撰写格式、结构和写作要求。能会写出较高质量的的营销调研报告。

课时分配：4学时。

四、学时分配章节各教学环节学时分配计授验机题论外备注第一章营销调研概论44第二章营销调研的程序和方法44第三章调研方案设计44第四章抽样设计44第五章问卷设计44第六章态度测量设计44第七章实地调查方法及技巧44第八章数据分析方法汇总44第九章营销调研报告的写作44合计3636五、考核说明期末闭卷考试，最后的成绩构成为：实地调查成绩占30%，调查报告占30%，期末考试占40%。

六、主要教材及教学参考书目（一）主要教材《市场营销调研》，景奉杰主编，高等教育出版社。

《调查问卷的设计与评估》，[美]弗洛德.j.福勒著，重庆大学出版社（二）参考书目《市场调查与分析》，柯惠新、丁立宏主编，中国统计出版社。

理论课程教学大纲模版《……》课程教学大纲。

综合课程设计教学大纲

间：5周学。

分：5。

适用专业：机械设计制造及其自动化执笔者：谭伟明修订时间：2007年9月。

一、目的和要求。

1．《综合课程设计》是以机械类课程为主体，涉及电气、电子、计算机、控制、测试等多学科课程教学内容的综合性实践教学环节。

（1）培养学生综合运用本专业多门主干课程的理论和实践知识来解决工程实际问题的能力，经受一次比较全面而系统的综合性训练。

（2）掌握对工程实际问题进行分析、综合的技能，掌握一般的设计方法和工作程序，培养独立工作、分工协作的能力。

（3）激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

3．要求学生在教师指导下，独立地完成一个相对完整的综合性题目的设计任务，并绘制规定量的设计图纸和编制设计说明书。

4．本课程设计的特征：综合性——要求综合运用多学科的理论与实践知识；实践性——题目来源于工程实际，题目类型相对固定，设计工作量适度。

5．鉴于本课程设计的多学科综合性和工程实践性的特点，要求指导教师除了胜任专业课程教学外，还应具有相关的科学研究或技术开发的经历。

二、主要内容。

1．由综合性、实践性所决定，主要内容一般应涉及机械设计（原理、结构、造型等）、电路设计、算法及程序设计等方面，且根据不同题目的具体要求而有所侧重。

2．作为本课程设计的题目，一般应满足以下要求：

（1）能比较全面地反映机械、电气电子、计算机应用等多门学科课程的教学内容。根据学生选择的专业方向，或者是综合机械、电子、计算机等，实现机电一体化产品设计、独立单元设计等；或者是应用计算机辅助的手段，进行机械产品（机器、机器部件、模具等）的立体造型、平面制图等。

（4）设计的难度和工作量比较适度，有相关的设计参考资料，便于组织教学。

3．具体设计题目由机电工程系组织专门小组进行充分论证后确定。设计题目应保持相对稳定，任何个人不得随意更改设计题目、内容及要求。

三、方式和时间安排。

1．教学时间为4个教学周，集中安排在第7学期后半段。2．进度一般安排如下，具体题目可以略有调整。第1周：方案论证；总体设计；第2~4周：解决重点设计问题；第5周：归纳、整理；答辩。

四、场所安排。

一般集中在学校内进行。根据题目不同，安排在合适的设计室或者实验室。

五、考核方式及评定成绩。

1．按设计任务书要求完成规定任务的学生可以参加考核。2．基本考核项目为：

（1）设计任务的完成质量以及（占40%）；（2）设计进行期间的表现情况（占10%）；（3）设计图纸与设计任务书的质量（占20%）；（4）答辩情况（占30%）。

3．特别考核项目：设计方案、重点设计问题解决方案的新颖性给予额外加分。

4．基本考核项目（1）、（2）、（3）的成绩由指导教师评定，基本考核项目（4）和特别考核项目由考核小组评定。

5．考核成绩按百分制评定。

化工原理课程设计教学大纲

教学周数：2周学分数：2学分。

一、课程设计的性质、目的与任务。

本课程设计的内容是对板式精馏塔装置进行设计，主要内容与要求如下：

（2）精馏塔的工艺计算。物料衡算，热量衡算,塔主要部位的压力和温度的确定；

（4）管路及其典型辅助设备（如再沸器、预热器、冷凝器）的选型和计算，包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和设备型号规格的选定；（5）编写设计说明书；（6）绘制精馏装置的工艺流程图和精馏塔设备装配图。

精馏塔设备装配图，一般按1:100比例绘制,应包括设备的主要工艺尺寸,局部结构尺寸、技术特性表和接管表等。

三、课程设计教学的基本要求１.教学基本要求。

教师先给学生讲授板式塔精馏塔的基本知识：

设计说明书要求内容完整，条理清晰,书面清洁，字迹工整；计算要求方法正确,误差小于设计要求,计算公式和所用数据必须注明出处；图表应能简要表达计算的结果。设计说明书应包括以下主要内容：

讲课、布置任务。

阅读指导书和查阅资料。

设计计算。

编写说明书。

绘图。

考核和答辩1.53220.5。

设计期间可组织学生观看塔设备教学录像，参观化工基础实验中心模型室了解塔内构件，使用课程设计软件帮助掌握和检验设计结果。

天数。

备注。

1.每位学生上交一份课程设计报告，内容包括：设计说明书、图纸、小结。

2.答辩，通常包括个别答辩和公开答辩两种形式。个别答辩采取随机抽样方式，公开答辩是在个别答辩的基础上,选出几个有代表性的学生在全班公开答辩。

3.根据课程设计报告、答辩成绩、课程设计过程中的表现，由指导教师按五级记分制评定成绩。

化工原理课程设计教学大纲

分：2周数：2周。

适用专业：化学工程与工艺、应用化学、环境工程、高分子材料与工程、生物工程、过程装备与控制专业等。

执笔人：傅家新，王任芳审订人：吴洪特。

一、目的与任务。

化工原理课程设计是“化工原理”课程的一个总结性教学环节，是培养学生综合运用本门课程及有关先修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练，在整个教学计划中它也起着培养学生独立工作能力的重要作用，通过课程设计就以下几个方面要求学生加强锻炼：

3.迅速准确地进行工程计算（包括电算）的能力；

4.用简洁的文字和清晰的图表来表达自己设计思想的能力。

二、教学基本要求课程设计题目来源要求。

课程设计题可以结合科研成果提出具有一定生产规模的单元操作设计题，也可以从生产实际中调查和搜集题目，另外也可根据资料和手册，编制符合教学要求的题目。

(4)流程和方案的说明及论证。

(5)设计结果概要（主要设备尺寸，各种物料量和操作状态，能耗指标，设计时规定的主要操作参数及附属设备的规格型号及数量）。

(6)设计计算与说明。

(7)对设计的评述及有关问题的分析讨论(8)参考文献目录3.图纸要求。

争取生产实习与设计相结合，针对不同的专业方向选择适宜的课题。

根据理论课时和课程设计课时的长短，结合各专业的实际情况，分别酌情考虑选择下列几种类型的设计题目：

设计的具体内容及具体要求如下：

设计内容一：列管式（或板式）换热器的设计（以管式换热器的设计为例说明）（2周）。

（一）设计内容根据生产任务的要求确定设计方案(1)换热器类型的选择。

(2)换热器内流体流入空间的选择2化工计算。

(1)传热面积的计算。

设计内容二：蒸发装置的设计（以标准蒸发器的设计为例说明）。

（2周）。

6绘制流程图及蒸发器的装配图7编写设计说明书。

设计内容三：填料（或板式）吸收塔的设计（以填料吸收塔的设计为例说明）。

（3周）。

设计内容四：板式（填料）精馏塔的设计（以板式精馏塔的设计为例说明）。

设计内容五干燥器的设计（以气流干燥器的设计为例说明）。

3周）2周）。

四、时间安排（黑体五号粗体）：内容（宋体五号）。

（7天）（2）工艺计算与设备主要工艺结构计算。

（7天）（3）绘制设计图纸及编写设计说明书。

（5天）（4）课程设计资料装订及答辩。

（2天）。

五、组织管理。

1．由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。

2．课程设计实行指导教师负责制，由指导教师全面负责课程设计的指导与管理工作。

六、成绩考核与评定1．考核内容。

由指导教师对学生在课程设计期间的表现，所完成的设计图纸、设计说明书的质量和答辩情况进行综合考核。具体评定标准如下：

（1）考勤与遵守纪律情况。

10%（2）图纸数量和质量。

30%（3）工艺计算书和设计说明书。

40%（4）答辩（笔试和口试，主要是口试）。

20%2．成绩评定。

依据上述考核内容，最后采用优（90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。

七、主要参考资料。

《英语影视欣赏》课程教学大纲

《设计色彩》课程教学大纲

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学准备：

1．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．ppt课件：

（1）本课要求会认及会写的生字词。

（2）宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。

（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

3．借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。

课时安排：2课时。

一、激趣导入。

1．出示课件，创设情境。

2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）。

3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

4．交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意。

1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：

（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的变化。

（一）整体感悟。

1．默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

（二）感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。

2．师生合作解决下列问题：

（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）。

（2）“依”的认读及“依然”的意思。

（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

3．指导有感情的朗读。

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

（2）练习朗读。

（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

（4）展示朗读。

（三）感悟放风筝的乐趣。

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。

2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。

3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。

4．分小组练习朗读、比赛朗读。

5．展示性朗读。

6．拓展。

出示课件，引导读背：《村居》清·高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

出示课件，引导诵读：

风鸢图。

明徐渭。

柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。

出示课件，引导诵读：

纸鸢。

宋寇准。

碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。

（4）下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学。

（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。

3．相机指导认记“丧”字。

4．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。

5．讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

四、识字写字。（略）。

小结：

这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣。

《素描》课程计划

一、课程名称：素描（sketch）。

二、周学时：16周。

三、教学内容简介：

培养学生的基础视觉艺术造型能力。掌握造型基础，培养学生的形体透视、比例、结构、对比、虚实等立体塑造能力。了解平面构成与立体构成。了解素描的艺术特点，懂得如何画好素描。

计划说明：

1、建立素描的完整概念、明确素描学习的方法、步骤和要求，通过训练基本技法的途径，提高素描造型能力。

2、本学期时间较短，要求学生强化课后训练，巩固课堂知识点，做到熟能生巧。

3、通过学习基础的美术知识，提高学生审美水平。1教学内容：美术理论。

2教学内容：素描写生基础知识。

3教学内容：几何体结构素描的造型手段4教学内容：结构的再认识。

教学目的：了解什么样的线是辅助线，辅助线在结构素描中的意义。

6教学内容：空间感。

教学要求：通过线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感。

7教学内容：结构素描中线的表现。

教学要求：理解结构线、辅助线的作用，并在写生过程中运用。

教学目的：使学生对形体结构有认识，理解结构素描的表现方法。

教学重点：如何提高线条的表现力。

8教学内容：作画步骤。

9教学内容：正确的观察。

11教学内容：作品的表现艺术。

教学目的：帮助学生更好地找到表现的技巧。

13教学内容：组合物体写生教学目的：教学重点：教学难点：

14教学内容：明暗规律。

教学重点：三大面、五大调子教学难点：明暗交界线的分析及表现。

15教学内容：作画步骤。

教学目的：了解整体作画的过程，明确每一步骤中所需表现的内容。

教学要求：整体作画。

教学重点：每一步骤中表现内容以及每一步所要达到的效果。

16教学内容：立方体写生。

17教学内容：圆球体的写生。

教学目的：使初学者掌握透视、空间表现规律。

教学要求：能以球体的明暗规律来分析圆柱、圆锥体的明暗规律。

教学难点：圆球体的空间感的体现17锥体多边形。

18教学内容：几何体组合写生。

教学要求：能分析形体间的空间关系及明暗变化。

19教学内容：明暗关系教学目的：理解光照下的状态。

教学要求：科学地把理性与感性相结合课时：4。

20教学内容：空间感的表现。

教学要求：掌握表现空间感的三大关键点课时：4。

22教学内容：空间感表现技法课时：423教学内容：绘画的整体性。

24教学内容：画面中的对比课时：4。

25教学内容：质感的表现。

教学目的：通过触摸观察，让学生感受不同材质物，在画面中极力表现。

教学要求：运用不同的表现方法体现多种材质物的视觉效果课时：4。

26教学内容：背静处理。

27教学内容：衬布与空间的关系。

28教学内容：常见问题分析。

教学要求：了解几种素描中花、灰、腻、脏等的常见问题，并且学会修改方法。

课时：4五章如何画结构素描（30学时）第六章“落幅”与“打轮廓”第七章“透视”与“形体比例”第八章“结构”与“对比虚实”第九章“平面”与“立体”第十章名师素描欣赏（4学时）。

三、考试要求：按照任课教师要求作2-3幅素描作品。

《设计色彩》课程教学大纲

内容从浅入深，理论实践相结合方法施教：从初级穿针引线打结开始。画简图，拼正方形、三角形。中级：掌握素描，色彩基本知识，较复杂针法，各种几何图形拼接等到高级：夏威夷、摩拉等拼接技法及拼布特殊处理手段，大型壁饰的设计思路构图，色彩，操作规范与程序。

初级一年级教学目标是掌握生活类拼布的基础知识，色彩的基本概念、拼布的历史、面料的.特性、工具的使用、制版的规范。

培养独立的配色，独立制作生活类拼布成品。

课程设置。

初级一（上学期）中级一（上学期）高级一（上学期）。

初级二（下学期）中级二（上学期）高级二（上学期）。

（每个年级：课程大约70~80课时）。

（一）拼布艺术培训班（初级一年级）。

1、欧美、日本拼布介绍。三角几何图形画法。基本针法概括。（4―5课时）。

2、束口包实物操作。熟悉尺寸线、缝份、平针、起针、打结、收尾、回针、线结、暗缝。（4―5课时）。

3、插针包图纸画法。标尺寸、剪纸样、划线裁布、珠针定位。（4―5课时）。

4、布块（正方形）拼接。铺定型棉、疏缝方法、轮廓压线、电熨斗缝份倒向。（4―5课时）。

5、锅垫图纸画法。剪样、划线、裁布、滚边条裁法。（4―5课时）。

6、三角形与三角形、三角形与正方形拼接。铺棉、落针压线、滚边技巧。（4―5课时）。

7、色彩基本知识。三原色、冷暖色、调和色、配色技巧。（4―5课时）。

8、化妆包乐开拼图纸设计。量布、裁布、铺棉、缝合技巧。（4―5课时）。

9、圆形滚边、合拢、压角、上拉链方法。（4―5课时）。

10、凤梨花的设计方法。剪样、裁布、拼接布块，注意直纹、斜纹、横纹。（4―5课时）。

11、铺棉疏缝、花色压线、色彩搭配。（4―5课时）。

12、继续落针或花色压线、整体缝合。（4―5课时）。

13、祖母花园图形设计。色彩搭配、裁布分组。（4―5课时）。

14、各组布块拼接，针法、拼接顺序。六角形边缘处理、贴布拼法。（4―5课时）。

15、铺棉、画出压线、疏缝与贴布处理。六角形压线与包面压线。（4―5课时）。

16、滚边上法、合拢、压角、拎带处理、拎带装缝、总结。（4―5课时）。

（以上内容根据实际情况，有所选择施教）。

苏州开开拼布教室指导老师蒋励、陈瑶。

授课地址苏州干将东路720号和苏州万达广场写字楼c座2405室。

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《设计色彩》课程教学大纲

xx年4月12日我和另外三名志愿者来到了永丰实验小学开始我们色彩小教室的第一次志愿服务活动。在西校区乘坐512路公共汽车去实验小学的路上，看着窗外的景色，感觉自己离繁华的都市越来越远，高楼大厦在视线中慢慢消失，取而代之的是青翠的树木，浅浅的小河。一路上因紧张而忐忑不安的心也逐渐平静下来。下了车，经过一段长长的不算宽广的道路，我们终于来到了我们的目的地—永丰实验小学。

校方对我们的到来表示了极大地欢迎，也极力的配合我们的工作。在林主任的办公室将每个班的彩笔分配好，上课前拿到教室发给学生。一路上好多孩子围在我们周围，不断地发出欢呼声：哇，好多彩笔啊！被他们的笑脸感染，不自觉地露出笑意。上课前，美术老师郭老师对小朋友们训话，让他们上课遵守纪律，听助教老师的话，听着孩子们整齐的回答，心里竟然溢满了感动。曾几何时，我也曾坐在那样的教室，没有高高的楼房，只有一排紧挨着的平房教室，没有宽阔的操场，只有一片可以自由活动的小小的空间。我也曾在上课前安静的坐在座位上，等着上课铃声响起，等待老师到来，等待一天的课程结束，等待放学回家后的动画电视！那曾经地无忧忧虑地时光！

上课开始，同学们端坐在座位上，将分到的彩笔小心翼翼地放在书桌的一角，脸上都浮现着灿烂的微笑！老师上课，同学们积极配合，争抢着回答老师的问题。开始作画时，每个人拿出自己的画画本和铅笔，认真的画画。对不太满意的地方，用橡皮擦了再改，不满意了再改，直至自己比较满意了为止！画出轮廓，他们会小心的打开彩笔盒，认真的挑选颜色，然后趴在桌子上仔细的涂色。画的较快的，会在画完时愉快的举起手告诉老师画好了，老师几句表扬的话，会让他们露出大大的笑脸！看着那一个个趴在桌子上认真作画的身影，看着他们小心翼翼地打开彩笔盒挑选颜色，看着他们纯真的笑脸，讲课时紧张的情绪慢慢平复，心会随着他们的画笔游走，看着他们认真思索如何下笔，也会不由地皱起眉头，看着他们露出笑脸，嘴角也会不由地轻轻上扬！

一节课40分钟，下课时仍有好多同学没有画完，我们所准备的评选最好的画和对画进行点评没有时间来进行。为了配合我们，小郭老师要求他们利用午休的时间来完成作画，这并不是我们想要的。作为经验，下次课程要掌握好时间，老师讲的时间要缩短一些，留出充足时间来让他们作画，尽量不占用其他时间。小郭老师教他们作画有四部，同学们有些并没有按要求来作画，而我们并不是很了解，在巡视过程中也没有指出，只是表扬他们有些地方画的不错，导致有些同学会受到小郭老师的批评，对此感到非常抱歉。虽然没有学过画画，也可以查一些简单的常识，避免类似的问题再次发生。

课程结束，走出教室，仍有很多同学见到我们称呼我们老师，心中充满了感动和喜悦。这次的志愿之旅让我收获很多，对生活有了新的认识与思考。感谢星光计划给孩子们带来的喜悦，也让我们有机会和这些纯真的孩子接触！祝福星光计划顺利进行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！