教学工作计划包括教学内容、教学方法、教学资源、教学时长等方面的安排和部署。在以下范文中,我们可以看到不同教师制定教学工作计划的思路和方法,欢迎大家一起来学习。
心理健康教案
1.了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。
2.学习控制自我的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。
3.萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。
多媒体课件一套,绘画材料若干。
了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。
幼儿能真正理解微笑的实际好处,在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪,学会用微笑感染别人。
看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”dd创“微笑”dd表达“微笑”。
一、看“微笑”
1.师:小朋友们好!听到你们的回答,我的情绪已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的情绪吗对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。
教师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)。
2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。
师:你们看见了什么。
师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)。
师:微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我欢乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。
二、听“微笑”、谈微笑。
1、师:微笑不仅仅使人欢乐,并且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》。
幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》。
微笑。
微笑是开在脸上的花朵,
微笑是挂在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜,
微笑比花更香。
当微笑写在脸上,
脸就显得个性漂亮,
当微笑藏在心底,
心里就充满了欢喜,
2、提问:。
a,诗歌里是怎样说微笑的。
b,为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖。引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜,充满了欢喜。
3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)。
4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢。
引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。
小结:经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐,大家也会跟着分享你的欢乐。
三、创造微笑。
1、师:我们都明白了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)。
请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)。
2、出示幼儿生活中的两个片段。
师:如果你在旁边会怎样做呢。
幼儿讨论后之后放录像。
旁边的优优看见了,拿起自我的油画棒递给文文,微笑着说:“别着急,用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优,我喜欢你。”
师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样。
幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优,你真好!我喜欢你!”
师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的。
透过直观表演录像,让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。
师:你喜欢优优吗为什么。
4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们情绪舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮忙,这样你欢乐,我欢乐,大家都欢乐)。
四、表达微笑。
1、游戏:传递微笑。
a小朋友,此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)。
b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且能够说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。
c幼儿交流活动后的感受。
2、画“微笑”
鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。
五、结束部分。
师:小朋友,这天你欢乐吗。
幼:欢乐!
师:那就让我们一齐随着音乐唱起来,跳起来吧!
师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。
心理健康教案
1、了解容易造成迷路走失的场所有哪些,知道外出时,不离开家长。
2、知道迷路时正确的求救办法。
3、学会保护自己,学会控制情绪。
4。了解生病给身体带来的不适,学会预防生病的方法。
5。锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。
故事图片ppt等。
1、导入活动。
师:今天老师给你们带来了一个关于两只小动物的故事,我们一起来看它们是谁?
2、欣赏故事。
(1)它为什么哭呢?
(2)什么地方容易迷路?
(3)迷路了怎么办?
小结:迷路并不可怕,要冷静,找警察叔叔帮忙;要记住自己的家庭住址、爸爸妈妈的名字和电话号码。
3、讨论。
(1)在各种不同场所迷路的解决方法。
(2)外出时应注意哪些安全事项?
准备不同场所迷路的图片,幼儿抽取,以小组形式进行表演“迷路别怕”表演游戏。
心理健康教案
主题阐述:
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导, 重视学生的精神需要, 重视个人体验, 强调每一个主体都参与其中, 通过教师与学生的心理交流, 使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验, 培养积极的情绪, 帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展,让学生在活动中开发自己的潜能,培养自己乐观向上的心理品质。
教材分析:
嫉妒是对才能、成就,地位以及条件和机遇等方面比自己好的人,产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”,就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见,如在学习上来往密切,便会生气、怨恨;在社会评价方面,当别人获得成功得到赞扬,而自己默默无闻或是遭遇失败时,心中便会愤愤不平,充满妒意。此外,青少年还会因他人的身材长相,生活条件,各种用品等比自己强,而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人,闹情绪,使家长担心,尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题,有利于教师指导学生树立正确的人生观,形成良好的性格。
学情分析:
现代儿童绝大多数是独生子女,家庭人员较少,再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍,不够主动等现状,与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间,由于性格、生活等条件迥异,相处时难免有矛盾冲突,课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点,帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪,用积极的乐观的心态主动交朋友,与同伴建立起和谐的人际关系。
设计理念:
影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康, 而每个小学生都有其自身的性格特征, 不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。
活动目标:
1、认知目标:
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。 2、情感目标:
辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法,主动克服嫉妒心,为他人喝彩而内心觉得快乐。
2 3、能力目标:
孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性,能主动区分识别嫉妒的行为表现,愿意有意识地克服嫉妒心理。
活动重点:
认识到嫉妒是一种不健康的心理,影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理,懂得为他人喝彩。
活动难点:
学会如何避免和克服嫉妒,以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处,适时地为他人喝彩。
活动准备:
1、多媒体课件 2、《草船借箭》片段
活动流程: 一、导入。
2、举例:引导生:同学们,有没有听过一句经典之话“既生渝,何生亮”?这是谁说的?(周渝)。对了,哪位同学来说一说这个故事?(《三国演义》中的周渝,将才出众,但与诸葛亮交战却一筹莫展,在“既生渝,何生亮”的嫉妒心理影响下郁闷而死)。
3、引题:一生背诵曹植的《七步诗》。(全班齐吟“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?”)(作“哭”状)大家知道,曹丕和曹植都是曹操之子,且都为卞太后所生,是真正的同胞手足,但曹丕登基时忌曹植之能,加以迫害,这首诗就是在这种情况下写成的。同学们,这两个故事都说明了什么问题?(嫉妒)对,都是嫉妒惹的祸。其实,只要是心智正常的人或轻或重都有嫉妒心理,只不过是有些人妒忌心重,有些人善于调节。因此,我们今天很有必要对此加以研究,是不是?其实在我们生活中、学习中也有这样的现象。
二、身边的嫉妒。
1、知心姐姐:
3 小红
你能帮他们找出毛病吗?
教师小结:“嫉妒”正悄悄地在他俩的头脑里作怪,他俩总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就忿忿不平,不舒服,对待超过自己的人,不是采取欢迎的态度,为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。
三、通过师生对话及学生讨论,让学生明白妒忌给我们带来的害处。
1、思考:
1)你被别人妒忌过吗?别人妒忌你,你心理会怎样?
2)你妒忌过别人吗?如果有,你会有什么表现?
3)在一个集体中,如果有人存在很强的妒忌心理,会给集体造成什么样的影响?
2、引导学生用具体的事例来说明。
3、幻灯出示:
1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。
2)自己不能正确地认识自己及别人,看不到别人的长处,也看不到自己的短处,当然也不能像别人学习,自己很难得到进步。
3)破坏集体的团结,使人际关系不和谐,大家就不能共同进步。
另外,妒忌还危害身心健康:
1、妒忌,是一种不健康的心理。(心理不健康,也是一种病)
2、心理不健康,造成身体的不健康。(医学研究表明:妒忌心理强的人,容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病。周瑜)
四、如何克服嫉妒心理?
(1)小强有什么了不起的?
(1)小刚太可恨了,竟然比我强,想办法治治他!
(2)“尺有所短,寸有所长”,每个人各有自己的长处,也各有短处,我写作不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能失去信心。
(1)小丽当班长,一定是作了手脚,真讨厌!
(1)从此不再理小玲。
(2)继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴。
1、通过引导学生讨论,选择正确的答案。
2、教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。
*当别人超过你,而你的心理不平衡时,请背诵下面的话:
(1)同学进步祝贺他,制定计划赶上他,
(2)我有我的长处,我也一样了不起。
(3)我要虚心学习他的长处,取长补短。
(4)她是我的好朋友,我为她感到高兴。
通过举身边例子,讨论得出:
被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往,对其热情关心,在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。
五、嫉妒的故事:
六、生活感悟(格言警句)
小结:大家的感悟就像一些名言警句一样,比如:
1、嫉妒别人,不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人,也不可能减少别人的成就。
2、嫉妒是心灵的野草, 它妨碍健康的思想生成.
3、像空气一样轻的小事,对于一个嫉妒的人,也会变成天书一样坚强的确证;也许这就可以引起一场是非。
六、教师小结:
5 嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老师教的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,把嫉妒转化为成功的动力,化消极为积极,超过别人!
七、课外作业:
搜集关于嫉妒的名言警句,和好朋友一起制作一份手抄报,把你们的心得和感悟写在日记里。
心理健康教案
目标:
1.能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。
2.知道笑和哭是表达情感的一种方式。
准备:
录音机,笑声、哭声磁带;表情图1幅。
过程:
1.请幼儿听录音,进行联想。
(1) 这是什么声音?(笑声)
(2) 猜猜看,他为什么会笑?
2.观察笑的表情,引导幼儿表述自己笑的情绪体验。
(1) 人笑的时候,眼睛和嘴巴是什么样子的?
(2) 你什么时候会高兴地笑?
3.听录音机播放哭发声音,观察哭的表情,体验自己哭的情绪体验。(形式同前)
4.出示表情图,请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。
小结:我们每个人都会笑和哭,高兴、快乐的事会让我们笑,难过、害怕的事会让我们哭,特别想哭的时候是可以哭一会儿的,但是如果遇到了很麻烦、很难过的事,应该请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。
心理健康教案
1、学会处理青春期对异性的'美好感情,使男女学生交往朝着健康、友好、互助共进的方向发展。
2、让学生学会以人为镜,欣赏他人,审视自己,完善自我。
1、进行抽样小调查《中学生问卷调查表》。
2、下载任贤齐的《对面的女孩看过来》flash动画。
3、制作ppt课件、易事帖若干张。
适应年级:初二、初三年级。
发《中学生问卷调查表》并收上调查表,以便统计数据,调查该年龄段中学生的心理变化倾向。
同学们,如果你肯定的答案超过或达到半数,那么老师恭喜你们!你们已经跨进了青春的门槛,进入了人生的一个重要时期——青春期!今天我就和大家聊一聊我们跨进青春的门槛如何握住青春风筝线的话题。
二、心理qq。
进入青春期之后,无论男生还是女生都开始在乎自己在异性眼中的形象。那么什么样的男生受女生欢迎?什么样的女生被男生欣赏呢?我们进行一个活动(背景音乐《对面的女孩看过来》(省教材第二册第10页)。
男生版:对面的女孩看过来我最欣赏这样的女生。
女生版:对面的男孩看过来我最欣赏这样的男生。
与此相反,什么样的男生让女生讨厌,什么样的女生让男生讨厌呢?
男生版:对面的女孩看过来我最讨厌这样的女生。
女生版:对面的男孩看过来我最讨厌这样的男生。
权威发布(省心理教材第三册第九页)。
心理学专家就上述问题进行调查结论如下:
最让男孩欣赏的女孩:
(1)总是面带微笑,温柔大方。
(2)活泼稳重而不呆板。
(3)清秀美丽。
(4)心直口快,善良随和。
(5)聪颖,善解人意。
(6)纯真而不做作,有性格。
(7)有主见,有头脑。
最让女孩欣赏的男孩:
(1)大胆勇敢但不蛮干。
(2)思维敏捷。
(3)团结同学,重友情。
(4)幽默诙谐。
(5)有主见,有上进心。
(6)高大魁伟,善于照顾他人。
(7)勇于承担责任有魄力,成熟。
最让男孩讨厌的女孩是:
(1)长舌头对小道消息津津乐道。
(2)自以为是,骄傲自大。
(3)小心眼,爱大惊小怪。
(4)疯疯癫癫,不懂得自尊自爱。
(5)悲观,动不动就流眼泪。
(6)总喜欢找茬吵架。
(7)做事总是慢慢吞吞。
最让女孩讨厌的男孩:
(1)满口污言秽语。
(2)吹牛皮,逞能。
(3)小气,心胸狭隘。
(4)小小成功就沾沾自喜。
(5)过于随便,得过且过。
(6)遇事莽撞冲动,动不动就打架。
(7)喜欢乱花钱,摆阔。
三、心理互助。
展示“苦恼中学生”来信,请同学们进行支招比赛(p15)。
信一。
信二。
(二)将学生分成五个小组,五个组男生女生人数各占一半,每组分发一个小黑板,可粘贴的空白彩色纸条若干,让学生们出谋划策,将主意写在纸条上(字体写的大一些),要求小组成员配合好,重复的建议只算一条;并委派一名组长上台宣读所支招数,并能将本组的建议进行一番阐释。哪一组支的招儿又快又好,并阐述得清楚明白有条理,哪一组获得优胜小组称号。
(三)教师顺势归纳提升(可结合自己中学时期的情感经历谈):像你们这么大的少男少女喜欢异性是人之常情,也是心智发育的标志,就像吃饭、睡觉、出生、死亡一样普通、自然!但我们对异性这种朦胧的好感绝不等同于爱情,爱情是两个经济独立、人格成熟的异性经过较长时间的了解建立起来的持久的亲密的关系,而我们中学生经济上尚未独立,人格尚未成熟,用苏霍姆利斯基的话来讲,爱一个人就意味着对他的爱侣承担责任,我们自己这个年龄应该承担的责任尚未完成,如何能承担得起另一个人的责任?那么如何同异性交往才合适,刚才同学们给两位苦恼的中学生支的很多招儿跟心理学博士不谋而合,咱们看看心理学博士怎么说?(大屏幕展示)。
(一)心理博士谈“如何与异性交往”
〈1〉注意保持一定的人际距离。避免过分亲昵,避免嬉笑打闹,你推我拉,勾肩搭背。
(2)注意交往的健康发展。多一些学习上的互帮互助,多一些社会、人类、教育方面的思想沟通,语言上互相尊重,行为举止文雅,落落大方。
(3)积极参加集体活动,避免“一对一”单独接触(一个异性好比一棵树,无数个异性就组成了一片森林,不要因拥有一棵树而失去一片森林)。
(4)淡化性别,广泛交往。
(二)心理博士谈“如何面对情感困惑”
(1)把“爱”转移。
(2)把“爱”“窖”起来。
(3)把“爱”化为动力。
(4)合理宣泄。
教师总结:
如果有同学遭遇情感方面的困惑,我觉得这几句话说得挺好:(大屏幕)。
恋爱是没有年龄上限的,而属于学习的黄金时间却是有限的,错过了学习的黄金时间,就如同橡树错过了春天,是很难弥补的。
春天,就做春天的事!
学生谈收获。
请同学们用“握住青春的风筝线,我明白了……”、“握住青春的风筝线,我懂得了……”、“握住青春的风筝线,我学会了……”表述。
六.教师寄语:
青春是美好的,青春是多彩的,青春是神秘的!
青春的脚步指向未来,青春的力量气贯长虹!
亲爱的同学,请划好你情感的桨,把好你理智的舵,绕过充满诱惑的暗礁,乘风破浪,驶向更加瑰丽辉煌的明天(播放歌曲《七色光》并展示十中同学参加各种集体活动照片共计十八张。)。
心理健康教案
1、认知目标:让学生了解友谊的重要性,懂得珍惜友谊。
2、态度和情感目标:培养学生学会以宽容、谦和的态度与人相处,学会理解他人。
3、能力目标:使学生乐于接近周围的人,做个受大家欢迎的人,并与他人建立和谐的人际关系。
1、讲述与讨论。
2、多媒体、游戏活动、短剧表演。
1、导入。
主持人:我国历史上有一些杰出的人物,他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。在一些历史资料中,也记载了许许多多动人的故事。下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲述《朱德与周恩来的一条毛毯》的故事。
庞熙文:《朱德与周恩来的一条毛毯》(略)。
主持人:这些传统美德故事对我们的文明成长起到了积极的影响。记得著名的女作家冰心曾经说过:友情,是生命中的一盏明灯。友谊之光将照亮你我他共同创造美好的明天。
2、带着你的朋友来聊一聊。
请两对朋友说说他们之间难忘的事情。
主持人:听了这几位同学的诉说,让我们更加懂得了友情的可贵。友谊是一缕花香,伴随你我成长的路,多少次,我都想对你说:“谢谢,谢谢你的友谊。”
3、短剧表演。
(1)将心比心,换位思考。
两组学生上台表演(冲突):
a:一学生不小心踩了另一个学生的脚,两人在争执;
b:一学生向另一个学生借笔,遭到拒绝,两人不快;
两个短剧中的演员换位,继续表演。
a:踩到人的同学连忙说对不起,另一同学也说:“没关系,路滑也难免会这样,我们大家都没事。”两人高兴地离开。
b:同桌想:我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人。于是同桌把笔借给了他,两人互相道谢,非常友好。
主持人:为什么换种想法,换个“位置”,结果竟会有如此大的变化呢?请同学们互相讨论,随意发表意见。
主持人:在交往中,只要我们能多为别人想一想,多站在别人的角度去看问题,其实很多问题都很容易解决的,并且还能增进双方的友谊呢?正所谓“以恕己之心恕人,则全交。”意思是;用宽恕自己的心来宽恕别人,就能保全友谊。
(2)小品——《“哥儿们义气”的友谊》。
很快要测验了,a同学把他的朋友们叫在一起说:“你们帮一下我,到时给一份答案我,我请你们吃东西、上网。”朋友们听了,觉得帮一下忙,没什么大不了的,就一口答应了下来。
主挂人:请同学们以这件事讨论两分钟,并发表自己的意见。
讨论:(略)。
主持人:友谊,像一朵鲜花,芬芳了你我的心灵;友谊,是一根纽带,拉紧了你我的双手;友谊,是一把钥匙,打开了你我的心扉;友谊,像一缕阳光,温暖了你我的心房。让我们团结友爱,携手奋进,共同走向人生的旅途。
4、活动“人在旅途”
抽签分成两人一组,先是一人用布带或毛巾把眼睛蒙上,由同伴挽扶着走过各种障碍物;然后,两人对调,再走一段;最后,两人都蒙上,互相挽扶着走过障碍物。在此过程中,将相互挽扶的一组同学强行分开,让他们独自摸索。
想一想:
(1)蒙住眼睛被人挽扶着走过障碍物时,心里有些什么感受?
(2)当自己处在孤立无助的境地时,心里有什么想法?
(3)想想在自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候?
主持人:世界充满着无限的爱,只要你细心地体会,留心身边的人和事,从细节做起,给予他人更多的关注,那么他人也将受到您的感染,无论身在何处,都能够感受心与心的相通。
5、游戏《风中劲草》。
活动目的:让学生感受到信赖的重要性。
游戏规则:一组学生约八人紧并围成一圈,并伸出双掌充当“风”的角色;一人站于圆圈中,充当“草”,双脚并拢像草根扎于地里不能动,双手绕在胸前,合上眼睛,作好倒下的准备。倒下前的有一段对话,其实就是个人与团体的沟通,通过对话使“风”把注意力集中在草身上,免得“草”倒下时发生意外。“草”喊:“我叫谁谁谁,我准备好了,团队准备好了没有?”圈上角色说:“准备好了”草角色说:“我要倒了。”“风”角色说:“倒吧!”“草”垂直往后倒下,整个身体完全倒在团队成员的手中,“风”用双手扶住,顺时针一个个轮流扶着推动一圈其余的'成员轮流扮演“草”玩游戏。
心理健康教案
1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
a本市某小学的一位高年级学生,头天下午放学时,告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”,没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后,家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
b一所农村小学的低年级学生,因长期完不成作业,受到老师批评,放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考:
(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?
(2)他们的死都和哪些因素有关?
(3)如果你是老师,在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?
(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?
3、全班交流。
4、教师小结
1、教师引导学生用下列情形对照自己
(1)当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现?
(2)当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现?
(3)当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的表现?
2、学生交流
3、点拨
1、播放录象
2、学生阅读材料
3、学生讨论
学生自愿上台接受揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
老师指导
心理健康教案
二年级的小学生.正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活.学生体验到成长和荣誉.也会经历一些挫折和失败.因此.很多学生容易产生自我认识不全面.自我评价偏颇的现象.这对于儿童来说.是很不利的.本次辅导活动.针对学生的这一现象.首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比.并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点.赞扬自己.让学生体会到自己是能干的.能做好很多事情.从而培养自己的自信心.
1.了解学生自我认识的程度.引导学生学会积极评价自我的方法.
2.帮助学生了解自己的长处和优势.并学会正确看待自己的优点和缺点.
3.通过活动引导学生树立自信心.
帮助学生肯定自己积极的方面.引导学生充分发挥自身的长处.
提高自我理解.自我评价的水平.增强学生前进的信心.
1.了解学生自信的程度及学生的长处.
2.了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度.适合年级:二年级。
1.课前互动:瞧.大家的`桌面整洁.书本摆放整齐.坐姿端正.精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们.你真棒!
看看同桌.他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某.你真棒!
2.教师过渡语:有两位小朋友.一个叫"我能行".还有一个叫"我不行".我们一起来看看.他们是怎么样面对自己的成功与失败的.
3.角色扮演:《我能行和我不行》。
我能行:小朋友们.你们好.我的名字叫"我能行".
我不行:小朋友们.你们好.我的名字叫"我不行".
我能行:我是一个能干的小朋友.我朗读课文可棒了.经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务.我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人.爬山.游泳.样样都难不倒我.
我不行:可我什么都干不好.做事总不成功.写作业时.老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗.被妈妈批评了一顿.真不高兴;本来唱歌是最拿手的.可一到台上.心里就紧张.连歌词都忘了.唉.我这人.做什么都不行!
我能行:其实我也有遇到困难的时候.但我总是想.我肯定行.我准能做好这件事!有时候.虽然事情并没有做得很成功.但我想.我已经认真去做了.已经是尽了自己最大的努力.所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)。
我不行:有时候.我也会得到大家的赞扬.但那又有什么呢.比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)。
4.小组讨论交流:这两个小朋友的情况.你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢。
1.教师过渡语:其实.我们每个人都能做很多事情.只是有时候.可能你认为有些事情太小.不值一提.请认真想想你会做的事情.你会发现.其实你是一个很能干的人呢!
2.和同桌说说你会做这些事吗。
(1)我会洗红领巾、也会洗手帕、袜子。
(2)我会补书、也会包书皮。
(3)我会弹琴、画画、打电脑等等。
(4)我会整理房间。
(5)我会自己叠被子。
3.教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说、或者表演一下,好吗。
4.请学生现场表演自己的特长。
2.小品表演。
小明真的是"我不行"吗。
3.讨论:。
(1)小明真没用吗。
(2)那小明做什么事情最棒。
(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正。
5.请这部分同学再来夸夸自己.同学之间相互夸一夸.
2.讨论:遇到下面这些情况.你会怎么做。
(1)下雨了.路很滑.你摔了一跤.手摔破了.衣服也脏了.你会试着去。
(2)上课了.你打瞌睡了.没把老师的话记住.下课了.你会试着去。
(3)你写的字总得不到老师的小红花.你该。
3.交流:你认为在日常的学习生活中.自己哪件事能做得最好.给自己发一张奖状.
4.小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.
心理健康教案
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导.重视学生的精神需要.重视个人体验.强调每一个主体都参与其中.通过教师与学生的心理交流.使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验.培养积极的情绪.帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展,让学生在活动中开发自己的潜能,培养自己乐观向上的心理品质。
嫉妒是对才能、成就,地位以及条件和机遇等方面比自己好的人,产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”,就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见,如在学习上来往密切,便会生气、怨恨;在社会评价方面,当别人获得成功得到赞扬,而自己默默无闻或是遭遇失败时,心中便会愤愤不平,充满妒意。此外,青少年还会因他人的身材长相,生活条件,各种用品等比自己强,而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人,闹情绪,使家长担心,尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题,有利于教师指导学生树立正确的人生观,形成良好的性格。
现代儿童绝大多数是独生子女,家庭人员较少,再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍,不够主动等现状,与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间,由于性格、生活等条件迥异,相处时难免有矛盾冲突,课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点,帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪,用积极的乐观的心态主动交朋友,与同伴建立起和谐的人际关系。
影响小学生心理健康因素很多.尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段.在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响.小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康.而每个小学生都有其自身的性格特征.不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。
辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法,主动克服嫉妒心,为他人喝彩而内心觉得快乐。
孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性,能主动区分识别嫉妒的行为表现,愿意有意识地克服嫉妒心理。
认识到嫉妒是一种不健康的心理,影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理,懂得为他人喝彩。
学会如何避免和克服嫉妒,以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处,适时地为他人喝彩。
1、多媒体课件2、《草船借箭》片段。
2、举例:引导生:同学们,有没有听过一句经典之话“既生渝,何生亮”?这是谁说的?(周渝)。对了,哪位同学来说一说这个故事?(《三国演义》中的周渝,将才出众,但与诸葛亮交战却一筹莫展,在“既生渝,何生亮”的嫉妒心理影响下郁闷而死)。
3、引题:一生背诵曹植的《七步诗》。(全班齐吟“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?”)(作“哭”状)大家知道,曹丕和曹植都是曹操之子,且都为卞太后所生,是真正的同胞手足,但曹丕登基时忌曹植之能,加以迫害,这首诗就是在这种情况下写成的。同学们,这两个故事都说明了什么问题?(嫉妒)对,都是嫉妒惹的祸。其实,只要是心智正常的人或轻或重都有嫉妒心理,只不过是有些人妒忌心重,有些人善于调节。因此,我们今天很有必要对此加以研究,是不是?其实在我们生活中、学习中也有这样的现象。
1、知心姐姐:
你能帮他们找出毛病吗?
教师小结:“嫉妒”正悄悄地在他俩的头脑里作怪,他俩总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就忿忿不平,不舒服,对待超过自己的人,不是采取欢迎的态度,为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。
1、思考:
1)你被别人妒忌过吗?别人妒忌你,你心理会怎样?
2)你妒忌过别人吗?如果有,你会有什么表现?
3)在一个集体中,如果有人存在很强的妒忌心理,会给集体造成什么样的影响?
2、引导学生用具体的事例来说明。
3、幻灯出示:
1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。
2)自己不能正确地认识自己及别人,看不到别人的长处,也看不到自己的短处,当然也不能像别人学习,自己很难得到进步。
3)破坏集体的团结,使人际关系不和谐,大家就不能共同进步。
另外,妒忌还危害身心健康:
1、妒忌,是一种不健康的心理。(心理不健康,也是一种病)。
2、心理不健康,造成身体的不健康。(医学研究表明:妒忌心理强的人,容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病。周瑜)。
(1)小强有什么了不起的?
(2)小强的学习成绩比我好,证明他有比我强的地方,我可不能认输啊,下决心迎头赶上。
(1)小刚太可恨了,竟然比我强,想办法治治他!
(2)“尺有所短,寸有所长”,每个人各有自己的长处,也各有短处,我写作不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能失去信心。
事例三:小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果,小丽获胜,小芳该怎么想?
(1)小丽当班长,一定是作了手脚,真讨厌!
(2)那么多同学选小丽当大队长,看来她还真的很不错!我得好好向她学一学。
(1)从此不再理小玲。
(2)继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴。
1、通过引导学生讨论,选择正确的答案。
2、教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。
*当别人超过你,而你的心理不平衡时,请背诵下面的`话:
(1)同学进步祝贺他,制定计划赶上他,
(2)我有我的长处,我也一样了不起。
(3)我要虚心学习他的长处,取长补短。
(4)她是我的好朋友,我为她感到高兴。
通过举身边例子,讨论得出:
被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往,对其热情关心,在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。
小结:大家的感悟就像一些名言警句一样,比如:
1、嫉妒别人,不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人,也不可能减少别人的成就。
2、嫉妒是心灵的野草.它妨碍健康的思想生成.。
3、像空气一样轻的小事,对于一个嫉妒的人,也会变成天书一样坚强的确证;也许这就可以引起一场是非。
4、教师小结。
5、嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老师教的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,把嫉妒转化为成功的动力,化消极为积极,超过别人!
搜集关于嫉妒的名言警句,和好朋友一起制作一份手抄报,把你们的心得和感悟写在日记里。
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2、确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式。
理解心理健康和身体健康的关系。
导入:
各位同学,人们对健康的理解往往是不同的,有人认为没有病就是健康,这种理解是不全面的,还有人认为没有疾病,身体强壮就是健康,这种理解稍微进了一步,但依然不够完整,今天我们就一起讨论一下健康的话题。
一、健康的概念:
世界卫生组织的健康概念:在身体上、精神上和社会交往中保持健全的状态。
健全的精神状态是指心理方面的良好状态。
1、自我控制的能力。
2、能正确对待外界的影响。
3、保持内心平衡的满足状态。
三、身体健康和心理健康的关系:
五、如何使身心得到健康的发展。
为了有效地保持和增进身心健康,我们必须树立正确的学习和生活态度。在家庭、学校、社会与人的交往中要严以律己,宽以待人;要善于正确地理解对方,并建立起协调融洽的生活与学习氛围;要正确对待学习与生活中碰到的挫折与失败,做到意志坚定,百折不挠,勇于进取;要建立正常的,有条不紊的生活与学习制度,养成良好的生活与学习习惯,努力克服一切不良行为,积极持久地坚持健康锻炼和各种有意的文化娱乐活动。
六、课后作业:
1、什么叫健康?心理健康包括哪些内容?
2、怎样才能使身心得到健康的发展?
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4.鼓励学生情侣写下对彼此的`承诺,提高对感情的责任感。
1.“心愿”表达用语文明,内容将健康,积极向上;
2.不要求必须现场写,可以让同学自行写好交给我们再做安排。
桌椅、信纸、彩笔、游戏测量量表。
心理健康周开始的第四和第五天,持续一天。
两组人员,每组7——8人。
1—2人负责保管信纸和笔,一人组织指导同学参加活动,一人负责与广播站联系,约半天送一次稿件。
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心理健康教案
:树立健康,求实的消费习惯。
:学会如何合理地使用零用钱。
课件,储蓄罐。
1课时。
一、预习提纲:你的零用钱是怎么花的?说一说。
二、导入。
同学们,看老师手里拿的是什么?(储蓄罐)嗯,你有自己的储蓄罐吗?你有零用钱吗?
零花钱有多有少,关键是你怎样去花,这里面的学问可多啦!
这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。
三、交流与活动。
(一)交流。
1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱?
2、说一说你的零用钱是怎么花的?
3、应该怎么样合理使用零用钱呢?(小组讨论)找学生发言。
(二)情境讨论《一百元怎么花》。
1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。
2、让学生自由地说,并请学生把准备购买的商品名称和金额填入树上53页表内。(找两名同学到讲台上写)。
3、分组交流。(每小组推选一名同学参加班级交流)。
4、全班交流。
5、评选出2-3名最佳消费者。
6、请最佳消费者介绍:
为什么这样安排花钱?
你准备什么时候到什么商店去购买这些商品?
你怎么挑选商品?
四、总结。
同学们的零花钱很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光买玩的,应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学,奉献爱心,这是非常有意义的。当然,钱不仅仅话在这几个范围内,得根据实际情况而定。在花钱时,要有计划,量钱而用,使零花钱用得更合理。
要记住:零用钱计划着花,做个小小理财家。
零用钱计划着花,做个小小理财家。
通过本课的学习,学生体会到了钱财来之不易应该珍惜。并乐于把自己的零花用需要的地方。花钱有计划,做到不超支、不乱花。
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组织学生观看法制教育专题片法制教育影视片。了解一些有关《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》方面的知识,以及了解身边的不良因素对人的危害,从而使学生做一个遵纪守法的好学生。让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。
心理健康咨询台利用黑板报的形式,宣传心理健康教育的重要性。大屏幕展示心理健康教育。
(1)班主任介绍班会内容。并宣布大会开始。
(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要;不简单地进行是非判断,而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此,心理健康教育真正体现出了对学生的尊重一种对"人"的尊重,这是建立相互支持理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说,心理健康教育是师生的共同责任。
(4)健康教育的重要性近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学逃学偷窃说谎作弊自私任性耐挫力差攻击退缩焦虑抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
(5)小组讨论:如何才能做好心理健康教育,我们应该怎样做?
(6)让学生从心理健康教育网站获取信息,增长知识。
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1、透过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人,才能取得最后的胜利。
2、帮忙学生找到做事不能坚持到底的原因,并找到督促自己坚持做事的方法。
【重点、难点、疑点及解决办法】。
本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利,让学生找到半途而废的原因,找回自信,督促自己要坚持不懈地做事情。
采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受,初步感知坚持做事情的重要性,然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行比较谈体会,从而让学生真正感受坚持就是胜利。
【教学资料】。
坚持性在日常的学习、生活中十分重要,人们做点事并不难,难的是坚持不懈的做下去,“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象,就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差,果断中显出盲动,坚持中表现出对教师或家长帮忙的依靠,所以培养学生的坚持性和自我控制潜力是很有必要的。
透过本课的学习和训练,应当着重培养学生意志的坚持性品质,使学生体会自己的意志力是多么强大,使他们做事的坚持性得到发展。
【教学方法】。
本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、群众交流等教学方法来完成教学目标。
【教学过程】。
一、谈话导入:
同学们,一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分,自豪无比,的奥运会的确不同凡响,它带给我们太多的回忆,至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新,有没有兴趣一齐看一看。
二、欣赏画面谈感想。
1、学生欣赏图片。
2、欣赏了这些图片,你想到了什么?想说一些什么?
3、教师小结:他们之所以获得如此殊荣,是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。因为在他们心中有一个信念:坚持就是胜利。这节课我们就围绕这个话题一齐来聊一聊。
三、教学导航灯。
1、刚才呀,我们了解了一些体坛健儿的事迹,接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友,看看他是怎样坚持做事情的。
2、哪一幅给你感受最深,你来给大家讲一讲。(学生讲述图画的资料,教师相机指导、点拨)。
3、对照这位同学想一想,你自己平时有哪些方面是像他这样做的?
学生畅所欲言。
小结:大家刚才谈了许多坚持的事,老师期望大家一如既往地坚持到底。但是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好,让我们一齐来看看这位同学的表现。
四、教学小诊室。
1、这四幅图中哪一幅给你感受最深,你来给大家讲一讲。
(学生讲述图画的资料,教师相机指导、点拨)。
2、那你有那些类似于他的行为呢?学生谈自己不能坚持做得事。
3、名言交流,互相激励。
教师小结:让我们用这些至理名言时刻提醒自己、激励自己让我们把坚持就是胜利,作为行动的指南。
六、制作坚持协议书(准备纸)。
1、自己制作一份“坚持协议书”。
2、同桌互相交换,检查一下是否设计的完整,你就是他的见证人,在见证人一栏签上你的名字。
3、回家之后,结合成功岛的作业,认真完成。
七、学具、教具和教学媒体的使用。
1.透过使用多媒体教学观看奥运图片,透过挂图观察图画,让学生感受坚持的重要性,体会坚持就是胜利。
2.透过积累展示有关坚持的名人名言,激励学生要坚持做事情。
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教学目标:
教师:
1了解不同学生的归因特点。
2帮助学生掌握合理的归因方法。
学生:
1了解自己的归因特点。
2认识不合理的归因产生不良的后果。
3掌握合理的归因方法。
教学过程
一、引入话题
期中考试刚刚结束,不知同学们是不是取得让自己比较满意的成绩呢?
学生回答。
我注意到了大家有不同的反应。但不管如何,考试已经过去,我们需要做的是冷静下来分析一下得与失。学习是我们生活中的最重要的一部分,学习成绩的好与差是由许多原因造成的。下面我们就来进行一个小的调查——《学习诊断》。
首先请你准备拿出笔记,记下下面的一些题目,包括序号:
1家里无人指导我学习
2学习科目过难
3家里环境差没法学习
4父母不关心我学习
5班ban里学习风气不好
6学校令我厌烦
7老师的教学方法不适合自己
8自己运气不好,复习的内容总不考
9考试题目太难
10不喜欢一些任课老师
11我比较懒lan,不愿学习
12没有好的学习方法
13情绪不稳定,常被情绪困扰
14缺乏毅力
15不会妥善安排学习时间
16学习基础不好
17自己努力不够
18身体状态不好,无法集中精力学习
19对学习没有兴趣
20本身的能力不够
如果你认为符合或比较符合自己的,请在上面相应的题号上作一个标记。
在你所选择的内容中再选出5个最主要的,按照重要性的由大到小来写:
如果你认为还有其他原因请写出来。
二、交流反馈
2、学生反馈:还有没有其他原因呢?有的话请补充。
3、教师反馈:
我们现在来认识一个概念:归因。什么叫归因?
人对行为结果有寻找原因的.倾向,这叫归因。而原因可分为内部原因和外部原因,因此归因就可以分为内部归因和外部归因。内部归因的人善于从自身寻找成功与失败的原因。而外部归因的人习惯于把事情的成败归结于外在因素,与本身无多大关系。
你觉得自己是外部归因的人还是内部归因的人呢?
学生思考回答。
想一想,除了学习以外,你对其他事情是不是也有类似的倾向呢?
三、联系实际
不同的归因特点反映一个人对事情的不同看法,它会影响到你的行为方式。不合理的归因就向戴了有偏差的眼镜,产生的效果是对人、对事情的看法与实际产生很大的偏离。
我说到了“不合理的归因”,怎样归因是不合理的?
学生讨论或辩论。
教师总结:总是外部归因或总是内部归因是不妥当的。前者让人消极被动,不愿意做出个人的努力来改变。后者容易让人自卑,无自信心,什么事情都做不好。
下面请分析两个事例:
1、小李是初二年级学生,初一时学习成绩比较好,初二成绩下降,她认为自己成绩不好的原因是自己不是学习的材料,再努力也没有用。
请思考:
1)小李归因的不合理之处是:
2)你认为小李以后的行为是:
2、小张也是初二年级学生,以前是班长,本学期没有当选,分析落选的原因时,他认为是班里的同学和他过不去。
请思考:
1)小李归因的不合理之处是:
2)你认为小李以后的行为是:
四、巩固提高
正确的归因是过去的事情的完美结局,更是下一次成功的良好开端。从下面的小故事中,也许你可以悟出正确归因的要决。
从前有一位将军,在率兵打仗前,他会当着全体将士进行一次占卜(zhan bu),当他抽签时,全体将士都屏住呼吸,因为抽签的结果将会告诉他们这次出征能否取得胜sheng利。将军把签郑重地举到将士面前,上面清楚地写着:“神shen将帮助你们赢得战争的胜利。”全体将士欢呼雀跃。结果,将军率领他的军队取得了一个又一个的胜利。在庆功会上,将士们纷纷说:“如果没有神,我们将不可能取得胜利,让我们为神干杯。”听到大家的提议,将军微笑着拿出所有的签,令人奇怪的是所有的签上都写者同样的话,将士们都惊呆了。将军激动地说:“勇敢的将士们,你们才是赢得这些胜利的决定力量,没有神帮助我们,我们完全靠自己,让我们为自己来干杯吧!”
这个故事的中心思想便是正确归因的秘诀,现在知道了么?可以交流一下,然后请同学回答。
请你为这个小故事起个名字。
_________________________
掌握正确归因的要决,在应用时必须注意以下的原则:(大家记下来)
“三要三不要”
1)要客观分析你的成败的原因,不要主观臆断;
2)在任何情况下都要先从自己内部找原因,不要一味埋怨外部的环境;
3)要尽量找自己可以控制的原因,不要多归于自己不可控制的因素。
五、课堂小结
在学习和生活中,你要不断为自己每一次成功与失败找出合适的理由,也许你刚刚遭遇考试的失利;也许你在为成绩总是不理想而发愁;也许你正痛苦于和好朋友有些误解而不能沟通。每一天的生活都会经历无数的事情,只有敢于面对真实生活的人才能成为生活的强者,正确的归因是生活的第一步。
课后作业:仔细分析自己生活中的优势与劣势,看是否存在不合理的归因。你可以找同学、朋友、家长、老师和你一起分析。
心理健康教案
通过了解自己的优点、缺点,最终悦纳自己。
高一年级学生。
1.a4彩纸、彩笔。
2.将学生8人分成一个小组(相同颜色纸的同学组成一个小组)。
热身活动:金龙拍拍操。
活动一:我是谁?
(一)画一画。
指导语1:同学们人最熟悉的是自己,可是了解自己却也不是一件容易的事,我们今天了解自己就先从给自己画个“像”开始,先在你的脑海里浮现出来你的形象,然后开始动笔把自己画下来吧!
活动内容:请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。“自画像”可以是形象的肖像画,也可以是抽象的比喻画;可以是一色笔画成,也可以是多色笔画成。
提示:老师在寻找典型案例时,可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等,还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。
指导语2:同学们不论你的绘画技能是好还是坏,都不要感到为难,这个游戏不是绘画比赛,只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识。
(二)写一写。
指导语1:同学们,我们刚才画了“自画像”,也是对自己粗略的了解,下面,老师提问几个问题,帮助你继续寻找内心真正的“自我”,让你所认知的“我”更加深入。
活动内容:教师提问几个问题,学生把答案写到彩纸上,深入了解自己,对自己评价。
活动内容:小组内交流,分享“画作”,分析自己的优点和缺点,发现典型案例全班分享。
活动二:悦纳自我。
(一)说一说。
指导语1:“金无足赤,人无完人”,纵然,现在的这个“我”不是很完美,但这就是我的现状,我没有高估,也没有低估自己。我就是我。当然,我有些地方要是变得完善,我就更加的完美了!
活动内容:让学生用“我____,但我____。”的句式填空接龙。把全班分成两个大组,比赛看哪个组用时短且表达准确。全班参与、分享。
活动要求:前者说的是缺点后者说的是优点。
提示:全班分享时老师关注学生心理感受,因为在大庭广众下能够说出自己的缺点是需要的。另外,教师要判断学生表述是否准确,对于能改变的是否采取逃避的消极态度。
指导语2:同学们,我们改变能改变的,接受不能改变的,如此,你学会的不仅仅是悦纳自己,热爱自己,也是在找寻内心的一种平衡。
(二)论一论。
指导语1:同学们,请设身处地的考虑,如果故事的主人公是你,你会怎么办?为什么?
活动内容:根据情景再现的内容,同学们表演,小组讨论,全班分享。
提示:关注学生的内心感受,以及所表现出来的情感。环境要温馨和严肃,避免轻率和浮躁。
指导语2:同学们,生活里充满了酸甜苦辣咸,我们没有办法去选择出身、父母、家庭和生活环境。但我们可以去选择生活的方向,去改变自己的心态,这样你会离你的目标越来越近,终有一日会成为你所希望你,理想中的你的。只要你有信心、有毅力!
活动三:心理作业(做一做)。
1.客观公正的评价自己。做到认识自我。
2.用“我____,但我____。”学会接纳自我。
最后,送给同学们一首歌《我相信》。我相信在坐的同学们只要努力就会成功,只要奋斗肯定会给自己营造一个美好的未来!谢谢大家!
1.本课设计理念:
培养学生健康的自我意识,是实现学生自我管理、自我调节进而达到自我教育目标的必由之路。认识当代中学生自我意识的特点,有助于我们增强教育的针对性,减少教育的盲目性,切实提高教育工作的实效。
本课几个游戏中,“画自画像”展示了一个“内心的我”,让学生对自己有了更深一步的认识;“留舍最爱”,则让学生进一步澄清了自己的价值取向。只有这样才能在面对选择、面对诱惑、面对困难的时候,明确目标、做出决策,然后采取行动,执着地追求目标,将目标与行动联系在一起,努力达成目标。
2.相关心理学知识:
(1)所谓自我意识,是指个体对自己的认识和态度,对自己与周围人之间的关系的认识和态度。通过实践活动,人们不仅能认识客观事物,并且也能认识自己,认识自己和客观世界的关系。自我意识不是个别心理机能的显现,而是一个统一的整体,具有完整的内在结构。自我意识的发展在个性形成中占有极重要的地位,人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为无不受到自我意识的制约和影响。
(2)青春发育期以少年期为主。少年期的年龄是指11/12岁至15/16岁,这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段的儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显着的变化,其主要特点是身心发展迅速而又不平衡,是经历复杂发展,又充满矛盾的时期,因此也被称为困难期或危机期。
a、第二个飞跃期。
发展心理学家认为,青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期(婴儿期是自我意识发展的第一飞跃期)。进入青春期,由于生理发育的加速和性发育走向成熟,使他们感到不适应,出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑,少年儿童体验着危机感,这促使他们要关注自我的发展和变化。
儿童的发展历程,使他们从面向母亲到面向家庭、幼儿园和学校,不断地向外界环境展开。青春期的“急风暴雨”式的变化,让儿童产生惶惑的感受,与此同时,自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界,使思想意识进入再次自我,从而导致自我意识发展的第二次飞跃。
b、发展的特点。
强烈关注自己的外貌和风度。
青春期自我的兴趣首先表现在关注自己身体形象上。他们强烈地渴望了解自己的体貌,如身高、胖瘦、体态、外貌、品位,并喜欢在镜中研究自己的相貌、体态,注意仪表风度。青春期儿童特别注意别人对自己打扮的反应:对他人的良好反应,体现着自我欣赏的满足感;对某些不甚令人满意的外貌特点而产生极度焦虑。
深切重视自己的能力和学习成绩。
中学学生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自尊感的认识,并逐渐影响着自我的评价。因此,能力和学习成绩是少年儿童关注自我发展、体现自我价值的重中之重。
强烈关心自己的个性成长。
他们认认真真地看待自己个性特点方面的优缺点;在自我评价中,也将个性是否完善放在首要地位;对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。
有很强的自尊心。
他们在受到肯定和赞赏时,内心深处会产生强烈的满足感;在受到批评和惩罚时,会感受重大打击,容易产生强烈的挫折感。这是学校和家庭教育不可或缺的心理依据。
3.可替代活动:
(1)活动:音乐与意象。
目的:让学生聆听音乐令情绪平静、身体放松。随着音乐声眼前呈现出画面,通过对画面意义的分析,让学生思考和感悟自己的心态。
活动过程:
1.每个人找一个舒适的座位,闭上眼睛,调整呼吸,头部、双肩、四肢逐渐放松。
2.室内保持安静,关灯,拉上窗帘,播放音乐。
3.随着音乐声每个人进入一种状态,眼前出现一幅画面……。
4.音乐声结束,大家慢慢睁开眼睛,交流自己的感受。
提示:
1.音乐的选择是关键,要选择一些具有空灵感,旋律跌宕起伏,无明显主题的弦乐曲为宜。
2.环境也很重要,周边没有干扰,室内温度适宜、空气流通、灯光暗淡、座位舒适。
3.指导语不可忽视,让学生在指导语的引导下,平静地进入状态。
4.主持人要认真聆听学生对“画面”的描述,注意捕捉“画面”中的细节要素。
(2)活动:“我要”
活动目的:让学生体验自己是否有把握机会的意识和表达的愿望。理解“机会面前人人平等”,使学生学会把握机遇,不留遗憾。
活动过程:
2.想得到礼物的人举手,主持人从举手的人中,产生6位入围者。
3.6位入围者走到圈中央,面对主持人一排坐好,在6位入围者中自愿产生1名裁判。
4.裁判产生后,主持人把权利交给他,5位入围者分别向裁判陈述自己希望获得礼物的理由,最后由裁判决定礼物归谁所有。
5.礼物送出后,主持人请裁判、礼物获得者和4位入围者谈谈自己的感受。
提示:
1.如果第一轮举手想获得礼物的人很多,主持人要注意考验他们,明确人人都有机会,但不是人人都有结果,对举手者可以试问:你对争取礼物真有勇气?你对获得礼物真有信心?你有信心就请走上一步。假如走上一步的人还是很多,继续考验,再做选拔,直到只剩6—7位。
2.1名裁判听取5名入围者的陈述后,可以追加提问,如:“我认为这礼物具体是什么东西?”、“你得到了礼物准备如何处理?”、“假如得不到礼物你的态度会怎样?”等。
3.礼物一定要包装得精美诱人,有人见人爱的效果。而且最好是能够便于集体分享的礼品如巧克力,并且数量除了一人一粒外最好有多余。这样礼物获得者就有可能做集体分享,使全场的气氛达到高潮。
4.假如出现6位入围都不愿意做裁判的情况,主持人可以在场外聘请一位裁判。
心理健康教案
主题阐述:
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展,让学生在活动中开发自己的潜能,培养自己乐观向上的心理品质。
教材分析:
嫉妒是对才能、成就,地位以及条件和机遇等方面比自己好的人,产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”,就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见,如在学习上来往密切,便会生气、怨恨;在社会评价方面,当别人获得成功得到赞扬,而自己默默无闻或是遭遇失败时,心中便会愤愤不平,充满妒意。此外,青少年还会因他人的身材长相,生活条件,各种用品等比自己强,而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人,闹情绪,使家长担心,尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题,有利于教师指导学生树立正确的人生观,形成良好的性格。
学情分析:
现代儿童绝大多数是独生子女,家庭人员较少,再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍,不够主动等现状,与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间,由于性格、生活等条件迥异,相处时难免有矛盾冲突,课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点,帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪,用积极的乐观的心态主动交朋友,与同伴建立起和谐的人际关系。
设计理念:
影响小学生心理健康因素很多,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响,小学生的人际关系尤其影响到小学生的'心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。
活动目标:
1、认知目标:
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。2、情感目标:
辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法,主动克服嫉妒心,为他人喝彩而内心觉得快乐。
23、能力目标:
孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性,能主动区分识别嫉妒的行为表现,愿意有意识地克服嫉妒心理。
活动重点:
认识到嫉妒是一种不健康的心理,影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理,懂得为他人喝彩。
活动难点:
学会如何避免和克服嫉妒,以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处,适时地为他人喝彩。
活动准备:
1、多媒体课件2、《草船借箭》片段。
活动流程:一、导入。
2、举例:引导生:同学们,有没有听过一句经典之话“既生渝,何生亮”?这是谁说的?(周渝)。对了,哪位同学来说一说这个故事?(《三国演义》中的周渝,将才出众,但与诸葛亮交战却一筹莫展,在“既生渝,何生亮”的嫉妒心理影响下郁闷而死)。
3、引题:一生背诵曹植的《七步诗》。(全班齐吟“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急?”)(作“哭”状)大家知道,曹丕和曹植都是曹操之子,且都为卞太后所生,是真正的同胞手足,但曹丕登基时忌曹植之能,加以迫害,这首诗就是在这种情况下写成的。同学们,这两个故事都说明了什么问题?(嫉妒)对,都是嫉妒惹的祸。其实,只要是心智正常的人或轻或重都有嫉妒心理,只不过是有些人妒忌心重,有些人善于调节。因此,我们今天很有必要对此加以研究,是不是?其实在我们生活中、学习中也有这样的现象。
二、身边的嫉妒。
1、知心姐姐:
3小红。
你能帮他们找出毛病吗?
教师小结:“嫉妒”正悄悄地在他俩的头脑里作怪,他俩总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己时,心里就忿忿不平,不舒服,对待超过自己的人,不是采取欢迎的态度,为别人的进步而高兴,而是故意找别人的毛病,极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。
三、通过师生对话及学生讨论,让学生明白妒忌给我们带来的害处。
1、思考:
1)你被别人妒忌过吗?别人妒忌你,你心理会怎样?
2)你妒忌过别人吗?如果有,你会有什么表现?
3)在一个集体中,如果有人存在很强的妒忌心理,会给集体造成什么样的影响?
2、引导学生用具体的事例来说明。
3、幻灯出示:
1)给同学造成心理压力,打击上进的同学。
2)自己不能正确地认识自己及别人,看不到别人的长处,也看不到自己的短处,当然也不能像别人学习,自己很难得到进步。
3)破坏集体的团结,使人际关系不和谐,大家就不能共同进步。
另外,妒忌还危害身心健康:
1、妒忌,是一种不健康的心理。(心理不健康,也是一种病)。
2、心理不健康,造成身体的不健康。(医学研究表明:妒忌心理强的人,容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病。周瑜)。
四、如何克服嫉妒心理?
(1)小强有什么了不起的?
(1)小刚太可恨了,竟然比我强,想办法治治他!
(2)“尺有所短,寸有所长”,每个人各有自己的长处,也各有短处,我写作不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能失去信心。
(1)小丽当班长,一定是作了手脚,真讨厌!
(1)从此不再理小玲。
(2)继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴。
1、通过引导学生讨论,选择正确的答案。
2、教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。
*当别人超过你,而你的心理不平衡时,请背诵下面的话:
(1)同学进步祝贺他,制定计划赶上他,
(2)我有我的长处,我也一样了不起。
(3)我要虚心学习他的长处,取长补短。
(4)她是我的好朋友,我为她感到高兴。
通过举身边例子,讨论得出:
被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往,对其热情关心,在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。
五、嫉妒的故事:
六、生活感悟(格言警句)。
小结:大家的感悟就像一些名言警句一样,比如:
1、嫉妒别人,不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人,也不可能减少别人的成就。
2、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成.。
3、像空气一样轻的小事,对于一个嫉妒的人,也会变成天书一样坚强的确证;也许这就可以引起一场是非。
六、教师小结:
5嫉妒心并不可怕,有了嫉妒心,只要善于利用老师教的方法,缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然,最好的办法是预防嫉妒心的产生,把嫉妒转化为成功的动力,化消极为积极,超过别人!
七、课外作业:
搜集关于嫉妒的名言警句,和好朋友一起制作一份手抄报,把你们的心得和感悟写在日记里。