高二教案可以帮助教师系统性地展开教学,提升学生的综合素养和学科能力。高三政治教案范文:《现代国际关系》单元讨论课设计与组织。
赵州桥原文教案篇一
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的'部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥
3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察,说说要注意什么?
2、师范些,生练写。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
结合练习:用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
赵州桥原文教案篇二
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
结合练习:用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
19赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧才干历史遗产
赵州桥原文教案篇三
赵州桥
一、素质教育目标
(一)知识教学点
学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)能力训练点
查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
(三)德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的.智慧和才干,激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
(一)重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
(二)解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点。
三、课时安排
2课时。
一.导入:
在我们的日常生活中,能够见到各式各样的桥,你们印象中桥是什么样子的呢?
这些都是现代设计的桥梁,而在祖国南疆北国的古桥中,最长要选福建泉州的平安桥,最短,则是杭州西湖的锦带桥。今天,我们要学习的这篇课文,向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
(齐读课题:6。赵州桥)
打开书,让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二.教授
1.指名读课文
思考:读了课文,你觉得这是一座什么样的赵州桥?
(雄伟、坚固、美观)
2.出声读课文
找一找,画一画,作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的?
3.雄伟:
这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。
(教室长10米左右。)
指导朗读。
4.坚固:
小组讨论:赵州桥为什么那么坚固?
用说,读、说读结合,模型演示等方法向大家介绍。
全部用石头砌成;下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(设计特点)
平时……节省了石料。
(这样设计有什么优点?)
在读中体会。
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赵州桥原文教案篇四
今天我《教赵州桥》这课,我发现如果把美术穿插于语文教学中,教学效果会比平时要好得多。今天的课恰好在下午最后一节,无论从时间上还是学生的注意力上都并不适合学习新知识,至少效果不好,但因明天周五,只有一节语文课,然而还有其他的事要做,所以我决定还是今天下午上新课。
我想同学们上了将近一天的课了,也许,已经倦怠,没心思再认真学了,怎么办了?而这课又是以说明为主的文章,没有诱人的故事情节,也没有很强的趣味性,就是介绍性的,如果像平时那样上课,根本吸引不了孩子们。我突然想到我改变一种教学方式。同学们都喜欢画画,何不让同学们动动手,画一画,把课文中死板的文字变成一幅幅生动有趣的画呢?于是,我就让孩子们根据课文的描述,画出赵州桥的雄伟,:桥长、桥宽、桥面上的车道,两边的人行道、横跨河面的长拱、长拱上面带有四个小拱。从而感受桥设计的巧妙与坚固。
画出桥的美丽:让孩子们分别在桥的栏杆上画双龙戏珠,画几条龙互相缠绕、画龙与龙双脚互相抵触,孩子们兴趣非常高,整堂课就在孩子们丰富的想象中很快结束。
赵州桥原文教案篇五
学习目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教材简说:
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
赵州桥原文教案篇六
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语,
2、照样子,用"不但…而且…"把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点:
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点:对文章段意的概括。
教学时数:3课时
第一课时
教学目标:
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?(课件出示:点击请你欣赏)
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等。)
3、教师板书:赵州桥(教学生字"赵"、"州")
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。(课件出示:点击简介)
二、听课文录音,自学课文(课件出示:点击课文朗读)
1、教师布置自学要求:
(1)看清生字,会读生字。
(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文,理清文章层次(课件出示:点击自学提示)
1、自由轻声读课文
要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标:
抓住重点词语、句子,讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点,
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、讲读课文第1段((课件出示:点击课文分析)
1、默读第1段
思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、"闻名"是什么意思?它的近义词是什么?
4、指名朗读
三、讲读课文第2段
1、自由读第2段
思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、出示两幅投影,让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处?
a、减少了冲击力
b、节省了石料
4、四个小桥洞有什么好处?
5、李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)"设计"是什么意思?
(2)"这种设计"指哪种设计?
(3)用"设计"说一句话。
(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习:用"既…又…."造句
6、齐读第2段回答,为什么说"这种设计"在建桥史上是一个创举?
讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。
五、作业:熟读课文第二段
第三课时
教学目标:
学习课文第3、4段,重点学习第3自然段。理解第4自然段,领会课文思想感情。
教学过程:
一、谈话引入新课
二、自由朗读第三段
1、思考并讨论:
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?
2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。
(2)"似乎"是什么意思?用"似乎"口头造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的….有的…还有的….所有的….
(1)齐读投影上的句子
师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是"先分后总"。
(2)如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是
"先总后分"
4、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
4、练习背诵第3段
三、讲读第四段
赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段
思考讨论:这一段告诉我们什么?
2、小结:这一段是课文的.总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。
四、齐读全文
五、归纳板书内容,总结课文写作特点
六、除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
七、启发学生思维,谈谈学习的感想
师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?
八、作业:
1、用"设计"、"似乎"书面造句
赵州桥原文教案篇七
教学目标:
1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。
2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一
个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点:
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点:
对文章段意的概括。
教学时数:3课时
第一课时
教学目标:
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音,自学课文
1、教师布置自学要求:
(1)看清生字,会读生字。
(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文,理清文章层次
1、自由轻声读课文
要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、完成课堂作业本中的第1、2小题
2、正确、流利地朗读课文。
板书:
赵州桥原文教案篇八
1学会课文中的生字。
2理解课文内容,并能有感情的朗读课文。
3了解琥珀的特点与价值,认识它的形成过程。
一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件
两课时
一板书课题,学生读课题,解释课题
1读课题之后,请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2老师补充介绍琥珀的资料。
3出示课件,请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考:它们有什么相同与不同的特点?(它们都是透明、光滑的,而且里面都有物体;不同的是里面物体不一样。)
二理解课文内容
1打开课本,请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读,并做上记号。(最后一个自然段)
2请学生一起读文中最后一个自然段,思考:这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗?(价值)
老师过渡语:琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢?请大家再自由朗读课文,具体描写它形成过程有哪些段落。(2到12自然段)
3分析琥珀形成过程
(1)琥珀形成必须经历哪两个阶段?(松脂球与化石的形成)
(2)仔细读课文,松脂球的形成应有哪些条件?化石形成又要哪些条件?
(3)比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同?
(4)作者假想是什么依据?还有其他的故事发生吗?(启发学生大胆的想象,说出琥珀还有可能是怎样形成的。)
4学习琥珀的发现:学生朗读相关段落(13到17自然段),思考琥珀是怎样被发现的,找出文中所描写的动词。
三回顾全文,引导学生学习作者的写作方法
1对照板书,引导学生梳理作者的写作思路;再一次熟悉课文内容。
2我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文,想一想它们在写作方法上有什么不同?(倒叙、顺叙)
3优美句段的品读(请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段,并简要的说出自己喜欢的理由)。
四拓展:1欣赏由琥珀做成的各种装饰品,谈一谈自己的感受
2建议学生在课外多读这类型的书籍,去了解认识大自然的另一面。
五板书设计
琥珀
松脂球
形成:
化石
发现:卷---踩---挖---识别
特点与价值:透明光滑内有物;装饰品药用
在教学过程中我设计的重点是让学生通过了解琥珀的形成过程,进而培养学生的想象空间,假想琥珀其它可能形成的过程。但在实际引导中没有原设计的流畅,当我的问题抛出以后学生们的思维不很活跃,连平时爱发言的陈洁、汪芯羽等都久久不见举手。大约十分钟之后,邓淞说:蜘蛛与苍蝇的巧遇有可能是苍蝇遇难在先,蜘蛛误会在后。紧接着张鑫说:也有可能是蜘蛛去营救啊。黄昊说:也许是在打架……这下可热闹了,有许多同学都假想了它们的巧遇。此时此刻我赶紧抓住学生们的思维,引导认真分析能成立的是哪些环节。然后通过再次对琥珀样子的朗读,学生们恍然大悟,假想不是空想。原来自己的假想没有建立在最原始的基础之上。文中作者的假想才是科学的,合乎情理之中的。