教案是教师为了组织和指导教学活动而编写的一种教学设计。注重培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的交流和互动。高质量的四年级教案范文可以激发教师的创造力和教学热情，提高教学效果。
部编四年级语文园地八教案篇一
学习目标：
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。
“日积月累”“我会读”“展示台”学习准备：
“我的发现”归纳识字方法积累字词
小组合作
卡片
三课时
第一课时
一“我的.发现”
1、自读韵文发现规律。
3、学生识记生字：甘埋闯掰跌
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如：日月齐照，大放光明。（明）
眼睛流水，泪水汪汪。（泪）
二“日积月累”
找一找每组字的异同点。
选字填空，然后读一读。
拓展练习
声生身远圆园做坐
笑（）（）方（）好
学（）花（）请（）
（）体团（）
三“我会读”
1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时
一创设情景，导入课题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。
想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二分小组交流
介绍自己设计的桥。
三小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由
四拓展创新
1引导设计具有特殊用途的桥。
2鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3评选出最好的桥。
第三课时
1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
教后记：
教学反思：
部编四年级语文园地八教案篇二
1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)
二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)
四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)
(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)
(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)
3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火，在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着，发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
4.读了这些诗句，你明确诗歌的特点了吗?
六、小结。
这节课我们学习了现代诗，了解了现代诗的特点，认识了八位古代文人，并尝试仿写现代诗，积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中，我们可以多多积累和摘抄现代诗，体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
1.通过本单元的'学习，结合单元课文，学生能够大致了解现代诗的文体特点。
2.在学习中，多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式，并且能运用所学进行仿写，达到学以致用的目的。
部编四年级语文园地八教案篇三
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
【
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
】
口语交际
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的'想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：
谁说出了自己特点？
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
部编四年级语文园地八教案篇四
回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。
1.诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
2.诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
3.很多诗歌包含着真挚的情感。
教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
1.小组合作：
（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。
（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。
（3）把不了解的诗人记录汇报。
2.汇报：
（1）学生认读生字。
（2）小组汇报诗人情况，教师补充。
1.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。
第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。
第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。
第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。
其他描写颜色的句子：
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
2.读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。
（1）读下面的句子，说说加点的词语的好处。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤罗的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
这些词使描述的物体更加形象、具体。
（2）仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。
学生仿写汇报：
夏天的花，
多么的绚丽啊！
红的似火，
粉的如霞，
白的如雪。
1.课件出示：
（1）诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
（2）诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
（3）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英】华兹华斯
2.学生体会上述诗句，教师引导。
3.拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？
诗人是描绘心灵的画家。——迪斯雷利
部编四年级语文园地八教案篇五
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时4课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求：
1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。
2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时（作文）
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
（1）举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。
《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
（2）表达自己真情实感的方法。
《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
（3）文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。
部编四年级语文园地八教案篇六
1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返......美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b．介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名美的使者。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系宽带网。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。
第二、三课时习作指导
(同时学习我的发明，日积月累)
1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示日积月累。
a．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b．你发现了什么？(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)
c、最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
第四课时作文讲评
1、若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的擂主作文)
a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成评审团，派代表发言。
5古诗两首
教学目标
1、学会莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
第一课时
(学习《题西林壁》)
复习《望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)
吟读诗句，理解诗意
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(横、侧、远、近、高、低)。再出示岭和峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰......读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？(......看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看......看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？
(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)
读到这里，你有什么疑问吗？
教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
熟读背诵
请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
练习背诵，同桌之间互背。
默写全诗
第二课时
(学习《游山西村》)
整体感知
1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
2、自由吟读。
3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。
试讲诗意
1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)
3、理解莫笑、足的意思。
深入体会
1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)
2、读后两句，体会意境。
这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？
诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
品味对偶的表现手法
1、有节奏地朗读后两个诗句。
2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
3、美读，读出节奏、音律美。
体会名句的引用
提供下列句子，供学生阅读。
1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。的诗句。
2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
板书设计
课后小记
部编四年级语文园地八教案篇七
一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家身边也有许多熟悉的人，如朋友、老师、同学、爸爸，妈妈以及邻居...他们身上有许多值得写的事，也能反映他们的优秀品质，他们或热心助人；或勇敢正直；或勤劳简朴这次我们就来学着写一写。
二、激发兴趣，选材构思
1、同学们，请大家想想，你的朋友、同学或者亲属、邻居中，你最熟悉的有哪些？哪一个给你留下的印象最深？先概括介绍一下，口头填写下表。
人物
该人物给自己的印象
李四光
遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄
诚实守信，答应别人的事坚决做到
2、小组交流。回忆与他们接触的过程中，哪件事使你印象最深，非常难忘，值得你写的？（值得宣传、值得他人学习的事。）（先在小组说一说，大家通过互相交流，达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。/article/）
3.全班交流。教师随学生讲述作及时评议，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生；同时也要及时引导，对不能准确概括人物特点的孩子，要帮助归纳，也可以板书学生所说的特点；还要把事情的来龙去脉交代清楚,既事情发生的时间、地点和人物以及事情的起因、经过和结果。
三、自主习作，表达真情实感
1、请你把自己想好的内容写下来。注意着重写清楚他（她）在这件事中的举动、表现，要通过人物的神态、动作和语言等来描写。尝试写作。
2．学生动笔写草稿，教师巡回，进行现场指导。
五、修改誊写，相互评议
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。（每段应该开头空两格，一篇习作要分成几段，标点须点在格子里，最后的标点要点在末尾，不能点在另起一行的第一格。字迹要端正。）
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
四年级语文下册《语文园地二》
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部编四年级语文园地八教案篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
投影
三课时
第一课时
教学过程：
一、揭题导入。
1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?
故事中有哪些人物。
随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐
指导读好上述名称。
二、自读课文，要求(投影出示)
1、读准生字字音，认清字形。
2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?
三、检查。
1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公人选举荐慎重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适召慎重
其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午
多音字：解狐
2、重点指导读通下列句子。
(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!
3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)
征伐郑重举荐使者
4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书：举荐人才
5、交流资料，了解故事背景。
6、理清文章脉落。
(2)讨论，板书
因病辞职外举解狐内举祁午
根据上述顺序，把课文分为三段。
四、指导书写生字。
1、给生字按结构分类。
左右结构：祁尉慎
上下结构：晋荐召
半包围结构：选适避
独体字：亡
2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的'位置。
五、作业
完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。
板书设计：
9祁黄羊
因病辞职
外举解狐不避仇大公无私
内举祁午不避亲
第二课时
教学过程：
一、导读课文。
第一段。
1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么?你是怎么知道的?
2、讨论、交流。
3、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
第二段。
1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。
2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)
指导朗读悼公的话。
3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)
指导朗读祁黄羊的话。
4、指名分角色朗读第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。
(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)
5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。
二、作业
1、朗读课文3遍。
2、辨字组词。
普()荐()伐()悼()
晋()存()代()掉()
第三课时
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读新词。
2、听写课后习题3的词语。
3、指名朗读第一至七自然段。
二、导读课文第八至十二自然段。
1、师读第八自然段。
2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。
3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样?
投影出示第十自然段，指名朗读。
与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”?
投影出示，对比分析
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)
从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)
课堂讨论，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。
6、引读第六自然段。
7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。
三、根据课文的叙述顺序，复述课文。
1、理清顺序
因病辞职
外举不避仇
内举不避亲
2、学生试口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、总结全文。
1、齐读课文。
2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?
五、作业
1、写了下列词语的近义词。
推荐慎重才能重任
2、照样子写词语。
代替(“代”与“替”意思相近)
安危(“安”与“危”意思相反)
3、拓展练习
解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?
祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?
部编四年级语文园地八教案篇九
1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)
二、朗读课文，学习生字
1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容
3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?
你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文3??6自然段，谈谈自己的发现。
2、根据课文内容填空：
顺序：条件：经过：结果：证明：
3、师引导学生语言训练：
(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)
(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?
(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?
5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”
6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(板书)7、教师小结：
(出示雷达图片)蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，经过研究开发，人类发明了雷达，它被广泛地用于军事，科考等各个领域。接下来就让我们来探究一下这个了不起的发明吧!
五、合作阅读，前后联系，突破重难点
1、生自学课文最后一节，谈谈自己的发现。
2、教师出示雷达工作情况的图象资料，引导学生表述清以下的问题：
(1)雷达是怎样工作的?
(2)雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密之间有什么具体联系?
教师相应板书：
天线
障碍物
无线电波
荧光屏
3、生根据两处内容的板书，理解“模仿”一词。
4、引导学生填写课后练习题，说清雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠()。
六、小结全文，拓展延伸
(1)给飞机装上雷达，飞机就能安全夜航了，而雷达的发明是人们从蝙蝠身上得到的启示，所以我们的课题就叫：蝙蝠和雷达。(齐读课题)
(2)默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
(3)阅读文后“资料袋”，教师出使有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
(4)布置学生课外搜集关于仿生学的资料，设计小发明并动手实验。
四年级下册语文园地二教案
部编四年级语文园地八教案篇十
第一课时
教学目标：
1围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学重点：大胆地和他人交流。
教学难点：交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学过程：
课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料，搜集关于名人的故事。
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受
2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
第二、三课时
教学目标：
1发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。2熟读背诵名言，养成积累的习惯。
3积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
教学重点：发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
教学难点：熟读背诵名言，养成积累的习惯。教学过程：
一、引入
谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2．誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
第四课时
教学目标：
1结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。2习作内容具体，格式正确。
教学重点：选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学难点：习作内容具体，格式正确。教学过程：
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
部编四年级语文园地八教案篇十一
教学目标：
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。
教学准备：预习课文，了解格罗培斯。
教学时间：1课时
1、师：今天我们来学习《路径》，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。
检查学生读生词：格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦
2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事?(教师板书：精美的杰作，微不足道)
3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)
1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?
教学预设：路径是怎样设计出来的?
这条路为什么被评为路径?等
2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。
3、学生读书动笔
4、全班交流
(一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)
教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄?为什么?
同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗?
从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?
让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。
(二)为什么被评为路径?
教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思?
如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择?
游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来?
“有宽有窄，优雅自然”说明什么?
从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?
在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。
(三)感受格罗培斯的创新精神
过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的?读读!
从中你体会到了什么?
如果用一个成语来形容他，你想用哪一个?
用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。
从这位大师身上你受到什么启发?
过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。
如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词?
学生创作交流
教师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精的追求，寻找到学习和生活的路径。
部编四年级语文园地八教案篇十二
语文园地七
四（）班学生：
一、把下列四字词语补充完整，再分类。
（ab
c）
视（）如（）
铁面（）（）
精（）报（）
秉（）执（）
（）存高（）
（）（）凛然
刚（）不（）
英勇（）（）
二、按要求写句子。
(ab)
1.这样糊里糊涂地背，没有用。（改为反问句）
2.字典不正是我们无声的朋友和老师吗？（改为陈述句）
三、结合情境，回答问题。
(ab)
2.老师宣布作文竞赛你得了特等奖，你惊讶地说：
四、阅读古诗，回答问题（a
b）
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
1.把古诗默写完整。
2.这是一首__________（田园/边塞/送别）诗，这首诗的作者是__________代诗人__________。
3.诗的前两句是__________描写，描写的景物有：_______________________。
4.诗的后两句是什么意思？表达了诗人怎样的思想感情？
部编四年级语文园地八教案篇十三
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：
理解母亲说的两句话。
课前准备：
收集有关钱财和信用的名言。课件
第一课时
一、学习单元提示
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张
(1)指名读，你学懂了那些词语?
(2)交流：重点有以下几个
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)
拮据：生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)
5、反馈板书
父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴
我：兴奋——疑惑不解-——明白
6、看到板书：你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时
一、导入
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)
板书：留下送回
6、你们的观点如何
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!
#四年级下册语文园地四教案2
教学目标：#
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
教学难点：
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间：
教学准备：
课件，学生预习课文
教学过程：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
二、初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢，分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
#四年级下册语文园地四教案3#
教学目标：
1、我会认识8个生字。
2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
教学重、难点：
感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
知识链接：
新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。
教学过程：
一、导学
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、自学
1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)
走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱
2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
3、我还有不懂的问题，我要记录下来。
三、组内小展示
1、围绕自学要求小组内展示汇报。
2、小组内讨论交流。
(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
四、整理学案
四年级下册语文园地四教案