每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园游戏活动反思篇一
教学目标:
1.尝试边跳边转身,提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣,培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
教学准备:
1.物质准备:呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点:
学会转身跳的技能。
教学方法:
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程:
一、热身运动。
在“天使”的音乐中,师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈,鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师:现在请你们用圈玩其他的游戏,马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求:你可以一个人玩,也可以和好朋友一起玩。要动脑筋,想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究,教师注意观察,了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师:刚才,老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法,请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法:在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路,想各种通过路的方法,进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师:老师有一个好方法,和你们的都不一样,看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察,并说出跳圈的方法。(双脚并并拢,边跳边转身,稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导,提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式,带领幼儿一起离开场地。
教学反思:
本次活动选取幼儿游戏中常玩的“圈圈”为题材,鼓励幼儿探索圈圈的不同玩法,进而练习边跳边转身的方法。而且对幼儿的运动能力有了一定的挑战性。整个活动幼儿积极参与,学习了各种各样的跳圈方法。但活动中只一对一传授幼儿转身办法,可以让幼儿用各种各样的方法转身,加大幼儿转身跳的难度,让幼儿都试一下转身跳。活动中对于部分能力弱的幼儿还应加强指导。
幼儿园游戏活动反思篇二
光阴荏苒,从刚开始参加工作到现在已经有足足两个月了。
回顾这两个月的教学生活,每天都非常忙碌,白天要解决孩子们带来的各种问题,面对繁重的班主任工作,上好每一堂课;晚上要研究教材,查阅许多资料。从白天到晚上,备课、上课、批作业、管纪律、管卫生,总是排得满满的,但是我从未感到一丝辛苦,可能是因为真正爱上教师这个职业的缘故,每天看着这群天真无邪的孩子们一口一个“老师”地喊,更是打从心底里发出喜悦,正如张世坤主任对我们新进教师的谆谆教诲:“今天的幸福生活来之不易,为了我们的幸福生活,我们更应该珍惜,更应该努力!”所以,打从第一天上班起,我便打起十二分的精神,认真努力地工作,希望自己尽快的适应学校的生活,尽快缩短和有经验教师的"差距。希望把自己的工作做好。下面就来谈谈我在这段时间的努力。
一、培养学生良好的习惯,促进学生的全面发展。
1、培养学生良好的学习习惯。二年级是学生养成良好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点,实行竞争机制,逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午读书的时间里,安排几位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力,学生上课的热情高涨,也锻炼了自我组织能力。
2、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练,师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯,为提高学生的写作能力打好基础。为激发学生写作兴趣,我从阅读入手,我让每位学生从家里至少带一本图书过来,建立了班级的图书角,让他们利用中午时间读优秀的作文选和童话选,孩子们的阅读能力得到了很大的提高。
3、培养学生良好的观察习惯。在实践课上,在秋游的时候,注意指导他们观察周围的事物,并当场叫他们用学过的好的词语或好句子来形容周围的事和物。我就耐心的帮他们一一纠错,告诉他们应该这样而不能那样,说得好的、准确的就及时表扬。这样既养成了他们观察的习惯,又提高了他们的表达能力。
4、培养学生良好的书写习惯。在教学生字时,很注意调动他们的积极性。激励他们从这些生字中去发现问题,并想想,它的边旁、结构、意思、用什么办法才比较容易记住它,在书写时应该注意什么?课堂上和课外都注意指导他们认真书写,分批次的上黑板书写,并发出了“谁敢挑战老师”的呼号,极大地调动了全班孩子的书写欲望,孩子们都对我提出建议希望我每周多上两节写字课,我的教学得到了良好的效果,孩子们都爱上了写字课。如此这样,渐渐的我班良好的书写习惯基本养成,也提高了学生的写字能力。
5、培养孩子良好的纪律卫生习惯。二年级的孩子自制能力还是比较差,良好的纪律习惯是取得成绩的重要保证,所以在纪律上的严格要求上我始终没有放松,在犯错孩子的身上我坚持采用不伤害学生的自尊,不体罚学生的前提下,和学生谈心,让他知道自己的不足。在卫生习惯上的养成方面我也不松懈,每天安排值日班长的配和学生个人,班级的卫生情况良好。
二、关爱每一个学生,营造温馨班集体。
对孩子无私的爱,深深地触动着我,工作的第二个月,我们就面临这一项艰巨的考验,在甲流的侵袭,在流感的全面进攻下,每天都会有十个、八个孩子发烧,从早到晚,作为班主任的我都必须细心地看护与照料,天天会有孩子围着你量体温,对孩子全心全力地照顾是我义不容辞的责任,一旦有孩子发烧,及时和家长进行沟通,确保孩子在最短的时间内得到有效的治疗。
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幼儿园游戏活动反思篇三
本次活动的重点是20以内的数字排列,感知相邻数之间相差1的关系,发现数量的规律是从少到多,数字变化是从小到大。为了达到活动目标我采用多种游戏,如拍手数数,拍铃鼓数数,找数字等,活动中幼儿反应积极,在连线游戏中能按照顺序点数,偶尔会出现漏连的情况,尤其在15——20较大的数量时容易出错。
幼儿园游戏活动反思篇四
分析:开展观摩活动,应该说是幼儿园比较实用而有效的一种教研形式,它为教师间的教学经验交流提供了一个很好的平台。但要保证这种基于教学现场的教研的质量,那么,参研的教师首先要学会“观课”,学会从教学现场“观”出“问题”,导出思考。从本案例可以看出,旁听的教师对前面执教老师的游戏导入的教育行为是认真的“观”,而对幼儿在游戏的表现,则可能觉得司空见惯没有什么好“观”的。我们知道,教学现场观摩,被“观”的就是教师和幼儿,因为他们是整个教学现场的行为主体,也就是说,教师的“教”和幼儿的“学”,都是观课老师应该“观”的内容。在观摩活动中,老师往往对执教者的“教”比较感兴趣,或者说,比较懂得“观”,比如,教师的问题设计的质量如何?教师启发的技巧如何?教师活动环节设计如何?教师活动的形式如何?等等。但对幼儿的“学”的“观”却显得有点兴趣索然。笔者认为,诸如在创造性游戏、或教学活动中分组操作活动等,教师可以采用定点观察、或定人观察两种基本方法,以定点观察为主。特别是在角色游戏中的定点观察,有助于教师对整个游戏主题的开展过程,以及幼儿在游戏中的表现有个完整的了解。不管是定点观察、或定人观察,教师在边观察的时候,要边思索这样的问题:我在看什么?我看到了什么?我可能看懂了什么?如果我是该班的老师,我该如何干预?我的干预可能会产生什么样的效果?……简单地说,老师应借这一观摩的好机会,好好地锻炼自己的观察水平,如果老师在这么从容的时间都没办法对幼儿进行有效的观察,那么,要求教师在活动中要善于根据幼儿的反应(即在“活动中反思”),作出适宜的呼应,则无疑是一种不切合实际的奢求。
倡导教师将教学观摩的重心转向于幼儿的“学”的好处,除了可以有效地锻炼自己的观察水平外,还有助于减轻执教者的压力,营造一种更开放的、真实的新教学观摩文化。佐藤学针对执教者对开公开课的“不安”,提出如下建议:“参观的人是来看学生学习的,授课的好坏无关紧要。只要平时培养了学生如何学习,到时坦然地迎接公开研讨会的到来就行了。”、“只要平时以真诚的态度面对每一个学生,认真地培育他们的学习方法,那么根本不需要害怕。就算当天的授课以失败而告终了,我们要递的信息也传递出去了。”
幼儿园游戏活动反思篇五
游戏是幼儿掌握知识的最佳途径,是教师引导幼儿学习的最有效方法。
从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园,小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏,在生活中、课堂上,游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式,谈谈自己对游戏的粗浅认识:
我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右,根据其年龄的发展特征,幼儿动作已经慢慢稳健,他们需要尝试自己的力量,扩大自己的视野,加强与同伴的交往。安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如:让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包,让他们自由的嬉戏;在这里幼儿的童心得到了充分的显露,他们毫无拘束,毫无顾忌,自由自在。充分满足幼儿户外活动的需要,为了保证幼儿的安全,使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中,都要来会走动,不断巡视,随时制止幼儿的危险举动,保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿,带领胆小的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼,使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高,将纠纷和事故减少到最低限度。
d1.学习态度反思1000字
幼儿园游戏活动反思篇六
“我们家乡公园里什么最漂亮?”如果你现在问我们班的孩子,他们肯定会异口同声地说到:“亭子!”。在《家乡的春天》主题活动中为了让幼儿知道家乡太仓有许多美丽的小亭子,萌发热爱家乡的情感,我们开展了美术“江南的小亭子”教学活动。虽是首次接触水墨画,但孩子们的兴趣很是浓厚,这不,亭子翘翘的角、柱子圆圆粗粗的、还有一根一根的栏杆,小朋友们都画得有板有眼的。但也存在了一些不足之处,现在我想谈谈我的想法,以便以后能在上类似的课时有正确的指导思想。
首先是活动中发现大部分幼儿缺乏水墨画作画技能技巧方面的经验。由于本次活动是一次水墨画活动,我班幼儿也是首次接触,大部分幼儿在绘画技能方面尚未完全成熟。绘画出的作品有的蘸的墨太多了,化成一团,有的蘸的太少了,线条很干,有的画的太大了,有的画得太满了等等的问题,让原本很美的一幅作品变得那么糟糕。由此让我想到,可能孩子们练习画水墨画的机会太少了,才会出现那样的问题,尽管老师交代要求的时候反复强调,蘸的墨不能太多也不能太少,画面上不能画得太多也不能很小,但什么是不能太多不能太少呢,这是一个很抽象的概念,孩子们没有经验所以无法正确把握,我想只有通过多次的练习之后才能有所感悟吧!
其次由于本人也缺乏水墨画教学经验,所以我在对于幼儿作品的讲评时,只是一味的进行表扬,对于幼儿存在的一些小问题自己有所忽视,在以后活动中我将避免这一情况,对待有小问题的幼儿,要提出善意的建议,使每一位幼儿的能力都能在原有基础上得到提升。
总体而言,这次活动幼儿能够积极参与,绘画的效果也比我预想的要好很多,但我认为以后我们要多提供机会让幼儿感知画家画水墨画的特点,然后多给幼儿创造一些用棉签画水墨画的机会,而且还要创造让幼儿用毛笔来练习画水墨画的机会。
幼儿园游戏活动反思篇七
开学了,我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”,这个称号使得他们感到自豪和骄傲。每一件事情,孩子们都想去尝试着做,进取地参与,甚至还模仿大人般照顾同伴。
游戏的过程中,我发现我班的孩子异常投入,并且,也很有“大人”的感觉,有的教弟弟妹妹怎样做病人;有的带弟弟妹妹到娃娃家做客;有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。而弟弟妹妹呢,他们虽然不明白是怎样一回事,可是居然不哭也不闹,跟随在哥哥姐姐的身边。
活动结束的时候,我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说“再见”,并且主动地送他们回到教师的身边。当我和班上的孩子交流活动经验的时候,他们都兴高采烈地谈起自我的感受,有的说:“弟弟本来不愿意和我玩,之后我说了‘请’字,他就愿意玩了。”有的说:“我牵了两个妹妹去看病。”还有的说:“那个弟弟害怕打针,于是我叫医生轻轻打,不能用力。”我听了笑着问:“你们喜欢和弟弟妹妹一齐玩游戏吗?”孩子们一齐高兴地说:“喜欢,很喜欢!”话语问我感受到了孩子们的欢乐。
一次无意的混龄游戏,使我感受到了班上的孩子确实在长大,确实懂事了很多,并且,一幅幅其乐融融的游戏场景让我看到:当孩子们拥有了一个比原先更为丰富的游戏场所时,他们的自主性和主动性会有进一步的提升,他们的交往本事也会得到进一步的提高。