报告,汉语词语,公文的一种格式,是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢?下面我给大家整理了一些优秀的报告范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
统编教材工作报告篇一
新教材内容的变动,关注学生的经验和兴趣,加强了数学知识和生活的联系,降低了难度,使教材更加合理,学生能更好的学习数学。
新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1、各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。
2、加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
3、增加了数学的背景知识
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4、解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题,体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。
5、练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习,为后续知识的学习做铺垫。
6、注重知识的渗透。
如填未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7、为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训,时间往往过得飞快,带着几分回味,几分思考,几分收获,我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂,将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识,促进了我对新教材的有效把握,更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心,与此同时,我真心的希望我们现在的教师能多一点创新,多一点务实,多一点奉献,多一点眼光,多一点执着,多一点激情,让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!
统编教材工作报告篇二
第一,新教材在编写方式上发生了变化,分为两大类,即通史和专题史。通史规定为必修课,专题史类规定为选择性必修课。在课程的编排上,内容将更加丰富,单课容量也将更大。在培训会上专家也表示课容量这么庞大,一学期很难做到把一本教材教授完毕。
第二,对比旧教材,新教材在内容上也做出了一些调整和创新
(1)增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
(2)更加注重面向世界,有利于形成大历史观。
(3)贴近生活实际,充分发挥了历史的社会服务功能。
第三,在新教材的使用中一些问题也需要多注意
(1)从内容来看,新教材打破了以往单一的内容结构,学科间的交叉联系更加密切。而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合,这就要求学生要有更准确的时空观念。
(2)在新教材使用下更倡导改进教学方式,更注重教学的过程和方法,培养学生自主学习的能力。新教材的教学目标更加强调核心素养,更注重培养学生的人文主义价值观,以人为本,突出了学生在课堂中的主体地位,同时,也对学生提出了更高的要求,学生的自主性要求提高了,学生的时空转换能力,知识迁移能力要求提高了。
(3)要求学生改变学习方式,注重创新能力的培养。
在本次的培训中,专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。这种模式以学生为主体,教师为主导;主要分为四个部分,学生自主学习,时空定位;老师给学生创设任务;情境设置,问题解决;探究学习,辩论诘问。这种模式非常不错,但是更适合那些自主学习能力强,层次水平高的学生,我们学校的.学生基础太过于薄弱能力水平较低,所以这种模式并不适用我们的学生,但是也值得我们借鉴跟思考。
通过本次新教材的培训,我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不断地探索,希望能尽快摸索到适合我们学生的教学模式。
统编教材工作报告篇三
晏子使楚一、揭示课题。
我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句,说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。
(“使”是出使的意思,课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”)
二、读课文,自学字词。
要求读准生字字音,理解字词。
读准字音:淄 敝 枳 淮
指导书写:淄、敝(笔顺)辱、臣(笔顺)
理解词语:大夫、欺君之罪、侮辱、敝国
安居乐业、得意洋洋、囚犯
三、再读课文,理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。
2.读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读了解三个故事。 (一)阅读理解第一个故事。
1.默读思考:楚王是怎样侮辱晏子的?
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家?”这句话的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以________
3.楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?
(如果让晏子从狗洞进来,那么楚国就成了狗国,楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。)
4.有感情地朗读这个小故事。
(二)阅读理解第2、3两个故事。
结合填空理解晏子话的含义:
(1)上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我最不中用,所以派我来访问楚国,因为楚国是____。
2.有感情地朗读两个小故事。
(三)总结课文,巩固练习。
1.朗读全文。读后讨论:晏子是个怎样的人?
(机智果敢,善于言辞,热爱自己的国家)
2.复述故事。
统编教材工作报告篇四
在课程的编排上,内容将更加丰富,单课容量也将更大。在培训会上专家也表示课容量这么庞大,一学期很难做到把一本教材教授完毕。
(1)增强了与人类社会发展和时代进步相联系的内容。
(2)更加注重面向世界,有利于形成大历史观。
(3)贴近生活实际,充分发挥了历史的社会服务功能。
(1)从内容来看,新教材打破了以往单一的内容结构,学科间的交叉联系更加密切。而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合,这就要求学生要有更准确的时空观念。
(2)在新教材使用下更倡导改进教学方式,更注重教学的过程和方法,培养学生自主学习的能力。新教材的教学目标更加强调核心素养,更注重培养学生的人文主义价值观,以人为本,突出了学生在课堂中的主体地位,同时,也对学生提出了更高的要求,学生的自主性要求提高了,学生的时空转换能力,知识迁移能力要求提高了。
(3)要求学生改变学习方式,注重创新能力的培养。
在本次的培训中,专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。这种模式以学生为主体,教师为主导;主要分为四个部分,学生自主学习,时空定位;老师给学生创设任务;情境设置,问题解决;探究学习,辩论诘问。这种模式非常不错,但是更适合那些自主学习能力强,层次水平高的学生,我们学校的学生基础太过于薄弱能力水平较低,所以这种模式并不适用我们的学生,但是也值得我们借鉴跟思考。
通过本次新教材的培训,我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不断地探索,希望能尽快摸索到适合我们学生的教学模式。
统编教材工作报告篇五
新教材内容的变动,关注学生的经验和兴趣,加强了数学知识和生活的联系,降低了难度,使教材更加合理,学生能更好的学习数学。
新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
1。各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。
2。加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
3。增加了数学的背景知识
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4。解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
对于解决问题,体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。
5。练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习,为后续知识的学习做铺垫。
6。注重知识的渗透。
如填未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
7。为教学评价提供线索。
在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
充实紧张的培训,时间往往过得飞快,带着几分回味,几分思考,几分收获,我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂,将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识,促进了我对新教材的有效把握,更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心,与此同时,我真心的希望我们现在的教师能多一点创新,多一点务实,多一点奉献,多一点眼光,多一点执着,多一点激情,让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!