总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
在家总结干活篇一
在家中，时而孤独寂寞，时而热闹非凡，时而好运连连等。但在我家是无比的热闹非凡。
清晨，到处莺歌燕舞，小鸟们似乎为我歌唱，动物们似乎起床迎接我，迎接新的一天。每个人起来就必须刷牙洗脸，吃早餐，但我们并不是我们而是早早起来“唰”电话和观赏电视节目。最近可有好多“低头族”在附近出没，就因那电话就变成每一个人都不可以缺少的“日常生活用品”。
中午时分，太阳公公出来打招呼啦！每家每户都像只蚂蚁般的胆小如鼠，不敢跟太阳公公打招呼。有些人在中午百货公司“吹冷气”，有些人在中午时分，吃中饭等。但我们不一样我们像是害虫一样找东西来破坏。
傍晚，有些人在公园里做运动，有些人在公园里玩耍等。但我们不一样，我们就在墙上“加料”，把我们的最爱的妈妈给气恼了。
晚上，皎洁的月光照耀着大地，使万物变得这么美丽动人心弦。这美景虽平凡，但在我的心中依然如此的鲜美。有些人晚上和家人一起享用晚饭，有些人在晚上温书，做功课等。但我们不一样的我们却在“换衣服”，让我们的妈妈忙得气喘如牛。
每一个人的家中都过着不一样的生活，在我家中如此的热闹，在别人的家中也许很寂寞想找一个人和他谈天说地。所谓“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”所以，要好好珍惜你身边的幸福，不要埋怨任何人。
在家总结干活篇二
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!
今天我要说的是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课《在家里》。我的说课分以下几个环节：
《在家里》是人教版教材第一册“识字一”这组课文的第三课，在本组识字课中，比较重要，识字首次以词的形式出现。本课是展示现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密的联系在一起。课文由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。本节课是第一课时，通过教学使学生认识8个词语(包括8个生字)，学写两个字，培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的良好习惯。
知识与技能：认识8个生字沙发、报纸、台灯、茶几。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、示字旁、绞丝旁。正确书写“上，下”两字。
过程与方法：通过看图识字，拼音识字，让学生们练习认字。
情感态度与价值观：培养学生认字的兴趣，正确写字及在生活中识字的好习惯。
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯8个字。正确书写“上，下”。
难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。
学情：本班学生拼音基础较薄弱，所以在识字教学中加强了拼音的渗入复习。纪律性比较松散，主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字。处在写字教学的初始阶段，正确认识笔画和偏旁，使用正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
理念：使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字。体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。
教法：
1、看图识字，拼音识字。
2、用熟悉的事物来记生字。
3、点拨指导。
学法：
让学生通过多种形式的读，借助实物、拼音、熟字记生字。
1.复习生字，激趣引入
出示生字卡，复习巩固生字。用猜谜语的方法激发学生的兴趣，引出要学习的内容，八个词语，八个生字。看图找物，板书课题，进入正课。
2.看图识物，识字注音
首先，引导看图，认识物品，拼出相关的物品名称，出示词语的拼音，读拼音。出示词语，认词语，读词语。然后，熟读词语，识字识词。再去掉拼音，认读词语，辨别偏旁，本节课要认识四种偏旁“氵，扌，礻，纟”。我就将这部分内容安排在识字之后。再接着尝试造句，加深对词语的记忆。最后，我设计了一个摘果子的活动，回顾生字，也是对前半节课的小结，并且设计引出后半节课的写字内容。
3.学生字，写生字
引出“上”“下”。首先看范例，辨字义字形，巧记字形。紧接着回忆学习过的笔画，并学习本节要学的“xx”。然后学习书写，先展示书写方法，在和学生们一起用手指空临。接着板书示范，学生写字，指导书写，纠正失误。
学生写完后，在展示台展示写得好的同学的作业，评析并学习。展示并纠正出现的错误。组词，再接着进行书写练习。
4.课堂小结，字词巩固。
课堂小结，出示本节学习的字词，再看再认，点读记忆。表扬好的方面，不足的地方点出。尤其是纪律方面，着重要求，督促改进。
5.任务拓展，作业布置。
这节课学习了好多家里的物品,但家里还有很多物品是书上没有的，请学生们在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在生活中学习字词，更好更多的识字，使自己成为“识字大王”!
再看图，布置预习任务，拓展任务，争取让下节课学的更好。
在家总结干活篇三
随着人民生活水平的提高，种花种草的家庭越来越多。我的家人呢？有花，还有别的植物，都是重新养大的！我家仙人掌最多。后来一盆仙人掌死了，花盆扔在门口，但我很快就找到了在里面种花的好方法。
我拿了一把小铲子，在锅里挖了一个大洞。我把花的种子种在花盆里。然后我覆土，浇自来水。
后来看了一些百科全书，从里面学到了一些知识。我了解到种花主要集中在土、水、肥、光、温等方面。
土壤应疏松，通风良好，富含腐殖质，不易流失。肥料可以是池塘淤泥，蔬菜表土，落叶草皮，腐烂后都是很好的耕作土壤。浇花最好用雨水和雪水。春夏秋冬中午浇花，夏天早晚浇花。不要做，不要倒，倒透。温度也很重要，根据花的习性来照明，调节温度。
我也知道把一些空蛋壳放在花盆里当化肥会有很大的作用，对花草树木的生长会有很大的促进作用。在花盆里放一些空蛋壳有两个好处。首先，空蛋壳上留下的蛋清可以被微生物慢慢分解，最终成为化肥。其次，避免过量施肥，不利于花木生长。
并妥善保管花草。平时注意除草松土，冬季采取防冻措施，避免花草冻死。
看来养花不容易。我必须把它们种好。
在家总结干活篇四
一 教学目标分析:
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展,巩固识字.
2,正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣.
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣.
二 学习者特征分析:
1,学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语,把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣.
2,学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读.
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高.
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习,在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用.
五 教学过程:
(一)猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课.
资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).
设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题.
(二)看图引导说话,运用语言.
资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式.
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图:感知本课情景,描述能力的培养.
(三)借助课件,自主识字.
资源准备:《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字,交流记字方法.
设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与.
(四)点拨引导,交流识字方法.
资源准备:ppt课件出示生字.
1,全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁,换偏旁,编字谜,生活中识字,生活经验的积累……)
资源准备:ppt课件出示生字字谜.
2,猜字谜,编字谜,拓展识字.
资源准备:ppt课件出示偏旁.
3,学习偏旁"氵,扌,日",拓展识字.
你还认识哪些带有"氵,扌,日"的字 (学生说,老师打写.)
设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系.
(五)初读课文,边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字.
设计意图:生字回归语境,为应用打基础.
(六)引导书写,打写练习.
资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页.
1,观察要写的生字,指导在田字格中书写生字.
资源准备:留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来.
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话.
设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题,有较大的发挥空间.
(七)作品展示,评价交流.
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发.
第二课时
一 教学目标分析:
1,复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字.
2,正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子.
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣.
二 学习者特征分析:
1,学生对猜字谜识字很感兴趣.
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读.
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高.
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解,拓展阅读和打写围绕"尊敬父母,和睦的家庭生活"展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会.
五 教学过程:
(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字.
资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌.
设计意图:唤起旧知,巩固生字.
(二)看图引导说话,学习短文.
资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第49,50页.
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊
敬父母的好孩子.
2,小组交流,汇报:
(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么
(2)平时,你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透.
(三)进入资料城,拓展阅读.
资源准备:资料城
学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字.
(四)打写练习.
资源准备:留言板
1,平时,你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里,你会做些什么事情
设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨.
(五)作品展示,评价交流.
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发.
第三课时或课外作业
根据自己的能力,学习做一件你原来不会的家务事.
留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情,把它们写下来,看看谁做得多.
在家总结干活篇五
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
《语文课程标准》明确指出：识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用学生互说、学生合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：
（一）图画引入，看图感知
教学开始，我便介绍这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？接着出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？”然后揭示课题，带领学生在情境中识字。
二、指导看图，初步感知
通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：
1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。
2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
3、去掉拼音认读词语。
4、认识本课需要掌握的生字
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
（三）再次看图，练读课文
这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育：“爸爸妈妈为什么笑了？”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。通过这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?鼓励学生在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为”识字大王”!
在家总结干活篇六
1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）
3、出示课题：4在家里 （指名读题目）
二、图文对照，认读词语
1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）
2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）
3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）
4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）
三、学习、识记生字
1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。
2、出示生字卡片，指名读、开火车读。
3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）
4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）
5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）
四、巩固生字，扩展词汇
1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）
2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。
3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）
五、练习写字
1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。
2、出示生字“上、下”认读组词。
3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？
4、师示范，学生书空练习。
5、学生练习在书上写，写完后评议。
在家总结干活篇七
1、认识前面词语中的8个生字。
2、会用“圆圆的家里有……”来说话。
3、会写“上”“下”两个生字。
德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。
因此我想教育的境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
1、创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。
2、根据低年级学生注意力易分散，耐性较差的特点，在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生，学生学得轻松、自然。
一、创设情境，激发学生学习的激情。
“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始就跟学生进行谈话，先将自己的喜悦带给学生，同时邀请学生一起分享快乐，一年级学生性格活泼开朗，大家都为能与老师共同分享喜悦而激动，学生在不知不觉中进入了课堂，溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中，这应该说是对识字这碗汤的期待。
二、利用情境识记生字。
拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些“伎俩”！
在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品，这时可以借助实物识记生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，同时也容易记住，自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。
接着再让生字走出圆圆的家门，借助拼音，采用“小组读”、 “自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。
三、游戏巩固生字。
如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。
一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让时间就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法，如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆，学生会显得特别兴奋，这时可以先让学生认读信箱上的拼音，然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里，既复习到之前学习过的拼音，又是对生字的巩固。
在家总结干活篇八
生活中有很多乐趣，比如集邮、看书、打篮球、跑步……每个人都有自己的生活兴趣，我也不例外。
我的乐趣是种花，因为我觉得它可以点缀我的业余时间。
种花不在于你把这朵花培育的有多好，而在于种花的过程。我的这个爱好源于父亲，他是种花高手，他的阳台上摆满了自己的作品。每当我夸我爸种花好的时候，他都鼓励我自己种一盆花，但那时候我还是觉得太没意思了，就只口头答应了。直到有一天，我看到父亲种了一株非常漂亮的玉兰，于是自己种花的想法就产生了。
我的第一个代表作是一些小向日葵，看似简单，实际上并不简单。每天一有时间就跑去看它怎么长的。晚上第一次去看的时候，吓了一跳，以为快枯萎了。爸爸就过来跟我说“别担心，它只是‘睡觉’”。刚开始我没看懂，只觉得父亲说的是向日葵还是活着。后来才知道，太阳花只有早上有太阳的时候才会开！
“向日葵事件”之后，父亲开始“提升”我的水平。这次，我的目标是种植一种新移植的蜘蛛植物。养花不容易。如果小吊兰没有被父亲及时“拯救”，就不会有今天郁郁葱葱的小吊兰。
种花的方法有很多种，不懂种花的精神一定要问。你要是不敢做，一条命就毁在我们手里了。
在家总结干活篇九
一天，小猴元元想做出一些有趣的事，却不知道要干什么。
羊大妈对小猴说：“种些葡萄吧！葡萄像红枣一样大，很好吃。”
牛爷爷对小猴说：“种些苹果吧！苹果像核桃一样，脆脆的，也挺不错。于是，小猴把葡萄给拔了。”
白兔哥哥又对小猴说：“种点西瓜吧！在夏天时，它可以帮你解暑，小猴听了，又把苹果摘了。”
这时，燕子姐姐飞来了，对小猴说：“种些草莓吧！草莓像棉花糖一样香甜可口中，小猴听完，忙把西瓜拔了。”
就这样，日复一日，年复一年，小猴不但没有收获，反而倒赔了一大块肥沃的土地。
就在这个时候，猴爸爸来了，猴爸爸语重心长的对小猴说：“不要随意听取他人的意见，要有自已的主见。乐是乐，累是累，所有一切的回报都是自已的。”
小猴终于醒悟了，小猴决定各植物，它把一块地分成了五块。
分别种了玫瑰、牡丹花、桂花、兰花、凤仙。
小猴种的玫瑰像鲜血一样红。
牡丹花像胭脂一样粉。
桂花像月亮一样黄。
兰花像纸巾一样白。
凤仙像红领巾一样红。
我很喜欢猴子种的花！
在家总结干活篇十
姐姐在网上订购了一些花种子，我向她要了几粒长春花的种子，想要尝试一下养育这种花。
姐姐叮嘱我：“长春花在胚芽期不能晒太大的太阳，等到长出嫩芽后，才能给它更多的阳光沐浴。”“知道了。”我满不在乎地应答，然后把种子种进混合好的土壤中。
过了好些天，黑润的土壤里冒出了一棵嫩绿色的小苗，我高兴极了，早已忘记了姐姐的叮嘱，乐呵呵地捧着新生的小苗，把它放到了阳台上，我要让它感受阳光的美好。
我以为等到第二天，小苗会长得更好，但是次日清晨去看它的时候，昨天原本还嫩绿的小苗却已变得无精打采，奄奄一息。这个时候，我才猛地想起姐姐的叮嘱，看着快要结束新生命的小苗，我后悔不已!
我跑去请教姐姐，并且再要了一些种子，再次小心翼翼地种进土壤里。这一次，我悉心地照顾它，定时给小种子浇水，滴营养液。不久，小种子冲破土壤，努力地汲取水分，终于长出了第一片嫩叶，后来又开出了第一朵花骨朵儿。大概过了一个星期，花骨朵儿终于绽放，嫩薄的小花瓣由白变粉，特别好看!
养花看似简单，其实需要耐心和技巧的。这次养花，我学到了许多知识!