磁铁的日记篇一
两块一模一样的磁铁，大小跟一颗银杏差不多，是椭圆形的，黑黑的，油亮亮的。它们像两个双胞胎一样，平时，它们总是要好地抱在一块。
次，我拿这两块磁铁玩。我把它们放在书本的两端，它们一下子就感受到了好朋友的存在，马上向对方跑过去，“肚皮”贴着“肚皮”，紧紧地抱在一起。好像对我说：任何人都别想把我们俩分开。
后来，妈妈告诉我，每块磁铁都有两个磁极：一个叫正极，另一个叫负极。两个相同的磁极会相互排斥，两个不同的磁极会吸引，“同性相斥，异性相吸”。我还发现它可以吸回形针、硬币、铁钉、菜刀等物品。妈妈告诉我，只要是铁做的东西，都可以被磁铁吸住。
磁铁真有趣呀！
磁铁的日记篇二
我在书本上学习了神奇的磁铁。晚上，趁着爸爸有空，我们一起探索研究。
首先，我们先找来实验物品磁铁和一些随手可见的小物件，然后用磁铁一一去吸。我发现硬币、回形针和螺帽会被磁铁紧紧地吸住，它们就像一对好朋友似的；而积木、蜡笔、小勺子和尺子却怎么也吸不住，它们就像陌生人一样。
“为什么磁铁能吸住一些东西而不能吸住另一些东西？”我问爸爸。爸爸说：“我们一起从书里找答案吧。你看，磁铁周围有磁场，在磁场中，一些非磁性物质可以转变成磁性物质，称为磁化。磁化后的物品就能被磁铁吸引住了。”
我对磁铁充满了兴趣，继续用n极去碰另一块的s极，发现它们相互吸引；用s极去碰另一块的s极，却发现它们相互排斥。“这又怎么回事呢？”“磁铁是有极性的，相同的磁极互相排斥，相反的磁极会相互吸引。”爸爸说。
利用这些原理，妈妈把冰箱贴吸在冰箱门上给妹妹玩，外婆可以把针吸在磁铁上不容易弄丢。
磁铁真是好神奇啊！
磁铁的日记篇三
这一天，爸妈妈出差去了，我在家里大扫除，翻箱倒柜地竟然找到了一块磁铁!我既惊讶又又高兴，因为正缺这么个装饰呢!可当我把它放在我的铁皮铅笔盒上时，我发现，只要铅笔盒稍一倾斜，磁铁就会好像是底下抹了油——掉了。这磁铁磁性竟这么差?算了，算了，勉强给玩具用一下吧!
晚上，我泡在浴缸里，想着怎样才能让磁铁的磁性增强，可我就是再多一个脑袋也想不出来，因为我满脑子想这事，所以洗好澡后，连水都忘了放了，还把磁铁给遗忘在浴缸里。
第二天早上，我起床后才想起磁铁还在浴缸里，当我拿起它时，“啪!”的一声，磁铁竟吸住了远在5厘米以外的铁制水龙头，我瞪大了眼睛，费了九牛二虎之力才把它与水龙头分开。我把磁铁弄干后，又拿出了铅笔盒做实验品，天哪!磁铁竟然把铅笔盒给吸到了距地15厘米的`高空!这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成功荫”啊!可是，为什么磁铁遇水后，磁性会增强呢?于是，我翻了《小博士问世界》，终于知道了，原来，水中有一种成份可以加大磁铁的磁性，可是这种成份在水中只有少量，必须要有大量的水，而且磁铁泡水时间要长才行。
磁铁的日记篇四
扁扁的磁铁娃娃，名叫“美美”。她每天都被黏在冰箱上，哪里里都不能去。
这一天全家的人都外出了，美美孤单的看着一个人都没有的厨房，她闭上眼睛祈祷：“天上的神明啊！让我到花园去走走吧！哪里怕只是一下子也好。”
“美美！我是厨神，我注意你很久了，你一直都没办法离开这里半步，好可怜！”一个老公公的声音传到美美的耳朵。
睁开眼睛一看，一个胖嘟嘟的老公公站在冰箱前，白色的胡子好长啊！“你真的是厨神吗？帮帮我吧！”
厨神老公公笑了笑，把美美从冰箱上拿了下来，带到花园里，念了一个奇怪的咒语：“心妤心妤，心好心好！”咦！美美发现自己扁扁的身体，鼓了起来，变立体了。
伸伸手，动动脚，美美可以走路了。她开心的笑了，那笑声连花儿们都开心了起来。
这时，大树洞里走出一个英俊的王子，他们一起跳舞，一起唱歌。王子决定要娶美美，厨神老公公也劝美美答应求婚。
就从那天起，冰箱上的磁铁娃娃失踪了。大家怎么找都找不到，只是当大家都不在家的时候，在花园里会听到美美和王子的笑声，他们快快乐乐的结婚了。
磁铁的日记篇五
今天，我在学校得了块小磁铁。
这个小磁铁，像个小铁球，磁力特别大。它的外面刷着银色的漆，亮闪闪的，好像用银子做的。它只有一个大手指甲那么大，第一次看到它时，它紧紧地贴在外面的铁门框上。
回家后，我查了一下电脑，这才知道，磁铁还可以对人的身体有好处。
比如，用磁铁准确敲击穴位，可以让身体更健康，人就不爱得病了。
当然，磁铁也有不好的地方。磁场太强，可能会导致磁场紊乱，会让人出现恶心、失眠等症状。比如总在原子钟场工作的人，总会碰到这样的情况。
看来，磁铁总玩好处多多，坏处也不是一丁点没有的。
你知道吗——人工磁铁竟然是钢做的！这可是我第一次听说，真神奇。更神奇的是一般钢会生锈，但磁铁，同样是钢铁做的，却绝不会生锈。
而且，把磁铁拦腰切成两半儿，它就永远不会再合上了，因为同极相斥，被切开了的`话，磁铁里面的就是一个极的了，所以会合不上的。
一个磁铁，它竟会让我大开眼界，让我懂得了更多的知识！
磁铁的日记篇六
有一次爸爸给我买了两块大铁块，我高兴地摆弄着它们，左看看右看看，心想这有什么好玩的?突然，我一不小心把它们碰到了一起，它们“叮”地一声牢牢的粘住了，我感到很惊讶!爸爸说这就是磁铁，能彼此吸引粘连在一起。
我想：“磁铁还会不会吸引其他东西呢?”我拿来许多铁钉子用磁铁去吸，一瞬间那些钉子都被吸到磁铁上，他们好像两个好朋友，想分也分不开。我又用磁铁去吸塑料和木头，结果吸不起来，为什么它就能吸铁呢?我觉得很奇怪!
突然，我的脑子里又浮现出一个疑问：如果在磁铁和铁中间隔一块玻璃还能吸引吗?我开始做起实验来。
我先找来一些螺丝钉和一块磁铁，先把螺丝钉放在玻璃桌上面，我用手拿着一块磁铁在玻璃下面慢慢地移动，奇迹出现了，那些螺丝钉都立了起来，就像“跟屁虫”似的跟在我的手后面移动着，真是神奇!“为什么磁铁能吸引铁呢?而且在它们中间放了东西，仍能够稳稳地吸住了呢?我百思不得其解，我好奇地问妈妈，妈妈告诉我：“由于磁铁的周围存在着磁场。在磁场中，有些原来没有磁性的物质能变成有磁性的物质，这叫磁化。如铁在磁场中能被磁化成一个“新磁铁”。磁铁是有极性的，而且同性磁极相斥，异性磁极相吸。由于铁被磁化时，“新磁铁”的n极与原来磁铁的s极相对，所以磁铁能吸铁。而塑料和木头不能被“磁化”，所以不能被磁铁吸引。而且磁铁对铁的吸引是一般物质隔断不了的，把玻璃等任何东西放在磁石和铁之间，铁照样能被吸引。”
妈妈说的真对吗?我又拿出两块标有“n”端和“s”端的磁铁,我先让这块磁铁的'“n”端去吸那块磁铁的“n”端，就是不肯靠拢，我费了九牛二虎之力硬把它俩靠拢在一起，可一松手，又马上分开了，像一对冤家似的。我又拿这块磁铁的“s”端，去吸那块磁铁的“n”端，两者马上吸在了一起，亲密的想分也分不开。
噢，原来真是这样!我恍然大悟。大自然可真奇妙，只要我们用心观察周围的事物，还会发现大自然更多的奥妙，学到更多的知识。
磁铁的日记篇七
《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养同学“猜测与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。
以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验动身，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的丈量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白昼与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
在观察和实验中除了让同学经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充沛的讨论，再得出结论。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导同学的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互交流、合作、协助、研讨中学习；
9、充沛运用各类课程资源和现代教育技术。
教学内容
第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗
3、猜猜猜
第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了
2、风的丈量3、可爱又可恨的风
第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏
3、磁铁的妙用
第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2．水落“盐”出
3．沉与浮
第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电
2．电灯亮了
3、小心！有电
第六单元《地球真的不动吗》1．白昼与黑夜
2．地球自转与昼夜变化
第七单元《漂移的大陆》1．漂移的大陆
2、我也能当科学家。
磁铁的日记篇八
假如我的思想可以变成磁铁，它应该表面上跟普通的磁铁一样，但它的用处可大着呢！我把它叫做思想磁铁。
思想磁铁可以同化别人的想法，像磁铁能磁化别的金属一样。
上课的时候，有些同学一直在叽叽喳喳，我想：课堂应该是安静认真听课的时间。将这个想法变成磁铁，向那个口若悬河的`同学身上一碰，那同学就认真起来了。
教室的地面上有东一堆西一堆的垃圾，我想：值日生呢，该打扫了。将这个想法变成磁铁，只要擦到值日生的袖子，他们脸上也浮现出嫌弃的神色，认真地扫起地来。
思想磁铁也可以排斥别人的想法，像磁铁负负相斥那样。
如果有同学们在教室的过道里面打闹地太“过火”了，我想：不能再打了，再打可能会出危险。将这个想法变成磁铁，我只要悄悄地溜到墙角，拿出思想磁铁，发挥它的作用，没一会儿，他们便安静下来了。
假如真的可以那样，那我就可以心想事成了。
然而，我不能把我的想法变成思想磁铁，这只是假如。事实上，很多时候我无能为力。当课堂纪律差时，我只能管好我自己，提醒周围的同学经常完全没有作用；当教室里又脏又乱时，我只能不断催促值日生，催的他们都烦了，有时也只能孤军奋战；当有人打闹时，我躲在一边小心翼翼，唯恐殃及池鱼。
我知道，我不能影响别人的想法并不是因为没有思想磁铁，而是因为领导能力不够，不足以让同学们信服我，我希望未来有一天我可以拥有这磁铁般的领导能力。