优秀作文应该有自己的风格和独特之处，使人一读就能辨识出作者的笔法。掌握一些优秀作文写作技巧和方法，相信你也能写出出色的作品。
夏天夜晚的景色作文一年级看图写话优选
一场暴雨过后，夏天的夜晚显得格外清凉。
一只蟋蟀悲伤的坐在草地上发呆，他原本是住在山上的，他的家被暴雨冲毁了，他被暴雨冲到了山脚下的草地上。家没了，朋友也没了。他悲伤地拉起了小提琴。
蜘蛛听到了琴声，觉也不睡了，迫不及待的吐出一根长丝荡了过来。
蝴蝶听到了，“怎么会有这么动人的乐曲？”马上扇动翅膀，飞了过去。
种子听到了，迫不及待的从地下探出脑袋，想看看是谁在演奏。
蜻蜓、蝉、蚯蚓、毛毛虫、蚂蚁……纷纷赶来参加这草地上难得的音乐会。
蟋蟀看到有这么多观众，觉得没那么孤单了，演奏起了欢快的曲子。
清凉的夏夜被音乐填满。
鼓励学生勇敢地提出问题西师版小学语文《夏天的夜晚》西师版一年级
课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。有位教育家曾经说过：“中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。”事实上，课堂提问是教师业务功底、教学经验的公开亮相，是对参差不齐，瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语言教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧是提高教学质量的有效途径。
一、课堂提问要引人入胜。
课堂提问要有吸引力，具有启发性，不然学生对你所提的问题不感兴趣，那么他们就不会去开动脑筋，发展自己的思维。《夏天的夜晚》这课如何引题，怎样以提问的方式展示学习任务，提出学习目的，先可以在黑板上画一只萤火虫（或出示课件），让学生观看，让学生说这是什么？你是怎样知道的？它一般在什么时候出现？学生就会脱口而出：夏天的夜晚。抓住课题提问：夏天的夜晚，除了能看见萤火虫以外，还能看到些什么景物呢？这时先让学生说，再让学生看图，最后读课文，想一想课文中的哪段话与图中的哪一部分内容是一致的。图和文结合起来主要讲的是什么。这样设疑导入，既创设了问题的情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。
二、课堂提问要着眼于学生语文能力的综合提高。
1．语言训练。《夏天的夜晚》这课中有这样的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提着灯笼的萤火虫忽闪忽闪的。“亮晶晶”一词结合实际生活，让学生扩词，亮晶晶的。“忽闪忽闪”让学生用动作来表现，这样学生通过答问和表演来获取语言文字知识，掌握理解和运用语言文字的方法及规律，增强理解和运用语言文字的能力。
2．妙语佳句欣赏。抓住文中语言凝练，意境优美的词句，帮助学生体会精妙词句中蕴含的美，使其受到美的感染和熏陶。文中把什么比作大海？把什么比作小浪花？把什么比作船？写的哪几种景物？闭着眼睛听老师读课文，边听边想象这幅美丽的画，用自己喜欢的动作感受“飘”的轻柔，“飘”的舒服。
3．语感训练。针对课文的语言情境，以培养学生语言感觉能力提问，主要从朗读训练中让学生读出自我体会和领悟词句中蕴含的那些只可意会不可言传的东西，同样可以借助生活联想，引导学生把语言文字中模糊的东西“悟”出来，文中所写的“弹琴”、“唱歌”、“跳舞”指的是谁呢？它们真能表演吗？为什么文中又要这样写呢？你能表演吗？这里又是弹琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一个什么样的场景呢？你们喜欢吗？你们喜欢，老师也特别喜欢这美妙的夜晚，那我们一起来读读课文，愿意吗？夏天夜晚的天空是那样的宁静、优美，那我们用什么样的语气来读？夏天夜晚的大地是那么的热闹，我们又用什么样的语气来读？这样在朗读中让学生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。
三、课堂提问要注意训练学生的发散思维。
在课堂结束之前，我们可以提出一些能让学生从不同的方面去想，去体会意境的问题，如：夏夜的天空是那么的深蓝，夏天的大地是这样的热闹，在这迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人们在做什么呢？这样学生的思维才会更加敏捷，视野才会更加开阔。
《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级
《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。
二、学情分析。
1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。
2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。
3．低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。
三、设计理念。
（个）（群）准确。
倾听欣赏读评。
（个）（个）细。
说
四、教学目标。
在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。
五、教学重点。
引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。
六、教学难点。
引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。
七、教具准备：课件。
教学过程教师活动教具使用学生活动备注。
谈话导入（1’）孩子们，你们喜欢玩吗？
探
究（一）观察夏夜的天空，自由表达(4’)先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。
（2）点击星星说话欣赏夏夜天空，感受表达。
句式1：我的心情真高兴！
我的心情是多么愉快！
句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。
我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。
句式3：哇！夏夜的天空真迷人！
哇！好美的夜晚！
新
知（二）学习第一段。
(3’)。
(5’)。
(5’)。
(1’)1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星！
2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见（哇，你读得真棒！
3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。）。
其他组同意他们组的意见吗？（其他组还有不同意见吗？）。
4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。
点击星星说的话。
（课件）。
伴奏乐。
自读课文，读准确，读流利。
自评、互评。
合作学习。
配乐读。
板书：读。
板书：评。
板书：划。
板书：交流。
探
究
新
知（三）学习第二段(2’)。
(8’)。
(2’)。
（说）夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘！用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。（一边欣赏一边听读）（2’）（读）读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。
我认为好的词有：它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。假设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！
还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为……这个词比较好，……读……换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像）。
齐读好词，边读边记。
蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略）课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面）。
课件：出示词语。
倾听、表达。
说句。
演读。
想象。
复习。
板书：倾听。
据生回答师板书。
板书。
（四）学习第三段（2’）学到这里，你觉得夏天的夜晚。
对比读：夏天的夜晚真迷人！
你发现这两句有什么不同？你认为哪句更好！
课件。
对比读。
小结学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗？我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美！
倾听。
一年级夏天的夜晚作文
夏天的夜晚，没有白天那么炙热，夏天的夜晚是迷人的。
晚上，我和妈妈一起走出家门，边走边仰望着天空，天空像一床深蓝色的被子，上面还有星星、月亮的图案，真美!天空又像深蓝色的大海，月亮就像一艘小船，星星宝宝像鱼一样在天空里游来游去。天空还像一张巨大的床，月亮姐姐在上面睡觉，小星星为月亮姐姐拼成了被子，盖到月亮姐姐身上。
不知不觉来到了公园，微风吹来，一股清香扑鼻而来，顺着香味往前走，原来是荷花池呀!粉红粉红的荷花，在月色下显得更加迷人。绿油油的荷叶挨挨挤挤，荷叶简直就是青蛙的舞台。你听，青蛙坐在荷叶上呱呱呱的唱着歌呢!
小动物们都安耐不住了，纷纷登场。知了在树上唱着美妙的歌，蛐蛐拉着小提琴在伴奏，萤火虫小姐跟着音乐跳起了舞，好一场美妙的夏夜演唱会呀!
广场上，爷爷奶奶，叔叔阿姨跟随着音乐的节奏跳起了舞，有些小朋友也情不自禁的在旁边随着音乐有模有样的跳着。
夜深了，月亮姐姐、星星宝宝和动物们都睡着了，我们也伴着月色回家了。
鼓励学生勇敢地提出问题西师版小学语文《夏天的夜晚》西师版一年级
学生运用学到的知识去解决问题固然很重要，但是提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更具有价值。学生能够提出问题，是敢于积极探求未知的心理需求的具体表现，是一种难能可贵的学习品质，也是我们培养学生具有创新能力的重要基础。只有在不断地提出问题和解决问题的过程中，才有可能去实现创新的目标。
1、作为课改实验教师，除了培养学生具有分析和解决问题的能力外，还一定要鼓励学生大胆地提出问题，既要敢于提出自己不明白，不理解的问题，也要勇于提出自己进一步思考后所产生的新的困惑、新的问题。前者可进一步激发学生学习的热情，增强学习活动的参与性，后者可以使学习不断引向深入，并带动起其他同学积极的思考和参与。教师采取学生提问的方式，巧妙地将要求转化成为学生的认知目标，让学生带着自己提出的问题，积极、主动地参与到知识的探索之中。
2、教师要为学生提出问题创造条件。问题一般存在于新知识的生长处，新旧知识的连结处，如教《夏天的夜晚》这一课时，教师可以提问：为什么要把蜻蜓比做“飞机”？一生回答说：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。教师就可接着问道：那你还想把月亮比做什么呢？学生就可以产生发散思维回答道：小船、香蕉、镰刀等等。
3、在新课导入时，要鼓励学生勇于提出问题，在教学教程中，也要留给学生留有质疑问难的机会和时间，质疑问难应该融于课堂教学的全过程。随着教学活动的展开，学生的思维将会不断地掀起波澜，因此，质疑问难不应该是一次性的。
如在教《夏天的夜晚》一课时教师让学生齐读第五自然段后，学生提出提出问题：“连声”是什么意思？生甲回答说：就是一直说，一直说嘛！生乙接着说：我补充，连声就是一句话说了很多遍。生丙又质疑说：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。教师就应及时肯定的说：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？这就是一次成功的质疑，闪烁着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”，学会批判性地读书、思考，是让学生学会创新的基础，是问题意识深入人心的体现。
4、对学生来说，提出问题远比解决问题要难得多，它需要学生具有更高一些的思维水平。因此，教师应该允许学生在起步时的提问既幼稚又可笑，作为母亲绝不会嗤笑幼儿学步时那跌跌撞撞的步态，我们不都是这样迈出人生的第一步吗?教师自然也不该去讥笑提问的学生，在必要的时候，还需要伸出热情的双手扶持一把，帮助他们把自己认知上的冲突和矛盾提示出来。
5、教师要为学生提问题创设一个和谐，民主，平等的学习氛围，同时要通过自己的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、信任、尊重的情感信息，使他们感到老师是最可以被信赖的。当学生提问时，教师专注的目光与神情，使学生感到教师对自己所提的问题非常重视，这是一种无形的力量，让学生相信，即使问题提得不恰当，得到的将是教师耐心的帮助与亲切的话说，这无疑对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起着有力的推动作用。
《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级
《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》这首生动活泼的儿歌仿佛把我们带回了美好的童年，儿歌虽然短小，但却生动形象的介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长的地方，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵。
2、教学目标。
根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
知识目标：认识本课11个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课、背诵课文；认识蔬菜，了解蔬菜的特点，感受丰收的喜悦。
情感目标：愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣；培养学生在合作中，取长补短，互帮互助的精神。
3、重难点。
学习本课生字词，正确、流利的朗读，背诵课文。
4、课前准备。
教师：课件、生字卡片、在教室四周摆放儿歌中的蔬菜，并在每种蔬菜前放上名称卡片。
学生：跟随父母去菜地或菜市场看菜，买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识。
二、教法学法。
教学方法：采用情境教学法，自主、合作、探究教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
学生的学习方法：体验法，讨论交流法，竞赛、游戏法，自学、合作、探究法。
三、教学过程设计。
一、生活情景，激发学习兴趣。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性。本课内容贴进学生生活，我从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，创设生活化情景，将蔬菜搬进教室。学生看到新鲜的事物，十分感兴趣，便不自觉地动眼看，动手摸，用鼻闻，动嘴读。这样生活化的情景将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于想认识的朋友。
二、汇报交流、学文识字。
学生通过看、闻、摸、读多种感官，自主探究发现，自然明白了蔬菜的特点，此时他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力，顺利进入儿歌的学习。
三、多种朗读、背诵课文。
我准备从以下几个环节着手：
1、读准字音。我让学生自读、同桌互读，相互指点。
2、读流利。流利朗读，是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌，在这里，教师进行范读，指名读，互评等方式进行指导，引导学生读好文中的叠词。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教我采用了丰富多彩的朗读方式，如齐读、开火车读、对读、赛读，并配上欢快的背景音乐，让学生在欢快的氛围下体会丰收的喜悦，感受劳动带来的愉快。
3、熟读记于心，丰富学生语言积累。让学生从小积累大量的优美词句段篇，学生终身受益，这是发展学生语文能力、提高学生语文内蕴的基础。结合教材特点与要求，在指导学生朗读过程中，使学生在自然状态下熟读成诵，把“背”当成一件快乐的事。教学中，引导学生看板书诵读，或借助图画（多媒体）诵读，或学生选自主择适合自己的方法诵读等。这样，学生能在教师不提“背”中，水到渠成，在不知不觉中背诵课文，并获得背诵的方法与窍门。
四、拓展实践活动，回归生活运用。
我设计了两个内容：1、我将学生日常生活中熟悉的菜谱纳入课堂，让学生认读，巩固生字，从中教育学生多吃蔬菜，不挑食。2、用你喜欢的方式把你喜欢的蔬菜介绍给大家：如画一画、编一编、写一写、演一演等，将知识与经验，课内与课外结合起来，为学生个性的充分发挥开辟了空间。
四、板书设计。
好的板书概括了课文内容，体现了课文的精华。我这节的板书力求简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，符合孩子的特点和认知水平，能吸引孩子的注意力。
豆角（图）茄子（图）丝瓜（图）。
萝卜（图）25热闹的菜地番茄（图）。
莲藕（图）辣椒（图）南瓜（图）。
一年级夏天的夜晚作文_
我喜欢郁郁葱葱的夏天，尤其是迷人、安静、凉爽的夏夜。
夏夜旖旎，天上繁星万千，像晶莹剔透的夜明珠，美不胜收。月光是那么明亮温柔，像一个美丽多情的仙女。她笑得如此美丽甜美。满天的星星。婉如，一群不懂事的孩子，静静地听着月亮妈妈的故事。
夏夜静，小草打哈欠睡着，花聚花瓣入甜梦，桂花树安眠，鸟不鸣，蝉不鸣。夜晚，安静，没有声音，只有风还在调皮地吹。一切都睡着了。星星眨啊眨。他们问月亮妈妈：“妈妈，为什么我们出来的时候他们都睡着了？”月亮妈妈笑着抚摸着孩子们的头，没有回答。
夏夜凉爽，凉风习习，让人神清气爽。有时它一边乘凉一边在人们的衣服里玩耍，有时它吹过人们的脸颊。
啊！在夏夜，我爱你，爱你的魅力，爱你的宁静，爱你的凉爽。
（六年级，300字）。
一个夏天的夜晚，圆月挂在蓝天上。杨爷爷正坐在椅子上，摇着蒲扇，笑着讲嫦娥奔月的故事，色彩鲜艳。
孩子们被迷住了。小兰和小刚托着腮帮子，聚精会神地听爷爷讲故事。小林拉着爷爷的胳膊好奇地问：“世界上真的有嫦娥吗？"。
风轻轻地吹着，树叶沙沙作响，他们似乎在说：“爷爷，你讲的故事真好听！”
（二年级作文，）。
我喜欢夏天，更喜欢夏夜。因为夏夜的天气和白天很不一样，没有白天那么热，但是徐风在吹，让人把烦恼都抛在脑后，觉得特别詹妮弗，特别开心。在这样美好的夜晚，我特别喜欢我的父母去院子里散步。
记得有一年夏天，我和爸爸去院子里散步。我们一进院子，几只萤火虫就在我们面前飞来飞去，好像在给我们点灯。哇！院子真热闹。快看！几个孩子穿着泳衣一起去游泳！我们边走边欣赏美丽的风景。看，天空中有这么多星星。一些星星闪烁着它们明亮的大眼睛。而且有些明星好像在和月亮玩捉迷藏。不知不觉，我们走到池塘边，池塘里仿佛在举行一场大型的合唱晚会。嘉宾有青蛙先生，一个帅气的亚洲小伙，蝉小姐，一个世界美女，还有一些不知名的小虫子。“ee”——“oh”——“ee”——“oh”妙不可言。快10点了，回家的路上已经沉醉在那个温暖的夜晚。
我喜欢夏天，更喜欢夏夜。
（四年级，300字）。
一年级夏天的夜晚作文
晚上吃过饭以后，我和爸爸妈妈一起到我们小区里散步，我坐在草地上仰望星空，看到了天上有许多闪烁的小星星，真美!
有的星星散发着蓝色的光，像蓝水晶;有的星星散发着红色的光，像红宝石。它们都好像在眨眼睛。在天空中还有一条银河，银河的两边有牛郎星和织女星。牛郎星中间有一颗大的四角星，两旁有两颗蓝色和红色小星星。织女星是由一颗大星星和三颗小星星组成的，散发着金光。
突然，一阵微风吹过，天上的云遮住了小星星。花和草都随着风飘舞。有一种花非常香，叫夜来香。树上的鸟和昆虫都在唱歌，好像在唱：“真凉快，真凉快”。孩子们在一起玩耍，男孩子拿着装了子弹的枪玩枪战游戏，女孩子玩呼啦圈和跳绳，不时传来阵阵的欢笑声。
月亮出来了，许多小星星都回家睡觉去了，只有几颗大星星还在天空中站岗，不过它们也都打瞌睡了。月亮像一条弯弯的小船，在辽阔的天空中慢慢飘荡。月光就像是小草的衣服，又像大海里给鱼指路的灯。
夏天的夜晚真是让人心旷神怡。我非常喜欢夏天，我更喜欢夏天的夜晚。
《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级
教学目标：
1.认识12个生字。会写8个生字，并能给生字组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.美美的欣赏景色，感受自然，积累语言。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
品读课文，体会夏天夜晚的美丽。
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。
2.预习课文，自学生字词。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、提问导入，引出新课。
1.提出问题“同学们知道春夏秋冬的夜晚是怎样的吗”。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“晚”。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）小组自读课文，教师进行纠正语音。
（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.认读生字，字词。
（1）认读：夜空深飘热闹提笼虫忽闪真迷。
（2）教师读写生词，形象化字词，帮助学生记忆。
2.引导总结“夏天夜晚”奥秘。
3.品读课文，引导学生小组合作学习。
4.指导整体诵读生词，生字。
四、归类观察，评价书写。
1.各小组描述夏天夜晚的美景。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
五、让学生观察晚上月亮的变化。
六、板书设计。
第二课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、孩子们，上一节课我们已经初读了课文---夏天的夜晚，知道了夏夜的景色很美，今天，我们继续学习课文，去体感受夏夜的迷人。
2、请孩子们齐读课题。
二、复习生字词，熟读课文。
1、以游戏的方式复习词语--摘星星；孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗?没问题，只要你把星星上的词语读对了，就能摘下它。（谁来试一试，其余的孩子认真听，读错了举手帮忙。）。
2、齐读（我们一起和词语宝宝打声招呼吧！）。
3、词语宝宝已经躲进课文去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？请孩子们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：你觉得夏天的夜晚怎么样？（会读书的孩子在课文里就会找到答案）。
4、学生汇报，课件出示句子：夏天的夜晚真迷人！
5、大家快速地看一下，写天空是哪一个自然段，写大地是哪一个自然段？
三、美读课文，体会感悟。
1、孩子们，夏夜的天空迷人，夏夜的大地也很迷人，你喜欢哪一段，带着你的体会，感受读读吧！
2、学生选择自己喜欢的段落读。
3、孩子们读得可认真了，哪些小朋友特别喜欢夏夜的天空呀？
5、感悟大地的热闹：（课件出示第二段）。
夏夜的天空神秘、优美，夏夜的大地正在举行一场别开生面的演唱会，我们赶快走进大地吧！
四、教师小结：夏夜的天空美丽迷人，夏夜的大地热闹非凡，难怪作者由衷地赞叹：夏天的夜晚真迷人！（课件出示，指导朗读）。
五、布置作业。
六、板书设计。
七、课后反思。
《夏天的夜晚》说课设计西师版一年级
《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣,并配了图画，学生易读易懂。
2、学情分析。
本班学生活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力持久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，学生对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。
3、教学目标。
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：
知识目标：能运用自己喜欢有效的方式认识本课生字。
能力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。
情感目标：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。
4、教学重难点。
由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。
难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己观察到的与人交流。
二、教学准备。
课件，头饰，生字卡片；学生课前观察冬瓜、茄子。
三、教法与学法。
情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。
趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差异和学习需求，创设学生感兴趣的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲。
以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。
直观教学法。通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。
“自主、合作、探究”方法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：1、竞赛、游戏法；2、自学、合作、探究法；3、读、思、议、评、演。充分发挥学生的主动性。
四、教学过程设计。
（一）、谈话激趣、创设情境。
作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：孩子们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗?那我们就乘坐“聪明号特快列车”出发吧!屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。
（二）、初读课文、学习生字。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。
识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的？让学生在交流中丰富学生的识字记字经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为写话打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。
（三）、以读代讲、理解感悟。
书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，共同探讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。接着老师出示实物，让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。
在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自己的角色，再现课文情景，从而增强学生对课文的理解。
（四）、拓展延伸、实践运用。
新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察探讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。
五、板书设计。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书按照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
小燕子进步了。
小燕子（图）燕子妈妈（图）。
冬瓜（图）茄子（图）。
大小不错。
青紫很好。
皮上有毛柄上有刺？笑了。
夏天一年级作文
有人喜欢秋风习习的秋天；有人喜欢风和日丽的春天；还有人喜欢大雪纷飞的冬天。但我喜欢夏日炎炎的夏天。
太阳失去了春天的那份温柔，像个火球火辣辣地照射着大地，似乎已发出全部的热量。它晒软了柏油马路，晒红了行人的脸庞，晒得大树不敢有丝毫的摆动，更晒裂了大地。泼盆水到地上，大地干渴得一下吮吸干净。满街都是穿背心或打赤膊的人，人也恨不得钻到冰箱里。人们都诅咒着该死的热天，嘴里还不断的抱怨着：“今天有比昨天高了一度。”只有买冰棍的老人不在乎，嘴里高声说：“真热啊！”但心里希望天气越热越好。
夏日，灵湖的荷花叶展开了笑脸，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要裂开似的。
周围的荷叶给小鱼当做太阳伞，给青蛙当作舞台，给小蜻蜓当作他们的停机坪……给它们带来了无穷的快乐。
夏天原来是这般充满魅力的啊！
夏天一年级作文
我爱夏天，因为夏天可以游泳。
但是，我们不能到河边游泳。不然，就会发生溺水现象。今天，我和爸爸去游泳。我们先换好泳衣，然后就进去了。爸爸告诉我：“记住游泳时要张开嘴巴，不能用鼻子呼吸。”很多人以为兵器是嘴巴也要闭上，所以他们能屏的很长时间。我照着样子去做了，果然嘴巴能张开呼吸。在这整一天我都在学游泳，果然学会了。我还明白了一件事，游泳时要张开嘴巴，不然就会只能游2——3米，因为屏气时间很短，游的时间也很短。
大家一定要记住，游泳时有张开嘴巴。
二年级写夏天的夜晚的作文：夏天的夜晚
夏天的夜晚，天上的繁星亮晶晶。爷爷奶奶在给小丁丁讲牛郎和织女的故事。他们坐在院子里的竹椅上。爷爷指着天上的北斗星说：“你看那七颗星连在一起像不像一把勺子呀?”小丁丁好奇的问：“那是什么飞来飞去的?还一闪一闪发光呢!”奶奶笑着说：“那是萤火虫呀!”爷爷说：“你看那萤火虫真像是一盏小灯笼。”
这篇，就为大家呈现到这里，希望能对大家有所帮助，让大家爱上夏天。
夏天一年级作文
夏天是炎热的，太阳火辣辣的照着大地，犹如蒸笼一般。要是下起雨来，可以在雨中洗一个凉水澡。
夏天是美丽的，花儿开了，小树绿了，草儿也绿了。晚上天空中有眨着眼睛的星星美丽极了。
夏天是神奇的，夏天的太阳照出了花儿的笑脸，小草的头发，照出了各种摸样的冰激凌，照出了漂亮的游泳衣。
夏天是有趣的，可以在水里游泳、打水仗，可以在树荫下听音乐，也可以听知了的鸣叫。
夏天是多彩的，街上飘满了五颜六色的衣裙，撑满了美丽的遮阳伞。
啊！夏天带着炎热、美丽、神奇、有趣、多彩走来了！
夏天一年级作文
炎热的夏天到了！
夏天多热啊！太阳像一个大火球，有时下倾盆大雨，这时人们会感觉很闷。
夏天给我们带来了许多水果。有粉红色的桃子，有大大的西瓜，味道好极了。
小动物们也很喜欢夏天呢！你看，青蛙在池塘边“呱呱”地叫着，好像在说：“夏天真热啊！夏天真热啊！”知了在树上唱歌，好像在说：“炎热的夏天到了！炎热的夏天到了！”
夏天，小朋友们会去游泳馆游泳，还能吃上色彩缤纷的水果。但是大人们可辛苦了，他们去上班，被太阳晒得汗流浃背；到了晚上，人们喜欢在公园里散步。
我最喜欢夏天了。
三年级作文夏天的夜晚
夏天到了，树上的知了已经迫不及待的爬上了树梢，又出现那“清风半夜鸣蝉”的热闹景象了。在城市看在夜晚没有什么变化，而在那淳朴的农村却有着巨大的变化，那路边的经历了几十年的大树底下有了新的生机那厚道，纯真的乡下人在那百年的大树底下尽情的说着，笑着；那里虽然没有城市里面那五光十色的彩灯，却有那接连不断的笑声；没有辩论会上那种百舌争锋的架势，却有老一辈人的唇枪舌战；没有那种造价不菲的历史博物馆，却有那活生生的历史。
在人们干完一天的农活儿，拖着那疲惫不堪的身体回到家里吃着那中午剩下的饭的时候，他们的脑海里想着是那路边的大树下的逍遥自在，吃完饭那些老头老太太们就拿着早已被城市淘汰的大蒲扇和那看上去并不时尚的躺椅，那扇子大的几乎可以盖住一个一岁大的孩子。而年轻人则带着凉席和薄被子领着孩子去那几棵大树底下，在那听着蟋蟀的叫声，偶尔一阵清凉的风吹过也会有几声青蛙的叫声从雨后积水的坑中传来还伴随着蝉叫声，真是那蛙声蝉声声声入耳呀。去那里，他们并没有事先约好，但却有同样的行动，那种不约而同，那种不言而喻，那是他们精神和心理的一种满足。乡村的夏天就是这样的平淡无奇，但却有着不能用言语来表达出来的神奇，美丽。还有树上那几只随处可见的麻雀，燕子，也不知为什么总有那么几只不知道谁家养的白色的鸽子也来这凑个“热闹”还不时的发出几声悦耳的叫声，那叫声每天都会有。我不明白那是一种再也平常不过的现象呢？还是老人经常说的冥冥中注定的呢？不过我却知道那却是一片繁荣昌盛的景象，一片象征美好明天的景象。
每到夏天的这个时候那块地方都会被打扫的干干净净，就算再忙的时候都会把它打扫的一尘不染，每到晚上这就会聚满了人，就象赶集一样：不论老的少的`，大的小的，都会来到这来“纳凉”每当村子里面出了一件新事儿，那些妇女就会聚在一起讨论那些家长里短的事情什么村西头儿尚家的女儿要出嫁了，村东头儿的尚家有了个小孩了等等这些事儿，这讨论的就象开了锅一样，就算他们讨论了半个晚上这样的话题，他们也不会感到厌烦和无味在他们看来这就是一种享受生活的一种方式，这种方式在他们看来永远不会被淘汰，在城市里的人看来这些就是80年代就淘汰的了，但在那淳朴，厚道的家乡人来说这就是人们之间相互联系的方式和享受生活的一种方式，这也是家乡人在空闲的时候的一种打发时间的一种很好的方式。
孩子们在这个时候则是最快乐的，因为他们可以又可以开始他们的游戏了，每当这个时候捉迷藏是最盛行的，在那皓月当空的晚上地上撒满了皎洁的月光，在那里没有青山白塔来装饰，也没有绿树碧湖来环绕，只有那几堆摆放整齐的玉米秸杆垛。正因为有那几垛玉米杆才使的那里成为了孩子们的乐园，和城市里的那些大型娱乐场所比的话那真实微不足道了。但孩子们玩的是十分的尽情，十分的舒畅，那几垛玉米杆儿却是孩子们的天堂，孩子们的梦想；那就是孩子们的一种童年的期望，是那几垛玉米杆儿给了孩子们的一个属于自己的空间，在那里孩子们可以洗刷一天的烦恼和不快乐的事情，那也是孩子们消磨时间的一种方式和方法。
文档为doc格式。
夏天一年级作文
今天，太阳下山的时候，我和妈妈去公园看荷花。
池塘里的荷花大部分都已经开了，还有一些没看到它开就已经凋谢了，露出了莲藕。
荷花有白色的，粉色的，还散发出好闻的香味，景色好美！
荷花上还有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞，让我想起了老师教我们的唐诗《小池》，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
池塘里，小蝌蚪在水里游来游去，还有各种各样的小鱼吐着泡泡在水里嬉戏。岸上，青蛙在呱呱叫，好像在说：“夏天来了，夏天来了。”树上，知了也在欢快地叫着。我看过一本书，书上说，知了在受到攻击的时候会射出一种液体，很像是在尿尿。所以以后夏天站在树上要小心哦，小心淋到知了的‘尿尿’哦！哈哈哈！真有趣！
福建泉州丰泽区第三实验小学一年级：徐悦。
夏天一年级作文
我喜欢夏天，夏天来了，绿色满眼，生动活泼。
夏天的空气是欢乐的。孩子们在池子里尽情地游泳，那一个个欢声笑语漂在水里。看!他们玩得多开心呀!
夏天的心情是凉爽的。小朋友们虽然每天只能吃一个，但他们都会悄无声息的再“偷”一个吃，啊!真爽呀!一见冰激凌，就会一直流口水，真诱人呀!
夏天的田野最美丽的。从高处往下看，田野里一片绿油油的，仿佛是一片绿色的大海，真是比天堂还要美呀!
看!
池塘里的荷花开了，仿佛在向我唱着美妙而动听的歌曲。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘在跳着优美的舞姿，令人心旷神怡，真美啊!
夏天，你真美啊!你是一只五彩缤纷的蝴蝶，我爱夏天。
夏天一年级作文
夏天来了，天气变炎热了，在美丽的公园里，池塘里有一片片碧绿的荷叶和粉红粉红的荷花，许多小青蛙在荷叶上跳来跳去，有的在跳舞，有的在唱歌，还有的在玩耍，真热闹啊!
在不远处的游乐场里，有的小朋友在玩过山车、有的在玩碰碰车、还有的在玩打气，他们开心极了。
夏天一年级作文
这天，万里无云，我和小伙伴在广场上玩。
细心的我，发现草皮比春天茂盛多了，厚厚的，软软的，象地毯。一根一根小草，非常挺拔非常精神。
大树的叶子，绿油油的。就象戴宇轩画的水彩画，绿颜色用的太多了，多的快要滴下来一样。我们躲在树荫下，微风拂面，爽快极了。
太阳像大大的火球，尽情的烧烤着大地，弄的四周明晃晃的，十分刺眼。感觉恨不得现在就能泡个冷水澡。
夏天的脚步来的真快。要是你整天躲在空调房里，就不能体验什么叫夏天了。
我喜欢夏天，因为夏天有很多快乐的事。