作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小兔子吃萝卜教案篇一
活动目标：
1、感受与同伴一起活动的乐趣，愿意在集体中进行表演。
2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。
3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简单的表演。
活动准备：
1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。
2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。
3、一个小兔子玩偶。
活动过程：
1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的兴趣。
师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?
为什么要唱这首歌?到底发生了什么?
2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。
(1)教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。(房、树、草、花)
(2)讨论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)
师：小兔子是什么样子的呢?
3、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。
(1)教师边演示教具边表演故事。
(2)分段讲述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。
(3)教师进行简单的提问，激发幼儿对故事情节的兴趣。
师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?
4、播放故事磁带，集体完整地欣赏故事。
(1)围绕故事内容，教师进行简单的提问：
师：你最喜欢故事里面的谁?你来学学它的动作。
(2)讨论：小兔子乖不乖?不要随便给陌生人开门。
5、采用合作的方式，让幼儿参与故事的讲述。
(1)教师再次讲述故事，在幼儿熟悉的故事环节中，请幼儿参与故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)
(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。
小兔子吃萝卜教案篇二
活动目标：
1、熟悉歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。
2、给大根据已有的生活经验，仿编歌词。
3、积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。
重点：熟悉歌曲，用工整替换的方法创编歌词。
难点：能完整的演唱自编的歌曲。
准备：图谱、小兔
活动过程：
（一）谈话导入，引出课题
（二）学唱新歌
1、教师范唱第一遍，幼儿倾听
师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）
师：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）
2、教师范唱第二遍，边唱边做动作
好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？
师：谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱。
3、出示图谱，寻找问题
师：请小朋友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（教师用歌词来回答幼儿的问题）
4、幼儿看着图谱学唱
好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。
5、轻，我还没听清歌，好不会做好看的动作。
好，立情景表演
（三）创编歌词，情景表演
恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，教师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最后用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）
（四）活动延伸
恩，小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！
小兔子吃萝卜教案篇三
活动目标：
1.在小兔找家的游戏情境中，听指令按颜色，形状等属性特征“找家”躲避大灰狼。
2.愿意在游戏中大胆表达自己的想法。
活动准备：
小兔头饰12个(红，蓝)5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)
活动过程：
一装扮小兔子引发幼儿兴趣
1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?
2.游戏“兔宝宝找妈妈(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)
二游戏”小兔找家"
1.按颜色找家导入：出示ppt，看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的`家，躲起来。
1)幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家
2.找颜色相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图，兔弟弟进蓝色圈)
3.兔妹妹再来玩一玩，出现蓝色图兔妹妹进红色圈)
三按形状找家
四按形状和颜色找家
1.灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色，灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!
五活动结束你们看，他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小兔子吃萝卜教案篇四
教学目标：
1、会认字六个，会写字8个。
2、熟读课文，理解小兔子在防御狼的过程中都做了什么。
3、从重点词语中体会小兔子的坚持、勇敢，以及面对困难和比自己强大的势力而表现出来的聪明及毅力。明白遇到挫折与困难要有勇气，有信心，更要用自己的聪明才智去战胜困难。
教学重点：
从重点词语中体会小兔子的聪明、勇敢、及坚持不懈。
教学难点：
体会小兔子的表现出来的聪明、勇敢及坚持不懈。
一、激趣导入。
1、喜欢童话故事吗？说说什么是童话。
2、教师总结：童话就是通过我们的想象、幻想、和夸张等形式塑造艺术形象，反映社会生活，简单的说就是小故事，大道理。
3、引入课题板书课题。教师边写边指导写字。由一名学生上台书写狼字。生评价狼字书写。分析字形，交流记字方法，并练习写字。
4、读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，教师出示读文要求。
温馨提示
a读书姿势端正，大声朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字，不多字。
b用圆圈画出不认识的字，遇到带拼音的字多读几遍。
2、教师指名8人汇报读文。其他同学边听边用笔勾画出读错的音和自己难读的句子。
3、学生交流读书情况。学生评价，教师指导。
4、教师ppt出示带有生字词的句子，词语和单个生字，采用多种方式检查认字情况。
5、汇报读懂的信息。
6、质疑：在读准字音读通句子的情况下提出自己最感兴趣的问题。
预设：兔子为什么没有被狼吃掉？
狼为什么只吃兔子？
兔子为了防御狼都做什么了？
7、教师梳理问题：同学们围绕兔子和狼展开了质疑，那我们就这两个形象进行深入探究，看这两个形象你更喜欢哪一个？说出你喜欢的理由。
教师总结：读书时要提出自己的问题，做会思考的孩子，带着问题读书收获才会更大。
三、品读赏析，感悟情感。
1、教师出示自学提示：
a默读或小声读文，不影响其他同学思考。
b边读边勾画出重要信息，在有感受的字词旁写出自己的感受。
2、学生交流汇报，教师板书。
3、抓重点词语“大汗淋漓”“气喘吁吁”，利用想象，表演法带领学生理解词语意思，体会小兔子在练长跑过程中表现出来的坚持勇敢与毅力。多种方式反复朗读：第二天，兔子早早地起床练习跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，气喘吁吁，真想停下来。但一想到狼就要来了，连忙咬牙坚持跑起来。读出小兔子的累，读出坚持，读出对它的喜爱。
4、通过想象法和教师创设语言情景理解“拼命”一词，体会小兔子的勤奋刻苦和坚持不懈，读出对小兔子的喜爱。联系生活实际体会小兔子练习格斗时表现出来的聪明，读出力量与愤恨。
5、教师完成板书。
练长跑
兔子练格斗结结实实又高又壮
挖洞
狼只想不做摔死
6、学生概括文章主要内容。小组间交流汇报。
教师总结：我们读出了故事的起因，读出了故事中重要的人物形象，还知道了他们都做了什么，加上故事的结局，结合板书上的.词语就能将故事的主要内容概括出来。按着这样的方法阅读更多的故事类的书籍。
四、回归文本，感悟故事。
带着自己的理解，带着对小兔子的喜爱，再次走进文本。
教学反思
这是一节童话故事的阅读课。作为童话故事，新课标中指出要让学生读通故事内容，了解故事内容，并能概括或复述故事。激发学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读和自主学习的能力。我在设计时就本着让学生自主质疑，自主阅读文本，自主解疑的思路，带领学生在读中理解，读中感悟，从而读出自己对故事中的人物形象的独到认识和见解，并从中体会情感。教师完全依据学情的需要点拨引导学生读出自己个性化的理解。我采取了我们学校“以学定教，顺学而导”的课堂理念，彰显学生的主体，让每一个生命色彩在课堂中有所发展。
课上我首先让学生在初读文本的基础上，抓住自己最感兴趣的问题进行质疑，提示学生带着问题读书才会收获更多，教给学生读书的方法，学生质疑的问题广而深入，角度不一，我乘机对学生的问题进行梳理，最后梳理出主要问题，围绕小兔子为了防备狼都做了什么？从而引导学生再一次深入思考文本，激发阅读的欲望。
然后我通过抓住关键词语“大汗淋漓”“拼命”等词语，让学生通过想象画面，联系生活实际等方法理解词语意思，并通过不同形式的朗读读出小兔子的聪明勇敢及坚持不懈，从而进一步抒发对小兔子的喜爱之情。
在学生汇报交流的基础上，我针对学生的回答板书主要内容，并向学生提示概括故事主要内容的方法，说清楚故事的起因，经过及结果，结合板书就能将故事的主要内容概括出来。培养学生小组合作的能力，让他们在小组交流中学会汲取他人的长处，训练自己的语言表达，让不同层次的学生在交流中有所收获。新课标中童话故事应引导学生学会概括的能力的培养目标也顺利达成。
最后带着自己对故事的理解，对故事中人物形象的喜爱之情再次回归文本，对文本由更深入的认识。作业的设计便是将故事复述给家人，锻炼学生的语言表达能力和复述故事的能力。
不足：
童话故事就是要开启学生的思维，让他们在有个性的发散的思维中将童话故事理解得更深入，从而真正明白童话故事带给我们的启发。课中我设计梳理的主问题“小兔子为什么没有被狼吃掉？”这一问题对学生深入思考，启发思维有一定的限制作用，应再将问题的角度扩大，让学生思考得更有价值。
感慨带着问题让学生自主学习文本，虽然极大地调动了学生阅读的兴趣和自主学习的欲望，但主要问题的设计还需要教师认真思考，仔细斟酌，真正地让学生在这样的童话故事中受益多多。
小兔子吃萝卜教案篇五
【课件】
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
生1：小白兔好白。
生2：爱吃或萝卜与青菜。
生3：会跳。
生4：耳朵好长。
生5：耳朵竖起来的。
生6：死兔子的耳朵就不会竖起来。
生7：有胡须。
生8：四只脚。
生9：脖子短。
生10：尾巴好短。
……
从儿歌入手，结合课件，学生很快明白小兔子喜好（爱吃萝卜青菜）、生活环境（喜欢在草地玩）、结构特点（头、颈、躯干、四肢）颜色（白、灰、黑等）等。
最后，有一学生问：“老师，我发现小白兔的眼睛是红的，为什么？”这一突然的发问，可把我难住了。我本想回答说，兔子的眼睛都是红的，但心里还是发虚不敢说。于是，我把问题抛给一全班同学，经过稍微的沉寂后，有学生开始发言了:
生1：是因为小白兔眼睛里有血丝，我在书上看到的。（好家伙，有依据）
生2：我在课外书上看的，只有小白兔眼睛才是红的，因为眼睛充血。（哇，厉害！）
我和全班同学都在等待下一个的补充，结果没有人回答了。这时，我心里还是不敢作出肯定的小结。说实话，对于这个问题，我真的没有这样的知识储备。
于是我告诉同学们，请回家后到网上去查一查，下节课我们再来分享，好吗？当我说完这话，有同学说，我家没有网。我才想到，我们三（12）班不是可以上网吗？这下同学们可高兴了！我当场用电脑在网上搜索起来。结果令我和全班同学大吃一惊，结果如下：
兔子眼睛的颜色与它们的`皮毛颜色有关系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。小白兔的眼睛是红色这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。首先只有白兔的眼睛是红色的。白兔是人们长期驯养的结果，野外的野兔是灰色或黄褐色的，眼睛是黑色的。白兔应该是基因变异白化后固定下来的，这种失去保护色的动物在自然界是较难生存的。
在我的引导下，全班给那位发问的同学和两位回答问题的同学报以热烈的掌声。
【启示】
1．当老师自己不明白的问题，不可信口开河，要实事求是。只有秉承科学的态度，才不致于误人子弟。
2．课堂上能解决的问题不要拖到课后。课堂要讲求实效，把不需要放课后的问题放在课后，有敷衍之嫌，也有加重学生负担之嫌。
3．通过教学，我也增长了知识。