最新民办学校教学大纲(模板5篇)

时间:2023-09-26 11:27:07 作者:紫薇儿 最新民办学校教学大纲(模板5篇)

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民办学校教学大纲篇一

第一条 为加强对民办教育的审批管理,规范办学行为,改善办学条件,根据《中华人民共和国民办教育促进法》和《深圳市民办教育管理若干规定》,结合深圳实际,制定本标准。

第二条 本标准所指的民办教育机构,是指国家机构以外的社会组织和公民个人利用非国家财政性经费面向社会举办的民办学前教育机构、民办小学、民办初中、民办高中、民办中等职业学校与民办成人非学历教育办学机构(非职业技能类)。

第三条 民办中小学、学前教育机构的办学行为,纳入各区教育管理范围,由所在区教育行政部门统筹规划。

第四条 民办教育机构所从事的教育与教学活动,是社会公益性事业。举办者必须按时足额投入办学经费。

第五条 民办教育机构的办学类型与培训层次,应与当地的人口状况与产业升级相适应,与社会发展相协调。

第六条 学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家相关要求,确保学生和教职工安全。学校内不得有宗教活动场所,不得铺设过境架空高压线。学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与殡仪场所、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。位于交通要道、过境公路旁的学校,应设立交通安全标志。

租赁场地办学的,须签订租赁期至少在一个办学周期(中小学6年,学前教育机构3年,成人教育办学机构与所开设项目的办学周期一致)以上,并提交经政府房屋租赁管理部门备案的有效租赁合同。续签租赁合同的,不受办学周期的'限制。

第七条 举办者有下列情形之一的不得申办:

一、财务状况不良或负有较大数额的债务到期未还的;

二、有违法办学记录的;

三、有刑事犯罪记录的;

四、有精神类疾病的;

五、法律、法规禁止的其它情形。

第八条 民办教育机构应按照现代学校法人治理结构依法设立学校董事会、理事会或其它形式的决策机构,并在章程中载明决策机构的人员组成、任期、权限和议事规则等。

第九条 民办教育机构应按要求内设相应的管理部门,配齐管理人员。校长应具备有关法律法规规定的任职条件和任职资格,并只能在一所民办教育机构任职。配备具有从业资格的专(兼)职财会人员。

第十条 民办中小学的校舍建设,应与其办学规模相适应,按规定配齐教育、教学、教辅和办公用房,学校布局合理,教学区、运动区及生活区相对独立; 寄宿制的,配有符合标准的学生宿舍和食堂。

完全中学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校,其高中部、初中部、小学部的教学区域相对独立。

第十一条 完全中学和十二年一贯制学校按民办高中标准、九年一贯制学校按民办初中标准执行。

第十二条 民办中等职业学校执行广东省民办中等职业学校设臵标准的相关规定。

第十三条 教育行政主管部门在本标准颁布半年内,对已正 — 2 —

式设立的民办教育机构,按照本标准的指标,重新核定其办学规模。

第十四条 本标准实施前已正式设立的民办教育机构执行本标准。未达到本标准的,在本标准颁布实施后两年内完成整改,拒不整改或经整改仍达不到相应标准的,由审批部门依法吊销其办学许可证。

附件:

深圳市民办学前教育机构具体配臵标准 2.深圳市民办小学具体配臵标准 3.深圳市民办初中具体配臵标准 4.深圳市民办高中具体配臵标准 5.深圳市民办成人非学历教育办学机构(非职业技能类)具体配臵标准 — 3 — 1.

附件1

深圳市民办学前教育机构具体配置标准

— 4 —

说明:本标准实施前已正式设立的、园舍为非教学用途建筑物改造的、规模在5个班以下的全日制幼儿园,其办学规模、生均户外活动面积和生均室内活动面积可适当降低,但办学规模至少3个班、生均户外活动面积至少2 m2,生均室内活动面积至少1.5 m2。

— 5 —

附件2

深圳市民办小学具体配置标准

— 6 —

— 7 —

附件3

深圳市民办初中具体配置标准

— 8 —

— 9 —

附件4

深圳市民办高中具体配置标准

— 10 —

— 11 —

附件5

深圳市民办成人非学历教育办学机构(非职业

技能类)具体配置标准

— 12 —

民办学校教学大纲篇二

一、办理依据:

《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、

二、申办条件:

国家机构以外的社会组织或者个人(社会组织必须具有法人资格,个人应当具有政治权利和完全民事行为能力)

三、申报材料:

1、申办报告

2、举办者简介

3、资金有效证明

4、办学章程

5、董事会(理事会、决策机构)职责

6、校长(或园长)、教师、财会人员的资格证明文件

7、民办教育机构地址及规划方案

四、办理程序:

1、受理

2、初审

3、组织人员(专家)实地考察评议

4、报区教育局审批

5、颁发许可证

五、承诺时限:

1、申请筹设民办机构,自受理之日起三十日内以书面形式给予可否答复

2、申请正式设立民办机构,自受理之日起三个月内以书面形式给予可否答复

六、收费标准:

七、受理机构地址及联系电话

鸠江区教育局社会力量办学管理办公室 鸠江区政府5楼5850251

一、举办民办教育培训机构应具备下列条件 :

1、举办者应为本市国家机构以外的法人单位(企业法人注册资金应200万元以上)或本市具有政治权利和完全民事行为能力的公民。

2、拟任培训机构校长年龄不超过70周岁,身体健康,能主持日常工作,具有中级以上职称或大学本科以上学历,5年以上的教育教学经验。

3、具有50万元以上的办学启动资金。

4、办学场地相对固定(教室和办公室应在一处)。校舍面积不低于300平米,租用期或使用期不低于2年;举办电脑培训应具有不少于40台的较新型号计算机;举办专业性较强的培训应具有相应的教学设备和场所;有一定数量的图书资料。

5、培训机构应当设立董事会、理事会或其他形式的决策机构(组成人数为不少于5人的单数),其中三分之一以上的董事或者理事应当具有5年以上的教育教学经验。

6、举办专业性较强、对公民身心健康、安全影响大的培训须经政府有关行政管理部门批准。

7、有完善的办学章程、教学计划。

8、有2名以上具有财会资质的财务人员;有一定数量与开办专业相符的教师。

二、申请办学应提交下列材料:

1、办学申办报告。须写明举办者、校长、办学校址、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理机制。举办者为单位的应加盖单位公章。

2、举办者的资格证明文件。单位举办者应提交本法人证书、执照的原件及复印件。

个人举办者应提交本人户口本、身份证的原件及复印件。

3、拟任培训机构校长的资格证明文件(职称证书或学历证书原件及复印件),户口本、身份证原件及复印件。

4、办学场地证明。自有办学场地需提交相应的房地产证明复印件(应加盖公章)、用房证明;租赁场地应提交出租方的房地产产权证明的复印件(需加盖产权单位公章)、租赁双方的协议书。用房证明或租赁协议书应写明校舍总面积和租赁期限。消防治安合格证明文件。

6、培训机构章程。内容如下(查阅海淀教育网学校章程范本):

(1)培训机构名称、地址;(2)办学宗旨、规模、层次、形式等;(3)学校资产的.数额、来源、性质等;(4)董事会、理事会或者其他形式决策机构的产生方法、人员构成、任期、议事规则等;(5)学校的法定代表人(6)出资人是否要求合理回报;(7)学校自行终止的理由;(8)该章程修改程序;(9)学校应规定的其他事项。

7、学校董事会、理事会或者其他形式决策机构首届会议决议(应写明时间、地点、参加人、决议内容,包括通过学校办学章程的决议、选举董事长和任命校长的决议、全体成员签字)。

8、教学计划。教学计划中应写明课程设置、学习期限、课时、时间安排、教学目的、使用教材。

9、拟聘财会人员会计证原件复印件。

10、所设专业教师资格证书原件及复印件。

11、必要的教学设备和图书资料的购置证明。

12、联合出资办学应提交经过公证的联合出资协议书,须写明出资数额、方式和权

利、义务等。

13、以上提供的材料均应用小4号字正反面打印在a4型纸上。

三、培训机构名称应符合如下规定:

培训机构的名称应符合国家有关规定、行政法规的规定,不得损害社会公共利益。 名称为“北京市海淀区×××培训学校。未经国家教育部批准 ,不得冠以“中华”、“中国”等字样。未经市教委批准 ,不得称“大学”、“学院”。

四、区教委发给具备资格、符合条件、提交材料齐备的举办者《北京市海淀区民办教育培训机构审批登记表》。区教委接受填写合格的登记表之日为正式受理日。区教委自正式受理日起三个月内,对办学申请作出答复。

五、学校批准成立后,必须建立各种规章制度,保证学校运作时按规章制度办事。

六、区教委在审查举办者应具备的办学条件后,通知举办者到推荐的审计事务所(北京昊海东方会计师事务所有限责任公司、北京中宣育会计师事务所有限责任公司)进行办学启动资金验资。应交区教委验资报告原件一份。

七、培训机构选择校址时应考虑全区民办教育培训机构的合理布局,积极到民办教育发展薄弱的偏远地区办学。区教委对全区民办教育实行宏观调控,对在偏远地区办学的培训机构给予扶持;对在培训机构密集地区设立内容重复的办学申请不予批准。

八、区教委向批准的教育培训机构颁发《中华人民共和国民办学校办学许可证》。培训机构领取许可证后刻制印章、到区人事局编办或区民政局社团办办理法人登记、到区技术监督局办理法人代码证书、到银行开设帐号、到区地税局办理税务登记。培训机构应将刻制印章式样、开户银行及帐号报区教委社管科备案。

九、批准成立的培训机构有一年的试办期,试办期满,经考核,培训机构办学条件降低,已不符合办学条件的,取消办学资格,由区教委收回办学许可证。

民办学校教学大纲篇三

根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》以及上级教育行政部门的有关规定,凡在丹江口市辖区申请设置民办教育机构的.单位及个人,均按以下程序办理有关手续:

一、填写机构设置申请书

二、提交以下相关资料

1、申办报告。内容包括:举办者基本情况、联系电话、学校名称、培养目标、办学规模、办学形式、招生对象、教学内容、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

2、有关证件。内容包括:(1)、举办者的身份资格证明文件。单位申请办学的出具法人资格证明;个人申请办学的,出具本人身份证和所在单位或街道办事处同意办学的证明,户口所在地派出所出具的无犯罪记录的证明。(2)、所有教职工的身份证、学历证书、教师资格证复印件。(3)、租房合同;(4)、资产来源、资金数额及有效证明文件,并载明产权,属捐赠性质的校产须提交捐赠协议,载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法有相关有效证明文件。(5)被聘教师的聘用合同等有关证件。

3、学校各项规章制度、职责.

4、学校章程

5、课程设置及教材样本

6、教职工基本情况登记表

民办学校教职工基本情况登记表

民办学校教学大纲篇四

1、筹设申请书

2、正式设立申请书

3、章程

4、任命报告

5、办学风险金协议书(民办协会、联系电话:65658102)

6、房屋产权证明或租房合同以及《房屋租赁登记备案凭证》或《出租屋租赁备案回执》

7、房屋质量检查报告(有鉴定资质的机构)

8、房屋消防安全意见书(消防部门)

9、验资报告(会计师事务所)

10、核名通知书(民政局)

11、所在镇街负责人(一把手)签字同意的选址申请

注:凡材料中涉及的人员要求提供:身份证复印件;学历证明复印件;是教师的还需教师资格者复印件;会计、出纳需提供从业资格证原件;如果学校要悬挂店招,需到执法局办理相关手续。

1、申办报告;

2、名称预先核准通知书;

3、按要求填写的《湖南省民办培训机构设立审批表》;

4、举办者的基本情况及相关证明材料;

5、资产及经营来源,资金数额及有效证明文件;

8、民办职业培训机构章程;

9、民办职业培训机构管理制度;

10、民办职业培训机构的发展规划,教学计划,教学大纲和相应的培训材料;

11、其他能够证明其办学能力的材料。

提交材料具体要求

1、申办报告主要包括:办学目的、宗旨、举办者、培训职业(工种)、培训规模、培训层次、培训形式、培训条件、内部管理体制、经费筹措及管理使用、办学的可行性分析等。培训机构基本办学规模不低于200人/年。

2、举办者证明材料要求

(3)联合办学的还需提供经公证机关公证的联合办学协议,确定一方为主办者,协议书应明确办学宗旨、培养目标及各方出资数额、方式和权利、义务、责任等。

3、资产及经费来源、资金数额证明文件要求

(1)注册资金和固定资产情况分别由具有资质的会计事务所及资产评估机构出具验资报告及资产评估报告,并载明产权。注册资金不低于10万元,固定资产不低于20万元。

4、民办职业培训机构首届理(董)事会或者其他决策机构组成人员证明材料要求

需提供的证明材料包括住址、身份证、学历证书、职业资格证书或专业技术职务任职资格证书复印件;理(董)事长还须提交具有政治权力的完全民事行为能力的证明。

5、法人代表人证明材料

需提供身份证、学历证书、教师资格证、职业资格证书或专业技术职务任职资格证书、具有政治权力的完全民事行为能力的证明。

6、校长及主要行政负责人证明材料

需提供身份证、大专以上学历证书、教师资格证、中级以上专业技术职务任职资格证书或三级以上国家职业资格证书或具有政治权力和完全民事行为能力的证明、2年以上职业教育培训工作经历证明等相关资料。

7、专职教学管理人员证明材料

需提供身份证、大专以上学历证书、教师资格证、中级以上专业技术职务任职资格证书或三级以上国家职业资格证书或具有政治权力和完全民事行为能力的证明、2年以上职业教育培训工作经历证明等相关资料。

8、教师证明材料要求

(4)承担高级职业技能培训的专业理论教师应具有相关专业本科及以上学历、中级及以上专业技术职务和三年以上本专业教学经历;实习指导教师应具备技师及以上职业资格和三年以上本职业(工种)指导实习教学经验。

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民办学校教学大纲篇五

诚信教育的心理学问题燕国材(3)

教育实践对脑科学新理论的检验及其分析(下)武杰(7)

简论科学人文主义教育的地位张娜杨兆山(9)

人文科学素质数寅的理论内涵及实施途径简论侯贵生龚水平王飞军(12)

课堂师生互动差异的理性思考王芳(14)

中学生学习环境认知及其评估童辉杰(17)

主体教育是素质教育发展的必然何奇(20)

教育机会均等问题的制度思考田友谊(22)

中学生思想观念在经济全球化中的适应性研究李明汉(25)

道德教育中的权威分析卢跃青(28)

攻击性儿童的社会认知特点及教育干预魏晓娟(31)

浅析学校中常用的两类惩罚对小学生心理的不同影响王呈祥(34)

农村中小学素质教育实施现状与推进策略谭虎(37)

学前教育体制改革的问题与思考程方生(41)

为民办教育的发展创造良好的制度环境陈国庆(44)

优化办学环境加快民办教育发展步伐——泰和县民办教育发展的调查与思考肖经锦郭琼芳(47)

高等学校人才开发投资风险及防范黄加文文元骏(50)

如何解决中小学教师聘任制中未聘教师出口问题刁洪涛(53)

学校实行末位淘汰制的利弊分析吕贵珍(55)

教育主体的和谐发展——解读新课程的人本价值取向夏心军(57)

学生享有课程选择权的条件胡文亚任初明(60)

新课程与教师角色转移探析何军华(61)

教师应在课程改革中成长赵昌木(64)

掌握课程标准优化化学教学王陈禄(67)

高考生对高考相关问题的态度及体验陈勃欧pan(70)

对江西省2002年中考数学试卷的一些认识蔡益民钟志勇(73)

“学会学习”是“学改”的落脚点康涛姚小龙(76)

论作文训练的定位刘重洪(78)

“口诀识字”教学实验的再探索吴希有许国英(80)

提高小学中间层学生语文学习效能的实验和探索葛月燕赵瑞德(81)

小学生“开放性习作”指导策略研究席启之胡木桂肖蓉(84)

在初中数学教学中培养学生创新意识和能力孙友田(87)

化学创新教育的探索胡中兴(89)

发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用刘丽涛(91)

中国教育学会教育理论刊物专业委员会2002年年会综述高传平(92)

让孩子做高山张映春(94)

孩子为什么哭着不上幼儿园羊子(94)

追求生命的一种境界李梦云(95)

“主动教育”的校本课程开发和学新(3)

终身学习思想与基础教育改革陈俊珂(7)

学校生活教育的疏离与回归—儿童的生活重负与消解段发明(9)

怎样当好普通高中班主任周阿倩(13)

自控型班级及其建设史湘琳(15)

论新世纪的教育管理现代化_凡孙锦明(16)

实施教育均衡发展策略创建教育公平竞争环境黄德祥(19)

创建学校特色的条件分析江文高(21)

认清形势把握机遇提高教育理论期刊的效益谭虎韦民(22)

校长如何组织教育科研工作蒋有慧(30)

中小学教育测量概要肖洪寿(32)

教学中师生间的情感因素及其运用路海萍(35)

灵活运用情感缩短师生间距离(37)

政治理论课教学方法的改革与创新李春鸣(38)

语文教学改革中需要解决的几个问题朱蕴丽肖小丽(40)

语文学科研究生学习的原则黄福康(42)

小学数学“探究建构型”课堂教学初探肖明(43)

如何提高学生英语听力章波(45)

教育的“无理而妙”陈明华秦志强(47)

“易子教育”质疑余弓(47)

慎用“聪明”奈学生(48)

改变教师的思维王丽春(3)

“专家型教师”辨析陈桂生(6)

关于当代中国人格传统性与现代性的研究曾红(8)

可持续发展战略与环保教育高时良(11)

普遍性与特殊性:全球化视野下道德教育的两个维度刘静(13)

谈教师对学生的不当惩罚吴建成(15)

综合实践活动课程:反思与重构罗祖兵(18)

多元智能课程开发探析杨南昌钟志贤(22)

加强语文教学中的审美教育朱桃英(25)

义务教育“以县为主”新体制的难点及对策尹玉玲(27)

教学评价的误区与对策葛志豪黄胜(30)

高考“高分落榜”原因剖析曹正龙唐人协肖光缝何平人(33)

学习的不完全性与学习指导刘云生(35)

让课堂充满生命活力潘守理(38)

教学决策与现代思维方式贾德斌(40)http://

浅谈小学语文学习方式的转变唐如斌曾庆新(42)

汉英颜色词文化内涵探析余英陆(44)

教育局长,该是啥模样越人(47)

考试创新赞戴忠明(48)

爱生的学问欧阳慧(48)

试论个性化教育的原则冯建军(3)

也谈“智慧型教师”陈桂生(6)

论后现代意蕴的课程目标观杨莉君(7)

校本教研:教师自主如何成为可能辛继湘(10)

农村初中学生辍学问题的调查研究肖洪寿林中虎赖忠茂赖新福唐俊成(13)

营造以人为本的管理环境——浅论中学师资管理的动力系统黄秋兰(17)

关于“三个代表”重要思想进中学的调查与思考蒋有慧(19)

活用·活化·活动——谈《品德与生活》教改新体验吴希有(22)

未来几年江西中等职业教育发展的量度测算与研究邓国光张翌鸣袁吉林(24)

理论与实践孰轻孰重?——高职教育的两难困境及其超越李阳琇袁迅青(28)

职业学校模块式教学改革初探李勇(30)

关于幼儿好奇行为的质性研究粱运佳(31)

重视幼儿教育打折现象花蓉(33)

幼儿园区域活动的新思考左文玲(35)

网络环境下小学语文读写一体化教学探索李莹(36)

语文课堂气氛的几种影响因素肖北京(39)

写作教学中观察能力的培养赖书坡王恭伟(41)

高校外语教学改革策略探讨黄荃(43)

《美国基础教育新视点》序谭虎(45)

也谈“论文复制”黄行福(47)

找准“心灵的焦距”秦志强陈明华(47)

呵护张宿灵(48)

个体知识及其教育的时代意义靖国平(3)

非连续性教育:教育研究的新领城于凤银(7)

知识经济呼唤科学教育与人文教育的融合韩吉珍(11)

当前学校教育中个体社会化的异化现象探析李敏(13)

学校德育中品德量化的误区桂香(16)

心育视野下教师的心理素质和教育能力李炳南陈家麟(18)

对义务教育阶段名校转制的思考郑友训(20)

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