每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
幼儿园阳光说课稿篇一
1.认读本课16个生字,学习本课8个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文中重点词句的意思。
3.受到亲情的教育,懂得珍惜亲情,关爱老人。
1.有感情地朗读课文,理解课文中重点词句的意思。
2.受到亲情的教育,懂得珍惜亲情,关爱老人。
多媒体课件。
1.老师这里有一段话,你会读吗?(课件出示一段有关“阳光对人体有益”的话)
2.指名朗读,齐读。(老师点评:同学们读得真好!)
3.师:有个叫鹿儿的小朋友也看了这段文章,知道了阳光对人体的好处,她竟然还想把阳光作为礼物送给自己的奶奶呢!今天我们就来学习16课《送给奶奶的阳光》。
1.老师看看你们课文学习的怎样?这些词语你能读吗?(开火车读)
2.文中只有三个生字,谁来当小老师?(指名读)
3.老师在这里还是要提醒大家:膝这个字的笔顺。(多媒体出示三个生字,重点演示“膝”的书写)
4.交流:读了课文,在你眼前出现的鹿儿是个怎样的孩子?
师:课文中描写鹿儿的话在哪里?你喜欢这些话吗?请同学们找出来读一读。课件出示描写鹿儿的话:
鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。
让学生有感情地朗读课文,并回答“在你的心目中鹿儿是个怎样的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、脸是什么样的?(多媒体出示鹿儿的头像)
(出示:圆圆的脸蛋胖乎乎的,一双眼睛忽闪忽闪的,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。鹿儿是个多么可爱的孩子呀!)
老师写得好吗?也给老师一个掌声吧!我相信只要你们好好掌握语文这本领肯定也能写出这些句子的!
5.鹿儿不仅长得美,心灵也很美。课文中哪些句子写了鹿儿心眼好呢?请同学们赶快读下课文找出来在小组中交流一下,有什么不理解的地方可以提出来。(小组讨论,交流)
6. 朗读、体会下面的句子。
(1)看到了可爱的阳光,鹿儿心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”
(2)鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
(3)鹿儿刚一进门,就直奔奶奶的房里去了。
(4)“奶奶,奶奶,我从田野里给您带来礼物了,您瞧,这是阳光。”
(老师指导学生朗读这些句子,通过对比读、交流读等多种形式朗读)
7.师:当鹿儿发现围裙中的阳光不见时,可着急了,奶奶却安慰她说:“我的好宝宝,阳光都跑到你的心里去了”(出示多媒体)你能读出奶奶说的语气吗?(指名读)谁能把奶奶说话的意思换一种说法呢?或者你是鹿儿的奶奶,你会怎么说呢?(学生交流,老师指导学生朗读)
8.除了以上的句子外,你还喜欢课文中的哪些句子?找出来读一读。
1.有感情地朗读课文。
2.师:虽然奶奶没有看到阳光,但她看到自己的孙女的这番举动,一定感动极了!你小时候有没有做过这么天真、可爱或者孝顺长辈的事情呢?(让学生自由发言、相互交流)
1.抽读生字、朗读词语。(学生选择抄写)
2.摘录句子。
幼儿园阳光说课稿篇二
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
1、认字写字。
2、自读、自悟课文。
学生字卡片、词语卡片、插图。
1、借助拼音自由读课文。
2、读通句子,标出自然段。
3、出示生字、词语卡片:
指名读。
4、认读没有带拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
5、这篇课文有多少个自然段?
请学生以手势表示。
6、选自己喜欢的自然段读给大家听。
7、说说自己读懂了什么?
1、出示生字,引导观察。
2、学生描红,临写:
“妈、奶、午、合”四个生字。
3、小组同学一起评一评。
1、读一读,比一比:
说话 送给 上午 收下
脱下 合上 水牛 放学
2、读拼音写汉字。
第二课时
1、出示生字卡片:
开火车读。
2、比比谁读的生字词语多。
3、探究感悟。
4、按自然段朗读全文。
1、分角色朗读课文。
2、分小组讨论:
妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
小峰为什么要奶奶晒棉鞋?
为什么说棉鞋里有好多阳光呢?
3、小组派代表在全班交流,评议。
4、找出文中有阳光一词的句子。
5、看插图:
奶奶睡着了,小峰正在想什么。
图上配文字:
奶奶睡着了,小峰想:奶奶的鞋里也有棉花。
1、出示生字:放、收。
2、观察:这两个字相同的地方在哪里?
3、学生描红、临写生字。
1、你家都有哪些人?他们哪些方面值得你学习?
2、你准备怎样向小峰学习?
7、棉鞋里的阳光
妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和
小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和
(关心、体贴长辈)
幼儿园阳光说课稿篇三
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。
课时安排
2课时
一、游戏激趣,复习导入
(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
a、请小朋友自由的读一读。
b、此时你想对小老虎说些什么啊?
c、那你能帮他改一改吗?
(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!
二、讨论、研读句子
就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的',才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的?
2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)
3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。
a、指名说。(看课件)
b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?
c、那你现在最想做什么?
d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)
e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”
a、你为什么这么读?
b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?
(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。
(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)
a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?
b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)
b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。
三、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。
四、总结全文
幼儿园阳光说课稿篇四
教学目标:
1、能自主利用已掌握的识字方法,认识“阳、像”等13个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音,并认清字形。
2、会写“也、长、山、出”等4个字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。
3、认识编旁“双耳旁”,能够说出学过的或认识的带“双耳旁”的字。
4、能借助拼音正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
5、至少能够用3个新学的生字在8—10分钟内组词造句或创编谜语。
教学过程:
一、猜谜引入,揭示课题
1、上课前,老师先给大家猜个谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”
你们知道是什么吗?(太阳)
2、太阳出来了,温暖的阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,今天,老师要和同学们一块去寻找阳光。(板书课题)
3、谁能来响亮地读一读题目?
4、拼读“阳”
(1)范读:阳。
(2)开小火车读:小火车,开起来。“阳”字是一个后鼻音,你读得真准。
(4)全班齐读课题(读得真美!)
二、初读课文,自主识字
1、现在就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文!(课件播放)
2、好听吗?轻轻打开课本,翻到78页,自由朗读课文,边读边划出不认识的字。
3、同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面,你能和你的同桌共同想办法认识它吗?(同桌学习生字)
让我们和这些小草莓交朋友好吗?
5、指名做小老师带读生字词。
哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?(晨、长)
4、同学们,我们平时学生字都用些什么方法?(复习识字方法:猜字谜、加一加、换一换、熟字加偏旁、组词)
5、你和生字宝宝交上好朋友了吗?说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。(相机学写“长”—组词—说句。)
6、摘草莓游戏:现在,这些小草莓在阳光的照射下都成熟了,纷纷把拼音帽子摘下了,你们还认识它们吗?让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。(课件)
三、再读课文,整体感知,学习第一自然段
1、小朋友们可真能干,一下子就记住了这么多的生字宝宝,可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回课文里了,你们还认识它们吗?让我们再一次读读这首优美的课文(课件)
师指导学生朗读。(指名读——评议读——齐读)
3、你见过金子吗?金子什么样?为什么说阳光像金子?
(指导朗读)
4、阳光洒到哪里?
四、拓展阅读,开阔视野
1、认真阅读第14页的“识字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?
2、读第14页的“识字通”,读一读,边读边圈出课文所学的生字宝宝。
3、读第18页“资料城”中的《太阳是什么颜色》,说说你觉得太阳是什么颜色的,为什么。
五、我爱写话
尽量用上本课所学的生字、组词造句或创编谜语。
阳、像、金、野、更、长、早、晨、拉、进、谁、面
六、小结
这节课,同学们表现得很好,下节课,我们继续去寻找阳光的足迹。
文档为doc格式
幼儿园阳光说课稿篇五
1能自主利用已掌握的识字方法,熟悉“阳像”等13个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音,并认清字形。
2会写“也长山出”等4个字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。
3熟悉编旁“双耳旁”,能够说出学过的或熟悉的带“双耳旁”的字。
4能借助拼音正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。
5至少能够用3个新学的生字在8-10分钟内组词造句或创编谜语。
一猜谜引入,揭示课题
1上课前,老师先给大家猜个谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”
你们知道是什么吗?(太阳)
2太阳出来了,温暖的阳光给大地带来了生气,给生命带来了活力,今天,老师要和同学们一块去查找阳光。(板书课题)
3谁能来响亮地读一读题目?
4拼读“阳”
(1)范读:阳。
(2)开小火车读:小火车,开起来。“阳”字是一个后鼻音,你读得真准。
(4)全班齐读课题(读得真美!)
二初读课文,自主识字
1此刻就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文!(课件播放)
2好听吗?轻轻打开课本,翻到78页,自由朗读课文,边读边划出不熟悉的字。
3同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面,你能和你的同桌共同想办法熟悉它吗?(同桌学习生字)
让我们和这些小草莓交朋友好吗?
5指名做小老师带读生字词。
哪些字的读音简单读错?谁来提醒一下大家?(晨长)
4同学们,我们平时学生字都用些什么方法?(复习识字方法:猜字谜加一加换一换熟字加偏旁组词)
5你和生字宝宝交上好朋友了吗?说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。(相机学写“长”—组词—说句。)
6摘草莓游戏:此刻,这些小草莓在阳光的'照射下都成熟了,纷纷把拼音帽子摘下了,你们还熟悉它们吗?让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。(课件)
三再读课文,整体感知,学习第一自然段
1小朋友们可真能干,一下子就记住了这么多的生字宝宝,可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回课文里了,你们还熟悉它们吗?让我们再一次读读这首优美的课文(课件)
师指导学生朗读。(指名读--评议读--齐读)
3你见过金子吗?金子什么样?为什么说阳光像金子?
(指导朗读)
4阳光洒到哪里?
四拓展阅读,开阔视野
1认真阅读第14页的“识字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?
2读第14页的“识字通”,读一读,边读边圈出课文所学的生字宝宝。
3读第18页“资料城”中的[太阳是什么颜色],说说你觉得太阳是什么颜色的,为什么。
五我爱写话
尽量用上本课所学的生字组词造句或创编谜语。
阳像金野更长早晨拉进谁面
六小结
这节课,同学们表现得很好,下节课,我们继续去查找阳光的足迹。
幼儿园阳光说课稿篇六
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
本班学生较多,都一些六七岁的孩子,他们都特别活泼好动,他们在课堂上发言积极,课堂气氛活跃,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系,学生在已有经验的基础上,通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟升华课文的主题,并指自己的生活实践。
2课时。
生字卡片、小黑板、录音机。
第一课时
1、认识“棉、照、晒”等13个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
识字和朗读课文。
同学们,在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的?
那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的,这节课我们就来学习第7课板书课,指读课题。
教学设计说明:通过学生对家里人的观察,导入小峰家发生了什么事呢?激发学生的学习兴趣,并能联系生活实际,学生易接受。
1、请同学们自由读课文,借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读课文后你知道了什么。
教学设计说明:通过自由读,同桌互读对课文有了整体了解,再通过生生的交流,彼此交换了感受,加深了对课文的理解。
1、师出示生字卡片,让学生借助拼音读,因为这些生字就躲在课文中,咱们看看谁先把它们找出来。
2、自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读准确。
3、小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
4、给生字组词,巩固生字。
5、互相考一考。
教学设计说明:在识字环节中,做到字不离词,词不离句,降低识字难度。
教学设计说明:在学生认识了生字的基础上,再读课文,既巩固了生字,又能以读代讲,让学生在读中领悟。
第二课时
1、复习巩固所学的生字,并用字扩词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、把字写美观,规范。
上节课我们初步读懂了课文,了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。
出示生字卡片和词语:
1、指名读。
2、开火车读。
教学设计说明:复习巩固上节课所学生字。
1、先自由读。
2、指名读。
3、指导读。
4、朗读接力赛:
一个读一句,如正确,下一个接着读,如有错,下一个再读,直到读正确为止。
5、分角色读全文。
教学设计说明:变着样的去读,既能激发学生兴趣,又能提高学生的朗读水平,个别句子适当的指导,效果会更好。
1、说说要写的字的结构。
2、生字笔画书室。
3、出示田字格:
学生临写,看谁写得最到位。
4、自由练习,教师巡视。
仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况,想想他们需要哪方面帮助,做个长辈的小帮手。
幼儿园阳光说课稿篇七
阳光能作为礼物送给亲人吗?本课的鹿儿在自己享受阳光的时候,没有忘记不能出门的奶奶,她把阳光紧紧包在裙子里带回家,送给奶奶,尽管事实上奶奶没有收到阳光,但是鹿儿阳光般的爱,关心奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的温暖。
知识与技能:
1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
学习鹿儿关爱孝敬老人,珍惜亲情。
1、本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“芬芳扑鼻”、“沐浴”,可以结合学生实际生活理解。
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。比如:“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。
1、做摘苹果的游戏。
睁开亮堂堂趟过芬芳扑鼻
沐浴灿烂礼物总是念叨
过渡语:大家的表现真出色,我相信这节课大家的表现会更精彩。有信心吗?
2、师:今天的天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受?指名交流
预设:温暖、快乐、光明、活力、芬芳……
3、师:小朋友,阳光是我们的好朋友。看,万物沐浴在阳光之下,一切显得生机勃勃。用一两句话说出你看到了什么!
板书:送给奶奶的阳光
1、读了课题,你想知道什么?(为什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)
2、同学们真会提问题,老师也想知道答案,让我们一起来读读课文吧!
下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。(自己读、同桌读、小组读。)
1、这个女孩儿是谁?她为什么要给奶奶送阳光呢?
2、交流回答
板书:鹿儿
(一)学习第5自然段
1、生读第5自然段
2、引导学生理解“念叨”一词。
3、指导有感情的朗读。
(二)、学习1——4自然段。
1、谁能把描写阳光的段落读给大家听,其他的同学勾画出描写阳光的句子。感受阳光的美。
2、交流:鹿儿看到了怎样的阳光?课文中是怎样描写的?
全班交流。说出阳光美在哪里?
清晨的阳光美——亮堂堂,给人明净、开朗的感觉。
灿烂的阳光——沐浴大地,欢快明朗。
可爱的阳光——洒满鹿儿的裙子,产生了美好的想法。
阳光多么美好啊!让我们有感情的读出来吧!
3、阳光非常灿烂,阳光下的景色更迷人!谁能有感情的读出来?(真棒!)
生:听了他的朗读,我好像看到了快乐的鹿儿。
生:他读得真有感情。
生:听了他的朗读,我也想和鹿儿一起去享受阳光。
过渡:的确是一个不错的想法,那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢?谁来读。
出示:鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。(结合课文理解“紧紧”一词)
(三)、学习6——8自然段,奶奶收到阳光了吗?自由分角色朗读课文。
1、小组内说一说:你读懂了什么?每个角色应读出怎样的感情?
师生交流
预设:
(1)、鹿儿的话应读出给奶奶送阳光的急切心情,并读出鹿儿是个很有礼貌的孩子。
师:从哪些词看出鹿儿的急切和有礼貌的?
(2)、从“鹿儿急得差点儿哭出声来”读出鹿儿的懊丧、失望、疑惑、着急、难过。
师:你想对难过的鹿儿说些什么?
(3)、从“阳光都跑到我心里来了”这句话读出奶奶的高兴、欣慰。
过渡:大家读的真认真,读出了很多精彩的内容,读的还非常有感情,我真佩服你们!
2、分角色有感情的朗读课文,说说你还有什么不明白的地方吗?
预设:
(1)、“安慰”是什么意思?(结合课文理解)平时有人安慰过你吗?在什么情况下?怎样说的?(你说的真好!的.确失败并不可怕,继续努力,相信自己,你会成功的!)
(2)、奶奶说“阳光都跑到我心里来了。”是什么意思?
生:是鹿儿对奶奶的关爱,让奶奶感到温暖。
生:是鹿儿对奶奶的一片孝心。
生:是鹿儿的懂事,心疼奶奶,让奶奶高兴。
3、出示图画:这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?
4、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答)
阳光是一个小小的动作,;
阳光是一句温暖的话语,;
阳光是, 。
师:送给长辈最好的礼物,莫过于我们对他们的关心和爱。
2、师小结:拥有了太阳,花朵便会开放;拥有了爱,你便会感到幸福!愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心,我们的生活会更加美好!
1、创编故事:鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望?脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事,配上相应的图画。
2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子,老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心,写出一件事,让大家认识一下懂事的你。