2023年金色花教案设计意图(优秀8篇)

高三教案的编写需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和学习时间。以下是小编为大家整理的精选小班教案，希望能够对教师的教学工作有所启示。

金色花教案设计意图篇一

1 、 学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

3 体会大自然带来的快乐

1 、 认识.会写生字"钓,拢"

2 、 有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

1 、 同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特别注意中间部分

3、 交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

4、 指名分节读课文(同时注音正音)

1、 看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

2、 结合体会:

(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

3、 根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

4、 有感情的朗读这一小节

1、 谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

2、 自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

3、 划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

4、 交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

5、 前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上台表演并评价

7、 想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

8、 在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

9、 有感情的朗读这一小节

10、 交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

(1)抄词

(2)多音字组词

(3) 熟读课文

金色花教案设计意图篇二

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

2课时

1．认读2个生字，会写13个字。

2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

1．激趣。

小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．导入。

你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

1．提出自读要求。

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

3．指导写字

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

1．第1自然段

（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

（2）讨论交流。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

金色花教案设计意图篇三

1、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的生活情趣和乐观精神。

2、学习用生动的语言讲述自己想象的事，发展幼儿的想象力。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动准备

与散文诗内容有关的图片，散文诗录音磁带，废旧纸盒，颜料，剪刀，浆糊，白纸和蜡光纸。

活动过程

一、幼儿制作房子,启发幼儿想象。

1、出示纸盒子,提问:

(1)这是什么?(房子)是用什么做的?怎样做?(让幼儿讨论后自己制作。)

(2)房子上可以用什么来装饰？（水彩笔，颜料，蜡光纸）怎样装饰？

2、出示图片一,引导幼儿观察。让幼儿知道小朋友有自己的房子，提问：

(1)你的房子是什么样的?你用什么来打扮的?

(2)小兔也有一间房子,是变色的房子,为什么说是变色的房子?(让幼儿听录音后讨论)

二、欣赏散文诗,帮助幼儿理解散文诗的内容。

1、听散文诗录音。

提问：你听到的散文诗里说了些什么？小兔是用什么打扮房子的？

2、通过图片，引导幼儿理解散文诗，感受散文诗优美的意境。

(1)小兔用什么打扮它的新房子?

(2)房子到了春天怎样?到了夏天怎样?到了秋天怎样?狐狸,灰狼,老虎为什么看不见?(丰富词汇：绿油油，红艳艳，金灿灿。

(3)小兔为什么感到很快乐?

三、再次欣赏配乐朗诵，体会散文的优美意境。

四、指导幼儿想象,仿编散文诗中片断。

2、带幼儿到户外找找：还有哪些东西可以装扮房子。

3、回活动室后，请幼儿用：“春天，了，，×房子藏在××里，看不见”。仿编散文诗。

五、活动结束后引导幼儿讨论：除了房子可以变色外，生活中还有什么也可以变色？

附散文诗：                

变色房子

小兔，造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上……。

春天，小种子发芽了，绿油油的。绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的。花房子藏在果子中，灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的。金房子藏在果子中，老虎看不见……。

小兔，住在变色房子里，日子过得挺快乐

金色花教案设计意图篇四

1、培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。

2、学习词语：亮堂堂、热闹、一闪一闪。

3、培养幼儿看图说话的能力和理解能力。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点：教育幼儿要与同伴友好相处。

教学难点：用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话。

多媒体课件、卡片、图片等

一 、开始环节

谜语导入： 有门有窗、有床有墙、家人同住、幸福安康。（房子）

二 、基本环节

听故事。提出问题，请宝贝们互相讨论，讨论后举手发言。

1、田野里有一座什么样的房子？

2、小鸟、小狗、小猴、小羊对小姑娘是怎么说的？

3、小姑娘又是怎么说的，又是怎么做的？

4、小羊、小鸟又是怎么做的？

5、小姑娘这会又是怎样做的？

6、故事讲了一个什么道理？

三、总结环节

1、现在我们一起唱首歌《我们都是好朋友》

2、请小朋友简单复述故事，理解故事大意。

3、(延伸环节)

生活中，我们还有哪些地方能用到亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语呢？（幼儿讨论）

4、通过今天的活动，小朋友们懂得了同伴间要团结友爱、互相帮助、友好相处。

《金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，第二遍是完整欣赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快，有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。

接下来，教师与幼儿进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很高兴。

我觉得在活动延伸阶段，利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话，效果较好，我班的葛福来同学表现得尤为突出。

金色花教案设计意图篇五

选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。

本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的`事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

１．在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

１．本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观：

（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。

借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）

１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

２．你知道这描写的是谁吗？

３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）

4．看到这个题目你有哪些疑问？

（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？

２.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。

３． 学生汇报交流体会。

（１）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。

２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。

３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）

（１）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。

（２）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”）

（３）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）

（４）教师范读，学生练读。

（５）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？

４．（指着大屏幕出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么描写方法？

５．文中还有运用这种方法描写的语句吗？

６．发现秘密后老班长是怎么做的？

（１）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。

（２）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。）

（３）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）

1．每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。

（４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？

2．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。

３．现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？

４．总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵诗词《长征》。）

对于这样长篇的课文如何进行教学，一直是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的几点想法：

有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。

在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容也造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。

金色花教案设计意图篇六

金色花教案设计意图篇七

活动目标：

1.熟悉故事内容并能复述故事的主要情节。

2.尝试用语言、表情、动作来表现故事中人物、动物的形象特征。

3.能主动、大胆参加活动，体验与同伴共同表演的乐趣。

活动准备：

1.表演道具：房子、动物头饰等2.桌面教具：故事场景、动物桌面教具等3.音乐：快乐、舒缓活动过程：

一．导入，激发幼儿兴趣1.教师：陈老师的故事会开幕了，今天故事的名字叫《金色的房子》，让我们一起来听一听！

教师鼓励幼儿大胆想象、表述小姑娘与小动物的对话，并能用各种动作、表情来表现小动物的特征。

2.欣赏故事第二部分，感受小姑娘的心情变化。

教师：小动物看到这么漂亮的房子，都想进去玩，小姑娘会同意小伙伴的请求吗？为什么？

教师操作桌面教具讲述故事，并运用提问、对话表演等方式，帮助幼儿了解小姑娘态度转变的原因。

3.欣赏故事第三部分，体验分享的快乐。

教师：小动物们玩的很开心，小姑娘会这么做呢？小动物愿意吗？为什么？

教师鼓励幼儿大胆表述自己的意见和看法教师讲述故事结局三.完整欣赏故事。

完整欣赏故事，进一步加深对故事主题的理解四．故事表演1.介绍表演道具2.讲解表演要求3.角色扮演4.评选最佳小演员活动延伸：

1. 小剧场进行故事表演2. 语言区进行故事复述3．棋类区进行故事棋制作。

金色花教案设计意图篇八

——《金色的鱼钩》教学设计

浙江省永康市民主小学 徐秋芬

设计理念：

语文教材中蕴含着丰富、复杂、深刻的情感因素，许多文质兼美的课文就是作者情感的艺术再现。在教学过程中，老师充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促进学生与教材的情感交融。用丰富的语言文字去感染学生，打动他们的心灵，从而使学生认识到人物内心世界的美好，也陶冶了他们真善美的情操。

学习目标：

1、认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

2、有感情地朗读课文，简要地复述故事，提高阅读速度。

3、受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

学习重点：

通过人物的外貌、神态、语言、行动等描写，深入人物的内心世界，体会老班长忠于革命、舍已为人的崇高品格。

学习难点：

通过讨论“老班长先后的两次笑”引导学生由外表到内心世界的思考、体会，深刻感受老班长的崇高思想境界。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

学习过程：

一、情境导入，营造氛围

2、小结：同学们讲的故事很感人，想亲眼看一下那些红军战士爬雪山、过草地、吃树皮的情景吗？（播放《长征》中的感人片段。）

3、过渡：看了录像片，想对那些红军战士说点什么吗？

4、揭题：这节课我们将走近一位长征路上的老班长，走进他可歌可泣的英雄事迹。

板书：金色的鱼钩。齐读课题。

5、质疑：看了课题，你想说点什么？

二、检查预习，了解情况

1、同学们课前进行了预习，这些词语都读准了吗？指名读，齐读。

颧骨、两鬓斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收敛、疙瘩、奄奄一息、抽噎、红绣

2、出示句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

指名读句子。

在脸上指出“颧骨”、“两鬓”。

四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征条件艰苦、环境恶劣。）

2、这样一位正值壮年的炊事班长，在即将走出草地时，却永远的倒下了，为什么？

3、能用自己的话说说课文的主要意思吗？

（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）

三、入情入境，品读金色

1、自主学习，读、划、思、写。

老班长的舍已为人，使三个年轻的战士胜利的走出了草地，让战士们

永生铭记在心；老班长不惜牺牲自已的崇高品质，也让我们动容感叹。同学们，读课文时，注意自己的感受和心情的变化，可以把感受深刻的地方多读几遍；可以把感受深刻的地方划一划，还可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕迹。

2、合作学习，互相启发。

小组长组织组员交流。一名组员先说明自己感受比较深的句子，然后就这段话说说自己的体会，其他组员如有不一样的感受或者更深的感受，可以提出异议或补充。

3、学习反馈，交流补充，随机点拨。

片断一：偷偷硬咽鱼骨头（第8段）

走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

（2）老班长的行为深深地震撼了我，我觉得——（好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”），此时，我是一种什么样的心情？（震惊、震憾、难受、不忍。）

（3）能把这种震惊、不忍融入到朗读当中吗？自由练读，指名读，齐读。

（4）通过老班长的行动，我们感受到了他宁愿自己吃苦也不愿战士们受一点累，他的这种父亲般的关爱让我们感动。（板书：偷偷硬咽鱼骨头、行动）

片断二：放弃休息找吃的（第15段）

“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼儿上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

（1）老班长在钓鱼、找野菜时，战士们在干什么？读读句子，从加点词语中，你感受到了什么？（放弃休息张罗食物，寻找食物艰难困苦、照顾伤员尽责尽力。）

（2）感情引读：

老班长为了让伤员们吃得好一点——有时候等了半夜……

老班长为了不辜负党的委托，任劳任怨——有时候等了半夜……

老班长照顾伤员尽责尽力，日夜操劳——有时候等了半夜……

（3）老班长为了能让三个伤员吃得好一点，日夜操劳，竟然把眼睛都给瞅坏了。老班长的实情诉说，让我们感受到了他的尽职尽责，他的任劳任怨让我们感动。（板书：放弃休息找吃的，语言）

片断三：命令战士喝鱼汤（第20段?——第22段）

（1）老班长笑了几次？笑得一样吗？在笑容背后，蕴含着老班长怎样的内心想法？

（第一次笑，是故意装出来的。老班长是个尽职尽责的人。今天，他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意装出了一个笑脸。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。

第二次笑，是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处。因此，老班长笑了。但是，同志们吃的东西太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。作者用词是如此的准确。）

（2）面对这少之又少，来之不易的鱼汤，我觉得——（觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边）

咽下了这这异常珍贵、饱含真情的鱼汤，我觉得——（心里好像塞了铅块似的，沉重极了。）

为什么我觉得“这个碗有千斤重”，我的心“塞了铅块似的”沉重？

（3）老班长千方百计，想尽办法，让战士们喝下鱼汤，使我们感受到了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。他的无私、舍已令我们感动。（板书：命令战士喝鱼汤，神情、语言）

（4）分角色感情朗读。

片断四：奄奄一息让鱼汤（第28段——第32段）

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）老班长为了照顾三个伤员走出草地，自已啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?你会对老班长说什么？（板书：奄奄一息让鱼汤，语言）

（3）激情范读：“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”老班

长的手垂了下去！他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他？（悲痛欲绝、肝肠寸断）学生悲痛呼唤老班长。

四、品味金色，升华情感

过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1、出示句子：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）

2、感情朗读。

五、拓展金色，读写结合

【引导学生情动辞发，练习表达。这样以读带写，读写结合，是阅读教学的延伸。】