观察小动物的教案幼儿园（模板20篇）

幼儿园教案通过详细规划每个教学环节的内容和方法，可以提高教学的针对性和有效性，促进幼儿的全面发展。为了方便大家准备教学工作，小编整理了一些可供借鉴的幼儿园教案。

幼儿园观察教案

2、观察实验，讲解自己的发现并提问。

3、激发对科学活动的兴趣。

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯。

2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

3、课件《小水滴旅行记》。

一、导入部分。

昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。

二、实际操作部分。

（一）、水由液态变为气态。

1、幼儿讨论：水到哪去了？（“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）。

2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象。

3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）（“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”）小结：水遇热会变成水蒸气。

（二）、水由气态变为液态（为了让孩子“愿意与同伴共同探究，能用适应的.方式表达各自的发现，并相互交流”材料的提供是以小组为单位的。）。

1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

2、把玻璃片盖到热水杯上。

3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）。

小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》，理解“水”的奇妙变化（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）。

通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水——水蒸气-——水——冰——水）。

四、活动延伸。

（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？（相互交流展示收集的资料。）。

（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）五、结束部分教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。

幼儿园观察教案

搭建初期，孩子们运用最基本的搭建材料来进行搭建技能的训练。如：塑料积木、木质积木。随着搭建不断地推进，又添加了一些辅助材料，如：纸箱、鞋盒等。

环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点，由原来的堆放到让孩子们分类整理。通过分类整理，集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性，因为集体整理和评价方式减少了孩子们整理的压力，也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。

案例一：最初的凌乱。

最初的搭建区环境是比较简陋的。表现为搭建的材料比较少，只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木，没有任何的辅助材料。材料是用收纳盒装着的，这样一来，多个收纳盒堆放在一起，显得比较乱。不但材料不丰富，摆放的效果却是很差的。随着孩子们搭建技术的提高，我给他们增加了一些大型的辅助材料如:大型的纸箱、鞋盒、泡沫做的树等。所以搭建区看起来非常凌乱。

1.原因：收纳盒太多，占据了空间，而且每个盒子里的积木多少不一，所以显得非常的乱。

2.改进措施：用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木分开，分别按照形状摆放。为了让孩子们能更高效率的收区域，我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上，解决了积木摆放乱的问题。经过跟我们班的老师们商量，把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上，大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高，这样不仅解决了材料的存放问题，还让搭建区看起来更加整齐。

案例二：积木不够了，怎么办？

今天，恩希搭建了一个立交桥。

师：“恩希，你搭建的是立交桥吗？怎么搭建起来的？还挺好看的呢！”恩希是个平常不爱表达的孩子，我试图让他对自己的作品进行表述。

恩希：“我下面用圆柱体当桥墩，上面用长木板当桥面，就搭成了，我的立交桥什么样的车都能走！”他很神气的介绍着。

“因为材料不够了，没有圆柱了。”恩希解释道。

哦，我恍然大悟，原来是材料不够用了，我非常想知道其他孩子遇到这种情况会怎么样，于是，我抛出了一个问题：“材料不够了，怎么办呢？”

这时文一淏拿了一个长木板，搭在了断面上，使得断面经过斜坡与地面连接了起来，问题就这样解决了。

恩希看到立交桥变得更完整了，高兴地手舞足蹈。

1.原因：恩希出现了材料不够的状况，我意识到，我投放的材料不够丰富，应该投放一些稍微大型的辅助材料。当材料不够时，有的孩子不能很好地解决，说明搭建技能还需要老师引导着运用。

2.改进措施：

我增加了一些大型的`辅助材料，如纸箱、鞋盒、可比克桶等。

我经常在搭建区带领孩子一起进行搭建技能的训练。把主题和区域相结合，根据主题来搭建。如：搭建小动物的家、飞机、长城、天安门、马路等。

3.呈现的效果：经过这么长时间的操作，孩子们会自己不断地调整搭建的方法，也特别注重细节。有的小朋友为了能搭好一个小地方，能十几分钟的时间专注于那一个工作，不断失败，不厌其烦的尝试。这样不仅能培养孩子的耐心，也能提高孩子们的专注力和克服困难的能力。到了这个阶段，们在熟练利用技能搭建的基础上，能让作品变得更美观，更具有个性，最重要的是树立了自己的自信心。

参加搭建区有将近一年的时间了，通过自己对搭建区幼儿的观察，我认为对于开始有自我意识的大班幼儿来说，教师可以完全放手，通过一些活动让他们自然地找到自己在“团体项目”中的位置，给予幼儿自然的学习环境。在这一年中，经过教研，经过阅读相关的材料，跟孩子们一同探索，一同成长。让每个孩子爱合作、乐游戏、愿分享。让我们俯下身来，用心观察，静待花开！

幼儿园动物教案

幼儿主动发现物体的排列规律，并根据发现的规律进行排序。

多媒体课件——小动物去郊游。

1、幼儿观看多媒体课件内容1，寻找规律接下去向后排。

2、观看多媒体课件内容2，找出哪个地方缺了，缺了什么。

二、站队游戏。

1、幼儿站成四竖排，进行游戏。

游戏方法：教师悄声告诉每组前几名幼儿做出两组规律，请后面的幼儿接着把规律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）。

2、教师请中间几名幼儿停止动作，集体寻找中间缺了那些动作？

（幼儿熟悉方法后，可请幼儿代替老师接下去游戏。）。

幼儿园动物教案

1、学习用简洁、较准确的语言介绍一种动物的特征等内容。

2、借助思维导图，学习有条理地讲述。

3、在集体中单独讲述时，能面对倾听对象，大声表达。

1、物质准备：

（1）分类标志若干（外形特征、生活习性、其它标记）；动物图片若干。

（2）教学课件。

2、经验准备：

1、教师带领幼儿玩猜动物的游戏，学习讲述经验。

（1）教师讲述动物（马）的'特征，引导幼儿玩“猜动物”游戏。

l学习讲述经验。

l教师完整讲述，请幼儿猜。

l教师再次讲述动物特征，并逐一出示动物特征标记图。

（2）师生共同整理讲述内容，并用思维导图表征，将讲述内容进行分类，明确类别标志，学习有条理地讲述。

（3）在思维导图的提示下，集体学习讲述。

2、在猜动物的游戏情境中，幼儿运用新经验，准备讲述内容。

（1）教师提出讲述的内容和操作的要求。

（2）幼儿准备讲述。

l教师了解准备情况，并指导幼儿将讲述的内容进行分类表征。

l教师提醒幼儿做好讲述准备（10分钟）。

3、教师引导幼儿玩猜动物游戏，学习有条理地讲述。

（1）个别幼儿讲述，全体幼儿猜（2-3人）。

（3）幼儿讲述动物特征，请老师猜动物。

幼儿园观察教案

朋友到杭州旅游，带回两把清新古典的扇子，一把是晶莹、透明的蚕丝扇，扇面是画有一幅色彩柔和、典雅的杨贵妃画像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生动形象、线条清晰的“清明上河图”。我想：从绘制精美的扇子入手引导小班孩子欣赏民间工艺美术，会有什么效果呢？于是，我就选择午间活动时间，和孩子们一起欣赏这两把扇子。

师：小朋友，老师带来一样好东西，你们看这是什么？（我一拿出扇子，孩子们围了过来）。

幼：扇子，我们家也有扇子。

师：你们家的扇子和老师的一样吗？

幼：你的扇子比较漂亮。你的扇子是透明的。

师：这把扇子是用蚕吐出的丝做的，所以看起来是透明的。

幼：你的扇子上有一位阿姨。

师：你觉得这位阿姨漂亮，是吗？

幼：是阿姨的裙子很漂亮；红红的裙子很漂亮；灯笼很漂亮；椅子很漂亮；

（这时大家踊跃地发表自己的看法）。

师：裙子怎么漂亮？

幼：裙子长长的、长到地上；

师：长长的裙子、柔柔的，风一吹还会飘呀飘，真好看！

师：灯笼怎么漂亮？

幼：灯笼下面有一条一条的线（灯穗）；

师：椅子怎么漂亮？

幼：椅子的腿弯弯地翘起来。

师：这张椅子的腿和我们坐的椅子一样吗？（大家都弯下下来看自己的椅子）。

幼：不一样；我们的椅子腿是直直的`。

师：哦！这位阿姨家里的东西真漂亮！你们知道这位阿姨是谁吗？她叫杨贵妃，是古时候一位美丽的皇后，是一位大美女。工人叔叔为了让这把扇子更好看就把这幅画印在扇子上。

（这时我再出示另一把扇子，孩子们高兴地叫起来。）。

师：这两把扇子一样吗？

幼：一把是圆圆的，另一把能一折一折的；扇子的画不一样；

师：这把叫团扇，这把叫折扇，是用布和竹子做的。这幅画上有什么？

幼：有一座弯弯的桥；有水；有船；有人在舀水；不对，是在抓鱼。

幼：有一头牛，牛拉着绳子，（绳子的另一头接在哪里？）接在车上（牛一拉）车就会走。（可以用车来运东西）。

幼儿园观察教案

种下小树观察观察（幼儿园春天环境布置）。

我们在郊区种下我们的小小愿望，种下的小树和我们一起合影留念，我们将自己的名字挂在小树上，陪着小树一起成长，小树对着我们微笑，小树对着我们恋恋不舍。小树再见，小树再见，小树我们还会回来看你的。通过本次幼儿园教案让孩子亲手植树，了解栽树的步骤。

1、初步掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法；

2、引导幼儿观察形形色色的'树种，了解树的名称、形态、特点、生长规律等；

3、进一步增进幼儿对树的认识，理解人与树的内在联系；

4、通过对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其环保意识。

行动起来，争做护绿小使者。

1.绿化植物知多少：老师和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物，了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。

2.树叶探趣：教师和孩子一起到幼儿园等实地观察树叶的形状、颜色，采集树叶标本，制作树叶贴画、树叶标签。

3、根据班级幼儿年龄的特点分别制定相应的植树节活动：

托班幼儿：为小树浇水、认识小树；

小班幼儿认领小树或者以班级为单位认养小树，并未小树系绿丝带；

中班认养小树，系绿丝带，位小树命名，悬挂标识等，并与小树合照，定期去浇水和护理等。

幼儿园观察教案

佳兴小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音清晰、口齿伶俐，语言表达能力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。

每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：“老——师好，我奶——奶送我来的”；每当与同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音：“我——的绘画完成了，你——看漂亮吗？”为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，佳兴怎么总是这么说话呢？”然后模仿着佳兴的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。

面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，佳兴妈妈也非常着急。和他探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威胁过他。这样就能口吃吗？我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原来佳兴的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园里搞了‘故事大王’比赛活动，佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事，当他讲的`不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，不愿讲。为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏现在时间还短，口吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。

答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让佳兴展览及讲解自己的作品，为他创造一切表现的机会。每当和佳兴交流时，我都会叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多帮助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。

其次是家园配合，我告诉佳兴妈妈，在家一定要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩子安慰和鼓励，要减少孩子口吃行为的有意注意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。

在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，通过这些综合保育措施，佳兴的口吃现象慢慢的消失了，现在的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈非常的感激，我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长！

幼儿园观察教案

在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。

1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各种水果图片、颜色标记。

3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、固体胶。

一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。

2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？

二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色，

师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。

1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力差的幼儿实验记录。

2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。

3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果。

三、幼儿再次实验，将水果归类。

师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢？哪些和果皮颜色不一样呢？我们再一起来做一次实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。

1、幼儿实验，并将水果卡片归类。

2、幼儿讲述实验结果。

3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。（果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。

4、教师小结幼儿的操作结果，表扬鼓励。

四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的快乐。

1、出好的实验记录表，叠好放进信封。

2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。

1、师生一起写回信。

2、自己动手榨果汁，一起品尝果汁。

幼儿园观察教案

美术活动绘画“我的好朋友”

了解幼儿的绘画能力水平。

徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。

悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。

希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”

乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。

妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色（若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的'裤子）“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。

中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。

梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段；希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。

尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。

幼儿园观察教案

年龄段/班：

大班。

大班孩子对“游乐场”的观察已非常细致，对自己所要拼搭的主题有不同的想法和规划，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”等，并将这些事物合理的布局在场景的适宜位置，考虑到入口、出口，需具备这方面的生活体验，且所拼搭作品的应具稳定性。

1.能运用“对称”的方法表现作品，找到事物之间的联系。

2.能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，布局装饰整个“游乐场”。

3.能拼搭出“游乐场”的器械和相应建筑物，合理布局“游乐场”。

今天拼搭的主题是“游乐场”，在今天的区域活动中,乐乐选择了“结构区”，乐乐选择了一个中等大小的圆形木块放在了垫子的一个角落，又选择了一些小的圆柱形积木沿着圆形的边缘进行拼搭，边搭边说：“我最喜欢游乐场里的小吃店…”，然后在圆形的中间放了一个更大一些、高一些的圆柱形，最后在圆柱形上方加上了一个半圆形的积木。

接着乐乐又在“小吃店”的附近用一条长方形的木条和三个一样大小的拱形积木拼搭出了一个像小桥形状的东西，我问乐乐：“这是桥吗？”乐乐说：“不，这是一个连环滑梯。”乐乐指着身后已经用两个小拱形和一小块长方形拼搭好的造型说：“这个就是一座小桥。”接着乐乐选择了两块一样大小的半圆形木块对称拼搭在“小吃店”的面前，说着：“这是入口，吃东西的人可以从这里进来。”还用一个方形的小木条将“小吃店”与半圆形接在一起，在“小吃店”的屋顶上加上了一个小的圆柱形，又在“小吃店”的附近用一个圆柱形、一个半圆形、一个小的三角形拼搭出了类似“房子”的造型，还说着：“这是卖冰激凌的店。”“游乐场里还有小摇马”，说着乐乐用两个相同大小的半圆形相对拼接成一个圆形，在中间放上了一个小三角形，并且摇了一摇，说“小摇马摇起来了”。

在垫子的另一边一块长条形的木块和一块大的拱形积木搭出了大桥，在大桥边用大的、小的拱形积木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用许多快长条形积木紧挨着竖起来搭成了“亭子”的中间部分，最后用一条较长的木条、一条短一些的积木和一个更小一些的三角形组合拼搭成了“亭子”的顶，乐乐说：“这是一个池塘，可以到亭子里玩，出来后走上这座桥就到了草地上。

随后，乐乐用一些相同大小的方形木条组合成放射状，中间还有一根竖起来的木条，我问乐乐这是什么，乐乐说：“这是游乐场里的大型玩具”。还在“游乐场”里摆放了许多花型插塑玩具，嘴里还说着：“开花咯”。

乐乐对“游乐场”的观察非常的细致，对自己要拼搭的主题有想法、有规划，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”，还将这些事物都合理的布局在垫子的适宜位置，考虑到了人们的入口、出口，说明乐乐有很多这方面的生活体验，所拼搭作品的稳定性很好，知道要把大的积木搭建在下面、小的积木搭建在上面，并且从作品中看到了乐乐将“对称”的方法也表现在了作品中，说明乐乐能够找到事物之间的联系，能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，最后还用彩色的小花装点了整个“游乐场”，让乐乐的.建构作品俨然成了一幅美丽的图画，说明乐乐的建构不仅有布局的考虑还有色彩的考虑，用自己的小手搭建出了心中最喜欢的游乐场的样子。乐乐喜欢拼搭这样场景式的作品，所以在以后的活动中作为教师应将鼓励乐乐继续尝试拼搭不同的生活场景，如：商场、动物园、游泳池等等。

在搭建独立的小的建筑物的基础上，引发乐乐对搭建更加大型建筑物的思考。从搭建的方法上来看，乐乐已经学会了简单垒高，也发现了可以用小的图形拼搭成一个大的完整图形。在之后的活动中将引导乐乐尝试垒出层数更多的建筑，将对称的方法也运用到拼搭里。

观察一种动物幼儿园教案范文

1.激发幼儿爱动物的情感，认识各种动物的名称，特点及生活习性。

2.通过活动提高幼儿观察动物的能力，喜欢与同伴交流。

3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音准确。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点。

教学重点：会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····”

教学难点：了解动物生活习性。

活动准备。

1请家长在活动前带孩子看《动物世界》。

2手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园”

3动物卡片(有动物居住环境及喜欢吃的食物)各6份。

4制作食物图片或食物模型(各6份)。

5dvd机。

活动过程。

(一)开始环节。

观看dvd，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。

(二)展开环节。

1教师指着墙上的动物卡片，用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。

2教师(出示一张动物卡片，如熊猫)：“动物园里有熊猫，熊猫喜欢吃竹子。鼓励幼儿模仿用汉语说出来。

3表演游戏：老师模仿动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：“动物园里有···喜欢吃···”鼓励幼儿上来表演该游戏。

(三)结束环节。

将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜欢吃的食物图片，让每位幼儿模仿“4”中的内容。

(四)延伸环节。

1继续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物”

2将结束环节的图片放在区域中，供幼儿交流使用。

教学反思。

1幼儿在本次活动中，积极模仿各种动物的动作，乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴交流。

2个别幼儿对句式的表达不够准确。

3如果我重新来上这一课，我将会准备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达能力，完整的与幼儿交流。

幼儿园观察教案

午睡起床后，孩子们都像往常一样安静而有序地整理着衣物。忽然，一阵哭声传来，我循声望去，原来是菲菲在哭。

我向菲菲走去，只见菲菲边哭边说：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地问。“就是把它拿掉!”菲菲仍闭着眼睛哭着说，并下意识地将头扭向右侧，不敢往左侧看。菲菲究竟要把什么拿掉呢?我带着疑惑搜寻活动室的每个角落，目光停在了离菲菲床较远的一面墙上，墙上贴着我们在中午刚做好的两头狮子的图案，它们的形象确实有些夸张。

“是把它们拿掉吗?”我指着墙上的狮子问菲菲。

“是的!把它们拿掉!”菲菲肯定地回答。

“它们是什么?为什么要拿掉?”我问。

“它们是狮子，我不喜欢。”

“为什么不喜欢?”

“它们长得丑!”

“它们头上有那么多小辫子，多好看呀!怎么会丑呢?”

“它们就是丑!我不喜欢!”

我明白菲菲并不是因为狮子丑，而是因为害怕。于是，我又问：“那它们是真的，还是假的?”

“是假的!”菲菲很明确地回答。

“既然是假的，我们去摸一摸吧!”说着，我就抱着菲菲向那两头“大狮子”走去。

当我带着菲菲伸手摸狮子时，菲菲的情绪平静多了，并高兴地告诉我：“是假的!”

我接着问道：“还害怕吗?”

菲菲笑着摇摇头说：“现在不怕了!”

菲菲是个比较胆小的孩子，但她在与我的对话中始终没有正面回答是因为害怕而要拿掉墙上的狮子，只是说“不喜欢”“狮子丑”。其实，菲菲潜意识里还是觉得让别人知道自己胆小是难为情的。

要帮助菲菲克服害怕的心理，就应该让她去面对，去证实她所害怕的`东西其实并不可怕。我抱她去摸“狮子”就是出于这个目的，只有这样，才能帮助菲菲从根本上消除害怕心理，并且今后再遇到类似事件时，她也会有足够的心理准备，并能以同样的方式去克服面临的情绪问题。

观察动物教案

目的：培养孩子的观察兴趣和学习有序观察方法。

方法：让孩子在较近的距离里观察，观察时，家长引导孩子有顺序地观察，一般观察动物从头--颈--身体--四肢--尾巴的顺序，家长要利用提问的方式引导孩子观察和激发孩子的观察兴趣，家长提问要针对此动物的明显特征，并能及时概括其特征）如让孩子观察小兔。

家长提问：

这个漂亮的小动物，它叫什么？（小兔）。

小兔的头上有什么？（耳朵）。

小兔的耳朵长吗？（是长耳朵）。

小兔的眼睛是什么样的？（是红的眼睛）。

小兔的嘴在哪里？（请孩子指一指）。

它的嘴有凡瓣？（三瓣）。

家长总结：

小兔有两只长耳朵，红眼睛，三瓣嘴唇。

家长提问：小兔的身上长着什么？（毛）什么颜色的、什么样？（白色）。

孩子模一模白兔的毛怎么样？（毛茸茸、又暖、又软）。

白兔的`身子后边长着什么？（尾巴）。

兔子的尾巴短吗？（短）。

兔子的身体下长有什么？（腿）。

有几条腿？（四条）。

前腿和后腿哪个长哪个短？（前腿短后腿长）。

兔子是怎么走路的？（让孩子学兔蹦蹦跑）。

兔子喜欢吃什么？（青草、萝卜、青菜）。

家长总结：兔子有短尾巴、四条腿，前腿短，后腿长，喜欢吃青菜、青草、萝卜。

通过上述方法，经常引导孩子观察，比较同类物体的相同点和不同点以培养孩子的感知能力，提高感官感受事物的准确性，促进思维能力的发展。

幼儿园观察教案

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈。

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。

幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有的说：“小兔在吃东西了。”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的.意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!

教师反思：

在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动;在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

改进措施：

1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。

2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

表演游戏:小白兔与大灰狼。

《动物歌》幼儿园教案

喜欢动物是孩子的天性，他们熟知动物的特征和习性，用猜测身体部分图片和符号图示激发幼儿猜动物的兴趣。理清对答儿歌特点，逐步过渡到发现规律，掌握看图示朗诵猜谜歌。运用猜谜问答的形式，让孩子体验合作的快乐。通过创编环节，让每个孩子都参与到讨论中，给集体活动中来不及表现的孩子机会发表意见和建议，同时检验孩子对动物猜谜歌的掌握情况。

1、能根据动物图示符号猜测动物，愿意表达自己的观点，会运用概括性的语言描述动物的特征、习性。

2、熟悉儿歌内容，发现儿歌的规律，会用“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”的问答句式进行创编。

3、喜欢猜谜对答儿歌活动，能与同伴分享猜谜问答的快乐。

纸戏剧道具 图示

1、导入活动，引起兴趣。

今天老师带来了一个神奇的盒子，叫纸戏剧，我们拍拍手，一起呼唤一下我们今天神秘的朋友。

2、和孩子一起观察动物特征，熟悉儿歌句式的特点。

（1）学习第一段小兔

抽拉出兔子，提问：谁来说一说兔子的特征。脑袋？眼睛？……

前面几句是用兔子的特征来问，后面这几句是什么？（答）

师幼对答一次。

：这首儿歌叫动物猜谜歌。它有一个固定的句式“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”，前面四句是兔子的特征，接着问和答。

（2）既然是动物猜谜歌，除了兔子，还有……

抽拉出大象的鼻子，请你猜猜这是谁？

除了鼻子，大象最明显的特征还有什么。

看图示念一念儿歌。

（3）抽拉出画有叉叉的猫和打勾的竹子，这回是那个动物呢？

全部同意，说说理由。

同意的站在左边，不同意的站在右边，请你说说猜出来的理由？

看图示一起按句式朗读一边儿歌。

（4）依次是出示小猫图示，让孩子根据图示直接对答朗诵。

我们已经学会了三段，这一段我们直接看着图示一起来朗诵。

3、创编比赛：四人一组，每组一种动物进行创编，两组两组比赛，一方问，一方答。

用对答的方式朗诵儿歌一遍。

给我们的小诗人们颁奖。

观察动物教案

作业内容：

设计理念：

课前让学生观察动物，积累素材，课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心，盘活心中积累，然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主、自能作文的能力。

教学过程：

习作指导课。

课前交流。

学生积极地举手。

师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。

学生纷纷放下手。

师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。

学生讨论。

师：好。大家的答案都出来了。请交流。

生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。

师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！

一、激情引趣，丰富素材。

师：同学们，让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。（教师播放各种动物的幻灯片）。

师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？

生：我喜欢小狗，因为它很忠实。

生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式，概括一下你喜欢的动物有什么特点。

课件出示：（）的（）。

生：笨拙的乌龟。

生：调皮的小猫。

生：可爱的小白兔。

二、创设情境，制定目标。

1、回顾课文体会写法。

生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》。

生：栩栩如生。

生：跃然纸上。

生：历历在目。

师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。指名学生读课文。（教师相机补充板书）。

生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的`头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

这几件事让我感到小猫非常可爱。

师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）。

生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

从这里我觉得猫的确挺古怪的。

师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）。

生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。？？？？饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。

师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？

生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。

师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。

师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？

生：我认为是踩印。

生：我认为是“蹭”

师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。

（教师相机补充板书。）。

师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。

2、指导试说，掌握方法。

师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。

指名试说重点段。

生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是，故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！

师：谁来给他评一评。

生1：我认为他说得很有趣。

生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些，把它的动作一一讲清楚。生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。

生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。

师问生：你接受他的观点吗？能不能再根据大家给你的意见再说一下？

生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是，故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头，两只小眼睛眨了眨，嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！

师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。

接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。

3．归纳总结，完善目标。

生1：写外形时要按一定顺序。

生2：可以运用反语或者对比的手法。

生3：比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词，要生动地描述。

生4：书写要认真，写完后要认真修改。

师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。

师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？

三、明确要求独立成文。

师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书‘写自己喜欢的动物’），下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。

板书：

写自己喜欢的动物。

外形。

抓住特点具体习性：叫声、步态、吃相。

趣事：

真情实感喜欢反语拟人对比。

点评：首先，在写作指导的过程中，教师注重了从学生的生活经验入手，有效唤醒了学生的体验。其次，教师引导学生回顾学过的课文，感受课文的精彩之处。在教师的强化点拨下，学生领悟了课文中作家是如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感的，并共同制定了习作的目标。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。让学生在一定的情境中，一定的倾听期待中，激发自我表现欲。这个过程融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的训练，学生再去写作时，写作心得已经不再是空洞抽象的条文，而是具体、深刻、鲜活的记忆。

习作讲评课。

一、简要总评。

二、逐条引评。

师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求。

指名学生说。

师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。

师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。

教师读修改文。

学生纷纷发表自己的意见。

师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。

师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。

指名学生评价自己的习作。

三、多元评改。

师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。学生自改。

师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。

指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。

师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！

学生互改。

四、佳作亮相。

师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？生：可爱的兔子。

师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏：

学生朗读自己的作文。

《动物歌》幼儿园教案

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

三、活动准备：

教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）。

四、活动过程：

（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）。

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3.“一、二、三！”找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）。

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说“虎”）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）。

（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。（平常速度）。

2.幼儿练习。

（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）。

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点。

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）。

2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）。

（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）。

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）。

（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

幼儿园教案观察记录

《动物歌》幼儿园教案

千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

3.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

1、教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。

2、学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）

（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）

（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。（平常速度）

2.幼儿练习。

（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）

（2）重点练习五个动物名称的发音。

（三）、知道绕口令的特点

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）

2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）

（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）

（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

幼儿园观察苹果教案

1．知道苹果是水果，观察了解苹果的外形特征。初步了解苹果的外形特征。

2．学习运用多种感知、认识苹果。

活动准备：

2．提供牙签和小盘。

1．活动导入。

（1）老师这里有一支神奇的笔，猜猜它会什么本领？

（2）老师画一个圆形，问：什么水果是圆形的？

2．观察了解苹果的外形特征。

（1）这是什么？是什么形状的？

3.观察了解苹果的内部特征。

（1）教师：苹果的外面是什么？苹果的里面是什么？还有什么呢？

（2）削去果皮，苹果里面是什么？

（3）切开苹果，里面会是什么？

4.进一步观察、了解苹果的内部特征。

（1）问：苹果里面是什么样子的？

（2）教师将苹果切开两半，引导幼儿观察果肉和果核；

问：切开的`苹果是什么样子的？你看到了什么？

（3）教师削下果皮，引导幼儿观察果皮和果肉：苹果的果皮怎么和果肉不一样呢？

5.通过品尝，了解苹果是水果，知道多吃苹果身体好。

（1）问：你们喜欢吃苹果吗？苹果有什么味道？那我们来尝一尝苹果的味道好吗？（在吃苹果时要注意什么呀！对注意卫生，那在使用牙签时要注意什么呀？对轻轻地戳，用牙齿咬住苹果就把牙签拿掉，牙签还不能对准别人。）。

（2）幼儿自由品尝苹果后，引导他们讨论苹果吃到嘴里的感觉。

活动延伸：

1．区域活动：给大苹果穿衣服。

2．游戏活动：红苹果。

3．家园共育：和爸妈一起认识其他水果。

课前准备，我们请幼儿每人带一个苹果到幼儿园。活动导入环节，我请幼儿说一说什么水果是圆形的？有的幼儿说，南瓜是圆形的。可见幼儿对“水果”这个词不理解，于是我马上引导幼儿：南瓜是蔬菜，水果有苹果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典马上说：桔子是圆形的；许铭熙说，苹果是圆形的。这样很自然引出主题“苹果”。

在观察苹果的外形特征时，在苹果的颜色上出现了问题。当我拿出幼儿带来的苹果问：这个苹果是什么颜色？幼儿说，黄色、红色。我又问，苹果还有什么颜色的？我心里想，小朋友很自然会想到绿色。但是我错了，没有幼儿说出绿色。当我说出还有绿色的苹果呢，小朋友都不相信。看看小朋友带来的苹果也没有绿色的苹果，于是，我马上打开电脑让幼儿观察绿色苹果的图片。最后，一起品尝美味的苹果结束活动。