课题组自我鉴定 课题自我鉴定小结(模板6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

课题组自我鉴定篇一

我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题，于2011年开展研究，并于2011年9月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学生的语文综合素质得到全面提高。

1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的.实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在(课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

《powerpoint课件制作软件在英语课堂教学中的应用研究》是经中央教科所批准立项的子课题，我们认为，该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究价值，对促进学校英语教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

自课题立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有效开展。

在研究过程中，我们主要采取行动研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索，初步形成了在英语小组合作学习的有效策略。

总体看来，该课题研究过程比较扎实，制度健全，计划完整，每次活动内容具体、详实。通过研究，英语小组合作学习的使教师实现了有效教学，使所有学生实现了有效学习，促进了好学生的发展，更激发了弱势群体的学习热情，师生成果较为丰富。

课题组自我鉴定篇二

我进行的培养初三学生自主评价作文能力的研究课题，于20xx年开展研究，并于20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学生的语文综合素质得到全面提高。

1、培养初三学生自主评价作文能力的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、培养初三学生自主评价作文能力的研究这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的.生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

课题组自我鉴定篇三

（最新修订稿）

一、鉴定程序

（一）提交结题申请

课题研究工作完成后（课题结题时间要与课题申报评审书和实施方案中课题完成时间一致），课题主持人向课题立项单位提出书面申请（打印，至少一式3份），由本单位教科室验收合格并加盖单位公章后上报给市教育科学规划办（教科室）。

（二）提交课题结题材料

申请结题时，需提交以下材料（未注明“主件”的为“附件”）：

1、课题研究报告(主件)

2、课题研究工作报告（主件）

3、课题申报评审书

4、课题立项通知书（原件）

5、课题实施方案（开题报告）

6、各研究阶段的计划

7、各研究阶段的总结(第二阶段总结可以写成“中期研究报告”)（注意：计划和总结的撰写时间要与“实施方案”基本一致)

7、成果部分（主件）

（2）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。

（3）与课题研究有关的其他成果（如：调查报告、科研论文、获奖证书、影像资料、典型案例、个案或课例等）。

8、过程性材料（观察记录、调查问卷、反思总结、活动方案等）

9、研究人员变更申请（无此情况者无需提交）

10、课题自我鉴定（电子稿）

以上结题材料需打印总目录，并分类装盒（不需装订成册）。

（三）填写课题成果鉴定书

申请结题的要填写《教育科学规划研究课题成果鉴定书》（县级课题一式3份，市级一式5份）。该鉴定书可从各级教育网相关栏目里下载（注意：省、市、县三级的“成果鉴定书”有明显区别，不可简单、盲目套用）。

成果鉴定书填写要真实、客观、准确。

（四）鉴定验收

教育科学规划办组织有关专家组成鉴定小组对课题进行鉴定验收。采取查阅档案材料、现场质询答辩、专家论证反馈等相合的方式，形成最终鉴定意见，符合课题结题要求的，颁发课题结题证书。对于研究资料不齐全不规范、研究报告不充实不完整、研究成果提练不扣题不清晰，建议修改后半年内再予以结题。两次结题通不过的，将不再安排结题。

为便于管理和使用，通过鉴定的课题，应把有关材料装订成册（一般不少于三套，原件和复印件要分别装订）。

装订成册的课题材料要有封面（写明级别、类型、课题名称、研究单位、主持人及时间）和目录。

装订顺序一般为：

1、申报评审书；2、立项通知书（批复）；

3、成果鉴定书；4、结题证书;

5、结题申请；6、课题研究报告；

7、课题研究工作报告；8、开题报告（实施方案）；

9、各研究阶段的计划；

10、各研究阶段的总结（主要是“中期研究报告”）；

11、其他（如研究人员变更申请、过程性材料等）

二、注意事项

凡有下列情况之一者，须由课题主持人提出书面申请（打印），经所在单位同意并加盖公章，报上级教育科学规划办审批。

1、变更课题主持人的：课题主持人因工作调动等原因需变更的，经原主持人同意后可以由本课题组其他成员来担任；如原课题主持人是单位领导的可由接任领导担任。

2、变更课题组成员的：课题研究人员因工作调动等原因需变更的，经本人同意后，在课题组成员人数不变的`情况下（变动人员总数不得超过原有人数的二分之一），由课题主持人提出人员变更申请（书面、打印。市级课题有“样表”，可直接打印）。

3、变更课题管理单位的：需多方协商，并经课题立项单位同意。

4、课题完成时间延期一年以上的需提交课题延期申请。延期时间不得超过两年。

延期后未能按期结题的，课题自行作废。

对未经批准，擅自进行上述变更的，将不予结题。

三、课题研究报告的基本结构及要求

（一）引言（整个报告的“帽”）

(二)课题提出的背景

(三)课题研究的目的和意义

（四）课题界定

（五）课题研究的依据和所要解决的问题

开门见山，简洁明了。

（六）研究内容及目标

（七）研究过程(步骤)与方法(举措)

主体部分。具体、明确、条理。“过程(步骤)”和“方法(举措)”须糅合一起来写，重点表述“方法”是怎样运用的、效果如何。

（八）研究结果（成效）分析与展示

关键部分。要围绕课题加以总结、提炼、阐述、论证。

要点鲜明，层次清晰，结构合理。

（实为篇幅较长、相对完整的论文）

（九）讨论与思考

对研究结果的含义和意义评价。可以对研究结果进行解释，也可以对当前教育理论或实践的发展提出自己的观点、建议和设想（包括本课题研究存在的问题及下一步改进措施）。

（十）参考文献。

有则注明，无则不提。

四、课题研究工作报告的撰写要求

总体介绍课题研究情况的纲领性材料，从选题到结题的客观记录、进程回顾和主要事件的汇总。属于工作情况汇报。

包括以下几部分内容：

1、引言(主要是研究的目的意义);

2、课题选题、组建课题组、申报等前期准备工作;

3、课题研究目标及内容;

5、研究成效分析与展示（包括特色及创新之处）;

6、经验体会、存在的问题与不足及下一步研究设想;

7、结题准备工作。

五、课题自我鉴定的撰写（400字左右）

1、基本信息：研究单位、主持人（承担人）、课题名称（与“课题立项书”完全一致，其他材料同）、研究周期等。

2、对选题的评价（所针对的问题、研究的目的意义）。

3、对研究过程、方法、措施、材料、结论的评价。

4、对研究成果的评价（对照研究目标和所要解决的问题）。

5、问题与不足，态度。

（开题报告、调查报告、案例、个案、课例、数表分析、影像资料、活动设计或方案、结题申请等材料的撰写要求，会上已作简要说明）

*特别注意：

1、每一种文字材料的封面或首页都要写上课题名称和材料名称（单页材料―结题申请、人员变更申请、自我鉴定、反思性小论文等―无需加封面）。

所有材料中涉及的课题名称务必一致。

2、有些材料标注的时间要尽量与实施方案一致，并且要衔接好（延期结题的要适当调整、有所体现）。

3、材料的字号大小要适当设定。正文一般为4号字，大标题、小标题以及篇幅较长的报告或论文的各个部分，可以设为小一至小三号并加黑。

课题组自我鉴定篇四

课题组自我鉴定篇五

目前，经武汉市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市教科规划办）批准立项的武汉市教育科学“十一五”规划课题《远城区职成学校农村劳动力转移培训策略研究》，正按计划逐步进入课题后期研究及结题阶段。

为保证教育局承担的重点课题研究及结题工作规范、有序、高质量地进行，确保取得预期研究成果，特制定课题结题工作方案。

一、指导思想

在科学发展观指导下，以结题为契机，全面探索我区职成教学校农村劳动力转移培训教学与教育管理改革的有效途径，寻求优质高效的农村劳动力转移培训的有效策略。

提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区职业教育发展、学校发展、社会发展的作用，并为即将到来的“十二五”职成教育科研创设条件、夯实基础。

二、工作原则

结题是课题研究的最后阶段，工作牵涉面较广、时间跨度较大、试验任务较重。

为此，本项工作，应遵循以下原则。

1、规范性。

课题研究研究按照和市教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照市教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。

2、统一性。

承继教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，按照市教科规划办的统一部署，实施结题工作。

3、创新性。

课题研究要着眼于当前迅速变化的社会大环境，创新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培训策略。

4、全员性。

以结题为平台，调动全区职成学校参与课题研究的积极性，组织各学校依据本学校的办学特色，开展课题相关系列专题研究，形成完整的研究网络。

三、工作安排

为保证结题工作规范、有序和高质量的完成，整个结题工作拟分为以下四个阶段进行。

第一阶段：课题终期成果引导性研究

（一）阶段时限：20xx年3月20日至20xx年5月30日

（二）工作目标：

1、完成专业（农学）培训包的示范性研究（徐谷、顾其胜）

2、完成能历教育（重构）研究（徐元桥、罗炼山）

第二阶段：课题终期系列成果研究

（一）阶段时限：20xx年6月1日至20xx年7月30日

（二）工作目标：

1、完成全部专业培训包的研究（邱建国、顾其胜、各职成学校）

2、完成“能历教育”系列研究（徐元桥、罗炼山）

3、完成研究报告初稿（徐谷、徐元桥、罗炼山）

第三阶段：整理课题研究成果

（一）阶段时限：20xx年8月1日至20xx年8月30日

（二）工作目标：

1、完成系列研究成果的编辑、印刷（邱建国、徐谷、徐元桥、罗炼山、顾其胜）

2、完成《课题研究报告》（徐谷、徐元桥、罗炼山）

3、整理课题档案（程立、顾其胜）

第四阶段：课题结题

（一）阶段时限：20xx年9月1日至20xx年9月30日

（二）工作目标：

1、完成《结题申请书》，申请课题结题（邱建国、徐谷）

2、审定《课题工作报告》、《课题研究报告》、《课题研究成果集》（陈琳、邢东林、徐谷、徐元桥）

3、迎接结题评审（陈琳、邢东林）

4、公示结题评审结果（陈琳、邢东林）

5、办理课题结题证书，颁发各校培训包研究成果证书（邱建国、程立）

四、组织保障

（一）调整研究领导小组成员

根据工作需要，经研究，对课题研究小组作如下调整：

组长：陈琳

副组长：邢东林、万松柏、祝珠华

成员：邱建国、谈宜华、徐谷、徐元桥、罗炼山、程立、顾其胜

领导小组下设办公室，由邱建国同志任办公室主任，徐谷、徐元桥同志任办公室副主任，在区教育局职成科办公。

（二）组成课题研究协作专班

课题研究需要对区政府《关于大力发展职业教育的决定》所涉及的九大专业进行劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究。

经局领导研究决定，选择具有相关优势专业的.学校，充分发挥全区各职成学校品牌专业资源库的作用，成立九大专业培训包研究小组。

1、农学专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

2、护理专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二卫校）

3、模具专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（娲石技校）

4、机电专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（新洲职高）

5、数控专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（市二技校）

6、建筑专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（辛冲成校）

7、财会专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（区商校）

8、物流专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（乡企中专）

9、汽车驾驶与维修专业劳动劳动转移培训“课程开发和培训包重构”研究小组（待定）

五、工作要求

1、抽调精干力量，成立工作专班。

相关学校要按照分工，迅速抽调学校骨干专业教师，成立专业“课程开发和培训包重构”研究小组，研究小组组成名单以文件形式，报区教育局职成科备案；各校研究小组按局课题研究领导小组的统一安排实施研究工作。

2、树立责任意识，扎实开展工作。

全体课题研究成员要站在推进农村劳动力转移，建设“工业新洲”、“生态新洲”、“和谐新洲”的高度，站在服务国家经济发展方式转变和民生改善的高度，以强烈的责任感和使命感，扎实开展研究工作，掀起新一轮课程改革的热潮。

各校主要领导要高度重视课题研究工作，为课题研究工作提供良好的物资条件。

3、注重理论创新，确保研究质量。

本课题属于实验性研究，旨在从总体上获取农村劳动力转移培训课程改革经验，要求研究工作发挥教育科研的先导性、应用性；同时，要注重结合我区经济社会发展的背景、劳动力特点和各校教学的实际情况，开展具有实验特点和前瞻性的探索，力争研究工作及其成果具有一定的创新价值。

4、加强研究指导，保证研究经费。

在研究工作中，领导小组要积极争取市教科院、市教育局和区教研室有关专家的大力支持，适时对课题研究工作进行业务指导，确保研究工作按时保质保量完成。

区教育局划拨一定经费，确保课题研究工作顺利开展。

武汉市新洲区教育局

二〇xx年四月十五日

课题组自我鉴定篇六

为规范、科学地总结评估校园文学课题研究成果，提高研究活动的价值和有效性，特制订本方案。

一、结题条件

1、有观点鲜明、内容翔实、材料真实、成果显著的研究报告（结题报告）；

2、所有成员必须向课题研究指导中心呈交一篇所申报课题的研究论文并评审合格；

4、提供优秀课堂或活动实录（光盘）或研究、教学、活动案例（文字材料）1件；

5、档案资料完整、规范。

[注]具体生成形式有：中心审定，统筹出版；中心审定并印制试用本；中心审定，由学校自己选择出版、印制方式。

二、评奖条件

1、经评审，基本符合结题条件的课题可以评为三等奖。

2、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为二等奖：

3、在第一条基础上，具备下列条件之一者可以评为一等奖：

（1）经中心统筹，独立或合作出版1部课题研究成果者；

（3）在课题研究成果推广（如引进、试用中心组织的集体研究成果或中心推荐的其他实验学校研究成果等）中成绩突出。

三、结题程序

1、准备结题材料并归档

依据《全国校园文学研究立项课题档案管理办法》，结题应准备的材料如下：

阶段名称

归档材料项目

研究准备

阶段

1、研究方案；

2、研究计划；

3、立项申请评审书；

4、立项通知及证书；

5、开题报告及开题论证会议记录。

研究阶段

1、课题研究指导中心文件；

2、课题组文件（管理办法等）；

3、课题组会议纪录、研究课记录、研究活动记录；

4、研究方案、计划修正记录；

5、课题组阶段（学年度）研究小结）。

总结鉴定

阶段

1、研究报告；

2、课题组成员论文；

3、经课题研究指导中心审定出版、印制的课题组成果（专著、校本教材、师生作品集）；

4、结题申请评审书，含结题验收材料如鉴定结论书、结题通知等（本项系结题后补入）。

以上材料一式一份，需打印总目录，并分类装盒存档。

2、提交结题申请评审书及附件

在完成研究任务，符合结题条件，备齐结题材料后，由课题负责人向课题研究指导中心（实验区所属校需通过所在实验区）申请结题，填报结题申请评审书及附件（另附）纸质一式三份（其中附件三只需一份），同时交电子文档。

3、结题验收

（1）鉴定方式：主要是通讯方式鉴定。必要者也可以进行现场鉴定。

（2）鉴定组成员：由课题研究指导中心聘请有关专家组成鉴定组，现场鉴定的可聘请当地教研部门专家进入鉴定组，但不超过参与鉴定该课题的专家总数1/2。

（3）鉴定过程：根据各课题的不同情况组建该课题的评审专家组，一般由5名专家组成。专家组成员在认真审阅结题报告和结题自我鉴定的基础上进行客观、公正、准确的评价，写出书面评审意见。由课题研究指导中心汇总各位专家的评审意见，进行综合性评价写出鉴定意见。鉴定所需费用由申请鉴定单位承担，专家鉴定费参照当地有关标准执行。

（4）结题评奖：鉴定合格的课题予以结题（同时评奖），由课题研究指导中心发给结题证书。不能通过鉴定的课题，允许延期一年继续研究，一年后仍不能通过者予以撤项。

4、注意事项

课题有关数据，包括名称、主持人、主研人员等均以课题研究指导中心确认的为准。课题主持人因工作调动确需变更的，经课题研究指导中心批准，可由课题组其他成员担任。对未经批准擅自进行变更的将不予承认。

校园文学课题研究指导中心

20xx月6日

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