优秀作文应当有独特的视角和独特的表达方式，以吸引读者的注意和兴趣，留下深刻的印象。小编为大家整理了一些评比中脱颖而出的优秀作文，希望能给大家提供一些参考和启示。
《真理诞生于一百个问号之后》读后感
《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章深深的吸引了我，并告诉了我做事锲而不舍的道理。
谢皮罗发现了洗澡水的漩涡，波义耳发明的石蕊试纸，奥地利的医生看到儿子睡觉时眼珠转动得出的结论。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
读完文章，锲而不舍的道理时时萦绕于心。我想只要我们有一双明锐的眼睛，也就会发现生活的秘密。我记得我去婆婆家拜访，到了那里，我仿佛来到天堂，在那里，我可以忘记烦恼，忘记拘束，可以尽情地玩，说不开心也不行。婆婆家还养了一只小狗。有一次，我想带狗出去玩，可怎么也找不到它，于是同哥哥一起去找，最后在草丛中找到了它，我们悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差点喊了出来，但是我们不露声色，趴在草丛中，观察着狗的一举一动，狗吃完草没多久，就全吐了出来，但吐出来的不再是干净的草了，而是贴了一层粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查阅了不会说话的老师---书，才知道了狗吃草是为了排毒。我还知道蚂蚁搬家和蜻蜓低飞都是要下雨的现象……。
正像数学家话罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，“锲而不舍”“独立思考”“见微知著”这些多好的词啊，我们虽然认识，但是又有谁知道这里面的含义，我们可以不断思考，不断锻炼，不断学习，有付出就一定有收获，有收获就一定有付出。莎士比亚说过，珍惜时间的人，时间也珍惜他。这句话本来就是一个真理。只要我们珍惜每一分，每一秒，你就能有所收获。
其实科学并不神秘，真理并不遥远，只要我见微知著，有所提出，有所发问，那么，当我解答了一百个问号之后，我也能发现真理。
《真理诞生于一百个问号之后》读后感
学完课文《真理诞生于100个问号之后》，我知道了真理来之不易。它需要不断追问，然后通过探索解决疑问，最后找到真理。
一次，我翻箱倒柜的寻找我的东西，终于在衣服下找到啦！这是一个蔚蓝色的小玩意儿，我称它为“手动发光手电筒”。它的右边一是一个直角三角形。轻轻一按，它便发出会出光，十分的神奇。
我玩得不亦乐乎，突然想这东西没有电，它是怎么发光呢？是有什么东西在辅助他们？
我开始不断地在想，大脑不断地转动。可依旧没有一点线索，这让我百思不得其解。这个十几年前的老玩意儿这么难搞懂呢？解决这个问题，成为了我这段时间最重要的事情。我不停地思考，不停地喝水，肚子饿得咕咕叫，也没有注意到。
几天后，弟弟说："你看这个风车被风吹转了，就会有电产生出来。"这句话就像神来之笔，点醒了这幅还未成型的画。原来按动那个三角形，三角形另一边的凹凸部分，与小齿轮发生转动，从而像风车一样产生电，从而发出光。
是啊，不断发现，然后解决疑问，最后可能就会找到属于你的真理。
《真理诞生于一百个问号之后》导学案
教学目标：
1、认识、理解本课生字、新词。
2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。
3、有感情地朗读课文。
4、教学流程：
一：导课：
1、1、介绍课文体裁。
师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。
2、检查预习。
（1）读句子：（课件出示）。
“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”
（2）读难读的词：（课件出示）。
司空见惯追根求源见微知著锲而不舍。
（3）学以致用：
出示一段话，学生运用上述成语填空。
三、研读课文。
1、归纳课文讲了几件事？
师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事？请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。
（1）学生默读课文、思考问题。
（2）指名分别说三件事。
3、学习用典型事例说明观点的写法。
（2）讨论。
（3）集体汇报。
4、师小结板书：
（1）从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。
（2）总结科学家们的研究精神。
四、深入学习第三段（第一件事），体会用事实说明道理的写法。
师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。
1、学生读第三自然段，根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。
反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。
五、总结：
师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。（齐读课文）。
板书设计：
追根求源发现问题。
研究问题。
解决问题。
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、谈话激趣，导入新课。
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依*什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
学生自由回答：
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
仿写《真理诞生于一百个问号之后》
“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋、认真地对待所做的事，就没有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不会辜负你。它经常被人们作为激励自己的。
座右铭。
这样的例子就有许多。
西汉著名的经学家匡衡，他从小就喜欢学习。可是无奈家里买不起灯油，无法在夜里学习。有一天，匡衡发现邻居家灯火通明，就灵机一动在在自家墙上偷偷凿了个洞。就这样，每天晚上匡衡都借着从邻居家“偷”到的灯光，孜孜不倦地读书。
东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
……。
只要有坚持不懈、锲而不舍的探索精神，就会有所作为，有所成就。让我们铭记这个道理——“功夫不负有心人”。它将成为我的座右铭，时时激励我！
《真理诞生于一百个问号之后》教案
二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字。
三、解决重点词语、提出疑难问题。
司空见惯：
见微知著：
锲而不舍：
四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构。
1、文章可以划分几个层次？用了是什么结构来论述？
三个层次，用了总——分——总的结构。
2、全文写了哪几件事情？这几件事情中间是怎么链接起来的？
三件事情（了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果）。
用“无独有偶—— ”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁。
1、什么是议论文。
论点、论据、论证。
2、全文说明了一个什么观点？
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么？
（把？拉成了！）。
在文章的第三层哪句话和这两句相照应？
（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理）。
板书： 标题。
——————————！
司空见惯 真理。
第二课时。
一、回顾第一节课主要内容。
1、这是一篇——议论文。
二、课文的标题解释。
有几个词语组成？分别说明了什么意思？你从中体会到了什么？
真理——一定是正确的。
诞生——一定有孕育的过程。
一百个——一定很多。
问号——一定有思考。
之后——一定得到了解决。
三、老师提出问题：
1、真理从什么样的现象中得来？
司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
（板书：司空见惯？————————————！真理）。
学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍（板书）。
四、讨论交流（小组分工讨论）。
1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的？将这几个词语标在具体的描写旁边。
2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明？
五、展示回报。
1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。
2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢？补充例子。
过渡语：（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢？我们看这样一段话——）。
六、出示小黑板：课文最后一段。
找一个学生读一读这段话。
读了这段话，你有什么感受？
齐读一遍体会一下。
七、小练笔。
根据“功夫不负有心人”你有什么例子或者名言诗句证明么？
铁杵磨成针、头悬梁锥刺股、卧薪尝胆、司马迁写《史记》、居里夫人发现镭、爱迪生发明点灯……咬定青山不放松。野火烧不尽，春风吹又生。
八、总结：前方也许尽是坎坷路，我也要执着的走下去，因为我相信，明天太阳依然会升起。我的目标既然是地平线，我追寻太阳的脚步就永不停息。诗人这样说：我不去想是否能够成功，只要选择了远方，便只顾风雨兼程。把这篇小练笔写在今天的日记中作为今天的作业吧。
板书。
课 题。
见微知著。
司空见惯？——善于发问——！真理。
锲而不舍。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
自读自悟、合作探究、讲练结合。
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么?(科学精神)。
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)。
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务。
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问。
课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)。
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)。
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域。
司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)。
追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)。
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。
见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例?
检查。
1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)。
3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)。
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)。
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。
七、小结。
《真理诞生于一百个问号之后》导学案
设计理念：
本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理）。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。
教学目标。
1、结合课文中的句子，正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语，并利用这些四字词语完成板书。
2、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能根据句子间的联系，理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点。
1、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
先学要求：
1、预习课文。
2、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。
教学程序。
一、回顾内容，初识文体 。
2、让学生联系昨天的板书，说说本文的写作思路（提出观点—证明观点—总结观点）。
二、品读事例，理清条理。
（二）生汇报。
课文主要写了三件事：
第一件：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二件：化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发明了酸碱试纸。
第三件：奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
指导读这三句话。
（三）四人小组合作学习：
认真读读这三个事例，你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画，做一做批注。
（四）生汇报：
预设：
1、在写法上，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。
2、生：这三个事例都是生活中的普通事件。
师：能用文中的哪个四字词来概括？
生：司空见惯。
生：他们都能从这普通的事例中引起注意，产生疑问，并进行研究。
师：你能用文中的四字词语来概括吗？
生：见微知著。
师：那他们分别产生什么疑问呢?请分别找出来。
生：追根求源。
生：锲而不舍。
指导读这几个四字词语。
4、师：很好，最后他们都发现了真理。请找出每个事例中发现的真理，用“——”划下来。
（生汇报，分组读这三个结论。）。
4、师：文中哪些句子可以说明他们“见微知著”？
出示：谢皮罗教授：敏锐地注意到。
波义耳：立即敏感地意识到 。
奥地利医生：感到很奇怪，连忙。
生汇报，出示句子，生读，找出重点词：敏锐、敏感、奇怪。
5、思考：分别从这三段中找出体现“追根求源”、“锲而不舍”的语句。
生汇报，出示句子，生读句子，找出重点词：反复、许多、反复。
三、拓展事例，理解观点。
（一）体现发现真理的过程，理解重点语句。
师：通过这三个事例，你认为人类是如何发现真理的？请用文中的句子回答。
生a：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
生b：善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
师：你觉得他们谁找对了？
生：都对。
师：为什么？
生：因为它们表达的意思都一样。
师：那么这两句话有什么联系？
生：前后呼应。
师：你更喜欢哪句话？为什么？
生：第二句，因为“？”“！”更形象。
师：“？”、“！”分别指什么？
（师趁机板书）。
（二）拓展事例。
师：这三个事例都证明什么观点？
师：你还能列举出这样的事例吗？
生自由说。
（三）理解重点句子，培养凡事多问的精神。
1、是不是每个人都能发现真理？怎样的人能发现真理？
2、理解句子。
（1）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
（2）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。
四、体会写法，仿照写话。
1、总结本文写法：用具体的事例来说明一个观点。
2、说说你印象最深刻的一句名言。
3、小练笔：
仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
五、作业布置：
摘抄课文中对自己有启发的语句，把它积累下来。
板书设计：
发现问题 司空见惯。
见微知著。
证明观点 研究问题 追根求源。
锲而不舍。
解决问题 发现真理。
总结观点 善于发问。
《真理诞生于一百个问号之后》教案
教学目标。
1.知识与能力：
（1）学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
（4）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
（5）体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
2.情感态度价值观：
感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多几个为什么的重要性。
3.过程与方法：
（1）初读课文，理解课题，知道课文讲了哪件事情。
（2）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生联系课文中的具体事例来理解。
（3）研读三个具体事例，着重理解“问号”到“真理”的过程，抓住关键词句进行体会。
（4）总结写法，要求学生仿照课文的写法，写一段话。
教学重点。
理解三个关于科学发现的三个故事，体会用事实说明道理的方法。
教学难点。
联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
教学方法。
教法：引导，点拨。
学法：交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。
教学准备。
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学目标。
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文大致内容。
3.理清课文叙述顺序。
教学重点。
整体感知课文，理清脉络。
教学难点。
整体感知课文，理清脉络。
教学方法。
教法：引导，点拨。
学法：自主阅读，讨论交流，有感情地朗读。
教学准备。
小黑板。
一、谈话激趣，导入新课。
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。
3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。
4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，画出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
4、指名朗读课文，检查是否毒的正确、通顺，重点指导较难读的句子。
5、整体感知课文，理清课文的顺序。
（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？
（3）作者是按什么顺序写的？
二次备课。
板书设计： 。
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。
教后小结。
2010～2011学年度。
2011～2012学年度。
优
点
教师：李颖。
教师：
不
足
改进措施。
教学目标。
1、理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
2、体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实讲道理的写法。
3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点。
理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。
教学难点。
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学方法。
引导、点拨。
教学准备。
小黑板。
一、回顾旧知，导入新课。
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨。
读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
学生自由回答：
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）。
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）。
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
（第二自然段）。
投影（第二自然段）。
7、齐读第二段。
9、一起读这句话！
10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
含义是：不断解决疑问，找到真理。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
四、回归整体，总结收获。
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
五、巩固提高，随文练笔。
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
二次备课。
板书设计： 。
人物。
发现现象。
不断发问。
找到真理。
谢皮罗教授。
洗澡水的漩涡。
为什么总朝着逆时针方向旋转？
漩涡的方向与地球的自转有关。
波义耳。
紫罗兰遇酸变红。
这种物质到底是什么？
大部分花草遇酸或碱会变色。
奥地利医生。
儿子睡觉时眼珠转动。
眼珠转动与做梦有关系吗？
眼珠转动的次数和时间与梦有关。
教后小结。
2010～2011学年度。
2011～2012学年度。
优
点
教师：李颖。
教师：
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
多媒体课件。
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、自读课文，整体感知。
1、请大家自由读文，要求：
（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2、师生交流：
（1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。
a、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
b、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
c、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说什么？
（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？
二、研读、感悟课文。
1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？”
是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2、师生交流（教师出示表格）。
问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，就能得到真理。
4、自学第四、第五自然段。完成表格。
5、教师小结。
三、教师总结，片段仿写。
1、总结课文特点。
2、练习仿写：
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
3、学生小练笔。
板书：
见微知著善于发问。
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
本课的跨越式教学，反思这次教学过程，我觉得比较好地实验了跨越式的模式进行教学，而且在教学过程中总结起来可以归纳为：简洁、高效。
一、简洁。
这里的简洁可以分为过程简洁和环节简洁。过程简洁指的是在教学过程中，教师只是抓住主要的重难点进行教学，在教学过程中基本完成课标任务的同时，能够把节省下来的时间进行拓展训练。教学中，抓住了“真理与问号之间的关系”和事例中“问号与真理的关系”两个重要问题进行教学，在学生理解了问题后，让学生进行学习，学生完成了任务后，本课的讲授任务也基本完成了。环节简洁指的是在教学过程中，没有为了讨论而设的讨论，朗读也根据教材的特色没有进行多元朗读训练，师生交流也尽力做到简洁快速。
二、高效。
能够按照跨越式实验模式进行教学，那么课肯定高效，四十分钟需要进行课标的任务完成，又需要进行拓展阅读、小练笔写作能够按时完成绝对的高效。《真理诞生于一百个问号之后》这一文章很好地体现了跨越式实验教学模式的高效了。原因是教材的篇幅适中，内容容易理解，而且文中的三个事例的段落结构相同，可以放手让学生进行自学，学生也能够根据教师的指导进行课文的学习和阅读的拓展以及小练笔的写作。在第一课时上，教师要求学生进行阅读的拓展，让学生对三个例子的背景有进一步的理解，学生对课文的理解也更加深刻。第二节课的小练笔，学生因为在第一课时进行的拓展阅读中理解了三个事例的背景资料，而且三个例子也是结构相同的，所以学生在学习三个例子时能够达到事半功倍，省下时间进行小练笔了，在小练笔过程中，学生能够根据教师总结的课文写作方法“提出观点——论证观点——总结观点”的模式初步学习写作议论文，从反馈看来，学生的把握不错。下面有学生的几篇二百字左右的小练笔，都是课堂上完成的内容，大概花了十来分钟。
真理掌握在少数人手中（冯诗琪）。
生活中有许多细微的小事。可是，如果你认真去思考，你就会认为，这件事已经变成了大事。
那次，我晚上很认真的做练习册，到了明天，老师开始评讲。说道一条选择题，老师让我回答。我就站起来说“b”。立即传来的声音不是“嗯，对”而是一阵又一阵的；“哗··怎么可能？”可是，在“不可能”中听到夹杂着一两个说“没错”老师见此景就说，选a的举手，于是大部分的人都举手啦，全班只有渺渺的几个没有举手。当老师开始公布答案时，每个人的手里想楸这一把汗。“b”一直高叫，把所有的人都吓坏了。
真理掌握早少数人手中，这个就是真理。
虚心使人进步，骄傲使人落后（张梓婷）。
有人说过这样一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。我觉得这句话说的没错。
就想我们一些棒的同学一样，每当测验取得好成绩的时候，他就会骄傲起来。然而，到下一次测验的时候，他就会取得很差的分数。因为他每当取得好成绩的时候，他就会骄傲起来，所以导致下一次测验取得不理想的分数。但是，当他取得不理想的成绩时，他会从中吸取教训，然而他下一次测验他就会取得理想的成绩。
所以说，虚心使人进步，骄傲使人落后。同学们，我希望你能从我的例子里吸取教训。
团结就是力量（曾海伦）。
其实，世界上没有事，是不可能完成的，即使一个人完成不了，我们也可以叫人帮忙，正所谓：团结就是力量。有一些事是可以利用团结，比如：我们正要开一个大铁门，自己不行，就得回去叫别人帮忙来一起拉铁门得绳索，如果一些人远不够，就可以叫上所有人。我相信，只要大家团结一致起来，就成了一股任何东西都可以抗拒的无比力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后（程伟豪）。
人人常说：虚心使人进步，骄傲使人落后。我在以前每次听到这一句话后，都不会相信，直至到三年级的一天，我才认同这句话。
自从我经历了三年级的教训后，我从中发现了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。也让我从中明白道：你得到了很高的分数或很大的奖励，都不能骄傲，不能炫耀，不能自大，要虚心，要谦虚，要继续努力！
虚心使人进步，骄傲使人落后（李爽棋）。
一次，我们班的一位同学，他学习的成绩突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高兴。可是以前一二名的同学降下到了10多名。那位同学骄傲了。在上课时，不再那么专心了，做作业也完成就算了，没细心检查。在第二次考试成绩下降到20多名。这是为什么呢？为什么虚心使人进步？骄傲使人落后呢？我百思不得其解。就带着一连串的问题，我以爸爸、妈妈为实验对象，反复的观察实验最后得出的结论是：如果你有错误，就虚心改正，并多想想为什么，那你的成绩一定能提高。但你一骄傲，以为自己学会了，就不听人说，那你的一定会下降。
所以说“虚心使人进步，骄傲使人落后！”
《真理诞生于一百个问号之后》导学案
生：（纷纷答）相信！
师：没人有疑问吗？
生：（纷纷摇头）没有！
师：为什么？
生：因为这是别人已经证明过了的。
生：因为课文中已经有结论了。
师：真的没人有疑问啦？
生：没有！（众笑）。
生：歪理。（众大笑）。
生：谬论。
师：对啊！所以，你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗？
生：（自由朗读第二自然段后，指名一生朗读）。
师：理解吗？
生：（纷纷）理解。
师：有问题吗？
生：（纷纷）没问题。（众笑）。
生：就是看得多了就不觉得奇怪了。
生：经常看见的事就习以为常了。
生：见的次数多了就见怪不怪了。
师：生活中哪些事情你们已经司空见惯了？
生：太阳每天都从东方升起，从西边落山。
师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落山。（众笑）。
生：我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉。
师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。（众大笑）。
生：白天升起的是太阳，晚上升起的是月亮。
生：（惊异地）没有！不知道！
生：（恍然大悟的样子）哦！
师：不问不知道——。
生：一问吓一跳。（众大笑）。
生：“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。
生：“？”表示一个接着一个的问题；“！”表示最终找到的真理。
生：这样说就是把一个抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻。
师：这是你的理解？
生：《课文详解》里看到的。
师：书上写的是别人的理解。你的呢？
生：这样说感觉很新鲜，也很简单。
师：这才是你的理解，你的观点。说得多好啊！新鲜，简单！把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了，让人耳目一新。一起再读一读这个语句。
生：（齐读）。
生：“一百个”并不是真的是100个问号，而是说很多问号，无数个问号。
生：“一百个”是形容有很多很多问题。
生：“一百个”是说真理的发现过程是很长的，要经过艰苦的探索。
生：“一百个”是指那种不断探索的求真精神。
生：不是！是指绝对放心的意思。
师：对了！一起读一读这个观点。
生：（齐读课题）。
《真理诞生于一百个问号之后》读后感
“书是人类进步的阶梯”这是一位古人说的一句名言，这句话告诉我们要多读书，只有多读书才能进步。
在一次巧合中，我读了一片文章，叫《真理诞生于一百个问号之后》，使的心就就不能平息，因为我在这篇短文中获得了一个真理，只要你见微知著，善于发问，并不断探索，那么，当你解答了无数的问题之后就能发现真理！
这篇课文主要讲了，洗澡水的漩涡，洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转的。这时问什么呢？谢皮罗紧紧的抓住这个问题不放进行了反复的实验和研究。终于，发表了论文，说“在北半球，洗澡水超逆时针方向，在南半球时，洗澡水的漩涡会朝顺时针方向旋转。”结果，在众位科学家慎重的思考实验后，同意了他的这个观点。
在谢皮罗不断的努力，经过复杂的过程后，才能的这种结果。因为他有坚持不懈的科学精神才促使谢皮罗在洗澡水的漩涡这样的普遍的事就能发现这样的的一个大的一个问题，并去解答这的问题，真是一个不简单得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一个遇到困难就退缩的学生。从这件事中知道了真理只给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。看到了谢皮罗的坚持不懈，我觉得自愧不如，因为在我身上发生过这样的一件事。
在暑假里，我报了主持人班我高兴得不得了，第一个星期去觉得不错，天天教口型、动作，天天背课文，我认为没什么意思，也学不到什么，天天就那些动作课程，我认为自己都会了，便就不学了在几天后，红心艺术学校在轻轨表演，在那看的人说，你看主持的表演多好呀！
听了他们说的话，我后悔不已，如果我当时认真去学，在台上表演时就一定有我。当时我发誓，我一定要学习谢皮罗锲而不舍的精神！
作文：真理诞生于一百个问号之后
其实，这句格言本身，也是真理。
人们总是很尊敬发现真理的人。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者，这要看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气，看你能不能从偶然中抓住必然。
一位奥地利医生，看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才做了一个梦。
这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？
于是，他把儿子当成了“试验品”：每当儿子睡觉时，他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动，就叫醒儿子，儿子总是说做了一个梦。
医生又细细地观察他的妻子，后来又观察了邻居，都发现同样的情况。于是，他写出了论文，指出了当人的眼珠子转动时，表示睡者在做梦。
他的论文引起各国科学家的注意。如今，人们研究梦的生理学，用眼珠子转动的次数，转动时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
四川省成都市双流县万安中学叶缘菲。
人们总是很尊敬发现真理的人，认为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探索真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追相求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
一位有趣的奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来，他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦，这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关？于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦，如今人们研究梦的生理学，根据眼珠子转动的次数和时间，测量人做梦的次数和长短。
这只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例岂止千万个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了100个问号之后，必能发现真理！
作文：真理诞生于一百个问号之后
1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
多媒体课件。
一、格言导入。
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。）。
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。
3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文。
2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟。
1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。
这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）。
2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。
3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“ ？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“ ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。
4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。
人物。
“？”
从“？”到“！”的过程。
“！”
谢皮罗。
教授。
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意。
紧紧抓住问号不放。
反复的实验和研究。
水的漩涡与地球的自转有关。
化学家。
波义耳。
敏感地意识 。
一连串的问题 。
许多实验。
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
奥地利医生。
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解。
一连串的疑问。
反复的观察实验。
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
（2）引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究。
师：一起读一读，你从中读出了什么？
是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。
（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）。
（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验。
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例3：
（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）。
（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。
（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。
点击示：百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验。
读一读。从中读出了什么？
（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）。
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）。
6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。
（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书： ）。
7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔。
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）。
板书：
见微知著。
善于发问。
不断探索。
独立思考。
锲而不舍。
真理诞生于一百个问号之后
学习目标：
1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容。
2.联系上下文推想重点词句的意思。
3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。
学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。
教学流程：
一、回顾内容，初识文体。
2.拿出课前做的课文结构图，自己读读。
3.指名说。
4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）。
小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容。
二、初识论证，学习写法。
（一）读思结合，初探真理。
3.学生交流。
（2）定理、定律、学说。
（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
（二）细读揣摩，论证真理。
2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
指名交流。
谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）。
……。
3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？
（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）。
于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。
（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？
（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)。
5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？
6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）。
7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读。
（出示文段：）。
（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——。
（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证。
（三）得出结论，深化真理。
3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）。
三、总结迁移，激励探索。
1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！
3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！
证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关。
波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。
奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。
总结观点发现真理并不神秘也不容易。
教学反思：
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
读真理诞生于一百个问号之后有感
一次偶然，我翻到了一篇文章：《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章深深的吸引了我，并告诉了我做事锲而不舍的道理。
谢皮罗发现了洗澡水的漩涡，波义耳发明的石蕊试纸，奥地利的医生看到儿子睡觉时眼珠转动得出的结论。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
读到这，我想到了著名人物玛丽・居里。
是居里夫人和她的丈夫发现放射性无素镭一百周年。
两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
读完这篇文章，它告诉我锲而不舍的道理，时时萦绕于心。
读了《真理诞生于一百个问号之后》觉得很有趣。我一口气就把它看完了。使我知道了文章是紧紧围绕“真理：诞生于一百个问号之后”这句至理名言，这篇文章主要举例了美国麻省理工学院机工程系的系主任谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉的时候眼珠转与做梦有关，这些人从平常的事当中，发现了秘密，并且去钻研，最后发现了真理，这些科学家令我敬佩。
只要我们有一双明锐的眼睛，也就会发现生活的秘密。我记得我去婆婆家拜访，到了那里，我仿佛来到天堂，在那里，我可以忘记烦恼，忘记拘束，可以尽情地玩，说不开心也不行。婆婆家还养了一只小狗。有一次，我想带狗出去玩，可怎么也找不到它，于是伙同哥哥一起去找，最后在草丛中找到了它，我们悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差点喊了出来，但是我们不露声色，趴在草丛中，观察着狗的一举一动，狗吃完草没多久，就全吐了出来，但吐出来的不再是干净的草了，而是贴了一层粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查阅了不会说话的老师---书，才知道了狗吃草是为了排毒。我还知道蚂蚁搬家和蜻蜓低飞都是要下雨的现象……。
其实科学并不神秘，秘密并不遥远，只要我见微知著，那么，当我解答了一百个问号之后，我也能发现真理。（官林实验小学钱晟）。
要发现真理其实也不难,真理常常在你身边,只是你没善于追求罢了.要发现真理,就要靠自己的努力.
是啊!但你解答若干个问号之后，你就能发现真理。只有那些善于发问，善于思考的人，才能发现真理。做什么事都很难，只要你努力思考，把问题一个个解决，当问题一个个解决之后，你就能发现真理。
是啊！“偶然的的相遇”只能留给那些有准备的人，留给那些独立自主的人，留给那些锲而不舍的人。
（通往广场的路不只一条）只也可以说明：做什么事都必须要吃的苦。不同角度，有着不同的结论，不同的判断，有着不同的讨论，只要你善于发问不断探索，当你解决若个问号之后，就能发现真理。
正像数学家话罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，“锲而不舍”“独立思考”“见微知著”这些多好的词啊，我们虽然认识，但是又有谁知道这里面的含义，我们可以不断思考，不断锻炼，不断学习，有付出就一定有收获，有收获就一定有付出。莎士比亚说过，珍惜时间的人，时间也珍惜他。这句话本来就是一个真理。只要我们珍惜每一分，每一秒，你就能有所收获。
努力创造未来，只要你有所劳动，有所提出，有所发问，你就能发现真理。
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
自读自悟、合作探究、讲练结合。
一、质疑观点，激趣导入。
2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。
挑战目标：
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
二、初悟观点，体会含义。
1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?
(出示：学习导航一)明确学习要求。
挑战一。
思考：
课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?
提示：
自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。
2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。
3、引导学生理解重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?
5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。
三、理解故事，找共同点。
1、作者怎样来证明这是一个真理呢?(出示学习导航二)。
挑战目标二。
思考：
1、文中用了哪三个事例来说明观点的?
2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?
3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?
提示：
先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。
2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)。
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。
预设：
(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?
(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。
追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)。
(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)。
小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)。
(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论，总结收获。
1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢?
2、指生读第七自然段。
3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理?
(板书：见微知著善于发问不断探索)。
4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)。
5、指生读最后一个自然段。
思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?
抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)。
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢?
(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)。
7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)。
五、学习写法，写话交流。
挑战三：小练笔。
任务：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
提示：
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
要求：
观点鲜明事例典型有说服力。
1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。
2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。
六、布置作业，拓展阅读。
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。
板书设计：
洗澡水的漩涡发现问题(详)。
事例：紫罗兰的变色反复试验(略)。
睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。
结论：见微知著善于发问不断探索。
(不难)(不易)。
读真理诞生于一百个问号之后有感
课文以三个方面层层展开，步步深入，主要用事实论述了只要善于观察、不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。文章列举了三个事例证明这个观点。通过三个具体事例一步步揭示了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。在第一个事例中，谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中“敏锐地观察到”漩涡中水的旋转问题，进而提出问题，研究探索得出：水的漩涡旋转方向与地球自转有关。在第二个事例中，化学家波义耳在偶然里“敏感地分析出”紫罗兰的某种成分遇盐酸会变红，继而进行了许多实验，终于发明了石蕊试纸。在第三个事例中，奥地利医生在他儿子睡眠时发现了儿子眼珠的转动，经过反复观察与分析，推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍现象与规律。
真理总是从问号开始。蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有。德国地球物理学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为了两个洲。是啊，无数科学家的实例告诉我们：只有善于发现问题，提出问题，并且锲而不舍的追根求源，解决问题，才能发现真理，有所成就。
读了《真理诞生于一百个问号之后》，我受益匪浅，不仅丰富了我的知识，还告诉我：科学并不神秘，真理并不遥远。只有我们善于发现细小、身边的事，就能够看到真理，找到真理！
真理诞生于一百个问号之后
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）。
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。
你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。
机械：“械”是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例？
检查。
1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。
3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。
七、小结。
真理诞生于一百个问号之后小练笔
人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
就拿洗澡来说，这是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转就不会产生这种漩涡，由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转，北半路的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么?这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。
最有趣的是一位奥地利医生，他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠子转会不会与做梦有关?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后写出论文，指出当人的`眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数、转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
科学史上，这样的事例岂止三个?它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。
真理诞生于一百个问号之后读后感
人们总是很尊重发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，只有发现真理，说难也不难，说容易并不容易。真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持追求真理的勇气。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理，定律，学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到了：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡；由于地球不停的自西向东旋转，而美国出于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行试验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。在60多年前，一位叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么？这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海洋起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是联在一起的，后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。
最有兴趣的是一位奥地利的医生。他看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚才作了一个梦。这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？于是他以儿子、妻子、邻居作为实验对象，进行了反复的观察试验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数，转动的时间，测量人做梦的次数、梦的长短。
洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦，这些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
在科学史上，这样的事例岂止三个？它说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知着，那么，当你解答了一百个问号之后，比能发现真理。
读真理诞生于一百个问号之后有感
使我知道了文章是紧紧围绕“真理诞生于一百个问号之后”这句至理名言，这篇文章主要举例了美国麻省理工学院谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉时眼珠转与做梦有关，这些人从平常的事当中，发现了秘密，并且去钻研，最后发现了真理，这些科学家令我敬佩。在六十多年前，一位叫密夫尔逊的生物学家发现，美国东海岸和欧洲西海岸，同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有，返是为什么？这个疑问引起了当时正在研究大陆和海岸起源的德国地质学家魏格纳的注意，魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂了，分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一，写进了他的名着《大陆和海岸的起源》一书。只要我们有一双明锐的眼睛，也就会发现生活的秘密。我记得我去奶奶家玩，和小伙伴捉迷藏时，看见了一只猫，我们悄悄地走上去，发现它竟然在吃草！我差点喊了出来，但是我们不露声色，趴在草丛中，观察着猫的一举一动，猫吃完草没多久，就全吐了出来，但吐出来的不再是干净的草了，而是贴了一层粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查阅了电脑，才知道了猫吃草是为了排毒。
其实科学并不神秘，真理并不遥远，只要我们见微知着，那么，当我们解答了一百个问号之后，就能发现真理。
文档为doc格式。
真理诞生于一百个问号之后仿写
张晓柔。
我们只要勤奋努力的去学习，就可以取得一个自己满意的成绩，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我们要相信美国海明威老人说的：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它，可就是打不败他。”
我们班的齐佳希，就是一个例子，以前的时候她的学习只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不断地帮助她，当然在进步的过程中，也有她自己的努力，比如我们都在玩耍的时候，她就是再跟李可馨问题，每次有疑问，她并不是像我，给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人，就这样她每天都会问，日积月累自己就几乎没有不会的题了，现在她已经是班里中上等的学生了。
我们最熟悉的物理学家牛顿，在长大后去母亲的果园里去工作，有一次，当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候，突然，一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问，为什么苹果从往下掉的呢？而不是往上呢？由这么多的疑问，牛顿反复观察、反复研究。终于，他发现了地心引力。
刘烨林。
在家里时候，我正在梳头发。可是，因头发太多，不通顺，而造成我的头发，点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是，我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来，看了看，发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了，而是变卷了。我又多试了几次，都是这样。我就提出疑问，头发为什么一拉最顶头，就会变卷？……我又问了妈妈，妈妈说不知道，在理发师烫发的时候，就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道，头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。
刘傲宇。
有一天乔治他打猎回来很累，我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上，看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下，好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳，乔治见了心里想：这苍耳可以牢牢地抓住布，我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢？他自己不停的研究，功夫不负有心人，他终于发明了粘扣。
真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1、掌握文中的生字新词。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
重点难点：
1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。
教学准备：
1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点。
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
二、谈话激趣，导入新课：
2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”
3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解。
三、检查预习，学习字词：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。
2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。
3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。
四、整体感知，理清思路：
1、课件出示学习提示，学生自学：
（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？
（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？
（3）、课文是按什么顺序来写的？
2、学生交流，教师小结。
五、细读课文，交流感悟：
1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。
2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
3、每个小组选代表全班交流汇报。
4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流。
5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。
6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段。
六、感悟写法，拓展练笔：
1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法。
2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈。
布置作业:。
小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
板书设计：
提出观点。
总结观点。
（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）。