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枫树上的喜鹊教学反思优点与不足及改进措施篇一
在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
（设计过程）
自读自悟――质疑问难――小组交流――全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的.过程中体验到了成功的快乐。
在教学过程中我采用自读自悟――质疑问难――小组交流――全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
枫树上的喜鹊教学反思优点与不足及改进措施篇二
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
第一课时，我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采用备学（借助拼音读课文、识字、思考问题）--交流--提升的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
第二课时，我采用了让学生当“小老师”的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，“小老师”们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣，培养了学生的积极性和主动性，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
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枫树上的喜鹊教学反思优点与不足及改进措施篇三
教学目标：
1.在聆听、演唱、律动等音乐实践活动中能够让学生感受体验音乐作品的舞蹈特点，激发学生对少数民族音乐的热爱。
2.能够运用自然明快的声音、欢快活泼的情绪演唱并背唱歌曲《喜鹊钻篱笆》。
3.能够运用小组合作，引导学生自主学习歌曲并能进行合作表演，发展学生的合作精神和实践能力。
教学重点：
能够运用小组合作，用自然明快的声音、欢快活泼的情绪演唱好歌曲，并能合作表现歌曲。 教学难点：
小组自主合作学唱歌谱
教学方法：
情境教学法、体验教学法、小组合作法、律动法
教学过程：
一、激发兴趣、引入课堂
1.听音乐进教室。
2.学习彝族的舞步。
3.听《喜鹊钻篱笆》伴奏音乐做律动。
二、技趣相融，情感铺垫
1.观看视频，感受彝族的风光。
2.与彝族朋友的呼唤——发声练习。
3.了解“阿西里西”“求赌斗”的含义。
三、学唱歌曲，体验情感
1.初听歌曲，感受歌曲情绪。
2.复听歌曲，随歌曲用身体乐器伴奏。
3.再听歌曲，随歌曲进行律动。
4.小组合作，学唱歌谱。
5.小组展示学习成果并开展小组评价。
6.引导学生随琴完整演唱歌谱。
7.学唱歌词
(1)随琴唱; (2)解决歌词难点; (3)再次随琴演唱;
(4)处理歌曲; (5)用活泼欢快的情绪演唱歌曲。
8.小组合作“我爱记歌词”。
9.小组展示背唱歌曲。
10.学生随琴背唱歌曲。
11.学生随音乐边律动边演唱歌曲。
四、合作创编，拓展体验
1.学生分小组讨论尝试做喜鹊钻篱笆的游戏。
2.进行小组展示与小组评价。
3.欣赏视频民歌版《阿西里西》。
五、结束课堂
听《喜鹊钻篱笆》音乐手拉手出教室。
《喜鹊钻篱笆》歌谱
枫树上的喜鹊教学反思优点与不足及改进措施篇四
我今天说课的题目的是歌曲教学《喜鹊钻篱笆》。
唱歌教学作为小学音乐教学的重要组成部分，是实施美育的重要环节之一。怎么让学生主动参与教学环节、富有创造性的体验音乐要素、快乐学唱，在学习音乐的过程中欣赏美，感受美，创造美，收获美的体验，享受美的愉悦，让音乐课堂成为“美”的体验场，这应该是小学音乐课永远值得探索和不懈追求的目标。
一、课题研究
感受歌曲情绪，体验音乐律动，培养创新能力。
二、教材分析
本课是人音版小学音乐二年级下册第五课内容，歌曲《喜鹊钻篱笆》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲。五声宫调式，42拍，单乐段结构。歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。
三、教学涉及思路
新课标强调“以审美为核心”，该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。
四、学情分析
少数民族歌曲对学生而言稍感陌生，但律动鲜明，符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。二年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会非常高，体验音乐的热情高涨。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，寓教于乐，得到美得熏陶。
五、教学内容:
1、学习歌曲《喜鹊钻篱笆》
2、按节奏读歌词，理解歌词的意思
3、随歌曲做律动,并掌握彝族舞蹈的基本动作
六、教学目标
1、感受歌曲情绪、速度掌握歌曲的节奏特点，能伴简单肢体律动演唱歌曲。
2、感受歌曲活泼跳跃的情绪，通过了解歌曲中彝族语汇的含义，体验彝族儿童游戏的欢快心情。
3、引导学生以自我分析、体验合作的方式主动参与歌曲欣赏，了解歌曲语言、节拍节奏特点，体验歌曲律动。通过舞蹈创编，培养学生音乐创新能力。
七、教学重难点
教学重点：感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲《喜鹊钻篱笆》。
教学难点：对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。
八、教学用具:
多媒体、钢琴、播放器、双响筒、小红花。
九、教学过程:
一、组织教学
1、听音乐做律动。
2、师生问好。
二、歌曲《喜鹊钻篱笆》
(一)教学导入
1、提问
师:同学们,我国是个多民族的国家,你们知道在我国有多少个民族吗?非常正确!56个民族56枝花,百花争艳,各显千秋。
3、彝族简介
师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,彝族的服饰特别鲜艳、漂亮，这些服饰种类繁多、色彩纷呈。这是彝族的传统文化和审美意识的具体体现。彝族人民能歌善舞，在民间有各种各样的曲调，如：爬山调、迎客调、娶亲调等。彝族的舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类。动作欢快、节奏感强，通常有笛子、月琴、三弦伴奏。说到彝族的乐器那更是丰富多彩如：葫芦笙、巴乌、月琴、三弦等。彝族的节日有彝族年、火把节、跳歌节等。重点介绍火把节（略）。听完李老师的介绍，你们喜欢彝族吗？（喜欢）今天呀，老师给大家带来了一首好听的彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，请看大屏幕。
4、出示课题
师:刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《喜鹊钻篱笆》,是彝族小朋友们做游戏时唱的`歌曲。
(二)学习歌曲
1.感受歌曲:
1听录音
师:你们想不想听老师是怎样演唱这首歌的呢?
2提问
师:歌曲主要表现了怎样的情绪?请说说歌中唱了什么?
3教师出示完整的歌词
4解释词义
师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友”。“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”是表现欢快情绪的衬词。
5师生按节奏读歌词。(师一句、生一句)
6跟节奏读歌词(双响筒伴奏)
（三）.学唱歌曲:
1倾听音乐的旋律。
师:请同学们休息一下,听老师用钢琴弹歌曲的旋律。
2对口型游戏
师:请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。
3跟钢琴轻声哼唱。
4欣赏录音范唱。
师:他们唱得怎么样?
5完整演唱歌曲。
6、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、气息流畅、强弱力度的变化,还要有表情。)
师:同学们！你们做游戏时的心情如何?注意“求堵啦来 求堵啦来 嗡啊嗡啊”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢快的心情,大家应该唱得欢快些。现在,让我们把自己想象成那群少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
三、拓展部分—— 学彝族基本舞蹈动作
1讲解示范动作
2生学跳
3跟音乐跳
4边唱边跳(有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈)
师:请每一个同学都动起来、唱起来吧!
四、结束语:
师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今天的学习,希望同学都能热爱我们的少数民族,更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们回去后把这首好听的歌曲唱给家人或朋友听,让我们把快乐传递给身边的每一个人,好不好?（好）
五、下面请听颜老师向你们再见！听音乐有秩序的走出教室。
枫树上的喜鹊教学反思优点与不足及改进措施篇五
故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
（反思）
在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
（设计过程）
自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？