部编版五年级威尼斯的小艇的教学设计（精选15篇）

教学计划还应该注重对教学效果的评估和调整，及时反馈学生的学习情况，以促进教学的不断优化和改进。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考和借鉴。

部编版五年级《威尼斯的小艇》的教学设计

１、初步学会本课的10个生字及新词。

２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。

３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。

４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

５、有感情地朗读课文。

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。

１、教师：

认真备课，查找相关的资料。

２、学生：

（出示世界地图。）。

同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。

板书：

小艇。

１、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。

３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

４、快速默读课文，思考：

课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？

引入：

作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：

操纵自如。

３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

４、全体学生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师读：不管怎么拥挤，他总能？

生接读：左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）。

师读：遇到极窄的地方，他总能？

生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）。

５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶。）。

６、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

７、引导：

四人一组议论。

（邮递员、教师、医生、市长、旅游者。）。

小结：

小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

五年级《威尼斯的小艇》教学设计

这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

学习作者抓住事物特点写的方法。

这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。

投影片、录音机

初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

一、激趣导入

2、威尼斯最大的特点是什么？

3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)

5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初读课文，整体感知

1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：

(1)作者游览的感受是怎样的？

(2)说说你读懂了什么？

2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？

三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2、出示投影，让学生观察讨论：

(1)小艇是什么样的？

(2)用“——”画出书上描写特点的句子。

(3)小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？

3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。

4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。

(1)同学讨论交流：你有什么样的感受？

(2)假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？

5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：

(1)船夫怎样驾驶？

(2)船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？

(3)自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？

(4)请同学配乐感情朗读课文。

6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？

(1)学生自由读课文。

(2)说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？

(3)再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。

四、练习感情朗读课文

1、全文回读，体会课文内容。

2、放录音，听录音学生练读课文。

1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。

2、感情朗读课文。

《威尼斯的小艇》

教学要求：

1．认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。

2．了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

3．学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4．朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重难点：

了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

第二课时。

一．谈话导入：

一．整体感知，初读课文。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整体感知，初读课文。

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感觉呢？（舒适）从哪些地方可以看出来？请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

生：用上“既又”

生：还可以用上“不但还”

乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？（先自由读，男女生分组读。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）。

生：船夫的驾驶技术特别好！

生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！

小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢？合作学习第五自然段。

出示课件：

自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。

1.填表格。

2.2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么？

3.画出你认为精彩的句子。

让学生展示成果。

当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧！

师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用拟人的手法来写，十分生动。

师：哪些词语让你觉得作者用上拟人？

生：沉沉入睡了。

师：多么具有诗情画意啊！而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美？

生：宁静。

师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美？（摇晃）是动，怎么会有宁静的美呢？在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢？（水面很静的时候）说得好，上文哪个词语点出了水面静呢？（沉积）我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。

师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.总结全文，迁移训练点。

夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗？下课！

作者邮箱：379091725@。

部编版五年级《威尼斯的小艇》的教学设计

1、初步学会本课的10个生字及新词。

2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。

3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。

4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

5、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

【教学难点】学习第4自然段的写法，围绕重点句写一段话。

【课前准备】。

1、教师：

认真备课，查找相关的资料。

2、学生：

【教学过程】。

一、创设情境。

（出示世界地图。）。

同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。

板书：

小艇。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2、检查学生对于本课生字词的掌握情况。

3、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

4、快速默读课文，思考：

课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？

三、精读课文，了解内容。

引入：

作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：

操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师读：不管怎么拥挤，他总能？

生接读：左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）。

师读：遇到极窄的地方，他总能？

生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）。

5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶。）。

6、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

《威尼斯的小艇》

设计理念：

《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。

教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。

教学目标:。

1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：联系上下文来理解语句的意思。

教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备:教学课件。

教学过程:。

一、激趣导入。

1、观看一组世界风景图片。

2、这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受着座水上城市的独特风情。请齐读课题。

3、通过上节课的学习，谁来说说课文围绕小艇写了哪些方面的内容？（生回答师板书：小艇的样子；船夫的驾驶技术；小艇的作用）。

二、学习新课。

（一）、学习小艇的样子。

过渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的样子肯定与众不同，让我们走进文本，乘坐小艇去感受小艇的特点。

2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？（柔软舒适）。

（二）学习船夫的驾驶技术。

1、指明读第四自然段，思考：这一段围绕哪一句话来写的？

2、从哪写地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？划出句子读一读，完成下面填空。

在（）的时候，它能够（）。在（）的时候，它能够（）在（）的时候，它能够（）。

3、学生完成填空后，师引读。

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如--。

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他的动作灵活--。

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他的速度极快--。

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

（三）学习小艇的作用。

过渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人们的生活中起着什么样的作用？

1、默读课文第五、六自然段。

2、出示表格：

时间人物。

乘

坐

小

艇去干什么。

白

天

晚上。

过渡：白天的威尼斯是热闹的，那夜晚的威尼斯又是怎样的美景呢？

1.出示夜景图。

2.欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么?

3.现在，小艇累了，休息了，我们看到--生齐读“水面上……入睡了”

4.生读完，师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂……”

5.师引读：

师：夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在风中飘荡：

生：静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上：

生：静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：夜色苍茫，河上漾起微波，幸福的人们进入了梦乡：

生：静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

过渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢复了往日的喧闹，威尼斯的人们走出了家门，看到了谁？

在威尼斯中，除了课文写到的之外，还会有哪些人要用小艇做什么？仿照书中的写法展开想象说话。如：

老师夹了教案，匆匆的走下小艇去学校上课。

师：看来无论白天夜晚，无论生活工作，各行各业的人都离不开小艇，难怪作者开头就发出了这样的感叹。齐读第一段。

同学们，美得课文能给我们美的感受，世界是美的，美何止一个威尼斯。（师出示课件，走进苏州）。

三、作业：介绍自己的家乡。

小学五年级语文《威尼斯的小艇》教学设计

五年级威尼斯的小艇教案

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

五年级威尼斯的小艇教案

1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

《威尼斯的小艇》

先来找一找课文是从哪三个方面来写小艇的？它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？师：现在我们就把课文美美得读一读。

【小艇的样子奇特】。

师：你认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

生汇报句段：威尼斯的小艇有二三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。

师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。

这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。

师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6-9米，好长的小艇。再看第二句。

生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。

师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。谁来说第三句？

生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。

师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？（抽生读），谁来评价一下？师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读）。

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）。

师指导背诵：你想用什么方式来记住样子奇特的小艇呢？

师引导：拿起画笔把它--（画下来），把这段优美的文字--（背下来）。

师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读）。

师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）。

【船夫的驾驶技术好】。

师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。你觉得船夫的驾船技术怎么样？（生答，师板书：好）。

师：你喜欢哪一个句子？你觉得哪些句子能精彩地描写船夫的驾驶技术的？读给大家听听，齐读。

师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）。

在拥挤的情况下，他能（生接读），在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）。

师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。谁来找一找？（操纵自如）。

师：你能给它找个近义词吗？（得心应手）。

师：这是理解词语的一个好方法，找近义词。你还有没有其他的办法来理解它。

师：说说你的理解，操纵自如是什么意思呢？（船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手）。

师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

三．【小艇的作用】。

师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了--（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？（师出示表格，抽生填表）。

提示：谁乘小艇，干什么？

师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象。

师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常--静。

师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？（静态的美）。

师：课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-（密切）。

师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？（大），作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！

【学习课文第一自然段】。

师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。（生齐读）。

师：是呀，小艇已经成为了威尼斯--生答（师板书：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的风景线。

师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯。

1、小练笔：选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法。

板书设计：

样子技术作用。

（奇）（好）（大）。

《威尼斯的小艇》

今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我将从以下几个方面进行我的说课：

一、说教材。

本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

二、说教学目标。

课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。据此，我拟定了本课的教学目标为：

1、认识、会写本课生字词。

2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。

三、说教法、学法。

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：

读中感悟法。读在语文教学中是目的，是手段，是途径。“书读百遍，其义自见”。只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。

1、、读议、边读边想、读写结合法。三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个“自主”的课堂。

2、师生合作探究法。课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。

四、说教学过程。

1、反馈资料，质疑激趣。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。根据学生的反馈，我相机引导：看了课题，你有什么想了解的吗？根据学生的提问，随机板书有价值的问题，引入下一环节的学习。“小疑则小进，大疑则大进。”学生自己提出问题，易让他们产生学习的兴趣，有学习的主动性，调动了学生学习的积极性。

2、充分自读，整体感知。

这一教学环节中，我留给学生充分的读书时间，并提出问题：读读想想，课文从哪几个方面对小艇进行了描写？并鼓励学生之间互相补充交流，在彼此的交流中加深体验，学生的思维更加清晰，体会更加深刻，对课文结构很快的有个整体的把握。

3、师生合作，探究交流。

在这一环节的教学中，我主要以教师引导为主，根据学生整体感知文章后的反馈，重点引导学生通过说、想、多种形式的读感受小艇的样子和与人们生活的息息相关。

文中对小艇样子的描述运用了生动形象的比喻。在教学时，我先让学生看课文中的插图，用自己的话描述小艇的外形特点，然后再通过读书，与课文描写相对比，感受小艇样子的独特和作者语言表达的魅力，激发学生对小艇的喜爱。带着这样的情感朗读，加深了学生对课文的理解，同时也促进了学生积累语言，迁移写法。

在教学小艇与人们生活息息相关的段落时，我充分利用了“读、议、想”这一方式引导学生感受小艇在人们生活中的重要性和小艇给威尼斯带来的独特风情。我首先让学生用表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来，这样便于让学生抓住重点，便于学生理解。然后设计了这样一个环节：除了书上的这些，请你想象还有哪些人用小艇做了什么事？通过学生的想象、回答，更进一步理解小艇的重要性，也培养了学生的想想思维能力。

最后一段文字优美，语言极富魅力，通过动静的对比，描述了小艇让这个城市变的更加迷人。所以在教学中，我通过音乐语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味和积累。

首先，我让学生闭眼听我范读，在轻柔的音乐声中感受月光下威尼斯的沉寂。范读后让学生说说自己脑海中浮现的画面，指导学生感情朗读，并以动静的对比描写提出问题：月光下的威尼斯给你的感觉是沉寂的，可为什么文中又有对人们和月亮的“动”的描写？带着这样的问题，再次读文感悟，体会作者“以动衬静”的写作方法。随后，又以指名读、配乐读，女生齐读等方式的读，感受威尼斯夜晚的沉静美。在朗读中感受小艇静下来后仍然给城市带来的别样的美的感受。

学习完这些，我提出问题：文章还介绍了什么？引出船夫驾驶技术好这一部分的学习。我采用了以学生说为主的方式来教学。设计了像体育节目主持人那样现场直播的方式引导学生体会，再通过学生之间的互说互议达到教学的目的。

五、比较阅读，领悟写法。

课文后有一篇阅读链接文章《威尼斯之夜》。我让学生默读这篇文章，比较它与《威尼斯的小艇》在内容写法上的异同，并小结：两篇文章从不同的侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美、形象生动的语言写出了景物的特点。最后让学生进行练笔，写写家乡的一处景物，学习作者的写作方法。这样由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。

六、说板书设计。

板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学规律，体现本文中心，我对本课的板书进行了以下设计：

外形特点。

与人们生活息息相关。

五年级威尼斯的小艇教案

（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。

2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）。

五年级威尼斯的小艇教案

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字。

挺：壬。

寂：不要多一小竖。

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

五年级威尼斯的小艇教案

自学提示：

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）。

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

五年级威尼斯的小艇教案

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）。

五年级威尼斯的小艇课文

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。