每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
我为你骄傲课文篇一
1、今天,我们所学的课文题目是 课件出示:我为你骄傲
指名读课题
骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。
仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?
“傲”的哪部分在书写时特别容易出错?
看老师把这两个生字请进田字格。
2、读着读着,你想知道些什么?
3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!
4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)
(我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)
2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?
先自由读读;指名读
3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的'名字吗?
先自己练练;指名读
4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!
指名读
5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!
6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)
7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”
(一)
1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)
请大家自各儿去读读
2、谁愿意读给大家听听,指名读,
其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。
谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子
5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):
点出要用力扔才能像石头一样射出
看流星图,体会那份美妙,妙不可言
一起传递那份快乐
6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?
(二)
1、是啊,扔石头很危险(播放声音)
发生什么事了?
2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读
3、如果你在场,你会(害怕)成啥样
4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)
自由读读句子,读出这份感受(点出句子)
谁来读一读
孩子,能说说你为什么要逃吗?
每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。
谁愿意再来读读。
点出象兔子一样的惊恐 齐读
(三)
1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!
2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
很担心,担心老奶奶知道是他干的;
很不自在。(谁来读读不自在的句子)
我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)
谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)
谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)
有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。
让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐
3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习
三、
1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎
2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?
3、哪个字需要我们一起写一写的
4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格
5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。
我为你骄傲课文篇二
直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。
质疑课题,教师问:
“我指的是谁?“
老奶奶。
“你指的是谁?
小男孩。
教师引导:
为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
1、教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。
(学生自读课文,相互交流)
学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?
(学生读,评议后再读)
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!
(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)
2、教师引问:
小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。
教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
3、教师引导:
小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
4、教师继续引导:
小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
5、引导:
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(学生读5、6自然段。并且说出了自己的`理解)
你认为老奶奶是什么样的人?
(学生很活跃,谈出各自的看法)
教师小结:
老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?
教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。
教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。
让学生给老奶奶写信。
我为你骄傲课文篇三
生字卡片。
媒体课件。(词语、句子、练习题)
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
为_________骄傲。b。________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
认读“我会写”的.字词,提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
对照课文,自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
出示三组词语(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攒钱、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研读“我心里顿时……轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习,巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
我为你骄傲课文篇四
我有一位姐姐,时常像电影一样在我脑海里回荡,她身穿红色花格子上衣,头上扎着两个羊角辫,黑黑的头发衬得脸蛋格外白皙,水灵灵的大眼睛,樱桃小嘴,是一个活脱脱的白雪公主。她不但外表美,心灵也十分高尚。
到了医院,姐姐又忙着为环卫工人挂号、付钱……我看见了她白皙的手被冻得通红,她不由得裹紧了衣服,搓着双手,跺了跺脚,却依然瑟瑟发抖。等环卫工人醒来时,姐姐已经走远了。
这就是我的姐姐,一个品格高尚,乐于助人的姐姐。
姐姐,我为你致敬!
我为你骄傲课文篇五
1.会认滑等9个生字,会写报等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时
板书课题,导入新课
读课题,质疑:课题中的我是谁?你又是谁?
带着问题,自由读课文
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用我为你们骄傲这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫骄傲在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶我
送报的孩子你
默读课文,学习词句
1.一边默读课文,一边画出带生字的.词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利
指导书写
1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:璃的右下部分是撇折点,不是人。碎的右边要注意十字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个人的中间。
继的笔顺是先写纟,再写米,最后写。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时
复习巩固
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟
1.自由读课文,思考:
a.是什么事情,使老奶奶写了我为你骄傲这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)
b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
2.分组或全班交流。
感情朗读,加深体会
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
内容概括:这篇介绍了关于22我为你骄傲教学设计二,我为你骄傲,希望对你有帮助!