报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢?下面是小编为大家整理的报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
数学评价报告篇一
1、探索用各种方法玩纸板,提高动作的协调性。
2、积累与同伴合作玩的经验。
【环境创设】
1、丰富幼儿有关下雨时地面积水的生活经验。
2、纸板若干、音乐磁带、录音机。
【观察与指导】
1、幼儿听着“雷声”、“雨声”,与同伴做各种民间游戏(“落雨喽,打烊喽”等)。
2、幼儿自由玩纸板。
引导语:“地上有很多水塘,我们试试用什么办法过水塘,不弄湿鞋子。”
幼儿探索用纸板过“水塘”的方法(教师观察并及时鼓励动脑筋的幼儿)。
提示:把每块纸板分开一点放,然后用力跨过去。也可独自前后移动纸板跳过。
3、游戏:上学去。
引导语:小朋友要上幼儿园了,可是刚下过雨,水塘很多,怎么办?
幼儿尝试与同伴合作用纸板搭小路走(及时鼓励配合默契的幼儿)。
幼儿分组合作进行比赛,看哪一队最快过水塘。
教师根据幼儿的兴趣和活动量来控制游戏次数。
4、放松活动:师生共同整理器械。
数学评价报告篇二
1、尝试利用流行歌曲进行创编歌词,并体验合作演唱的兴趣。
2、学会关爱他人,并能大胆地表达自己的情绪体验。
3、丰富幼儿对歌曲的感知表达形式。
分辨其中教师和学生各自的行为是什么?
(三)幼儿园教育活动目标表述的'要求(p35)
1、具有可操作性,避免过于笼统、概括和抽象
2、要清晰、准确、可检测,不能用活动的过程或方法来取代
3、从统一的角度表述目标
4、一个目标要通过多种活动实现,一个活动要指向多种目标
1、具有可操作性,避免过于笼统、概括和抽象
数学评价报告篇三
一、评价内容
教师评价包括以下三个方面内容(总分100):
(1)职业道德:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习(在评价中严格按师德评价细则进行评价,有一项出现"一票否决"现象的,该教师师德视为不合格,师德成绩在18分以下。)(30%)。
(2)履行职责:教师的基本素质,教学工作,育人工作(40%)。
(3)工作业绩:学生发展,自我发展(30%)。
二、评价的原则
1、全员评价和全面评价的原则
本评价制度面向全体教师,要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习等整体方面进行全面的评价。
2、全体参与和共同进步的原则
本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现,而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学效益。
3、自我诊断和自我评价的原则
教师评价要强调突出教师的主体地位,鼓励教师进行自我评价。引导教师经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结,扬长避短,不断朝名教师、优秀教师方向发展。
4、民主性原则
增加评价过程的透明度,充分调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见,学生的意见,多比较,多总结,取长补短,加速进步。
5、定性评价与定量评价相结合的原则
对教师工作的评价,既要看教师工作量,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。
三、评价措施
教师的工作受到校领导、同行、家长、学生等各方面的监督和评价,我们采取以下途径进行评价。
1、建立评价小组。学校成立以校长为组长的评价小组,负责制订教师评价的计划,确定评价范围,组织制定评价标准,开展评价的实施。
2、确定评价周期。学期初教师对照自己的优点和不足制定明确的发展目标;期中作自我对照,记录反思、交流,修正意见;期末要以平时的自我反思为基础,进行自我总结、自我评价;同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础;各项评价以学期为单位,每学期末进行一次评价。
3、教师自我评价。由教师自身进行每学期末一次的自我评价,其中包括自己职业道德,履行职责,工作业绩等情况进行全面性的评价。
4、学生评价。学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教师工作的看法,也可以通过学生作业,学生试卷等教学资料,了解教师的工作表现。
5、家长评价。家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行,也可以通过家长会、社区调查等方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。学校要引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
6、领导评价:由评价小组各成员,按教导处、教研组、学年组等日常考评机构,对教师一学年各项工作的总评成绩进行核定量化,对教师进行公平,公正、合理的评价。
7、同事评价:同一教研组、学年组的教师,以被评教师在平时的备课、听课、教研、培训活动及班级管理工作中的表现情况为基础,以教师发展性评价指标为依据,作出实事求是的评价。
8、在教师自评、领导评、同行评的三项评价中,主要由两个方面作为教师的评价依据,一是看教师(或本人)的日常各方面学习工作表现情况;二是以教师日常工作考查表(教导处、学年组、教研组的日常考核),考勤量化表,工作量化表,学期末教学成绩指标量化表为重要依据。
9操作办法
(1)领导分工负责
一年级组:
二年级组:
三年级组:
后勤组:
(2)教学工作常规检查领导分工作
(3)学生评,每学年每班按学号抽10名学生(一年级40名、二年级40名、三年组20名),进行问卷或座谈。
(4)家长评,每学年每班学生从已抽过学生评价以外的学生中各抽10名家长(一年级40名、二年级40名、三年组20名),进行问卷或座谈。
(5)领导小组成员对全校教师进行评价。
10、分数、等级的确定与评价结果处理
(1)教师评价指标体系,总分100分,各体系分数分配如下:
(2)量化百分制,总分100分,其中包括:工作量(30%)、教学工作常规检查(40%)、考勤(20%)、奖励加分(10%)。
优秀:90----100分以上
良好:85----89分
合格:75----84分
不合格:74分以下。
(获奖情况由姚连玉提供,考勤、工作量、由徐淮昌提供)
(4)教师评价结果作为教师评优、选先、晋级等的主要依据。
11、评价结果与被评价对象交流。主管领导与被评价教师进行面谈,听取被评价教师的自我评价,肯定被评价教师的优点和成绩,探讨其进步与特长、分析存在的问题和不足,研究解决的办法和措施,预设被评价教师未来发展的方向和目标。
12、完成教师成长记录册的填写。教师自己完成记录册的前半部分(教师一般情况、教师本学期工作的优、缺点等);主管领导负责填写评价成绩,提出希望及发展方向,填写评价等第。本人填写对本学期评价结果意见等。
数学评价报告篇四
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价,不断反思课程开发过程中出现的各种问题,自我批评、自我激励、自我改进,保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制,是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
1、主体的多元性
校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员:学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价,学校不以评比为目的,而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性
学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展,以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的`动态性
通过多层次、多角度的评价,使学生逐渐感悟自身的发展,增强进一步提高和发展的愿望。
校本课程的评价包括两个方面:
1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价:
一、是学生选择的人数,
二、是学生实际接受的效果,
三、是领导与教师听课后的评价,
四、是学生问卷调查的结果,
五、是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手,研究各应占多大的权重,最后把几个方面的因素综合起来考虑,形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。
一、是学生学习该课程的学时总量,;不同的学时给不同的分数;
三、是学习的客观效果,教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主,过程与结果为辅,但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
数学评价报告篇五
1、能按5以内指定数目取出相等的物体。
2、幼儿能用目测的方法观察、比较出等量物体。
3、能初步与同伴协商,分享材料。
活动准备:
1、将活动室布置成超市。笑脸信封1-5,1-5的实物卡一套。
2、幼儿人手一个小篮子,内有点子卡。
3、按数取物的笑脸信封,实物卡。
活动过程:
一、活动导入。
1、幼儿每人拎一个小篮子,篮子里有点子卡。
的点子卡是几,就买几个。”
2、幼儿到超市购物。按照点子卡取出相等数量的物体。
数量一样多的卡片才能放进信封里面。”
请一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃脸数量放小卡片。
二、幼儿操作,教师巡回指导。
教师重点指导幼儿用目测的方法观察、比较等量物体。
三、活动评价。
1、请幼儿说一说自己操作的信封上的笑脸娃娃是几个,自己找了几张卡片,每张卡片上的物体有几个。
2、师生共同带着购买的物品和笑脸信封到大班娃娃家去做客。