在编写教案过程中,教师需要考虑到教学内容的知识点、教学目标、教学步骤和评价方式等要素。接下来是一些精选的初三教案范文,供大家参考和学习,希望能够启发大家对教案编写的思考。
部编版三年级语文金色的草地教案篇一
教学目标:
1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。
2、 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3、 读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点:
1、 识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。
2、 体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。)
二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺。
三、创设情境,指导朗读第一节。
1、学生朗读第一节。
2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?
3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?
4、再读第1自然段。
四、写字教学。
1、出示本课生字:色、草、片、变
2、小组讨论识记方法。
3、交流识记方法,口头组词。
4、重点指导书写:片、变。老师范写。
5、学生练写。
第二课时
一、创设情境,激趣导入。
1、 导入谈话。
2、 设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!
二、自主探究,读悟质疑。
1、 学生自由朗读第2自然段。
2、 说说小男孩发现了什么?
3、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。
4、 出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。
5、 质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?
6、 这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。
三、合作探究,解决疑难。
2、 小组合作学习。
(1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。
(2) 词语质疑,组内尝试解决。
3、 汇报交流。
(1) 说说你读懂了什么?
(2) 理解“合拢”“攥成”“张开”
4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。
5、 大家读的这么好,如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。
6、 这段写得真好,你喜欢吗?愿意背下来吗?
7、 比一比谁背得快。
四、激发情感,体验乐趣。
1、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。
2、 交流讨论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。
五、回归整体,升华感受。
1、 读了课文,你有什么感受?
2、 你想夸夸小男孩吗?
六、识字写字,拓展延伸。
1、 出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。
2、 指导认识“又”字旁。
3、 交流怎么记住这几个字?
4、 仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?
5、 老师范写“怎”。
6、 学生描红、练写。
7、 布置课外实践活动。
七、自选段落,背诵积累。
板书设计: 17金色的草地
早上 小拳头 绿色
留心观察
中午 张开 金色 善于发现
傍晚 合拢 绿色
部编版三年级语文金色的草地教案篇二
教学要求:
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时:两课时
教学进程:
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、读课文,初步了解课文内容。
教具准备:
生字卡片、搜集的。资料。
教学进程:
(一)利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1、出示图片:蒲公英
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题:金黄的草地
(1)质疑:读了课题,你有什么疑问?
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
(二)学习生字、新词。
1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2、检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
(三)初读课文,了解内容。
1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
绿金色的草地、绿
第二课时
教学目标:
1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2、看完画面,给你留下了什么印象?
3、板书:金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
3、升华情感。
学习本课后,你有什么感受?相互交流。
板书设计:
揪、发现、不揪、喜爱
早晨、中午、傍晚
绿色、金色、绿色
合、张、合
蒲公英会合拢
部编版三年级语文金色的草地教案篇三
情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
知识目标:学会本课生字、新词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时:2课时
教学目标:
1.学习本课生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片、搜集的资料。
教学进程:
1.出示图片:蒲公英
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题:金黄的草地
(1)质疑:读了课题,你有什么疑问?
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
绿金色的草地绿
教学目标:
1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.有感情地朗读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2.看完画面,给你留下了什么印象?
3.板书:金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
1.学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
学习本课后,你有什么感受?相互交流。
揪发现不揪喜爱
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢
部编版三年级语文金色的草地教案篇四
教学要求:
情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
知识目标:学会本课生字、新词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学课时:2课时
教学进程:
第一课时
教学目标:
1.学习本课生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片、搜集的资料。
教学进程:
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1.出示图片:蒲公英
同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
板书:蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题:金黄的草地
(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查,重点指导。
读准字音:呵欠傍晚一本正经
记住字形:弟:中间的长竖不出头。
返:“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容。
1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2. 给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
第二课时
教学目标:
1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3.有感情地朗读课文。
教具准备:课件。
教学过程:
一、 导入新课。
1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2.看完画面,给你留下了什么印象?
3.板书:金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
1. 学习第一、第二自然段。
(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2) 指名读,评读。
(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5) 为什么“我们”不再揪它了?
(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?
三、升华情感。
学习本课后,你有什么感受?相互交流。
板书设计:
揪 发现 不揪 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
部编版三年级语文金色的草地教案篇五
一、 误写导入,激发兴趣
1、教师书写课题“绿色的草地”(师:同学们,我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读)生质疑:(是金色的草地)
2、师:草地不是绿色的吗?绿油油的,像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢?同学们,让我们一起走进这块神奇的草地,去探索其中的奥秘吧!(师擦掉“绿",改成"金")齐读课题。
二、 初读课文,读通读顺
1、师:要学好课文,首先要读准生字词,提出自学要求:
(2)、和同桌合作读课文,注意读准生字词。 (3)、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。(教师巡视指导,了解学情)
三、品味课文,体会感情
1、师:你们知道这片金色的草地在哪里吗?为什么它是金色的吗?(草地我们家窗前,因为草地上盛开了蒲公英,所以变成金色的。)
2、你们了解了哪些蒲公英的知识?(学生交流课前搜集的资料)
教师课件展示(通过直观展示蒲公英的花是黄色的,果实外覆盖着白色绒毛)蒲公英给你怎样的印象?(漂亮)
(1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、我发现草地会变色。)
4、根据学生的学情适时调整教学顺序。
(1)学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。
a、请同桌合作读,边读边想像描绘的情景,把有趣的情景读出来。
b、(谁想来读?还有谁愿意读?)指名读――同桌合作读
c、听了他的朗读,你想到了什么?你从他读的哪些地方感到了有趣?
d、同桌进行表演――指名上台表演。(相机理解“一本正经、假装、使劲”等词)。
e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞,你们仿佛看到了什么?如果是你,你还会在这片草地上玩什么游戏呢?(引导学生想像、表达)
f、齐读,读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。
5、(学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。)
你们想知道草地会变色的原因吗?现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察,探索奥秘吧。
老师要教给大家一种新的读书方法,叫“默读”。不出声、用心看、认真想。
a、学生默读,想想草地会变色的原因。
b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。(赞扬认真观察的好习惯)
c、积累背诵“原来……绿色的了。”
(先整段话出现-再补白-完全背诵――边背诵边动作演示-小小讲解员。)
四、回归整体,体会美读
1、师:草地多么可爱!蒲公英多么有趣!小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地,你们喜欢吗?齐读第四自然段,我们一起把对金色的草地喜爱读出来! 2、齐读第四自然段。
五、拓展延伸,升华感情 你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗?
我想对的草地说:“ ”我想对的蒲公英说:“ ”
六、我会做:
1、必做作业:抄写《词语表》14个词语。
2、选做作业:(选做其中的两题)
(1)摘抄课文中你喜欢的句子,读一读,背一背。
(2)画出你心目中美丽的草地,带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。
(3)当小小讲解员,向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。
板书:
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可爱、有趣
草地会变颜色
部编版三年级语文金色的草地教案篇六
《铺满金色巴掌的水泥道》的作者是的儿童文学家张秋生先生。从课文中知道作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的作家。这是一篇内容、情思上富有儿童趣味,而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道,通过对眼前所见所闻所感的描写,字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文在表达上独具特色:首先,语言生动形象,尤其是比喻的修辞手法的运用,突出事物特点,形神兼备,巧妙灵动。其次,在选材和写作视角上更是独具匠心:作者抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观,来表现秋天特有的美,选材独特,堪称美文佳作。
在教学中我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获,如:理解课文主要内容,品悟课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境,和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上,去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉,以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。学会认真细致的观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现,作者抓住水泥道的变化,描写了雨后水泥道的变化,特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象,文章写得很美,使学生受到了美的熏陶,同时,又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,去发现生活中的美。
但这节课也有不足之处,在整堂课的教学过程中,我要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会,把学习的权利还给了学生,要充分体现学生的主体地位,教师的主导地位。
部编版三年级语文金色的草地教案篇七
一夜秋风,一夜秋雨。
我背着书包去上学时,天开始放晴了。
啊!多么明朗的天空。
可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
一夜秋风,一夜秋雨。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!