在教学计划中，我们需要明确学科的核心概念和基本能力，以及教学的时序、内容和方法。如果你还在迷茫如何编写一份出色的教学计划，不妨看看以下范文，或许会有所启发。
部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖
结合三年级学生的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成，大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作业，并初步养成了主动阅读的好习惯；少部分学生特别是留守儿童，没有养成良好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的作业，甚至有个别不做作业现象；还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、阅读意识。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等均符合三年级学生的认知特点，有利于从不同方面培养学生的综合能力； 课文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。
（一）识字与写字1.认识汉字250个，会写字250个。
2.让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。
3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字帖。
4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。
5.注重写字姿势，养成良好的书写习惯。
6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
（二）阅读1．继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体会。
2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。
4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，且能借助字典理解生字词的意思。
5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提出质疑。
6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。
（三）习作1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言来表达。
2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的习作。
3.学会书写简单的书信和常用的应用文。
4.养成在阅读中积累语言的习惯，能自觉摘抄好词好句。
5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
（四）口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容，同学学会倾听别人提出的建议。
2.能简要表达自己想说的话，对别人说的话要学会转述。
3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。
（五）综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。
（一）重点。
1.喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯。
2.认识250个常用汉字，会写250个常用汉字。
3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。
4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。
5.注意观察周围的事物，能把自己印象深刻的事情写清楚。
6.能用普通话交流。学会认真倾听，抓住主要信息，并就不明白的地方提问。
（二）难点。
1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字，做到规范、整洁、端正。
2.能找出句子中的关键词语，初步体会句子的意思。
3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。
4.尝试写想象的世界和故事，写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。
1.开学初召开家长座谈会，向各位家长依据学生个人情况提出不同要求，尤其是学困生和品困生。
2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划)，以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。
3.加大力度，注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4.鼓励学生多读书，读好书，好读书，要求每位学生积累好词好句。
5.要求学生书写工整，监督学生保质保量完成作业任务。
6.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
7.鼓励优生大胆学习，独立思考;监督学困生的学习，不放弃，不拋弃。
部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
（一）谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求:。
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
（四）课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计
1、正确、流利的朗读课文。
2、观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法。
3、体悟人与自然和谐相处的美好情感。
学会外貌描写的方法并实践。
体悟人与自然和谐相处的美好情感。
一、导入。
1、师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。板书课题，生齐读课题。
2、师：出示搭船的鸟的图片。提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）。
作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！
二、整体感知。
生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。
生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。
生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的。
2、师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实。
三、深入研读。
1、师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找。师出示课件（图片文字）。
生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦。
师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的。沙啦沙啦这个拟声词就是最好的证明。
2、第二自然段是对翠鸟外貌的描写，现在请同学们齐读第二自然段，说一说翠鸟给你留下了什么印象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？（出示课件）。
生：美丽。
生：作者是从羽毛、翅膀、长嘴的颜色进行细致观察的。
师：对呀同学们，这种先写总体印象，再说具体特点的结构是我们之前了解过的什么？生：总分（副板书：结构总分）。
师：除此之外，这一自然段出现了一个动物——鹦鹉。它的出现是为了干什么呢？
生：和翠鸟做对比。
师：用最有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比，有助于我们更好的体悟翠鸟的美。（副板书：手法对比）。
4、师：看着这只美丽的翠鸟，用自己的话，介绍翠鸟的外形。（板书：羽毛翠绿翅膀蓝色嘴巴红色美丽）。
四、小练笔。
1、出示大熊猫图片，填空。
我看见一只大熊猫（），多么（）。它的（）。
师：它的眼圈像戴了一幅墨镜，运用了比喻的修辞手法。（副板书：修辞比喻）。
2、师总结：这节课我们了解了一种结构——总分。学习了一种表现手法——对比，巩固了修辞——比喻。现在请同学们结合这节课的学习和之前学过修辞手法，按一定的观察顺序，用上写好外貌的小妙招，动手写写这只可爱的拉布拉多吧！出示拉布拉多图片。
五、主题升华。
1、解“搭”
师：搭是什么意思呢？生：乘、坐。
师：这种乘船的鸟，我们从后文知道它是要去捕鱼。翠鸟赶搭我们的船，我和母亲愿意让它搭船，这是一个多么和谐的画面，一次多么平凡却有与众不同的旅行呀！原来人与自然和谐相处是这么的美妙。
2、出示课件，总结课文内容，板书留心观察、细致观察。
六、作业。
练习观察一种自己喜欢的小动物，完成观察记录单。
教后反思。
优点：
1、课堂设置环节完整、结构清晰。
2、外貌描写指导到位、层层递进。
缺点：
1、评价语过于单一。
2、过渡语缺乏美感。
3、上课过程中语气缺乏情感，没有抑扬顿挫。
三年级搭船的鸟第二课时教学设计
本课教材是部编教材三年级习作单元的一篇精读课文，这是部编教材的第一个习作单元，重在引导学生学习观察的方法。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛翅膀带一点“蓝色”。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写。因此本课的学习我直接指向让学生在阅读中学表达。
三年级的学生，刚开始接触习作，会有一点畏难情绪，这就需要教师善于引导，激发学生的习作兴趣。
1.紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。
2.能和同学交流自己观察到的场景并写下来。
紧扣关键词句，初步学习观察和描写事物外貌、动作的方法。
运用描写事物动作的方法，迁移写一写自己观察到的场景。
小学三年级的学生对习作的学习才刚开始，《搭船的鸟》是习作单元的第一篇精读课文，学习重点就是“留心观察”和“细致观察”，以服务习作指导为主要目的，加强学生的表达训练和习作方法的运用。
1．布置学生预习课文。
2．制作教学课件。
第二课时。
一、直接揭题。
同学们，上一节课我们了解了这只“搭船”的鸟，作者是如何抓住翠鸟的特点来观察和描写的呢，这一节课我们一起来学习。
{设计意图：创设情境，提出问题，引起思考。}。
二、聚焦“我”对搭船的鸟外貌的观察。
（一）出示搭船的鸟图，指导观察图画，图画中的鸟给你留下了什么印象？
直观感受：色彩艳丽、美丽。
（二）课文又是如何描写的呢？细读第2自然段，你脑海中，这只鸟是什么样子的？
1.自由读、指名读。
2.变成自己的话，怎么说？谁能说的更具体一些？
（三）朗读第3自然段，用“”画出表示颜色的词语。
彩色翠绿蓝色红色。
（四）边读边想象画面，朗读第3自然段，思考：
作者主要抓住了搭船的鸟的（外形）特点来写，描写了鸟的羽毛、翅膀、长嘴。
（五）学习学法。
这只鸟鸟明明还有眼睛、爪子等、作者为什么只写了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了吗？
作者抓住了这只鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。
描景状物，介绍一种事物，一定要抓住它最与众不同、最有特色的地方写。
三、聚焦“我”对搭船的鸟动作的观察。
（鸟是怎样捕鱼的）。
（一）言语引导，视频激趣。
播放翠鸟捕鱼视频，学生观看，感受捕鱼之快。看了视频，我们更能感受到鸟捕鱼之快。
课文是如何去描述的？请打开课本读一读吧。
（二）紧扣动作，感悟表达。
1.指名朗读第4自然段。捕鱼动作怎样？快。从哪里可以看出它捕鱼快？
2.用“”圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。
冲、飞、衔、站、吞。
（三）指名朗读第三自然段，指导朗读。
很快，不是一般的快，你加了一个很字。谁能来读一读。
1.鸟动作快吗？谁能读得让人觉得更快一些。
2.我听你读，觉得后面很多人在追着你，你上气不接下气了，读这一段速度要快一点，但是要把鸟捕鱼的动作的几个词读清楚，这些字要咬死重读。大家一起读读。
3.注意动词，边读边想象捕鱼的场景。
4.总结方法：动作分解法。
在细致的观察上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，再把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。
{设计意图：本环节抓住捕鱼动作的关键词，学习动作分解法。}。
四、小结留心观察的好处，习得方法。
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。在平时的生活中，我们自己也应该像小作者这样留心观察，积累习作的素材。
五、小练笔。
（一）观察打篮球，抓住打篮球的动作完成片段。
写法指导：
1.要留心观察，对打篮球的动作进行细致观察，按一定的顺序来写。
2.把动作分解开来，想想哪些动词描写更准确，运用多种修辞手法。
他一个转身，
（二）评议修改。
{设计意图：读写结合，传授方法，既锻炼学生书面写作能力。}。
xxx。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学当中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。着重学习第二、四自然段作者观察到的翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
我重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意：
一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。
四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
文档为doc格式。
部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖
2019春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
本班学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
（一）识字与写字。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作。
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际。
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法。
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。
周次。
时间。
教学内容。
备注。
一
2.10-2.15。
《古诗三首》（3）《燕子》（2）。
书法展评（1）假期读书交流会（2）。
二
2.17—2.21。
《荷花》（2）《昆虫备忘录》（1）《口语交际》（1）。
《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）。
三
2.24—2.28。
《语文园地》（2）《守株待兔》（2）。
《陶罐和铁罐》（2）课外阅读（1）书法（1）。
四
3.2—3.6。
《鹿角和鹿腿》（2）《池子与河流》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）。
五
3.9—3.12。
《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）。
《古诗三首》（2）《纸的发明》（2）书法（1）。
六
3.16—3.20。
《赵州桥》（2）《一幅名扬中外的画》（2）课外阅读（1）书法（1）。
七
3.23—3.27。
《综合性学习》（2）《语文园地》（2）《花钟》（2）课外阅读（1）书法（1）。
八
3.30—4.3。
《蜜蜂》（2）《小虾》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（2）。
九
4.6—4.10。
《语文园地》（2）《小真的长头发（2）。
课外阅读（1）书法（1）。
清明节放假1天。
十
4.13—4.17。
《我变成了一棵树》（2）《习作例文》（1）《习作》（2）《童年的水墨画》（2）书法（1）。
十一。
4.20—4.24。
《剃头大师》（2）《肥皂泡》（2）。
课外阅读（2）书法（2）。
十二。
4.27—5.1。
《我不能失信》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《我们奇妙的世界》（2）课外阅读（1）。
五一劳动节放假1天。
十三。
5.4—5.8。
《海底世界》（2）《火烧云》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）。
十四。
5.11—5.15。
《语文园地》（2）《慢性子裁缝和急性子顾客》（2）《方帽子店》（1）课外阅读（1）书法（2）。
十五。
5.18—5.22。
《漏》（2）《枣核》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）。
十六。
5.25—5.29。
复习（1）。
十七。
6.1—6.5。
复习（2）。
十八。
6.8—6.12。
复习（3）。
十九。
6.15—6.19。
复习（4）。
二十。
6.22—6.26。
期末考试。
端午节放假一天。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3.正确认读本课十一个生字，会写八个。
2课时。
一、谈话激趣，引入新课。
（教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片）。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看看吧！
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，整体感知。
1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的`方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6.脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
三、再读课文，读中感悟。
2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3.小组汇报，全班交流。
伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时，要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化的见解或感受。
四、拓展延伸、回读课文。
1.随机指导朗读。（配乐读。）。
2.指导背诵课文。
五、记忆字形，指导书写。
1.分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
六、课外积累。
回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。
三年级语文教学设计
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：两课时
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
（一）学习第一、二部分
1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）
2．小结
a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
1、朗读课文
2、完成练习
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
三年级语文教学设计
1．有感情地朗读课文。
2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3．掌握38个生字和49个词语。
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
单元学习活动名称：“献出我们的爱”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《掌声》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。
2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。
3．《好汉查理》（1课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。
4．“口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的`阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
献出我们的爱。
课文中这样三句话是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说‘有了危险，应该让别人先出去。’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。
1、课文间的整合。第31课《给予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小朋友写一写，相互交流。
2、与口语交际的整合。“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请学生站起来说说理由。”
三年级语文教学设计
这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。并适度拓展文本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，我们来看一组镜头（出示课件）拉萨天空的录像。（学生欣赏）。
看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）。
2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空在哪里能看到？揭示课题。
3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。
[设计意图：
（二）初读课文，整体感知。
1、读熟课文，自学生字。
拉萨的天空独特美丽在哪里？请同学们自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）。
我们尤其要注意这几个字的读音及字形：
突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。
3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“”
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。
[设计意图：
（三）精读感悟，入境入情。
引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学们再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用读的形式表现出来。
交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。
出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
让你联想到了什么？你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
有感情朗读第2节。
出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
“神往”是什么意思？为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告诉你，今年7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话。
来到拉萨，面对此情此景，会说。
预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）。
5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。
师叙述：布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。气势雄伟，巍峨壮丽。
6、指读第4节，读后你又知道了什么？
预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮丽？
引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
7、师深情地导入：当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。
[设计意图：
（四）总结全文，升华情感。
引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！
设计意图：
在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，升华了学生的情感。
三年级语文教学设计
(一)知识与能力：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。
(二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。
(三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：教学用课件。
一)导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件)。
二)欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，纠正字音。
1.(课件出示)：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，，分别有什么特点。生汇报，教师板书：大猫(1-3自然段)，古怪;小猫(四自然段)淘气。
2.什么是“古怪”?
四)欣赏课文。
(一)学习课文1-3自然段。
1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文，勾画句子。
3.汇报交流。(体会猫的古怪特点)。
(1)老实、贪玩、尽职;。
(2)高兴、不高兴;。
(3)胆小、勇敢(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既......又......”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。
(4)感情朗读。
(二)学习课文第4自然段。
1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报。
五)交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的?
1.学生交流，讨论.
2.汇报。
3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。
六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。
七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。
八)板书。
15猫。
老实贪玩尽职。
大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢。
小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落。
三年级语文教学设计
主题：
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。
活动计划：
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。
活动过程：
一）、自学汇报。
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事？
3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么？
5、质疑。
二）、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。
三）、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的？
2、你要怎样回报父母的爱？
四）、总结全文，安排实践活动。
二、实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示，评价实践活动的成果。
三年级《搭船的鸟》教学设计
3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
正确认读十一个生字；
正确、流利的朗读课文；
一、导入
“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草
二、初读课文
1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字
1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题
自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
三年级语文教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。
2、水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重点、难点。
通过朗读，了解水罐的一次次的变化及原因，体会爱心的神奇力量，学会关心别人，学会用爱心对待生活。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程。
一、导入新课。
1、同学们，你们看过钻石吗？想看吗？今天呀，老师带来了几张世界上最名贵的钻石图片，咱们一起去欣赏欣赏吧！（出示课件）。
2、解说：这钻石呀，是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征着高贵、纯洁与永恒。
3、今天我们学习的课文就和钻石有关，它是俄国作家列夫。托尔斯泰写的童话故事《七颗钻石》（出示课件）。
二、新授。
（一）、入情入境。
1、上节课我们初读了课文，并学习了第一自然段，知道了：“在很久很久以前（教室配乐深情朗读第一自然段）”（并出示课件）。
2、此时此刻人们最需要的是什么？（水）。
（二）、透过神奇，体会变化，感受“爱”
1、就是在这样恶劣的环境中，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，她的水罐发生了怎样的神奇变化呢，请同学们自由读课文第2、3自然段，并回答老师的问题。（出示课件）。
2、学生汇报，多媒体出示相应的句子。
3、教师贴相应的水罐图：空水罐――满水罐――银的――金的――钻石――水流――星星。
4、分组读。
5、一个普通的水罐发生了那么多的变化，真神奇！那空水罐怎么会装满水呢？快到课文中去找找答案吧！
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。
（3）问：小姑娘为谁找水？（母亲）她为什么要为妈妈找水？你体会到了什么？（对妈妈的爱）你觉得她是一个怎样的孩子？（孝顺）小姑娘找到水了吗？（没有）你从哪里可以看出？（哪儿也找不到）此时的小姑娘已经非常累了，谁来读读这段话？指导朗读。（“哪儿”要读出着急，“睡着了”要轻些，不能吵醒她）。
（4）我想请女同学读读。
6、当小姑娘得到水后，心情怎样？你从书上的哪句话可以看出？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件（小姑娘喜出望外・・・・・・跑去）。
（3）“喜出望外”是什么意思？你们有喜出望外的时候吗？说一说。谁来读读（指名读）。
（4）尽管小姑娘也想喝水，但她还是先想到谁？（母亲）从这里我们再次感受到了什么？（对母亲的爱）让我们带着惊喜与对母亲的爱齐读这句话吧！指导朗读。
教师小结：同学们，正因为小姑娘对母亲的爱，才使空水罐变成了满水罐呀。
7、那木水罐为什么变成银水罐呢？你又是从课文的哪里知道的呢？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。（小姑娘往・・・・・・・・欢喜起来）。
（3）小姑娘自己舍不得喝，却把水给了谁？（小狗）小狗是动物呀，你体会到了什么？（对小动物的爱）。
小结：小姑娘不仅爱母亲，也爱小动物。因此木水罐变成了银的。
（4）想想，喝到水的小狗会对小姑娘说什么呢？（感谢的话）学生自由说，文中还有一处描写小狗的，快去找找。
（5）指名回答，并出示课件。
小狗哀哀地尖叫起来。这时小狗又会对小姑娘说些什么呢？（哀求的话）。
（6）现在咱们男生和女生比比赛，看谁读得有感情。
8、银水罐又变成了金的，你知道为什么吗？到书上去找找吧。
（1）学生回答，师出示课件。
（2）母亲把水让给了谁？（小姑娘）她为什么要让给小姑娘？（对小姑娘的爱，也就是母爱。）。
（3）生病的母亲会怎样将话呢？谁来读读？（指导朗读，适时表扬）。
（4）让我们这些做子女的一起来体会这伟大的、深深的母爱吧！齐读。
小结：多么伟大的母亲，多么伟大的母爱，正因为这样，银水罐变成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了吗？你从课文哪里可以看出。
（1）学生回答，教师出示课件。（这时・・・・・过路人）。
（2）小姑娘渴吗？你从哪些词语可以看出？（再也忍不住、咽了一口唾沫变红）。
（3）谁来读读小姑娘焦渴的样子？指导朗读，男生读。
（4）就在这样焦渴难忍的情况下，小姑娘把水递给了谁？（过路人）她为什么要给过路人？你体会到了什么？（对陌生人的爱）她是一个怎样的小姑娘？（有爱心）。
小结：是呀，正因为小姑娘广博无私的爱心，使一个奇迹又发生了。一个什么奇迹呢？
指名回答，（出示课件）让我们大声齐读这个奇迹吧。
教师总结：（出示课件。
）在焦渴难忍的情况下，小姑娘想到的是，是（），是（），却唯独忘了（），因为她有一颗（）。（板书：画）这广博、无私的爱心创造了一个个奇迹。
三、学习第四自然段。
1、那代表爱心的七颗钻石又到哪里去了呢？让我们齐读最后一个自然段。
2、出示课件，这就是人们所说的大熊星座，也叫北斗七星，愿爱心像星星一样普照人间。
四、联系生活，深化主题。
1、童话中的爱心故事让我们感动，让我们进入“爱心故事大家谈”聊天室，说说你生边的爱心故事吧。评价适时表扬。
2、生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的每一个人，爱需要帮助的人和动物。一首《爱的奉献》送给你们。（出示课件）。
3、教师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
五、布置作业。
今天的作业是：（课件出示“爱心小超市”）。
三年级语文教学设计
1.这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3.开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4.仿照诗歌的第3小节再编一段。
1.培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2.引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：
一、激趣导入新课:。
1.孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）。
2.同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）。
3.“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知:。
1.请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文）。
2.读后反馈，教师板书：
手儿、桃树枝。
脚丫、柳树根。
眼睛、风筝。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、细读课文，体味情感:。
（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。
（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视）。
（三）汇报交流。
1.第一小节。
2.第二小节。
3.第三小节。
4.第四小节。
四、总结:。
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
语文三年级教学设计
(一)识字与写字：
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中20___个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作。
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际。
1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习。
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三年级语文教学设计
教学目标:。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象。
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）。
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
6、全班齐读。（配乐）。
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌。
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
出示：听听，
秋的声音。
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。
四、小结。
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。