跟着走教案反思大全（17篇）

教学工作计划需要根据学生的特点和需求，结合教材和教学资源，有目的地设置教学目标和任务。在以下范文中，你可以找到一些优秀的教学工作计划，用于提升你的教学水平。

《跟着走》教案

1.学习听信号向指定方向走，提高动作的灵活性。

2.能与同伴一起持物走，提高动作的协调性。

3.喜欢参加体育活动，感受与伙伴游戏的快乐。

4.能遵守游戏规则，与同伴合作游戏。

绳梯2套、投掷飞盘10个、百变条20根；小旗1面、音乐、塑料筐若干。

热身部分。

教师带领幼儿来到活动场，站成两列横队，边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操，活动全身，主要活动下肢及脚踝部分。

都是听话的好朋友。

走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友（边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的动作）。

1.创设游戏情境，鼓励幼儿探索正确走路的方法。

（1）教师帮助幼儿提成一路纵队，并把一面小旗交给排头的幼儿。

（2）教师带领幼儿一路纵队边念儿歌边在场地上行进走，提醒幼儿速度要适中，自由探索走的步伐、手的'摆动等。

2.动作指导：听信号向指定方向走。

幼儿练习听信号向指定方向走。

幼儿排成一队，根据教师发出的指令向指定方向走。

幼儿指导要点：行走时，上体正直，肩和手臂放松，两臂自然前后摆动。

提示：教师观察幼儿走的姿势，鼓励其保持正确的姿势行走。集体游戏。

《跟着走》教案

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、能遵守规则玩游戏。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

1、学会儿歌

2、场地上画一个大圆。

1、导入，学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。

不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的.好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如：运用儿歌和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。

一个跟着一个走教案

2、对体育活动感兴趣。

3、能踩着线走，不推、不睬前面小朋友。

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

1、导入，学习儿歌。

师：“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。

不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、讲故事带入情节：小动物玩一个跟着一个走，小猪总踩人推人。

3、游戏。

师：小朋友，我们现在也来玩玩这个游戏，不过，我们不能像小猪一样推人、踩人。

歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)。

1、评价。

2、总结。

《跟着走》教案

这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事，一群小鸡跟着鸡妈妈，“叽叽叽・・・”这有小米，那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄，母鸡走到哪儿，小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样，从一出生就跟着妈妈，这种行为称为“印随学习”，“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系，同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。

1、观察画面，理解故事内容。

2、用视觉感知小动物的印随学习。

3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情，培养孩子感恩母爱。

ppt、幼儿用书，母鸡的叫声

一、声音导入，猜测。

1、听母鸡的叫声，提问“小朋友听是谁的叫声？”（母鸡）

2、出示母鸡的图片“哦，原来是鸡妈妈的叫声”

3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢？”（小鸡或别的小动物）

4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢！”

5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢？”（幼儿自由回答）

二、幼儿自由翻阅图书。

“哦，小朋友说了这么多的小动物真棒，唐老师今天带来了一本好看的书，书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》，让我们来，找一找书里都有谁？它在和妈妈学习什么本领呢？”

（告诉幼儿翻书要求）待幼儿都看完后让幼儿合上书。

回答刚才的问题：“你都找到了谁呢？”（幼儿自由回答）“那它跟妈妈学到了什么呢？”（幼儿讲到什么就出示相应的图片）

a、（小鸡）“看到了鸡妈妈和小鸡。”

“什么颜色的小鸡啊?”

“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊？”

“它们走路的时候会发出什么声音呢？”

“让我们来说一说，学一学小鸡们，好不好？”（鸡鸡鸡，小黄鸡，跟着妈妈哒哒走）

b、（小猫）“看到了小猫和猫妈妈”。

“小猫咪怎么叫啊？”（学一学，说一说：喵喵喵，小猫咪）。

“小猫咪跟着妈妈在干什么啊？”（伸懒腰，学一学）

“他们要准备去抓老鼠啦，我们也一起去抓老鼠好不好？”（边表演边说：喵喵喵，小猫咪，跟着妈妈伸懒腰。）

c、（小猪）“看到了猪妈妈和小猪”。

“小猪怎么叫？（学一学：咕噜噜）”

“他们跟妈妈在干什么啊？”（学打滚）

“为什么小猪要学打滚呢？”（小猪打滚，把泥巴涂在身上，小虫子就咬不到小猪了，就可以舒舒服服的睡觉了。）

“我们也来学一学小小猪，打个滚，好不好？（边表演边说：咕噜噜，小小猪，跟着妈妈打个滚。）”

d、（小鸭）“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“

小鱼在水里，它们要把头扎进水里，所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”

“小鸭怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（学一学）

“我们一起来学一学，小鸭子扎进水好不好？”（边表演边说：嘎嘎嘎，小鸭子，跟着妈妈扎进水。）

三、重新带领幼儿看一遍书。

“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊？我们再来看一次好不好？”

四、创编

(幼儿自由说一说，教师指导。)

五、延伸

1、“那它们跟着妈妈学本领，心里是不是很开心呢？”（幼儿自由回答）2“你们和妈妈在一起开不开心啊？幸不幸福啊？”

3.“你爱你的妈妈吗？”

4.“今天，我们回家用最好听的声音对妈妈说：“妈妈我爱你”好不好？”

在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中，我准备了ppt，更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂，既形象又生动，使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。

《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领，小动物们发出的`声音用象声字表示出来，孩子们可以自由想象内容，没有局限性。书的内容贴切，相对于4岁的孩子，正是和妈妈最亲近的年龄，他们已经感受到妈妈的爱，并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱，如：亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下，孩子们也说出了妈妈教给自己的本领，从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。

《跟着走》教案

1、在游戏中了解一个跟着一个走的好处及方法。

2、在一个跟着一个走的时候不掉队、不推挤。

1、用小椅子拼成宽度为25厘米的独木桥两座。

2、大型积木门洞6个。

3、毛绒玩具和幼儿人数相等，大筐子一个。

4、情景表演：过独木桥(其中一个小朋友在推挤，一个小朋友掉队。)

一、热身游戏：《找空地》，学习寻找合理的空间站位。

1、感知空间的有序，不要碰到同伴。 师幼边念儿歌边做相应的`动作，自由找到活动的空间。

2、热身运动：律动《我的身体会动》。

师：今天我们要玩一个好玩的体育游戏，现在让我们先来活动一下身体吧!

二、情境游戏，探索“一个跟着一个走”的正确方法。

1、尝试过“独木桥”，发现按序过桥带来的好处。 幼儿集体尝试过“独木桥”。

师：刚才你们过桥时遇到了什么问题?(幼：挤在一起，堵住了，过不去，掉到河里了)

师：我们该怎么解决呢(幼：排队，一个跟着一个走)

2、情景表演：过独木桥，探讨一个跟着一个走的正确方法。

师：他们都是一个跟着一个走的，你觉得谁走得好?谁走的不太好?为什么?

3、幼儿再过过桥，体验一个跟着一个走的有序性。

小结：我们一个跟着一个走，不推也不挤，也不掉队，这样既安全又快速。

三、竞赛游戏，强化一个跟着一个走的有序行为。

1、交代游戏――战胜大灰狼的玩法及规则。

师：幼儿分成“喜羊羊”、“美羊羊”两队，“美羊羊”站在红线上，“喜羊羊”站到蓝线上，先走过“独木桥”，再爬过“山洞”，用你们的手当枪瞄准灰太狼，“啪”一枪，然后从灰太狼家救出一只羊快速跑回来。要求：“走小桥，过山洞，不着急，排好队，一个一个不拥挤。”

2、第一次游戏，师注意观察。

3、针对幼儿第一次游戏进行小结，再次提醒幼儿注意规则。

4、幼儿再次游戏。

四、拓展谈话，迁移一个跟着一个走的有益经验。

1、活动结束，老师小结。师：我们除了在幼儿园做游戏要一个跟着一个走，在平时的生活中，如乘车、游公园，也要一个跟着一个走，这样既有秩序又安全。

2、韵律活动《小蜘蛛》，整理放松。

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如：运用儿歌和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。

让我们跟着脚印走教案

1、复习大书，引导幼儿观察画面，培养大胆发言的好习惯。

2、通过认识脚印，让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。

3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。

1、《让我们跟着脚印走》大书。

2、画有几种小动物脚印的图片（小鸡、小狗、小鸭）、ppt。

3、小动物图片若干（小鸡、小狗、小鸭）、一排脚印、小动物房子。

（一）、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。

1、孩子们，你们还记得这个大脚印吗？师：这个大脚印到了哪里？总结：软软的`沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。

2、大象有脚印，那我们的脚印在哪里呢？（在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印……）师总结：每个地方都会留下脚印，只是有的脚印比较浅，我们看不到，有些脚印比较深，我们能看得很清楚。

（二）、猜一猜。逐一出示动物脚印的图片（注：小鸡、小狗、小鸭的图片，上面对应小动物的图像），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印，让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印，重复“让我们跟着脚印走”。（出示图片）

（三）、游戏：找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？（提问时强调动物脚印的特征）幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。（游戏玩2遍）部分站错的幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。

（四）、游戏：送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则：从椅子下面取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。

（五）、活动延伸：观看神秘的大脚印，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。

教案反思

幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。

在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿注意，之后为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自我的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自我选的区域去。

开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图，本事强的小朋友小故事都讲得很生动，而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真，对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。

可是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照顾到坐于后排的小朋友；观察了语言角还有益智角的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小朋友在使用工具时不细心受伤了，我没有研究到工具的安全性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小朋友刮萝卜时，刮到了自我的手，我觉得应当给他们准备一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小朋友很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很认真的完成。结束收材料时，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友会推挤，并且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。

有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动，区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们教师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域资料，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高，共同学习，更好地开展活动。

跟着走教案

《跟着走》教案

在幼儿园集体活动中，教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏。由于幼儿年龄较小，动作发展水平较低，又缺少基本的集体活动规则意识，所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或是乱走，常常会导致一些意外事故的发生。因此，让幼儿懂得排队走的基本方法，是非常必要的。

1、学习走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

3、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

小鸭子头饰一个、多媒体教学资源《小鸭子学走路》、幼儿用书第24―26页。

1、开始部分。

出示小鸭子头饰，引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态，引发幼儿参与活动的`兴趣。

2、基本部分。

（1）讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

（2）播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

（4）小结：小朋友走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走，靠路的右边走，不推挤，不掉队，不远离集体。

（5）幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。

（6）游戏《我学小鸭来走路》。

教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走，并提醒幼儿行走时要爱护同伴，不推挤。

3、结束部分。

提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走。人多的时候要学会排队走，一个跟着一个走，不推挤。

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《跟着走》教案

目的：练习走步和认识事物的`能力。

准备：玩具5-6对。在场地中央放一排不同的玩具。在场地的一端放上同样的玩具，但排列顺序不同。

玩法：幼儿分组站在起点线上，听信号后，向前走直线，走到场地中间拿起自己前面一件玩具后，再向前走到场地端线处，找出与自己相同的玩具，立刻跑回起点，将玩具交给老师。

1.每种玩具准备两个，幼儿可根据玩具种类多少分组。

2.可用图片代替玩具。如：原点、几何图形、数字卡片等。

教案反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。

小班游戏教案《跟着走》

跟着心声，随着意境，在屏幕上嵌下了标题，可是自己的心灵内容却迟迟难泻下。

很多时候，我的脑海里总徘徊着难以理清的思想与头绪，一个人静下来想捋顺时，可又发现那些感觉并没那么重要，随它而去。

或许是我太清闲啦，总在遥想一些可想而不可想的事情，自寻烦恼；也可能是我太寂聊，总在关注一些可有可无的ta们，自扰清幽。

但是，如果，什么都可以无所谓，是不是有些太简单；也许，可能，什么都可以不在乎，那样才快乐。

于是，很多时间，很多时候，我不愿去想太多，只要自己的心灵是怎么样的感触，我的行动就会去怎么样的付出。

不去问太多为什么，不去想太多的不可能，跟着自己的感觉走，爱干什么就做什么。

烦的时候，打开酷我，搜一首清清一点的歌，悠悠地听，排遣忧绪情愁。

乐的时候，打开暴风，找一部爱情肥皂剧，静静地看，手里还织画着十字绣。

想劳动的时候，周末一个人在家收拾收拾，打扫打扫，那也是一项运动。

或许有空的时候还出去享受自然，感受阳光，晒晒心情，那也是一种放松。

静静的时候，一个人在空间码码字，曝曝自己的心思，那也是一种倾泄。

偶尔也去熟悉的朋友，或者不认识的他（她）空间去转转，感受不一样的感觉。

傍晚饭后，携上伴侣，闲步街头，一起走走，晃晃，谈谈，看看。

哦，有时候，也许就在那一瞬间，很想吃点刺激的辣，于是一个人，不管也不顾，是刚吃完还是没吃，再去填嘴。

咦，什么时候开始，也能吃着无色无味的面感到满足，也能吃着淡淡的菜色感觉浓意。

其实，就这样，心是怎样，就哪样，有时寻点静，有时喜点闹；有时追寻刺激，有时习惯平静。

小班游戏教案《跟着走》

活动目标：

练习沿着场地周围跑。

活动准备：

三楼平顶。

活动过程：

一、准备活动。

1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

2、练习：立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

3、教师带领幼儿做热身运动，活动身体各个部位。

二、游戏活动。

1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

教师：小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

三、介绍游戏玩法和游戏规则。

1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏，参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿——驾！”说完当马的幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。

2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

三、组织幼儿游戏。

1、现在请小朋友站好队伍，一、三、五组的小朋友当小马，而二、四、六组的小朋友当赶马人。

2、组织幼儿游戏。

3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

4、换部分角色，游戏重新开始。

小班跟着老师走走教案

1、用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。

2、自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。

3、能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保持和谐。

【活动准备】。

1、幼儿已认识台湾，知道高山族。

2、中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。

3、节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手一件。打击乐标记。

【活动过程】。

1、引导幼儿在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。

2、听乐曲《阿里山的姑娘》，引导幼儿用动作感受乐曲的性质。(注意接前奏)。

3、幼儿听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。

4、幼儿听乐曲，创编节奏型。

5、请愿意表演的幼儿到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有创造性的幼儿。

6、教师出示节奏图谱，幼儿看谱到节奏(可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现)。

(1)分两声部练习不同的节奏型。

(2)两声部合奏。提醒幼儿注意变换节奏型的地方要准确。

7、乐器演奏(播放乐曲)。

(1)教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。

(2)幼儿自选乐器，看图谱分声部自由练习。

(3)幼儿按声部坐下(拿三角铁、铃鼓的幼儿为一个声部，坐在一起;拿圆舞板、双响筒的幼儿为另一声部，坐在一起)。看节奏谱，分声部反复练习。

(4)教师指挥幼儿两声部合奏。要求配合和谐，不受干扰。

(5)幼儿交换乐器，。

(6)教师指挥幼儿两声部合奏，提醒犹如配合默契。

【活动建议】。

可组织系列活动。

1、赏识活动：认识台湾，介绍高山族。

2、音乐欣赏：《阿里山的姑娘》。

3、节奏活动：《阿里山的姑娘》。

小班游戏教案《跟着走》

活动目标：

1、练习一个跟着一个走。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、能遵守规则玩游戏。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动准备：

1、学会儿歌。

2、场地上画一个大圆。

活动过程：

1、导入，学习儿歌师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学习一首儿歌。”

走走走，走走走，跟着老师向前走。

不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。

2、游戏幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个走，走成圆圈或其他不同的形状。

(活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教师带领下，沿着场地走直线或圆圈。)。

活动反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的.兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。例如：运用儿歌和游戏的方式，幼儿能够通俗易懂，能够跟随我的引导，由简单到复杂的形式，完成了整个活动的目标，孩子们很愿意参与其中。

小班游戏教案《跟着走》

在十字路口中，我迷失了方向，不该接下来该去往何处，不知道接下来的事情我能不能够应付，能不能够对待得了。数星星总是让人感到迷惘,上帝，总是在任何一个时刻给人制造困难，麻烦，有很多时候都是障眼法，就看你能不能过通过。

在学校读书时上帝给我们的困难就是在你学习中制造困扰，他要你在学习和玩耍中作出选择，如果你选择的前者，那你前途一片光明，如果你选择了后者，那么，你以后的日子将是无比煎熬。

出入社会后，给我们的考验却是更加的繁杂而又沉重，在生活中，在公作中，在人际交往中，处处都含有危机，处处都有陷阱，他需要我们找准一个点，去努力钻研，去学习，并去挑战。这个时候，他需要承受的比在读书时要承受的还更多。这个时候也要看你的毅力和坚持了，如果，你能顺利通过，那就恭喜你了，你在人生道路中得到了一笔伟大的财富，使你在以后的人生道路中可以行得更远，更广。

记住，无论在何时何地，都要坚守信心，跟着心的感觉走，一定能够闯出自己的一片天。

小班游戏教案《跟着走》

活动目标：

1、学习走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走。

2、知道走的时候不推挤、不远离集体。

3、大胆说出自己的理解。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

1、小鸭子头饰一个。

2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》。

活动过程：

2、讲述故事《小鸭子学走路》，引导幼儿知道一个跟着一个走的好处。

（1）播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》。教师讲述故事。

（3）小结：小朋友走路时眼睛看着前面，一个跟着一个走，靠路的右边走，不推挤，不掉队，不远离集体。

3、幼儿阅读幼儿用书，区分图片中做法的正误。

教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝。教师带领幼儿练习一个跟着一个走，并提醒幼儿行走时要爱护同伴，不推挤。

教学反思：

《一个跟着一个走》教学活动涉及到了多方面的领域，可以是健康，在户外练习一个跟着一个爬做游戏。也可以是艺术领域，请孩子手指蘸上颜料，在长画纸上一一印花源泉，表现小蚂蚁整齐排队的情景。而我的这次教学活动主要在语言领域开展，以《小鸭子排队》的故事贯穿，激发幼儿平日在生活中下楼、排队时要一个跟着一个走，边念《小鸭子》的儿歌又能提醒幼儿部抢先、不落后。

在活动过程的组织过程中，我出示挂图，先完整得讲述《小鸭子排队》的故事并提问：故事的题目是什么？故事里面有谁？第二遍故事是分段讲述，用录音机。换种模式的讲述，对幼儿来说有新鲜感，而且不易厌烦。托班的幼儿思维记忆能力较为薄弱，理解能力也欠缺。分段进行，更加有利于记忆、复述和理解，也能激发幼儿回答问题的兴趣。第二个环节的提问：鸭妈妈要带着小鸭去做什么？小鸭子心情怎么样?刚开始小鸭子都能走出家门吗？为什么走不出？后来又是怎么走出去的？太阳公公是怎么夸奖小鸭的？小鸭弟弟怎么了？后来鸭妈妈怎么帮助它的？一连串根据段落内容的提问，基本把整个故事串联了起来，易于幼儿理解和记忆，也深化了重点，得出要一个跟着一个走的道理。提问针对的内容有复述、简单的概括、想象与思考。在帮助幼儿理解一个跟着一个走的同时，还有利于提高幼儿的语言表达能力。

在活动过程中，孩子们可能对于拥挤现象和一个跟着一个走可能想象得不是很周全，我就拿来了唐老鸭可以变形的玩具。让变形玩具挤成一堆，又排列成一竖排走，来使道理具体形象化。多种教具的应用，也激发了幼儿学习的兴趣，不易疲劳。

最后学习《小鸭子》的儿歌，经过前半部分的学习，部分孩子已有些疲倦了，根念儿歌也会显得乏味。我就临时换了个方法，让孩子动起来学。先鼓励幼儿根念我的儿歌，并且在我背后一个跟着一个走起来，然后又变成小矮人，一个跟着一个走，改编为念小矮人排队走的儿歌。同理，又变换了高人、小鸭、小鸟、小白兔等。

整个活动下来发现，思维活跃的孩子始终集中在那么几个，自己有几次也忽略了其他的孩子。另外，托班的孩子经常说出来的都是几个语词，很难把话说完整，再接下来的时间还需要在语言表达上再多加激励。