安全教案的内容涉及消防安全、交通安全、网络安全、食品安全等多个方面。下面是一份优秀大班教案范文,供大家参考和学习。
清澈的湖水的教案篇一
教学目标:
(一)知识目标:
1,学会本课12个生字和由要求学会的生字组成的词语.认识4个生字.
2,有感情朗读课文.
(二)能力目标:
能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文,质疑,合作解疑的能力.
(三)情感态度目标:
了解课文内容,懂得保护大自然,增强环保意识.
教学重点:
学习生字新词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育.
教学难点:
教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然.
课时安排:
二课时.
教具准备:
课文图画插图,录音机.
教学过程:
第一课时:学习课文
(一)联系生活,引入课题.
同学们,当你在公园,车站等公共场所,吃完带皮,带核的事物后,是怎么做的呢 (把它们拾到一起仍进垃圾箱里.)
你们真是好孩子,正是因为有你们这么多爱护环境的人,天才格外蓝,湖水才格外清澈.
(二)初读课文,整体感知课文内容.
请同学们打开书,边看图,边听老师读课文.
大家听得真认真,看得也很投入,你有哪些感受呢 你觉得景怎么样 小洁又怎么样
下面给你们点时间,大声地练习读课文,把每个音读准确,把每句话读通顺.开始!
练好了吗 咱们一起来读一读.课题全班齐读,你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段,不读的时候一定要仔细看书.
读得真不错.
(三)默读课文,交流读不懂的词语.
接下来请你默读一遍课文,边读边在读不懂的词上画问号.
谁想先把你读不懂的地方提出来.
(四)理解课文,知道有感情地朗读.
1,抓住景物特点,读中体会景物的美.
现在你们就拿出铅笔,边读边用“~”画出直接描写景物的句子,只有把这些句子读好才能让更多的人感觉到景物的美丽.画完以后先在小组内讨论,看看有没有画得不准确的地方,然后选择你喜欢的方式练习读.
读了你有哪些感受 听了你们读得,李老师觉得这的景色可真的很美.
2,理解人物神态变化.
这么美丽的.景色与每个人的保护是分不开的,课文就写了小洁爱护环境的一件事,怎么写的呢 你再读一读课文.
(欣赏,入神,吸引,生怕,不满,企盼,张望,眼睛一亮)
想一想为什么会有这样的变化
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么
下面咱们把景物和人物结合在一起读一读整篇课文.
(五)朗读全文,深化主题.
学了课文你有些什么想法 打算怎样保护环境呢
总结:同学们,美好的环境需要大家共同的努力,只有行为美,景色才能更美,让我们从现在开始,共同努力创造美好的家园吧.
第二课时:学习生字(略)
板书设计:
清澈的湖水的教案篇二
一、教学目标:
1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好。
3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏,……像……练习说句子。
4、初步培养学生的环保意识
二、教学重难点:识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词
三、教学准备:课件、生字卡片
四、教学过程:
(一)欣赏图片导入
1、出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音,引导归类记三点水的字。
2、师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受。想读吗?引入初读全文。
1、师引导读书自学方法,生自学
要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢?给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。
生自读自学。要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺
2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。
3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受。
(三)交流检查初读情况,
1、交流初读情况:说你从文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)
2、检查自主学习情况
a、课件出示生字:澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、
演、蕉、扔、企、跨
把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读。(强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)
b、指名读生字,注意把字音读准,及时评价。开火车认读生字
c、出示词语:两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读
3、表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字词。
这些词语都藏在课文的句子里呢,请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。
(四)细读1、2自然段,随文学习生字
a、课件出示句子
一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。
1、师:同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,
想不想感受一下这样美丽的场面呀?
2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中,有几个新词
要学习,两侧,卷起
3、(出示“侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法。
加一加:则――侧、测文――纹
减一减:倦――卷试卷(多音字)
4、理解两侧、卷起:请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?
那请同学们换一个词,(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确。)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词。
卷起,请一名学生做卷起纸的动作
5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长。
6、齐读第一自然段。
b、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。
1、:记欣赏两个生字。
欣:合一合:左边是“斤”,右边是“欠”。
换一换:新、饮、欢等换,
赏:比一比:赏――裳
2、课件出示风景画帮助理解,用:“我欣赏了??”说句子。
师评价:用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。
3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,
4、仿句:用“一边…一边…、”说句子
5、理解内容:她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看见了什么?
6、指导朗读。
c、出示句子
看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。
1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读。
2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。
3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。
4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)
5、边感情朗读边做动作读。再指名读,读出有趣
师评:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读?(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读。
6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“……像……”说话,
如:这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的
山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语
7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收
读一读,积累词语
(五)指导写“眼睛”
1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,
2、归类目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生观察说写的时候应注意什么?
4、课件范写,
5、描红,练写
清澈的湖水的教案篇三
跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。
这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。别忘记小洁那企盼的目光。
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识
1、生字词卡片,课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
两课时
在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的`同桌听一听,互相纠正字音。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!请同学们用------把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)
过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特(课件出示看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。)
1)指名读句子。
2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)
3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。
5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。
6)大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。
7)谁会背?
8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
9)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(课件出示:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?
2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。
3)请带着你的感受美美地读这句话。
4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)
5)你是怎么理解这句话?
6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼(课件出示:哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
1)汇报。跃是什么意思?
2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?
3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。
4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?
5)读书的方法很多,像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
4、读14突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。
过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?
5、你还知道什么?(出示句子:突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。
6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到不满,然后看到垃圾箱,她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)
7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
27、清澈的湖水
景美人
清澈的湖水的教案篇四
景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。
1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。
2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。
重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。
课前准备:
多媒体课件
面包纸
一、一边复习,一边创设情境走进文本:
1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!
2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。
3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”
4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!
二、品读第三自然段
1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?
2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。
(1)读正确句子:正音“山峦”
(2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。
(3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?
“山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。
三、品读第四、五自然段
1、过渡:静静的.湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四__第五段,有的与同桌一起读。)
2、根据学生的回答随机学习
板块一:小鱼的可爱
生:我觉得湖里的小鱼很可爱。
师:你从哪句看出来的?
生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。
(2)句子朗读指导。
师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼__湖水__美丽的景象__(引读课文部分内容)
重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
(1)句子朗读指导
(2)说话练习:
小鱼吓跑了,一边跑一边说_________。
小鱼逃走了,湖水皱着眉头说__________________。
板块二:小洁爱湖水
生:我读懂了小洁爱湖水。
师:你从哪句话读懂的?
生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
(1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。
(2)你一定知道小洁心里在想什么?
(3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。
生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
(1)你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)
(3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)
3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。
清澈的湖水的教案篇五
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字
重点难点:
1、重点:朗读体会景色的美丽
2、难点:明白保护环境的重要
教学过程:
一、导入:
1、同学们在生活中看到过许多美丽的景色,让我们一起来欣赏一下
2、出示生词:欣赏(一起朗读)
3、播放美丽景色的图片
4、说说你欣赏到了什么?
5、是啊,多么迷人的景色啊,我们今天要一起欣赏湖水(出示湖水图片)板书:湖水
6、谁来夸夸这湖水
7、多么清澈的湖水啊(板书:清澈的),谁来读?(注意澈的翘舌音)
8、齐读课题
二、初读课文
1、有一天,有个叫小洁的小朋友,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们一起读读课文吧!
2、请同学们把课本翻到129页。拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?(多读课文,借助拼音读生字,把生字多读几遍)
3、那就请同学们大声自由地读读课文,把生字多读几遍,争取把课文读正确,读流利
三、检查生字词
1、刚才看同学们读得很认真,那我要考考大家,生字你都记住了吗?(出示带拼音的生字)
2、去掉拼音你还认识吗?(出示没拼音的生字)
3、你们这么厉害,一下子就能记住了,能告诉老师你们是怎么记住他们的吗?
4、生字宝宝躲进词语里面你们还认识他们吗?(出示词语)
5、词语宝宝也躲进了句子里面你还会读吗?(出示句子)
四、朗读感悟风景美
2、你最喜欢哪个景色?
山:
(1)学生朗读课文中的句子:看,那边的山……这边的山……
(2)出示文字,谁也喜欢这个景色?(个别读)
(3)老师今天也带来了一些山石,你能形容一下吗?(出示山石图片)
(5)还有很多,请说给同桌听
(6)山石的形状多,真奇怪,用以前学过的一个词语,那真是奇——形怪状
(7)板书:山奇
(8)这奇形怪状的山石我们再一起读读(齐读)
水:
(1)出示湖水清澈的文字
(2)你为什么喜欢?(因为湖水很清很静很美)板书:水清静
(3)是啊,湖水很美。这个句子中你有没有不明白的地方?
——山峦为什么会是变幻的(因为水在动)
——为什么小洁觉得自己像在天上飞,又像在水里游(白云倒映在水里,很舒服很快乐)
(4)这么美的湖水,老师也忍不住想读一读呢(教师配音泛读)
(5)和老师一样喜欢这清澈的湖水的都一起站起来美美地读一读(学生配乐朗读)
(2)学生朗读
(3)出示句子,小鱼是怎么出来的?——跃
(4)谁来跃一跃(找学生上台作跃的动作)
(5)采访跃的同学:小鱼,你跃起来干吗呢?你心情怎样?
(6)板书:鱼乐
(7)让我们一起快乐地读一读
总结:这么美的景色,难怪小洁看得入神了。
五、体会的心灵美
2、你从哪里看出来他没扔进湖里?(出示文字)
3、从那些词中能特别看出小洁爱这清澈的湖水,不忍心扔面包纸:紧紧 攥 生怕
4、所以要重读,我再请同学来读读这两句
5、保护环境,不让面包纸污染这清澈的湖水。小洁的心灵可真——美。板书:人美
也欣赏到了小洁美好的心灵——(生读):小洁紧紧攥着……
可是,这美丽能不能一直延续下去呢?我们下节课再来读
六、写字指导
1、最后,看老师来写写这个“纸”字(板书纸,不太规范)
2、说说老师哪里写得不好(要左窄右宽,竖写在竖中线上等)
3、所以写字前一定要仔细观察。现在老师认真观察后再认认真真地写写这个字(规范地写这个纸字)
4、也请同学们认真观察后认认真真地写写田字格里面的字,千万不要犯老师刚才的错误
清澈的湖水的教案篇六
一、激趣导入,感知美。
在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
二、初读课文,感受美。
1、风景美,文字更美。同学们,想读一读课文吗?请大家翻开书129页,放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听,互相纠正字音。
3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在,老师请同学们开火车读生字,注意把生字读正确。(课件出示字卡,开火车检查。)读得可真棒!
4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)
5、这里的景色真美呀!请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)
三、品读句段,欣赏美。
过渡:谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特(课件出示“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”)
1)指名读句子。
2)你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣)
3)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
4)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石兔、石龟,多有趣呀!请你在图上找一找,认一认这些山石。
5)谁能读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好,有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。
6)大家都读得很好,那你会背吗?老师想试着背,好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助,跟你旁边的同学互相帮助,把这段话背下来。
7)谁会背?
8)老师跟大家一起合作着背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
9)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静(课件出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”
1)大家把这句读一读,湖水给你什么印象?(板:平静)你从哪里看出来的?
2)师述:对,湖水能映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦,可见她的清澈、平静、明亮。
我请一位同学读这句话,其他的同学闭上眼睛,让我们一同感受这美丽的湖水。
3)请带着你的感受美美地读这句话。
4)此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子:“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”)
5)你是怎么理解这句话?
6)山石是奇特的美,湖水是平静的美,大家可以继续汇报美的.句子。
3、小鱼活泼(课件出示:“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
1)汇报。“跃”是什么意思?
2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?
3)看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼,最能读出小鱼的活泼。
4)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?
5)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。
6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
4、读1——4突然前的自然段
小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
5、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。
四、讨论,发现美。
过渡:小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
1、(课件出示插图)仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?
2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子:“她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。)
3、你从这些句子可以看出什么?
4、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话,好吗?
5、你还知道什么?(出示句子:“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。”)你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。
6、师小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境,保护环境的心理。(板书:人美)
7、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
五、拓展
假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
板书:
27、清澈的湖水景美人
清澈的湖水的教案篇七
教学要求:
1、学会8个生字并书写,认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点:正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
教学难点:初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
1、教学挂图
2、生字、词语卡片
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题,导入新课
板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4、检查生字读音。
(1) 同桌互相读、听,互相订正。
(2) 指名认读。
(3) 用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
(1)自由读第一自然段
(2)老师引读,让学生了解内容。
(3)指名读、评,全班齐读。
2、读好二、三自然段。
(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)
(2) 名读勾画的句子。
(3) 桌互读第二自然段。
(4) 导朗读第三自然段。
(5) 由练读,找出表示小洁心情的句子。
(6) 名读、评,全班齐读。
(7)自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
(1) 小声读 四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
(2)指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
(3)自由练读四、五自然段。
a) 分四人小组练读课文。
b) 有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
1、朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2、通过动作,体会心理(字读三、四段)
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————,请你——————————。
第二课时
一、 查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形,集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
清澈的湖水的教案篇八
设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。
一、学习目标:
1、认识12个生字。会写三个字(眼、睛、仍)。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生积累描写景色的词语。
4、初步培养学生的环保意识和社会公德。
二、教学重点:
通过朗读欣赏文中的景美。
三、教学难点:
在欣赏景美的基础上,体会人美。
四、教学过程:
课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)
(一)图片导入(出示许多美丽的景物)
师:同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示“欣赏 ”读读认认)
生:我欣赏到了青青的山,绿绿的水。
生:我看到了一望无际的田野。
生:我欣赏到小水珠躺在荷叶上。
师:是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书 湖水)这是一条怎样的湖水呢?。(板书:清澈)跟老师一起书写,看仔细了。指名让学生读课题,(注意“澈”翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知
1、媒体创设情境 :多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿着红色上衣的小洁坐在船头,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们读读课文吧!
师:拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?
(生:圈出生字,多读几遍,标上小节号。)
2、检查自学情况
指名朗读各小节,学生从声音响亮 ,字音读准,句子读顺方面评价,教师相应点拨。
(1)第1小节,先出示( 两侧 卷起) 读准音 再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。
第2小节注意 “欣赏 石龟 展翅欲飞”的字音
第3小节生字注意“变幻 山峦 ”的读音,再出示“变幻的山峦”
读好带有这个词语的句子
第4小节有3个生字“演、蕉、仍”,句子比较长特别“攥”的读音有点难,同学间你读一句,我读一句,把这节读通顺。
第5小节的朗读,记住生字:跨 (做动作来帮助识记)
(2)师:读了课文你读懂了什么?(这里很多学生都会说,要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说)
生:湖水很清,映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评:你知道了湖水很清,像镜子。
生:清请的湖水里有小鱼,有的跃出水面在表演节目。评:你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。
生:小洁不想破坏湖水的清澈。评:你体会到小洁的内心的美,希望湖水更加清澈。
……
(三)精读课文( 欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为)
过渡:师:再读读课文,从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。
同学们,刚才你读了课文的3到5节,找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读
学生交流,随机出示句子,理解体会。
1、“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”
你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢?