自我介绍是一个展示自信和自尊的机会，因此在介绍自己时应该注意肢体语言和声音的表达，展现出积极乐观的态度。如果您正在制作个人简历，可以参考以下的个人简历范本，希望对您有所帮助。
飞上天的小蚂蚁篇一
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
教学目标：
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
过程与方法
通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
情感态度价值观
体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
读好人物的对话。
教学难点：
体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：
课件、蚂蚁和巨人的图片。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗？
2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。
3、质疑。
二、复习课文生字词
2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文
（一）对比蚂蚁和巨人的形象
2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。（板书：身材魁伟 很小很小）
3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人 很小很小的蚂蚁”。
（二）感受通天树的“高”
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的胆小
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？
2、指名说巨人的言行。（请学生表演连连告退）
3、你觉得这是一个怎样的巨人？
4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
5、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”
_____鼓励_____：“试一试吧！______。
（四）蚂蚁的努力
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来？
2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。（共四句）
第一句：我能爬到天上去。
（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？
（3）谁能充满自信地读这句话？指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
（1）课件出示该句。
（2）扮演白胡子爷爷引导学生读这句。
第三句：我能行。
（1）课件出示该句。
（2）引导学生自信地朗读。（自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读）
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）课件出示该句。
（2）蚂蚁是怎样地爬？
（3）朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）蚂蚁会中途停下来吗？会后退吗？会放弃吗？
（5）齐读该句。
4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁？
5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。（同桌合作、师生合作）
6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
a:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗？
8、齐读课文。
四、拓展
五、深化主题
我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板书设计：
上天的蚂蚁
连连告退 不行 充满自信 坚持不懈
努
巨人 力 蚂蚁
实现梦想
白胡子爷爷
飞上天的小蚂蚁篇二
出示课件（生字、词）
a、自由读一读词。
b、指名读。
c、全班齐读。
1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
飞上天的小蚂蚁篇三
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用关键词语分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。
1、认识本课生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会小蚂蚁个小志气大，学习小蚂蚁为理想不懈努力的精神。
3，学写两个生字。
1，掌握主要字词，在情景中理解词语，提升对课文的感悟。
2，朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为理想不懈努力的精神。
2，鼓励学生从努力的角度来理解蚂蚁的行为。
1，蚂蚁图片导入，随机认识“蚂蚁”二字，继续渗透形声字学习生字。
2，自由读文，初步感知。在教授新课一开始，让孩子们自由、大声地读课文，读准字音，读通句子，并思考文中出现了几个人物。随后认识字词。
3、再读课文，指导朗读。
一、感受通天树的高；我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。” 帮助孩子们体会通天树的高大。
三、感受蚂蚁的自信、坚强、勇敢贺努力。抓住蚂蚁的语言重点指导学生读。最后让学生思考巨人和蚂蚁谁更容易上天。通过对比他们形体差异体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力，从中学习蚂蚁的坚强，自信，勇敢，努力的品质。最后小结，渗透教育意义。让学生懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
另外，我还注重学生的说话训练， “———鼓励———：‘试一试吧！———’”但是在执教过程中我有许多的不足，首先，在指导朗读中，课堂后面时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现，问题提出后，没有给学生充分思考的时间，不能放手让学生自己寻找答案，总是迫不及待地把答案直接告诉学生，讲的内容太多太杂，结果教学目标没能完成，生字教学没有落实，课文也理解不透彻，自己说话重复啰嗦，讲的太然，讲的时候忘记点课件，驾驭课堂的能力欠缺，环节衔接不连贯，过渡不自然，希望各位老师提出宝贵的意见和建议，以便我在以后的教学中不断改进。
飞上天的小蚂蚁篇四
“我可以的”小蚂蚁说，于是它就开始一步一步不停地爬。边爬边对正坐在树下的老爷爷说：“老爷爷您不用担心，我是一只坚强的蚂蚁！”老爷爷听了后微笑着说：“没问题的，我相信你。”爬到半路时，小蚂蚁往下看了一下，小声唠叨着：我已经爬了这么高了，连老爷爷都看不清了。
小蚂蚁一路美滋滋的地爬着，遇见了一只小鸟，小鸟劝阻道：“你别再爬了，看你那小小的、短短的、细细的腿，绝对爬不上去。”但是小蚂蚁并没有听小鸟的劝阻，继续往上爬。
小蚂蚁醒来了，暴风雨也就停了，小蚂蚁非常高兴，为什么呢，是因为小蚂蚁看见了一道美丽彩虹，红橙黄绿青蓝紫，好看极了。它心想：巨人要是上来的话，他肯定也会兴奋无比，从来没有看见过这么美丽的彩虹。回家后一定要告诉自己的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、叔叔们，让他们也来看看美丽的风景。小蚂蚁又开始上路了，它又时时刻刻提醒自己要坚持不懈，爬呀爬呀，小蚂蚁抬头仰望了一下，自言自语：“再过一会儿就爬到顶了，只要坚持不懈，胜利就在眼前。”北归的大雁们看见了小蚂蚁，惊讶地说：“快看，小蚂蚁竟然敢爬上通天树！”大雁们竖起了大拇指为小蚂蚁加油。小蚂蚁终于爬上了树顶，它在通天树的最高点大声呼喊着：“我上来喽上来喽！”小蚂蚁听到了自己的回音。
小蚂蚁感到骄傲极了，因为它是唯一一个爬上通天书的小动物。小蚂蚁向下面看了看，哇喔！房子竟然变的这么小了，比我还小；大树变成了绿油油的灌木丛，一朵像小鱼一样的云从小蚂蚁的脚边飘过，小蚂蚁似乎像孙悟空腾云驾雾似的。小蚂蚁充满自信的说着：“我就说嘛，世界无难事，就是要看你是否坚持了呢！”
飞上天的小蚂蚁篇五
小蚂蚁一步步地往上爬，不论风吹雨打，还是烈日当空它都不怕，都在不停地爬着。
春天，瓢泼大雨，它的身上都淋湿了，小蚂蚁还在往上爬着。夏天，太阳公公发出强烈刺眼的光，小蚂蚁睁不开眼睛，全身都是汗，它还是坚持不停地往上爬。秋天，刮起了大风，都快把它吹下去了。老爷爷劝它快下来，但是它说：“谢谢老爷爷，我能克服困难爬上去。”冬天，大雪飘飘，天气很冷，树干很滑，小蚂蚁都要掉下来了，可是它用爪子抓住树干一步一步往上爬。
经过不断的努力，小蚂蚁终于爬到了天上，它很为自己骄傲。
我们都应该向小蚂蚁学习，学习它坚持不懈的'精神。
飞上天的小蚂蚁篇六
教材分析:
《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
学生分析:
经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
（一）谈话导入
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）
3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
（二）初读课文
1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。
2、复习识字方法，认读词语。
a： 课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）
3、同桌互读课文。
同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）
（三）品读课文
树高，路长，困难大。
1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去 ？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。
（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）
a：谁找到了？大声地读给大家听一听。
生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。
没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
b：还有哪些句子？
生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。
c： 还有哪些句子？
生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
做一做“抬头仰望”的动作。
（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）
他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。
他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。
他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。
通天树实在是——（引读） 太高了。
来，我们再读读这句话，读出通天树的高。
（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）
巨人的懦弱
1、这时，多么想上天的巨人怎么说？
（生读巨人的话）
一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬， “你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。
——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？
——从你的表情中，我们感受到了害怕！
——胆小的巨人们，来，一起读。
小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。
（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）
2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）
白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。
白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）
巨人说——（生读第六自然段）
3、 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）—— 鼓励巨人：“试一试吧！————————”
巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。
巨人低下头，说——不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。
（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）
蚂蚁的努力
1、面对同样高的通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
蚂蚁说的话是，谁来读——
3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）
4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！
（评价语言：就这句，谁能更自信？）
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）
4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？
a大风把他刮下树来摔死！
小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）
主题深化
1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。
课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是 ——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！
（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）
3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。
《上天的蚂蚁》教学反思
孩子的情感是孩子发挥“创意留白”的源泉
飞上天的小蚂蚁篇七
小蚂蚁爬到了树的一半，小蚂蚁仰着头看见还有很多，但是蚂蚁心里却想：“没关系，只要我一步一步不停地爬，坚持不懈，就一定能够爬到到天上去。”
这时，有一只蜘蛛突然跳了出来，蜘蛛对小蚂蚁说：“小蚂蚁，你要干什么呀？”小蚂蚁说：“我要顺着这棵树爬到天上去！”蜘蛛笑的肚皮都快裂开了，嘲笑着对小蚂蚁说：“小蚂蚁，你那么小，怎么可能爬到天上呢？再说，你腿那么细那么小，肯定爬不到天上，我看你还是回去吧！”小蚂蚁对蜘蛛说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。”蜘蛛听了这话，只好回到自己的蜘蛛网里了。
小蚂蚁继续往上爬，碰见了小松鼠，小松鼠对小蚂蚁说：“小蚂蚁，你去哪呀？”小蚂蚁回答说：“我顺着这棵树，就能爬到天上去。”蚂蚁讲述了自己为什么要爬通天树等等信息告诉了松鼠。小松鼠说：“蚂蚁弟弟，我想，你一定能爬上去的，那你要加油呀！”小蚂蚁说：“谢谢你的鼓励，我一定会努力的。”小蚂蚁顿时爬的像火箭一样快。
接着他遇到了小猴子，猴子嘲笑他说：“哼，就你那短短细细的腿，怎么可能爬上去，简直就是吹牛！”蚂蚁才不管呢，他仍然坚持着，不停地爬，爬呀爬，爬呀爬。最后小蚂蚁遇见了小燕子，它鼓励小蚂蚁：“你已经离蓝天已经很近很近了，再爬一点点，就能够看到白云了！”
就这样，小蚂蚁经过了春夏秋冬，最终它爬到了天上，当它爬到天上的时候，小蚂蚁惊呆了，这是它看过最美的景色，应该说是全世界最美的景色，小蚂蚁看见了这样的景色，觉得自己简直幸福极了。
飞上天的小蚂蚁篇八
春季小蚂蚁爬呀爬才爬到了一小半天空慢慢的变黑了一片片黑色的乌云飘了过来下起了狂风暴雨。树根被吹得东倒西歪树根被雨淋的滑滑的树上的小蚂蚁抓住树根上的缝隙使劲的往上爬一滴露珠落到了小蚂蚁身上小蚂蚁被压下去了一米可是小蚂蚁任然坚持着往上爬。过了一天又一天小蚂蚁的小爪子已经被磨破了、体力不支真是饥饿难耐。
夏天日晒雨淋小蚂蚁还是在爬大树阻止道：“小蚂蚁！小蚂蚁！你被爬了吧！在我的身上挖一个洞在洞里面解解暑避避雨吧！”小蚂蚁反驳到：“不行不行我得坚持着！一直爬到树顶！”于是他就爬呀爬呀饿了他也不能吃渴了他也不能喝他就一直爬呀爬。
秋季果实累累飘下了一片片金黄的落叶小蚂蚁往下一看山丘、房子好友街道和人都看不见了。小蚂蚁又往上一看“哇！快要到树顶了！”小鸟飞了上去嘲笑着小蚂蚁说：“哈哈哈！你真笨反正已经快爬到树顶了你就别爬了呗！坐在我的背上跟我出去旅游吧！”小蚂蚁看了小鸟一眼说：“切我才不放弃呢！我要一直爬到树顶。不跟你到其他地方旅游呢！”说着说着就继续爬了起来。
冬天寒冬腊月大雪纷飞小蚂蚁已经爬到树顶了他往上一瞧一朵朵美丽的白云飘了过来对小蚂蚁说：“小蚂蚁你真棒不怕体力不支坚持的爬到了天上。”太阳公公也笑容满面地说：“小蚂蚁你真棒在这期间你受到了两个人的嘲笑但你还在坚持着！”小蚂蚁自豪的说：“这也没什么大不了的就是爬了一格通天树而已。”
这个故事告诉我们的道理是只要你珍惜每一个能量你就能做到“坚持就是胜利！”
飞上天的小蚂蚁篇九
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的'故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）
1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”
1、思考：蚂蚁能否上天？
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“—”“﹏”“=”表示出来。
第二课时
教学目标：
1、复习字词，会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
引导学生读好对话。
1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事？
1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”
2、小组交流，汇报。分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁？
4、介绍“愚公移山”故事。
飞上天的小蚂蚁篇十
说完，小蚂蚁告别了白胡子老爷爷，昂着头坚定地往上爬。
它爬呀爬呀，爬过了春夏秋冬，太阳公公看到他坚持不懈，心想：“我要考验一下它，看它能坚持多久。”天气突然变得烈日炎炎，大地烤的快要着了火。小蚂蚁又闷又热，赶紧找了一个洞，爬了进去。小蚂蚁自言自语地说：“这里凉快多了！”令大家吃惊的是：小蚂蚁休息了一小会儿，继续往上爬。忽然，乌云密布、雷声隆隆，狂风暴雨夹杂着冰雹像子弹一样打下来，大树在风雨中剧烈地摇晃。就在这时，小蚂蚁体力不支,又累又渴、饥饿难忍，筋疲力尽地趴在树枝上。小松鼠看见了，就说：“小蚂蚁快别爬了，那么高你怎么可能爬上去呢？赶快下来回到你温暖的洞里吧！”小蚂蚁听了后说：“不能放弃，坚持到底一定胜利！”说着，小蚂蚁艰难的挪动着自己的小身体，向着目标前进。
小蚂蚁坚持不懈的精神值得我们学习，同时也让我们懂得了一个道理：“世上无难事，只怕有心人。”
飞上天的小蚂蚁篇十一
小蚂蚁爬着，爬着，忽然，他看到一扇小门，便好奇的推开门，大步流星的走进去。它首先看见了一瓶水，瓶子上贴着“无毒”。它很口渴，便把一瓶水喝光了，他咂咂嘴，发现水是由：面包、牛奶、苹果、梨、桃子、芒果、杨涛、冰激凌、巧克力、、月饼混合在一起的，结果，它变成了一只猫。但他心里清楚，他还是一只小蚂蚁，他的愿望是爬到天上去。
他跟着人群来到一块草丛边，突然，一条大狗窜了出来，吓得小蚂蚁魂飞魄散，赶紧跑呀跑呀，最后，一位老奶奶把它藏了起来，才躲过了大狗，然后，他给老奶奶讲述了自己的遭遇，老奶奶很同情他，就对他吹了一口气，他就立刻变回了从前的模样，从小门里再回到了树上，继续向上爬，。每当他爬的精疲力尽的时候，他就对自己说：“加油，马上就要到了。胜利就在眼前。”
他爬呀爬，好不容易爬到了树的顶端，他抬起头看看天，还是那么遥远，它叹息着：“没树了，我怎么爬呀？什么时候才能爬上天呢？”这时，树突然升高了，好像一直升到了天上，小蚂蚁高兴的手舞足蹈。，他继续往上爬。终于，爬到了树顶，这时，一朵云飘了过来，向他招了招手，小蚂蚁轻轻一跃，爬上了云朵，他终于如愿以偿。小蚂蚁高兴地在云朵上又舞又唱，开心极了。
飞上天的小蚂蚁篇十二
小蚂蚁告别了白胡子老爷爷，它紧紧抱着树干继续往上爬它爬呀爬，爬到高处它往下一看地面上的人很小很小像个小蚂蚁，小蚂蚁高兴地哈哈大笑说：“瞧，它们多小呀！”当小蚂蚁正在高兴时，突然下起了雨，雨越下越起大，树杆沾满了水，很滑，小蚂蚁一不小心就滑了下去，小蚂蚁难过的哭了。过了一会儿雨停了，天晴了，太阳出来了，小蚂蚁又抱紧树干开始继续往上爬。
太阳公公笑着对小蚂蚁说：“小蚂蚁，你不能再爬了，天太高了你爬不上去，再爬你会累死的。”这时，小虫子也都劝它，说到：“小蚂蚁，小蚂蚁，你别傻了，不要再爬了，太累了，我们在一块玩好吗？”
小蚂蚁笑了笑说：“谢谢大家，我相信我一定会爬到天上的。”小蚂蚁谢绝了大家的好意，继续往上爬。它从春天爬到了夏天，夏天树杆很烫，它的手烫掉了一层皮，它咬呀坚持着。冬天天气寒冷，小蚂蚁又冷又饿，树上结了冰，很滑一不小心就会滑下去，小蚂蚁克服种种困难继续往上爬。
小蚂蚁马上就要爬到天上了，它抬头一看，天空就在自己眼前，它心里别提有多激动，多兴奋。小蚂蚁跑上了天，见到了太阳公公，白云姐姐，它是多么高兴。
小蚂蚁经历了许多艰难困苦，实现了自己的愿望，说明了一个道理有志者事竞成。
飞上天的小蚂蚁篇十三
蚂蚁挥手告别了白胡子爷爷,踏上了遥远的上天之路。蚂蚁不管风吹雨打还是烈日当空，它都会竭尽全力的去爬树。冬天的晚上寒风刺骨，小蚂蚁饿的饥肠辘辘地还要忍受冰冻之苦，手被冻僵了，它搓一搓，身体被冻得哆嗦，它会抱紧树皮暖和一会儿，继续爬。
一天，小蚂蚁正在爬树时，忽然听见下面一些小动物在嘻嘻哈哈的嘲笑它。小猫说:“一个这么小的蚂蚁，树顶可能都爬不到，还异想天开的想上天呢，真是在做白日梦。”此时的小蚂蚁被嘲笑的心灰意冷，七上八下，进退两难，心里乱糟糟的，低下了头，不知如何是好，正想放弃。这时天空中的一只百灵鸟叽叽喳喳的过来了。她鼓励小蚂蚁说:“试一试吧！你只要有一种坚韧不屈的精神，一定能爬上天的，你要相信自己，功到自然成。”小蚂蚁听了百灵鸟的话，又打起了精神，心里在想只要功夫深铁杵磨成针，有志者事竟成，我一定要有坚强的毅力和持之以恒的精神，才能完成我自己的梦想。想到此它又鼓起勇气继续爬行了。
遇到雨天，树皮是光滑的，它是爬两下，滑一步，有时会摔的头破血流，但是它一点都没感觉到疼痛，还是继续坚持不懈的往上爬，一边爬一边嘴里还念叨着:“世上无难事，只怕有心人。”
几个月后，小蚂蚁终于到达了山顶。它看见无边无际的大海，弯弯曲曲的小河，连绵起伏的山脉，绿树成荫的草地……小蚂蚁不由得在山顶上呐喊着，原来世界如此美丽啊！我应该为我有这种锲而不舍的精神而感到自豪啊！坚持就是胜利，我成功啦！
飞上天的小蚂蚁篇十四
童话《上天的蚂蚁》通过巨人和小小的蚂蚁的比较，写出了蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。朗读是语文教学中体察情感的重要手段。因此，在教学中，我先引导学生朗读1到7自然段，找出描写树高的句子，显出上天的难。然后引导学生表演朗读，或分角色朗读，或集体朗读，或读句，或读段，给学生充分的朗读时间，让他们把自己当成巨人，体会巨人在困难面前表现出来的懦弱；让他们把自己想象成蚂蚁，理解即使面前困难再大，也要努力面前，勇敢克服。之后，又设计了多种读得方式，如：自由读，个别读，教师引读，男女赛读等，让他们边读边思考，这是一只怎样的蚂蚁。多形式的读，让学生入情入境，与文本产生共鸣，加深了他们对努力的理解。
反思这节课，仍有不足之处，仍要改进：
1.板书设计不够规范，过多过杂，应该再简单些，再形象些，那样更会让学生对本课的脉络一目了然。
2.对于学生的评价语不够丰富。好的评价语，有利于学生更好地参与到课堂中来。但是我也知道，掌握评价语这门艺术不是一朝一夕就能完成的，需要长久以来的学习、积累。
3.课堂上一些细节处理得不够好，在指导学生朗读时，指导得不是很到位，有的学生没有读出该有的语气。我想，这时教师能做到范读，做到引导，效果会更好些。
飞上天的小蚂蚁篇十五
小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对树爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”。小蚂蚁自信满满的开始往上爬，天快黑了，小蚂蚁才爬了一段，这时旁边有一只蜗牛对小蚂蚁说：“别爬了，就你这蜗牛速度得爬到猴年马月去，还是早点回家吧。”小蚂蚁才不管这些，它继续向上爬，没过多久就看不见蜗牛的影子了。第二天小蜗牛接着往上爬，没有一点犹豫，炎炎烈日让小蚂蚁满头大汗，口渴难耐，小蚂蚁也没停歇，它擦了擦头上的汗，吮吸了大树的汁液，顿时浑身充满能量，神清气爽，它还哼起歌，继续向上爬去，等爬到大树分叉的地方，耳边又响起了叽叽喳喳的声音，原来是一只麻雀，麻雀斜着眼看了下小蚂蚁，带着些嘲笑对小蚂蚁说：“还爬呢，小心跌下去，摔得粉身碎骨，蚂蚁就该在地下爬。”小蚂蚁微笑着不以为然的对麻雀说：“我就是要当一只爬树的蚂蚁，一只能爬到天上的蚂蚁。”小蚂蚁努力的向上爬去，留下树杈上的麻雀在那叽叽喳喳叫个不停。小蚂蚁经过了几个月的不懈努力，终于爬到了大树的顶端，树梢已经穿过云端，展现在小蚂蚁眼前的是一片云海，小蚂蚁有一种腾云驾雾的感觉，原来站在高处可以看到这么绚丽的美景。
这时从远飘来一朵可爱的小云朵冲它微笑，小云朵让小蚂蚁站在自己身上，它带着小蚂蚁在天空中飘了起来。小蚂蚁惊呆了，原来飞翔的感觉自由自在，如此美妙。
小云朵也很佩服小蚂蚁的坚强毅力，努力了那么久，终于爬上天空，实现了自己的愿望。
飞上天的小蚂蚁篇十六
春天来了，杨柳绿了。风，轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿了大地。小蝴蝶在花中起舞，和小鸟在空中盘旋都在玩耍。小蚂蚁很想跟他们一起玩，但是它有更重要的事情要做，没有放弃自己的想法。它就继续爬呀爬。一天清晨，春雨下了，把小蚂蚁的全身都淋湿了，但小蚂蚁根本不怕，还是没有放弃，继续往上爬呀爬，可是这时它已经爬到树的一半的高度时候，因为树干很滑，所以滑了下来。树上的小虫子说：“小蚂蚁，别爬了，你根本上不去，不如你到我的小窝里住一晚上，明天我送你回家。”小蚂蚁摇摇头，坚定地说“我一定要坚持到底，谢谢你的好意”连理都没理，接着继续往上爬，小蚂蚁多坚强啊！
夏天到了，太阳像个火炉，强烈的紫外线照在小蚂蚁身上，它已经开始掉皮了，小蚂蚁又渴又累，但是它对自己说：“一定要坚持下来。”果然，小蚂蚁一步一步度过了难关。但茂密的树林郁郁葱葱，一片树叶挡住了他的去路，小蚂蚁只好绕着树枝走过去，就这样，它又走了三天三夜，才终于走到了树的一半高度。
秋天，风起了，一片片树叶飘落了下来。小蚂蚁很累，已经快对自己没有信心了，它很想休息，但是它时时刻刻对自己说：“一定要爬到天上去，到天上去后，能看到太阳公公，白云姐姐，还有彩虹妹妹。”它想完后，它仿佛又有了力气，就继续爬呀爬。
冬天，天气变冷了，小蚂蚁又冷又渴，走路都没劲了，浑身发抖。小蚂蚁多可怜啊！但它还是一步一步地往上爬。过了几天，飘雪花了，而且下的很大，当然，树上的雪也很厚，已经差不多掩埋了小蚂蚁。但小蚂蚁没有放弃自己的最终目的，继续往上爬。
小蚂蚁马上就要到天上了，它抬头往上一看，天空就在眼前了，快到了，心里是那么的激动，那么的兴奋。小蚂蚁一路小跑到了天上，它已经看到太阳公公和白云姐姐，还有彩虹妹妹，它是多么高兴啊！这时他想起自己的朋友———巨人先生还在树下眼巴巴地看着它呢，它大声地对地上的巨人说：“巨人，快上来吧，只要你坚强，勇敢，就一定能上来的。”巨人听了小蚂蚁的话，充满了自信，爬上了通天树。
小蚂蚁和巨人经历了许许多多的困难，但是它们始终没有放弃自己的愿望，而且小蚂蚁一直给他说：“加油！你是最棒的”经过巨人的努力，他终于爬上了这棵高大的通天树。终于他们俩一起站在了最高处，看到了最美的景象。
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飞上天的小蚂蚁篇十七
1、正确流利朗读课文。
2、会认13个生字。
1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。
2、会写田字格中的5个生字。
一、板书课题
这节课，我们继续学习《上天的蚂蚁》，伸出小手和老师一起写课题。
1、齐读课题。
2、题目就是文章的眼睛再读。
二、揭示目标
三、理解课文，升华感情
（一）第一次先学后教。
把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)
1、师读自学指导。
2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。
3、学生自学，教师巡视。
4、时间到请坐端正。谁来回答第1题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。
师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢。
5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话。
a、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齐读。
b、这就叫连连告退。板书：巨人连连告退你认为巨人是个怎样的人？
师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。
6、请看第3题，谁来读老爷爷的.话？一生读。
a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？
b、生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。
c、谁来说给大家听？
（二）第二次先学后教。
（出示金钥匙）今天，金钥匙给我们带来了读书方法------默读。金钥匙提醒小朋友，读书可以默读。齐读------孩子们，试一试，用默读的方法读8-----13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导），一生读。
1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。
2、学生自学，教师巡视。
3、时间到，坐端正。
a、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？
b、谁读老爷爷的话？
c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们。
d、老师和你们分角色读好吗？老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。
4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？
生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想，他很自信，他相信自己能行的。
师总结：小蚂蚁个小志气大，他有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。
5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？
6、师引读：出示句子
c、是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明，读---------。
7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。
师：你们的书声告诉老师第一个学习目标达到了。
四、学写生字。
生字宝宝想和大家交朋友呢，出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构，边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)
1、师：时间到，生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。
b、我们再看-------写的。
c、同桌交换改。
d、全对的请举手。有错的同学没关系，告诉老师你哪个字记不住？谁来帮他记？
e、有错的同学补错两边，没错的试着给生字宝宝找朋友。
五、总结
孩子们，经过我们的努力，这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定会到达目标，取得成功。我们一起说：
只要努力，就会成功!
六、阅读链接
1、《铁杵磨针》
2、《愚公移山》
3、《水滴石穿》
4、《龟兔赛跑》