教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评估等内容，它可以帮助教师有计划地进行教学。以下是几份经典的教学计划案例，希望能给大家一些灵感和借鉴。
小学语文第三册《松鼠日记》教学设计
教学要求：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
生：同桌互相交流。
师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，标出自然段；
2、找出生字，并同桌互读；
3、读词：丁零零，叹气，闹钟，迟到，哈欠，决定，后悔。
4、范读，文中一分钟指的是什么？
三、朗读感悟，交流体会。
生：读课文，小组讨论。
2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?
生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。
4、指导朗读，读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。
是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想对元元说点什么？
9、你想对全班同学说点什么？
10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱——富兰克林（美）。
一年之计在于春，一日之季在于晨——萧绎（中）。
2、你知道一分钟能做哪些事情？
a人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里。
b印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；
五、总结。
多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。
小学语文《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的`小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
识字和朗读。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）。
3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）。
1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）。
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）。
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组聪明活泼。
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）。
第二组忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）。
第三组以。
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）。
第四组主意。
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）。
（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）。
4、练习，选一个生字组词，并说一句话。
1、教师范读。
2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
3、指名分段朗读。
4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。
5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）。
6、指名读。（小黑板出示）。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议。
2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标：
知识：识字13个，写字6个。
能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。
情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。
教学重难点：
重点：识字。了解日记的写法。
难点：自主合作，了解日记的写法。
教学准备：
图片、课件。
教学时间：
3课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1.冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬吗?
2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.初读课文，自学生字。
2.小组交流识字方法。
3.全班汇报。针对重难点字进行指导。
4.卡片检测识字情况。
三、学习课文。
1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)。
2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。
a读文，这是什么季节?你从哪些景物看出来的?
b学生读出相关句子，师板书。
c在这个季节里，小动物们在干什么?(师板书)。
d有感情地朗读课文。
3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。
4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。
5.汇报。
6.有感情地读课文。
7.自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)。
四、指导如何写日记。
1.自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?
2.写日记有什么好处?
3.小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。
4.仿照日记示例口述日记。
五、指导书写。
1.描写。注意发现问题。
2.挑写一个字。
3.指名上前展示，大家评议。
六、作业。
1.抄写字词。
2.读课文。
3.选作：
a查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。
b口述一篇日记，家长帮助记录。
c试着写一篇日记。
附：板书设计。
季节天气景色动物。
秋天叶落、风吹、天冷、草黄刺猬做窝、松鼠晒蘑菇。
小学语文《松鼠日记》教学设计
《松鼠》是人教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文。这篇课文是法国作家、博物学家布封写的一篇集知识性、科学性、趣味性为一体的说明文。
教学目标：
1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
流程设计：
一，谈话导入。
同学们，今天我们来认识一位新朋友（出示松鼠图片），来，一起喊喊他的名字，一起写写他的名字。
二，展示预习。
昨天预习了课文，现在向大家展示一下你的预习情况吧。
你喜欢文中的松鼠吗？为什么？
文中，有一句话概括了松鼠给人留下的整体印象，一起读一下。
什么是驯良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……这个词通常是形容人的，用在这里，你能体会到什么？
是啊，虽然这是一篇说明性文章，但字里行间也流露出了作者对松鼠的喜爱之情.
三，探究写法。
1、探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画：
说明角度，使用方法，表达效果，
小组交流。
集体汇报。
出示句段。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
动作作比较生动、准确。
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干干净净的。
繁殖列数字准确说明。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
外形比喻、拟人生动形象，
2、探究表达方法，出示段落。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
我们通过朗读把松鼠的漂亮给读出来。
3、对比，出示段落。
不少人看过象，都说象是很大的`动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
4、回忆《猫》《白鹅》那一单元，与本单元的文章又有什么不同？
四、拓展运用。
如果让你来介绍（说明）一种动物的特点，你可以从哪些方面来介绍？你会用上什么方法？
命题选择：《跑进家来的松鼠》。
选材与表达。
我家的小狗不但很可爱，而且很忠诚。有一次，……。
狗是一种忠诚的动物。……。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的`小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章。
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）。
二、开设展示台学知识。
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）。
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）。
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）。
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家。
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）。
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）。
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标：
1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写：厉和塞(与历、寒作比对)。
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
教学过程：
(节奏1、)。
一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)。
1生读谜面，(以每一个字发音准确为标准)(可带读)。
2生读(以流利为标准)(可带读)。
3生读(以能读出谜底来为标准)。
师：你猜出来了吗?
师：原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)。
他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记，重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本领，那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，
抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)。
1、树上的叶子，凋落的很厉害。(板书：树叶)。
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书：大家)。
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书：刺猬)。
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书：小松鼠)。
(小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好!将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)。
预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。
预设答案：
1、我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠。
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的'窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)。
a、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来：许多、干草、树底下。
喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么?你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
b、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)。
c、这是一个柔软的家——。
d、这是一个隐蔽的、暖和的家——。
2、我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干。
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)。
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗?看(点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。)。
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)。
展开：1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢?(花儿)。
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)。
四、拓展视野，日记写作。
小学语文《松鼠日记》教学设计
文本内容：
10月23日星期一晴。
树上的叶子，凋落得很厉害。
天冷起来啦，大家都懒洋洋地老想打瞌睡。刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难了啦！
教学目标：
1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写：厉和塞（与历、寒作比对）。
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
教学过程：
（节奏1、）。
一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧--（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。）。
1生读谜面，（以每一个字发音准确为标准）（可带读）。
2生读（以流利为标准）（可带读）。
3生读（以能读出谜底来为标准）。
师：你猜出来了吗？
师：原来是勤劳的小松鼠呀！它正在做着过冬的准备呢！咱们请他出来好吗？（点击课件）。
他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮！来，咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记，重点解决生字认读。
你们知道吗？这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠！你相信吗？他有二个特殊的本领，那就是（仔细观察、写日记）。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧！
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，
抽读卡片上的字--卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗？（最后一个孩子读时其他孩子划好词语）。
自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么？这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。（每个小朋友说说一点你的发现）。
1、树上的叶子，凋落的很厉害。（板书：树叶）。
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。（板书：大家）。
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了（板书：刺猬）。
4、我也在准备过冬的粮食了。（板书：小松鼠）。
（小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好！将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢？）。
预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。
预设答案：
1、我喜欢刺猬过冬的方法--为自己准备一个温暖的窠。
（出示句子）刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
（一生读刺猬过冬的这句话）。
a、说说你为什么喜欢？（舒服、柔软、隐蔽、暖和）从哪里看出来：许多、干草、树底下。
喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么？你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝？你把你的过冬准备连起来说说。
b、你这只小刺猬也来介绍介绍。（多柔软的家呀！）。
c、这是一个柔软的家--。
d、这是一个隐蔽的、暖和的家--。
2、我喜欢小松鼠过冬的方法--为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦！
说说你为什么喜欢？（这是一只勤劳的小松鼠）预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。
（这是一只聪明的小松鼠）知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干。
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧！
（生齐读）。
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗？看（点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。）。
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法？
谁来说说？（为自己保存水分）。
展开：1、“凋落”是什么意思？这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢？（花儿）。
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思？
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉？
你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式？
（发资料）。
四、拓展视野，日记写作。
小学语文第六册《松鼠》教学设计3
教学内容分析：
1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的'姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析：
四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教学目标：
教养：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。
能按段意给课文分段。
朗读课文。
教育：
了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
发展：
通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。
教学难点：
对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学方法：球形教学法实验演示法。
教学媒体：投影机、投影片、计算机。
课前准备：配合课文的投影片。一套实验器具。（玻璃缸、船、沙等）计算机软件。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学要点：
一、学习第一段。
指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
板书：大水冲牛。
点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？
要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？
投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。
这句话讲了几个意思？
从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）。
板书：叫水送牛。
指导学生朗读第一段。
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第二课时。
教学要点：
学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。
继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。
解决课后练习3体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：
谈话导入：
一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：
和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）。
板书：潜水摸牛。
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）。
板书：大船装沙。
并船搭架。
粗绳拴牛。
朗读第二段。
学习第三段。
自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
投影这段话，组织学生讨论：
和尚先让水手们干什么？（铲沙）。
为什么要把船里的沙都铲到黄河里？
船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）。
实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段。
小学语文第六册《松鼠》教学设计3
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
过程与方法：
1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。
2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
[教学重难点]。
1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
[教学课时]。
两课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学流程：
一、课件演示，激趣导课。
1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌――《草叶上的歌》。
2、板书课题，齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说：刚才欣赏到了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。
（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）。
4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。
三、朗读理解，感悟草坪的美。
导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。
生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。
师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？
a、指另一名学生读并指导学生进行评价。
b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的'太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？
（多请几名学生读课文。）。
[1][2]下一页。
课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）。
课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。
3、学习第四小节。
师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。
指名读，其他同学评读。
4、学习第一、五小节。
男生读第一小节，女生读第五小节。
四、有感情朗读，读出草坪的美。
1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。
五、课外拓展：
1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟。
五年级语文教学设计：《松鼠》
《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。
文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。
二、教学目标。
1、能读会认生字11个，写字10个。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
三、教学重点。
了解松鼠的外形特点和生活习性。
四、教学难点。
学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
五、课前准备。
1、介绍松鼠的多媒体课件。
2、学生课前搜集有关松鼠的资料。
3、每个同学做一个松鼠头饰。
六、教学过程（两课时）。
第一课时。
（一）猜谜语，引入新课。
2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
3、除了这些，同学们还想知道什么？
（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。
2、小组交流后，推选同学在班上说。
（三）初读课文，随文识字。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）。
2、检查学生自学情况。
3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。
（四）熟读课文，整体感知。
1、采用多种方式有感情地朗读课文。
2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。
3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？
第二课时。
（一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。
师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。
（二）画松鼠，了解外形。
1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。
2、介绍松鼠的外形。
（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。
（2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？
（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。
3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。
（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。
1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。
2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。
3、采访松鼠吃的情况。
（四）再读课文，加深理解。
1、让我们再来看看课文《松鼠》第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。
2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？
3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？
4、出示课件：
松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。
1、读一读，找出表示顺序的词语。
2、你能用“先……再……然后……最后……”说一句话吗？
（五）总结全文。
这篇课文先写松鼠的外形，再介绍松鼠的生活习性。在介绍松鼠的生活习性时，着重介绍了它的活动、住和吃这三个方面。学习了这篇课文，我们懂得了写文章要按一定的顺序介绍事物，要抓住特点去写，才能把事物写具体。
（六）写字。
1、观察。学生自己观察各个生字在田字格的位置。
2、书写。教师重点指导“捷”“蔽”“缝”的写法。
3、展示。小组内互相展示自己写的字。
4、评价。
（1）自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
（2）互评。要提出中肯的希望。
七、课外实践。
除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。
[此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
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五年级语文《松鼠》教学设计
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。(课件播放动画故事：小松鼠找花生)。
2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?
生：是小松鼠(教师相机板书课题)。
3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。)。
3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。)。
生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……。
生d：松鼠吃的食物种类多。
生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
生b：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。
生c：写小松鼠的时候，很有顺序。
4、师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自己的想法?
生交流，其他学生可以任意起来补充，(教师相机板书)。
1、师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
2、指名读课文。
生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读)。
师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗?
生：老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。
生：我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……。
(学生起来朗读)。
师：还有喜欢其他部分的同学吗?
生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。
师：那你能为大家朗读一读吗?
学生读课文。
师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗?
(学生一起朗读)。
师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢，举起手来看一看。
3、集体读课文。
师：每位同学都挑选了自己喜爱的部分，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。
1、师：同学们刚才听了大家充满激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗?老师给同学们3分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
2、学生介绍。
师：小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢?
生a：你们知道吗，我们松鼠最喜欢在树枝上做游戏……。
生b：我们不喜欢强烈的阳光，白天都躲在窝里，因为窝里可凉爽了。
生c：晚上我们才出去玩呢，在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了……。
(学生鼓掌)。
生：嗨~~大家好!你们一定都认识我吧，对了，我就是我们松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠，我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指，每次做窝的时候，我都先……怎么样，我做窝的技术不错吧，如果你也想学习那就来找我吧，看在我们的关系这么好，学费我就免收了。
(学生大力鼓掌叫好)。
师：感谢我们的建筑大师——大力鼠，为我们带来了这么精彩的做窝介绍，真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。
师：同学们，刚才大家的精彩介绍，真是可圈可点，值得称赞，可以看得出大家是用心来学习的，相信这样来学习，没有我们同学解决不了的难题。还记得刚上课的时候我们听到的那个童话吗?其实啊，松鼠王国里每天都演绎着各种各样的美丽童话，你想试着写一篇吗?那我们就利用课后时间，拿起我们手中的笔来写一写发生在松鼠王国里的童话。
外形。
活动。
松鼠搭窝。
吃食。
五年级语文教学设计：《松鼠》
教学目标：
知识目与技能。
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
过程与方法。
1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观。
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学时间：两课时。
小学语文《松鼠日记》教学设计
教学目标：
1、认字13个，写字6个。
2、正确、流利地朗读课文。
引导学生逐渐学会写日记。
教学过程：
导入：小松鼠也会写日记呢！我们一起来看看。
听录音，认字。做“语文天地”有关习题。
通过自学和交流，你读懂了什么？有什么疑问？
小松鼠和它的朋友是怎样过冬的？
你们还知道其他动物是怎样过冬的？（学生汇报自己搜集的资料）。
多种形式朗读课文。
学生自学《松鼠日记》第一、三则。然后填表。（依次填写三篇日记中写到的季节、天气、景色和动物活动。）。
根据三则日记进行表演。
写字教学，重点指导“底、击”。
启动日记.写作。（结合“语文天地”中短文“四个愿望”进行教学。）。
五年级语文《松鼠》教学设计
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料
课时划分：两课时
课时目标：
导学过程：
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：学文后你有什么想法?
五、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷 遮 蔽
四、习作：认真观察动物：
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：《带刺的朋友》
五年级语文松鼠教学设计
本课是小学语文a版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。
因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。
1、了解松鼠的'特征的特点。
2、通过阅读体会文章生动形象的语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的情感。
体会本文生动形象的语言。
教学过程。
（一）导入。
谈话导入。
（二）指导、合作探究。
1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？
3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）。
松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）。
5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）。
6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。
（三）畅谈收获。
（四）小结。
作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。
（五）作业。
你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。
五年级语文教学设计：《松鼠》
教学要点：理清层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。
教学过程。
一、创设情景导入新课。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的`，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。
二、朗读课文，整体感知。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）。
三、自读课文、合作探究。
1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出中相应的段落，理清的结构层次。
明确:。
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落，探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后，师生共同归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点.。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范。
围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点.。
乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。
窝口的特点方面表现它的特点.。
四、课堂小结。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
五、作业。
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物。
板书设计：
松鼠。
总：松鼠的特点（1）。
漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相（2）讨。
分驯良：范围、时间、主要食物和寻食的习惯（3）人。
乖巧：动作、筑窝（4～5）喜。
有用的小动物（6）欢。
第二课时。
教学要点：理解课文语言的生动、形象和准确。
五年级语文教学设计：《松鼠》
一、教学分析：
（一）教材的分析与作用。
法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）。
（二）教学目标。
知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。
方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。
情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。
（三）教学重难点。
1、教学重点：
体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。
2、教学难点：
体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。
（四）教具准备：多媒体。
运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。
二、学情分析：
本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。
三、教法和学法。
叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的'写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。
具体做法如下：
1、采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。
3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。
四、教学过程。
教学过程分为六个部分：
激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练。
（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）。
（设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。）。
（二）整体感知，理清结构，把握内容。
1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。
文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）。
2、分析文章结构：总分结构。
（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）。
3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？
（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）。
（三）合作学习，品味语言，突出重点。
1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由。
它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。）。
2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由。
（设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练了学生的口头表达能力。）。
3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别。
原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
（设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）。
4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点。
5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由。
（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）。
6、归纳达到生动说明效果的方法：
1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；
3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。
（设计意图：“合作学习，品味语言”这个环节分为3方面：一是体味说明文语言的准确性；二是体味说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区别，抓关键语段进行口头朗读体会和深入阅读品析。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件，通过对话、想象，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒体课件，采用“对比”引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学生更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭能力。）。
（四）揣摩探究，激发情感，强化意识。
思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨论发表完毕，播放视频）。
（设计意图：此环节让大家围绕着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同学们要关爱和保护动物的情感，然后“趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）。
五、课堂小结。
3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保护小动物的情感。
（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）。
六、迁移训练。
写作训练：请同学们任选一种小动物，用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）。
（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，用准确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。）。
七、板书设计。