作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
小学语文蓝色的树叶教案篇一
1、通过自主识字、合作交流的方式,认识“术、铅”等9个生字,会写“铅、笔”等10个字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读对话,细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情,读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度;了解林园园因为担心李丽把笔弄断,舍不得借的心情,读出林园园不乐意、担心的语气。
理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情,并把对话读好!
蓝色树叶图、词语卡片、课件
课前谈话
小朋友们,你们愿意帮助他人吗?今天,就请你们先来帮帮老师吧!老师第一次来炼化小学的时候,不认识路,就向路边的一位叔叔询问:“你帮我指一下路行吗?”(ppt出示)谁来帮我问问路?(指名把这句话读好,读出问的语气,表达请求。)
等到进入炼化公司大门的时候,我想:“现在快到了吧。”(ppt出示,指名读,读出期盼的语气)
表扬::小朋友你们可真懂我,把这几句话的语气读得这么好。
一、启发导入,质疑蓝叶
(教师出示一片画好的蓝色的树叶)
师:老师这儿有一片树叶,看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(指名回答)
(预设:怎么会是蓝色的'树叶?)
师:谁来读读课题?(指名读题目。评价:你读得正确、清楚,)我们一起来读读题目。
二、初读课文,字词过关
1、ppt出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准字音。较难读的字可以圈出,多读几遍。并在文中标出小节号。
(生自读课文)
师:小朋友们,课文总共有几个自然段呢?
2、汇报交流
小朋友们读得真仔细,那你们知道
小学语文蓝色的树叶教案篇二
若加心字底是什么字?
这个字的笔画有点复杂,它的右边是个皮字是?
有一个姓肖的人右手拿了一把刀是?(对照卡片组词)
一个地主喝了三滴水,是?
同学们把生字记得真准确,谁还记得这一课的主要内容吗?板:李丽、林园园、借铅笔、不情愿。今天这节课我们继续来品读这篇课文,板书课题:
完成两个学习目标:1、学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间要互相帮助。
二、理解课文
(二)出示四次对话
1、我感到李丽很有礼貌。指导学生用吗吧说话
你从哪句话感受到的,能把你的感受读出来吗?用吧吗说话。
你读出了李丽的礼貌,谁还能像他这样读一读?
谁能超过他?
是呀,李丽既遵守纪律又有礼貌,请你联系上下文,再读一读,她为什么一次又一次向林园园借铅笔?他想把画画好。
同样一句话你却读出了不同的感受,看来你很爱动脑筋。
愿意一起读给老师听听吧!
2、让我们再次回到对话中,看看你还能体会到什么?
林园园很小气,从哪发现的,能读出它的小气吗?
她很喜爱自己的铅笔,你是怎么发现的?你爱惜自己的东西吗?能读出爱惜的感觉吗?
现在就请同学们通过读书把它复杂的心情表达出来吧!齐读。
3、分角色朗读
同学们的朗读,似乎让老师看到了李丽和林园园走进了我们的课堂,让我们分角色把课文读一读吧,同桌俩可以一起读叙述部分。一会儿我请练得最认真的同学读给大家听。
指名读其他同学听听他们读的怎样?你想读吗?这样吧!男生读李丽的话,女孩读林园园的话,叙述部分我们一起读。
三、拓展
1、课文中的林园园你喜欢吗?你想对他说些什么?
脸红了说明什么?他此时心里会想些什么呢?
林园园也为自己的言行感到了羞愧,相信同学们一定能读出它的愧疚。
同桌俩看着屏幕上的资料,商量商量,在括号里添上合适的内容。
指名回答
那么这篇文章应叫什么题目呢?
四、当别人遇到困难时,大家都要伸出援助之手,不要让互相帮助只成为一句口号!
小学语文蓝色的树叶教案篇三
1、会认9个生字,会写10个生字。
2、能正确流利的有感情的朗读课文。
3、练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
生字卡多媒体
从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
师板书:树叶,学生认读。
提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评
看老师加上的:蓝色的
提问:你看行吗?生议论
今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。
1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体
2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案
(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了)
芝麻开门,智多星评选:
1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。
2、听一听:请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。
3、理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话。
4、评一评评选智多星。
5、指导学生分角色读。
6、让学生小组自由分角色读。
7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。
述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)
请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话)
1、作品展示。
2、师点评或学生自评。
在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?
感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。
19 蓝色的树叶
李丽林园园
借绿铅笔舍不得
画了蓝树叶 不由得脸红了
小学语文蓝色的树叶教案篇四
教学思路:教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围,采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟,帮助学生吸取知识,丰富想象,受到教育。共分两课时完成教学任务。
教学目标:
1、会认本课9个生字,会写会用10个字。初步理解新词在本课中的意思。
2、初读课文,了解课文内容。
3、能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重点:
1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。
2、细读课文,全面理解课文内容。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用要求会写的字。
2、培养学生的阅读课文的能力。
教学方法:
1、随文读句子识字。
2、从整体上理解课文内容,注意李丽和林园园各自的性格特点。
3、在朗读过程中,引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。
教具准备:生字、新词卡片:
第一课时
教学目标:
会认9个生字,会写会用10个字。
正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:识字写字,
熟练地朗读课文。初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:
1、师:齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做 出评价)
2、同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)
3、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习这篇课文,让我们从课文中找到答案。
二、学习新课:
1、要求学生用自己喜欢的方法读课文,边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。
2、同桌之间开展合作学习:
1)翻开课后的生字表,认真读一读,如果读得不正确,互相纠正,还可以借助工具书查一查。
2)两个人读一读文中的新词,不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查,看看解释。
3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况,并根据具体情况进行指导。
1)教师出示生字卡片,让学生认一认:(指名认,)
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、
(在认生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。)
2)从这三个字中(惹、吐、趴)你发现了什么?(熟字加熟字)
3)它们(铅、桌、盒、削、注、术)是什么结构?
4、看卡片,读词语:
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
1)自己练习读
2)指名读,比一比谁读的正确。
5、指导学生朗读课文一遍。
6、再读课文,初步了解课文内容:
1)自由读,标出自然段序号。
2)指名读课文,评一评谁读得正确、流利,并给予鼓励。
7、细读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事?
(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)
三、巩固新课:
1、小组为单位共同练习:
1)小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。
2)小组之间合作学习,教师巡视。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;(用会写的字组词,能组多少就组多少。)
读句子;(注意人物的对话句。)
读课文;
3)小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字:
1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
2)让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。
3)在书中练习描写。
4)进行展示,指出需要改进的地方。
四、布置作业:1)抄写生字。(写正确、工资、清洁。)
2)熟练地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、全面了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧,使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。
2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点
3、进行朗读训练,培养学生正确、流利的朗读能力。
教学重点:
1、全面理解课文内容。
2、体会人物的语言、心理,并培养学生的朗读能力。
教学难点:
体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。
结合课文内容进行拓展训练。
教学过程:
一、巩固新课:
1、指名识字。
2、指名分角色朗读课文。
3、指名说说课文内容。
二、学习新课:
1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?
(春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。……根据树叶在不同季节的颜色不同而定。)
2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》,整体感知:
想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)
4、细读课文,深入理解:
1)默读课文,边读边思考:
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的?
2)指名说一说:
(第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。)
3)整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。
4)根据所画内容,练习有语气的朗读。
5)指名读一读,说说你为什么这样读。
(李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。)
6)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。评一评谁的语气好,为什么?
7)当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想?
可能会出现下列想法:
(后悔自己太小气。)
(从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。)
(如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。)
(李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。)
(如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢?)
……
三、联系自己的生活实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做?
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报。
教师根据学生汇报的情况进行小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。
四、正确、流利地朗读全文:
1、自由朗读。
2、以小组为单位练习
3、全班展示:分角色朗读,最后评价。
五、作业设计:
1、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做?
2、填空。、(书后练习3)
李丽拿起自己的( )铅笔,( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶,( ) 脸红了。
3、发挥你的想象,编一个小故事。
板书设计:
蓝色的树叶
林圆圆李丽
小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了
要……不要……不要……不要……
连忙皱着眉头 用蓝铅笔画树叶
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脸红
小学语文蓝色的树叶教案篇五
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
多媒体课件
两课时
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
1.自由读,借助拼音读准生字。
2.教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
1.看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)
3.分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5.比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4.指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
5.学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
1.认读生字、词(课件出示)
2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
1.学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c.示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3.学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4.小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!
1.读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”
2.说一个问句,用上“吗”
3.读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”
4.说一句“请求”的话,用上“吧”
19蓝色的树叶
李丽林园园
小声借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只画皱着眉头还要
用心画看(脸红了)
(应该相互帮助)