教案模板具有系统性和规范性，可以帮助教师合理安排课堂教学。通过阅读以下教案模板范文，教师们可以更好地把握教学要点和重点。
会变的小手说课稿
活动目标：
1、根据手形的变换联想各种事物，学习手形画的方法，并尝试用自己的小手变出各种生动的图案。
2、体验手形画带来的乐趣，启发幼儿大胆想象。
重点：
能根据手形的变换联想各种事物，并将它变成各种生动的图案，体验到手形画带来的乐趣。
难点：
大胆发挥想象根据手形的变换联想相关的.事物。
活动准备：
1、若干手形图。
2、学具：记号笔、油画棒、画纸。
活动过程：
一、引题。
1、师：请小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么样的?小手能干什么?
小结：我们的手有十个手指头，他能帮我们做许多事情。
师：小朋友，今天老师带大家玩个游戏--会变的小手，看看我们的小手可以变成什么?请大家伸出小手和老师一起来。
我有一双小小手，变成星星闪呀闪;变成风车转呀转，变成蝴蝶飞呀飞;我有十个手指头，变成小鼓咚咚咚。
变成小鸡叽叽叽。变成小狗汪汪汪，我有一双小小手，又灵巧来又能干，我有十个手指头，相亲相爱不分开。
师：老师的手变了这么多，你们的小手能变成什么?
二、欣赏范画，讨论绘画方法。
1、出示示范画。
师：今天老师带来了几幅有趣的图画，我们一起来看看图画里有什么?出示图画，幼儿欣赏。
师：小手变成了什么?原来用小手的形象也可以变出这么好看的图画。
2、讨论：怎样在纸上画出手掌的形象呢?
师总结示范：一只手拿笔，另一只手张开五指平放在纸上，用笔沿手的边缘描画。作画时，放在纸上的手在画完之前不能移动，笔不要太用力，这样就画出了手掌的形象。
3、示范完整的画一条小鱼并添画和涂色。拿笔把首尾相连，添画眼睛、花纹等图案。小鱼就变身成功了，然后用油画棒给小鱼穿上漂亮的衣服。
教师小结：可以在手掌的手心作画，还可以在手掌的外面作画，涂色。(启发幼儿进行创造)。
三、幼儿作画师：请小朋友先把小手印到纸上去，在画上漂亮的衣服，把它变成可爱的小动物或小植物。给手掌变身。
幼儿进行绘画、涂色，教师巡视进行指导。
四、分享作品，交流感受。
请几位小朋友来展示自己的画。
师：我们的小手这么有趣，希望你们以后要爱护小手，让小手变得更加的健康、好看。
二年级美术《会变的小手套》说课稿
知识目标：对手套进行简单的运用，设计出新的艺术形象。
技能目标：通过想象，欣赏，探究活动，学生能大胆创作。
情意目标：培养学生对美术的学习兴趣，及动手能力等。
学习重点了解适形造物的.方法，发散学生思维，创作出生动的形象。
学习难点创造性地使用手套，设计丰富多样的形象。
导学过程。
一．板书课题。
师：今天大家都带来了漂亮的小手套，把你的手套展示给大家看一看。我们的小手套像什么？如果变一变，又会像什么？（戴上手套展示给大家看。）今天我们就来学习《会变的小手套》。
（板书课题）。
二．出示学习目标。
请看我们本节课的学习目标（幻灯出示）。
三．学习目标。
大胆创作，对手套进行简单的运用，设计出新的艺术形象。
四．出示自学指导。
欣赏教材中的作品，然后小组讨论：
1.这些小东西是用什么材料做的？
2.怎样能把手套变换成这样的形状呢？动手试一试。
3.小组同学互相看看各自摆出的小手套，看看像什么？
五．检测自学。
指名学生回答上述问题。
六．后教。
1.小组讨论：试试还能用手套变出什么？学生变好之后让同组学生看看像什么。
2.想一想，你如何让变好的形象更加生动？（添加）。
七．当堂训练。
1.学生创作。
用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事，教师帮助学生解决问题。
2.作业展评。
学生以小组为单位进行表演，评出最佳创作、最佳编排，最佳表演、最佳协作奖。
会变的小手说课稿
1.教材分析。
本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作。教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。
2.教学目标。
根据学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本课教学目标为：
（1）显性目标。
引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
（2）隐性目标。
培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。
3.教学重点和难点。
（1）重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）。
（2）难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。）。
二、教法与学法。
本课的教学过程主要强调师生的互动，教师主要起到组织、引导、启发的作用。有感受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生的感官体验，引领他们听、看，在体验中发现和创造。为了避免限制学生的创造性思维，学生在进行线条装饰画时，我不给他们设定主题，可以随意表现他们想表现的内容，哪怕是比较抽象的内容。但必须要能体现出运用线条和组织线条的方法。即，使儿童的感性和理性达到平衡。对作业的要求可以降低难度，但同样可以达成教学目标，并可以保持学生对美术活动的兴趣。学生在学习的过程中，有感受，有发现、有认知、有创造。
三、教学程序。
1.认识与体验：教师在黑板上画出不同种线，启发学生回忆起一年级时学过的`线条名称和形状。激发兴趣铺垫新课。
2.审美与欣赏：启发学生找出身边和自然中的线，感受线的变化和组合的美。视觉感受为主。来源于外在。为下一步实践做准备。
3.联想与描绘：感受变化节奏的音乐，用线表现出舒缓和激烈节奏的不同。听觉感受转化为视觉感受。来源于内在。激发学生创作的热情。这一部分主要是感受线的韵律和节奏，不一定要求把线组织出美感，只是凭感觉画线，以提出要表现出线的美感，应怎样组织线条的方法。
4.探究与创作：通过研究学生作品，分析线的运用方法，提出问题要围绕着线的的变化和组织方法。以不限制学生思维的形式，让学生用不同种线条组织一幅画面。这部分要解决重点难点。
5.评价与延伸：学生自评互评，提高表达和欣赏能力。由本课内容延伸到生活实际，培养学生品质。
总之本节课除去课堂中的欣赏线、认识线、练习线这几个环节外，还可以在课前让学生自己动手找一找线描作品，教师就可以充分了解学生对线认识的程度；充分调动学生探究的热情，课堂上再根据学生对线认识的程度进行引导，分析，课堂外的学生活动无形之中加大了课堂容量，大容量的课堂就是高效课堂。更是体现了“先做后学”，“先学后教”，“不教而教”；“以学定教”新的教学法则。
美术会变的线条二年级说课稿
《会变的线条》这一课是人美版二年级小学美术第三册第十五课的内容,是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，《我们身边的线条》的教学目标是引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，能用不同种线条组织一幅画面。而《会变的线条》一课是《我们身边的线条》一课的提升版,它的教学目标不仅是让学生感受不同种线条带给人的美感，而是要学生们自己通过观察生活后创造出更多种不同的线条，并且把创造出来的线条变成一组一组的不同形式的线条搭配排列装饰物体形象，教学难度比前一课要大的很多。所以我对本课教学重点的设定为让学生们感受到线条的千变万化的形态和不同种线条带给人的不同美感；并通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力；培养学生的创新精神和合作意识。。教学难点设定为如何运用不同种线条，用组合线的形式将它们进行有序的排列组合来装饰任何事物形象。
在教学中我通过让学生观看线条是如何从简单线条变化出许多复杂的线条的，再将复杂的线条变化出更加复杂的一组一组的组合线，在看到学生们观看时发出阵阵的惊呼后我知道我已经做到扩宽学生创新的思路了。其后，我在教学中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》，请学生们带着三个问题是来欣赏这幅画，引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。本课的教学重点也就在快乐、轻松的学习氛围中已得到掌握。在教学中为了解决“感受线条美”这一难点，我首先采用对比的方式，引导学生对比优秀的线描作品与自己的作品中的线有什么不同来学会画各种各样的线。继而自己来设计线。然后引导学生到大自然中去发现线条的美，之后再欣赏设计师把这种原始的美经过加工设计后应用在我们的生活中的作品。了解线条的原始美到创作美的升华。通过这种层层递进的学习方式这开阔了学生的设计思路。最后在作业设计上我为学生设计了简单的人物、茶壶、服装、手套等等作品。让学生在上面用线条进行装饰。提高了学生的学习兴趣。作业效果良好。儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。本节课，我自始自终都贯穿教学目标、解决重难点，用多变的线条去感受、体验、巩固在作品中的美感。
在本课的拓展上我本着从实际出发的原则，为学生介绍了一幅图文并茂的线描作品。既让学生认识到线的另一面，也让学生在绘画上有了新的认识。
会变的小手说课稿
活动目标：
1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，读准“sh”（闪）。
2、通过观看、倾听学习儿歌，进而仿编儿歌。
3、萌发表演的兴趣，愿意用完整的句子表达自己的想法。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。
小手、星星、风车、小狗和小花的图片。
活动过程：
（一）教师手指游戏导入，学说“我有一双小小手”“我有十个手指头”。
1、表演台上玩手指游戏然后伸出手问幼儿。
教师：这是什么？
幼儿：两只手。
教师：我有几只手？
幼儿：两只手。
教师：两只手也叫一双手，我有一双手。你有几双手？
幼儿：我有一双手。
教师：什么样的`手？
幼儿：小小的。
教师：我有一双小小手。我们一起来学学。
2、继续学习句式“我有十个手指头”。
教师：我有几个手指头？一起来数数。
幼儿：十个手指头。
教师：我有十个手指头。一起学学。
3、通过玩“开火车”的游戏，大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。
（二）启发幼儿通过做动作来学习儿歌。
1、教师边做动作边朗诵儿歌（两遍）。
2、个别幼儿回答，教师出示相应的图片。
教师：我的小手不得了，会变魔术。刚才它变成了什么呢？
幼儿：变成星星。
教师：变成星星怎么样？
幼儿：闪呀闪。
教师：你能把这一句话说完整吗？
幼儿：变成星星闪呀闪。
教师：说得真完整。小星星听了真高兴。出示星星图片。
教师：儿歌里的小手还变成了什么？
幼儿：变成风车转呀转。
教师：你说得又清楚又完整。出示风车图片。
教师：还变成什么了？
幼儿：变成小花转呀转。
出示小花图片。
教师：有没有全说出来？
幼儿：还差一句。
教师；谁能记起这句话？教师动作提示。
幼儿：变成小狗汪汪汪。出示图片。
教师：我们这么厉害啊，全说出来了。
教师：儿歌全说出来了，题目有没有啊？
幼儿：没有。
教师：猜猜这首儿歌叫什么名字。
幼儿：小手。
幼儿：一双小小手教师：已经很接近了。
教师：你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念，这样才完整。
3、师幼一起念儿歌，在幼儿反复朗诵多遍后，引导幼儿感知“韵”。
4、教师鼓励幼儿边做动作边念儿歌。
（三）教师鼓励幼儿创编，并用简笔画的方式记录。
教师：你的小手还能变成什么？
幼儿：小兔。
教师：它在做什么啊？
幼儿：跳呀跳。
教师：你能把变出来的东西完整地说一遍吗？
幼儿：变成小兔跳啊跳。
教师：说得真好，我把这句话用画记录下来。
活动延伸：
引导幼儿尝试将一人玩的游戏变成两人玩的游戏。
我有一双小小手，我有十个手指头。
变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。
我有一双小小手，我有十个手指头。
变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。
教学反思：
《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。
会变的小手说课稿
本课是小学美术二年级课程，是在一年级《我们身边的线条》一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。
2、学习目标。
（1）显性目标。
引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
（2）隐性目标。
培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。
3、学习重难点。
学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）。
学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。）。
二、说教法学法。
新课程指出，学生是教学的主体,要充分发挥学生的主体作用。尽量让学生自己做、自己想、自己说。本课的教学过程主要强调师生的互动，教师主要起到组织、引导、启发的作用。有感受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生的感官体验，引领他们听、看，在体验中发现和创造。学生在学习的过程中，有感受，有发现、有认知、有创造。
三、教学程序（导入）。
二、教学程序（新授）。
为突出重点，突破难点，首先营造学生全员参与、主动探索的学习氛围，让全体学生动手、动脑、动口，在获得知识的同时，发展智力。这一层通过猜一猜、看一看、说一说三个步骤进行教学。
背着房子不肯走，
表面坚强内里柔，
行动迟缓很拖拉，
碰到困难就缩头。
猜一猜。
同学们，注意啦，看好我爬行的。
路径。
想一想我是按照什么路线爬行的。
五、认识生活中常见线条。
直线。
曲线。
折线。
螺旋线。
直线。
曲线。
折线。
螺旋线。
四、寻找生活中的线条美。
在学生认识了常见的线条的基础上，在来找一找生活当中的这些线条，培养学生的观察能力，进而感受生活当中线条美。
坐在柳条椅上的朵拉.马尔。
毕加索西班牙。
大师的画。
让学生小组讨论，在画面中找出直线，曲线，折线，螺旋线分别在哪里吗？线条方向的变化，粗细的变化，疏密的变化分别在哪里。更好的剖析大师作品，同时的感受画面的美感。
画面尽量画大一些，靠中间一些最好，
主体物要突出。
注意线条的方向，粗细，疏密，就能画出漂亮的作品了。
本节课的重点。
四、教学程序。
（三）布置作业部分：
【设计意图】。
教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。
教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，也没有要求如何固定怎么去装饰物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。
用线装饰的瓶瓶罐罐。
比比谁的.创意新。
作业要求。
1、画一画陶罐，并用线条进行装饰和美化；
2、把你的陶罐画得与众不同；
3、画线要大胆流畅，组合注意有疏有密。
四、教学程序。
（四）评价总结部分：
【设计意图】。
利用自评和他评的方法，实现了评价目标多元化、评价方式多样化，着重于发展性和激励性评价，树立孩子们的信心，找到成就感。
（四）评价总结部分：
让学生说说本节课你有什么收获，还有什么问题想与老师和同学探讨。通过这一环节，培养学生整理知识的能力和质疑问难的能力。
（五）知识拓展部分：
欣赏不同材料的线条，引导学生课后和爸爸妈妈一起去找找线条，并且尝试用不同材料的线条来表现生活的美。
【设计意图】。
激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。
画家笔下的线。
吴冠中作品――【春如线】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鸿《奔马图》。
简练粗犷、刚劲有力。
细密、柔和。
板书设计。
线条。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗细（有粗有细）。
整个板书轻松自然，简明扼要、体现了这节课的主要内容,突出了重难点,使人一目了然。
本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏到学生作画，各个教学环节以“会变的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学，充分运用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，强调学生的直观感受和亲身体验，真正做到面向全体学生。这样教师在教学中才能真正由重结果向重过程转变，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
设计理念。
谢谢大家！
我的说课到此结束，请各位评委老师多多指教。好，谢谢大家！
美术会变的线条二年级说课稿
早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。
一、对教材的理解。
打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。
二、教学策略。
为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：
1、自主探究学习法：
在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与线条相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。
三、教学准备：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应根据本堂课的教学过程需要制作好配套的多媒体课件。学生应在课前准备好铅笔、彩色笔。
四、教学程序。
第一个环节：激趣导入――大胆地画线，初步了解线的种类。
我先发给学生三张纸，请学生用其中一张，大胆地画线。比比谁的画的线又多又有变化，引导学生巧妙地运用手中的工具，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。
接着展示学生作品，总结线的形态变化：线有粗细、长短、曲直的变化。
然后出示“十八描”介绍：古代十八描中运用十八种形态不同的线来描绘衣服的褶皱，紧接着揭示课题，使学生自然而然地进入线的世界。
第二个环节：探究学习――感受生活中的线条，进一步感受线的美感。
我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如蜘蛛网、挂面、梯田、烟花、贝壳、斑马、绸带、瀑布等。
接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。
表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。
第三个环节：欣赏线描作品，感受线条的变化。
我先用课件出示仰韶文化时期的彩陶，让学生猜猜它是由生活中的哪些物体的线来进行装饰的，探究线条的不同组合方法，学生在明确不同的方法之后，请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。
第四个环节：欣赏大师作品，感受大师的风范。
课件出示克利的《奔流》、毕加索的《牛》、卡门系列、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。
第五个环节：分析线条组合的黑白灰层次。
课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。
第六个环节：学生创作，作业展评。
基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。
第七个环节：课外拓展。
作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的`。
五、板书及教学评价。
我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。
我的说课完毕，谢谢大家！
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会变的颜色说课稿
一、说教材：
《会变的颜色》活动本身是让幼儿通过三原色的变化来认识各种颜色是怎样变化的，但对于幼儿来说却是生疏的，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握，因此，本活动主要是为幼儿提供观察和探索的机会，让幼儿亲自动手操作，在主动活动中使用颜色，在充分感受颜色的同时，培养了幼儿探索精神和对科学现象的兴趣，从而引发幼儿进一步探索的欲望。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为孩子学习和生活的支持者、合作者和引导者，活动中力求师生互动，因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，还要以自身丰富的形态来感染幼儿，为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我在活动中采用了讲解法，演示法和操作法，整个过程环环相扣、趣味横生，使幼儿能在轻松愉快的`环境中学习。
三、说活动目标：
我在制定活动目标时，结合本班幼儿的特点，通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对科学小实验的兴趣，并能够调出几种简单的混合色。
四、说活动准备：
我利用水彩颜料，一次性透明塑料杯，供幼儿尝试，除此之外，我还准备了一些棉签和一张记录卡，记录下幼儿实验的结果。
五、说活动过程：
我首先出示三种颜色的水，调动起幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望，再次给幼儿进行演示两种颜色的水，倒在一起，会有什么变化，当幼儿惊奇的发现颜色发生了改变，我便引导幼儿认识新的颜色。为了满足幼儿的好奇心，我便让幼儿亲手操作，实验探索。
在活动中，做幼儿的合作者，引导者，引导幼儿观察颜色的变化，让幼儿在愉快的氛围中进行动手操作，待幼儿进行一段时间后，我便给幼儿对自己的操作结果进行小结，启发幼儿说出橙色是由哪两种颜色变的，绿色是由哪两种颜色变的，紫色是由哪两种颜色变的。
最后，引导幼儿记录下自己的实验结果，并比较颜色的变化，在结束活动的过程中，我会教授给幼儿一首朗朗上口的《色彩谣》，使幼儿在轻松愉快的歌谣中结束本次活动。
幼儿园《会变的颜色》科学说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的幼儿园《会变的颜色》科学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《会变的颜色》活动本身是让幼儿通过三原色的变化来认识各种颜色是怎样变化的，但对于幼儿来说却是生疏的，单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握，因此，本活动主要是为幼儿提供观察和探索的机会，让幼儿亲自动手操作，在主动活动中使用颜色，在充分感受颜色的同时，培养了幼儿探索精神和对科学现象的`兴趣，从而引发幼儿进一步探索的欲望。
新《纲要》指出："教师应成为孩子学习和生活的支持者、合作者和引导者，活动中力求师生互动，因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，还要以自身丰富的形态来感染幼儿，为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我在活动中采用了讲解法，演示法和操作法，整个过程环环相扣、趣味横生，使幼儿能在轻松愉快的环境中学习。
我在制定活动目标时，结合本班幼儿的特点，通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对科学小实验的兴趣，并能够调出几种简单的混合色。
我利用水彩颜料，一次性透明塑料杯，供幼儿尝试，除此之外，我还准备了一些棉签和一张记录卡，记录下幼儿实验的结果。
我首先出示三种颜色的水，调动起幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望，再次给幼儿进行演示两种颜色的水，倒在一起，会有什么变化，当幼儿惊奇的发现颜色发生了改变，我便引导幼儿认识新的颜色。为了满足幼儿的好奇心，我便让幼儿亲手操作，实验探索。在活动中，做幼儿的合作者，引导者，引导幼儿观察颜色的变化，让幼儿在愉快的氛围中进行动手操作，待幼儿进行一段时间后，我便给幼儿对自己的操作结果进行小结，启发幼儿说出橙色是由哪两种颜色变的，绿色是由哪两种颜色变的，紫色是由哪两种颜色变的。最后，引导幼儿记录下自己的实验结果，并比较颜色的变化，在结束活动的过程中，我会教授给幼儿一首朗朗上口的《色彩谣》，使幼儿在轻松愉快的歌谣中结束本次活动。
会变的颜色说课稿
活动目标：
1、知道我们周围有各种颜色，感受颜色的美。
2、通过操作知道颜色会变化，把两种颜色混合在一起，就能变成另一种颜色。
3、学习用连贯的语言说出自己的操作结果。
4、发展视觉，提高归类能力。
准备：
1、每个幼儿家里带一件颜色漂亮的物品。
2、幼儿实验的透明小瓶子、吸颜料瓶子；每组桌上有红、黄、蓝、白四色颜色水。教师实验用具一套。
活动过程；
一、颜色的美。
1、幼儿自由欣赏、分享带来物品的颜色。
2、教师小结：许多东西都有颜色；有了各种漂亮的颜色，世界才显得这么美丽。
二、颜色会变。
1、幼儿自由配色。提问：两种颜色混在一起，会发生什么变化/？谁能用桌面的颜色配出老师出示的.颜色。
2、幼儿进一步配色。提问；你能配出更多的颜色吗？怎样配的？
幼儿配色的过程中，教师引导幼儿把操作的过程与结果讲给旁边的小朋友听。
3、幼儿表达自己操作的结果。教师“数一数，你一共配出几种颜色；说一说，你能叫出其中的几种颜色的名称。”
4、颜色分类。把配好的颜色相近的放在一起，能把颜色分成几类。
5、教师小结。把两种颜种放在一起，会变成另一种颜色。
三、玩玻璃纸。
分给幼儿各色玻璃纸，请小朋友把不同颜色的两张玻璃纸合起来看，有什么变化。
《会变的小手》大班教案
一个偶然的机会,我看见阅读区里的小朋友围在一起，仔细的看着闵佳乐带来的《有趣的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿势，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题创造性的表现手的变化，培养幼儿探索的兴趣，同时通过活动也让幼儿的.阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的创新体验！
1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。
2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。
1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）。
2、手影图片若干，展板。
1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个）。
2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。
3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）。
（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）。
1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。
2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。
（评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了）。
3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿创造性的表现手的变化。）。
《会变的颜色》评课稿
今天听了李老师的语言表演课《会变颜色的房子》，感受颇多。首先，李老师作为一个刚从电子琴专业转到语言表演专业的老师，能面向全宫开一堂教研活动课，这是要很大的勇气的，我为李老师的这种钻研的精神感到很敬佩。
下面就从课的设置等方面来讲讲我的想法。首先，从整堂课的教学准备、教师的准备和教学情境的创设上都看得出来李老师是花了心思的。教师的态度很认真，课堂流程也一目了然。但有几个方面如果李老师能稍微改进一下，我觉得教学效果会更好。
一、在新授故事的时候，老师可能有点紧张，导致后面在叙述故事的`时候有些混乱，所以在以后上教研课的时候就提醒了我们，只有非常熟悉教学内容，才不至于紧张。
二、小孩子毕竟是小孩子，是不同于成人的，所以在跟他们说话时一定要抑扬顿挫，而且尽量用通俗易懂的语言。但是李老师的语言还不够抑扬顿挫，而且有些生僻的词语孩子不太能领悟到，所以教学效果就没有那么好了。
三、课后拓展要根据课堂上的内容来制定。李老师的课后拓展在语言上有点牵强，如果能组织好语言的话会更好一点。
总的来说，整堂课上学生的状态还是比较兴奋的，如果李老师以后能更好地驾驭他们，相信以后的课一定越上越好！
《会变的小手套》教学设计
应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。
应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。
培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
（四）教学重点与难点。
重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。
难点：创造出丰富多样的形象。
（五）学习材料。
各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。
用石头、树枝让学生观察感受。想一想石头和树枝的外形分别像什么？（待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。）。
（1）根据导入引出课题。
在我们身边就有许多可以用来创造的东西，请你们在自己的身边找一找，看看能发现什么可用材料，（手套）。
（2）观察体会手套的形象：
看一看我们的手套像什么？
将手套变一变，看看又像什么？
将手套换个角度看看还像什么？
（3）小组讨论：
请小组将变好后的手套形象让其他同学认一认，说说变的是什么？
（4）如何添加：
请你们想一想怎样能使变好后的形象更生动？
3．作业要求：
（1）先用手套创造出新形象，再根据形象编排表演小故事。
（2）根据故事用手套创造形象并进行表演。
4．学生分组作业，教师辅导。
了解学生，帮助学生解决作业中的困难。
5．学生以小组为单位进行表演。
6．总结：
评奖：最佳创作、最佳编排、最佳表演、最佳协作。
请学生谈一谈通过本节课你有哪些收获。
会变的颜色说课稿
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上，所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
二、说教学目的。
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的.兴趣。
2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三、说教学准备。
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
四、说教法。
五、说教学程序。
活动流程为：
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
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《会变的颜色》说课稿
尊敬的各位评委：
我说课的内容是《会变的颜色》，下面我将从教材分析，活动目标及两点的确立，，教学方法与孩子学习习惯的培养，活动准备，实施策略，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位批评，指正。
我的说课的内容是，中班社会领域的课程。介与孩子对颜色的敏感和兴趣我设计了《会变的颜色》这一活动。色彩是绘画的语言，在绘画中起着独特的作用。更是孩子认知周围环境，心灵的表诉的一种方式，。本次活动让孩子在教师的设定的情境下，利用周围常见的物品中，认知三原色和三种间色，并动手操作尝试，体验间色。为以后的色彩学习作好铺垫，提供一点感性认识。
活动目标；1，学习感知三原色及三间色。
2，通过幼儿动手操作，尝试三间色的由来。
3．培养幼儿对色彩的观察力，辨别力以及语言表达能力，让幼儿简单了解色彩的深浅度的变化。
德育目标：让幼儿体会颜色的丰富多彩，增强审美能力，感受美好心情，五彩缤纷的大自然，体验生活。
两点即活动重点和难点：
活动重点：让孩子在认识三原色后知道那两种颜色混合在一起变过程什么新的颜色。因为孩子对颜色处在认知状态。容易对颜色的名称放生混搅，所以强调孩子颜色与名称准确的配对。
面对孩子好动，精力集中时间短的实际特点，抓住孩子的兴趣点，利用故事贯穿整个活动，教师突出主导作用，发挥孩子的个性，在教师设定的情境下，发挥孩子的天性和主动性，和个性，中发现问题，讨论问题，解决问题，使孩子从小养成科学探索的习惯，使孩子喜欢学习，学会学习，从好的年龄特征和已有的知识经验，发展水平出发，我运用了兴趣激发法，交流互动法，故事贯穿法，教具形象法，问题引导法，动手实践体验法，演示比较法，总结归纳法。通过探究解惑，让幼儿在轻松，积极，欢乐的气氛中学习，从而完成本活动的目标教学。
（1）教具准备：三原色的花，圆形，小衣服，三间色的树叶，小衣服。字卡：红，黄，蓝，橙，绿，紫。
交流互动------故事引导------动手实验-----成果交流-----演示渐变------总结归纳------创造性表现-----活动反思。
1）。让幼儿观察教师墙壁，对三原色的名称加以确定，并在生活中找三原色，出示，红，黄，蓝，字卡粘在黑板的右下脚角，为加深印象教师讲解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的颜色，而原色则可以混合许多其他的色彩。
2）。一秋天落叶，引出幼儿师撒落叶，根据喜好拾落叶，并说出颜色的名称。从而了解了三间色，在寻找三间色的同时出示橙，绿，紫，字卡粘在红，黄，蓝，字卡下面，为加深对三间色的认识。教师讲解什么是间色：是有任意两种原色混合的颜色。
1），师讲故事〈小鸭子的衣服〉，激发幼儿对活动的兴趣，提出具体任务，增强活动进行的目的性，针对性。教师在讲故事的同时，随着故事的情节，教师设计以下板书。问题的提出，板书的展示，明确了下一不条色色顺序，有利与答案的提出。
变出的三间色的三件小衣服用胶带暂时粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。
组织幼儿讨论；并。
1）三只小鸭子的衣服怎么变成橙色：绿色，和紫色？
2）你们能帮助小鸭子分清那件衣服是自己的吗。
教师强调：到底衣服是怎么变的颜色呢？突出了活动的重点，引出下个环节-------我们来做个实验吧。，那就是幼儿动手配色实验。
鼓励幼儿主动，大胆将两种颜色混合在一起，并提醒幼儿在调色使用颜料量的多少也会影响调出的颜色不同，引导幼儿认真观察重新发现新的问题。
1），师讲解调色方法，和记录卡的填涂：
回故事情节，根据板书，明确是哪两种颜色进行混合，并把与手中的记录卡进行比照，确认无误后，把操作分成三部：
第一步，是红色与黄色进行混合，就把着两种颜色分别用小勺从颜料里盛出来放在一个空盘里，用棉前签木棍调和，看看变成什么色了，把这种色填土在实验记录卡上。
第二步：
第三步：
2，幼儿动手操作，师指导，发现问题及时调整。
教师允许幼儿间互动，交流，观察，比较，提倡相互帮忙培养幼儿的合作学习的能力，合作寻找答案。
1、展示：
教师重新提出问题，请幼儿通过实验、体验。要求幼儿认真分辨颜色，引导幼儿组织好语言，完整回答问题。
要求幼儿完整说出：红黄=橙，橙色衣服是红宝的衣服。
黄蓝=绿，绿色衣服是黄宝的衣服。
蓝红=紫，紫色的衣服是蓝宝的衣服。
2、答案并做分析，
为了检测幼儿回答的是否正确，我利用三原色圆形塑料版两两重叠进行演示，并且板书中三原色的小衣服也找到了正确的位置。教师对回答对的幼儿给予正确的评价，表扬，是幼儿有中成就感。
1、展示幼儿的记录卡，比一比孩子调出的绿色，但为什么不一样呢？
组织幼儿讨论：
在活动结束的时候对本活动进行总结，使幼儿明确本活动的目标，知道应该学什么，有什么样的体验和失误，知道哪里做得好受到表扬，哪里做的不好应该改进，并且利用提问的方式，回答所学的知识，即使幼儿巩固了知识也检测了对活动的掌握情况，教师也对本活动的效果有了正确的评价。
在活动结束，我设计了活动延伸部分，让幼儿用自己调出的颜色，在墙壁的白纸上进行创造性表现，使幼儿利用所学的知识和技巧进行课堂练习。突出了实践性，体验在绘画过程中感受色彩的变化，增强对色彩的兴趣程度。
1、本活动的安排抓住了幼儿兴趣点，对幼儿有很大的吸引力，幼儿在活动中处在认真观察、主动参与积极动手操作，使幼儿在轻松的情景下完成活动，学到知识。
2、活动给幼儿提供了感性经验，幼儿在直观的感受中很清晰的讲述间色的由来，突出活动重点，使教学达到了预期效果。
3、鼓励幼儿用自己调出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
以上是我认真学习和领会新课标后结合自己在教学中探索和实践展示的一次科技实验课。因教学经验和水平有限，有很多不足之处，但我会再接再厉不断提高自己的业务水平，使之不断进步，也希望各位[评委老师提出宝贵意见，给予指正。
我的说课到此结束。
《会变的颜色》说课稿
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《会变的颜色》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这节课。
1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。
三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。
在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
活动流程为：
1、采用教具与故事相结合导入主题。
2、老师示范表演魔术。
3、幼儿操作活动。
4、幼儿作画。
游戏贯穿于幼儿一日活动，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，它不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一，是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动，其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展。
一）、背景。
我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣，用他们的话说：“因为可以做很多有趣的实验，看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的，幼儿对颜色的理解也存在一定的经验，因此，在“我们在探索……”活动区中，我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。
二）、记录。
片断一。
区域活动开始了，涵涵和奕奕来到了探索区，他们一下子发现了新增加的`材料，高兴得叫了起来：“这么多颜色呀，还有笔，我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料，然后拿出水彩笔和白纸，动手在白纸上画了起来，而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料，玩起了吹画，说：“我不用笔就能画画的，比你快多了。”
措施一：
在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案，引起幼儿的关注和欣赏。
措施二：
调整材料的投放，在大盘子中放入适量的水，引起幼儿思考和探究的欲望。
片断二。
随着材料和环境的微妙变化，立刻引起了孩子们的注意，成成看了美丽的图案惊讶的说：“哇塞！这是什么画呀？我好像从来没看到过，喂！这是谁画的呀？”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看，摇摇头：“这个不是我上次画的，我也不知道，这画好奇怪呀，是怎么画出来的呢？”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料，在纸上画了起来，可是没能画出他想要的结果，这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水，想了想问道：“你看，这里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛笔的吧？”说着就洗了起来，水珠顺着手臂流到了纸上，打湿了一大片，奇怪的现象发生了，成成画过的地方颜色化开了，“快看，颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧？”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来，成成在纸上滴了一滴紫颜色，颜色一下扩散开来，“成功喽！成功喽！”他们高兴的叫了起来，“好漂亮啊，原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”
措施一：
在区域中增设滤纸、一次性水杯，引起幼儿试验、比较的兴趣。
措施二：
教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题，并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。
片断三：
教师思考：这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上，在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析，感知了色彩分离的现象，并体验了成功的喜悦，也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣，他们会有更多的发现，从而积累更多的科学经验，而我们老师在关注幼儿发展的同时，应及时地对活动的材料和环境加以调整，并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。
措施一：
在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，让幼儿把获得的经验进行迁徙，分享自己成功的乐趣。
措施二：
组织时装表演秀，共同分享成功的乐趣。
三）、案例启示。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出：“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中，我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用，幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的，因此，我们教师平时就要做个有心人，仔细观察幼儿在活动中的发展和需要，及时地调整材料和创设环境，让幼儿充分的发挥他们的潜能，满足他们的探究欲望。
《会变的小手套》教学设计
本课作为一节“设计应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。
（1）显性内容与目标：应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。（2）难点：创造出丰富多彩的形象。
2课时。
课件、小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。
一、组织教学，安定学生情绪。
二、讲授新课。
（一）激发学生学习兴趣。
教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？
变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。
总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。
（二）包扎材料的选择。
2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。
（三）制作方法课件。
1、构思。
2、包扎。一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。
3、添加装饰。
方法：剪贴与描绘。
原则：包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。
三、学生作业，教师辅导。
四、小结：
1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。
2、布置下节课所带工具、材料。
一、组织教学。
检查学习用具，安定学生情绪。
二、复习前次知识。
（一）提问回答：
1、你认为适合做被包裹物的材料有那些？你选择了什么材料？
2、你准备用小手套做什么物体？
3、包扎的方法有那些？
（二）教师概括小结。
（三）布置作业：每人继续制作一个小玩具，形象与上节课不同，必须突出特征。
三、学生作业，教师辅导。
辅导要点：
1、鼓励学生有所创新，可以多节包扎。
2、启发学生根据物象特征选择好包扎方法。
3、装饰要多样化。
四、小结：
1、分组欣赏作品。
2、请几位优秀的'小设计师叙述一下自己的构思、制作过程。
3、教师小结，肯定成绩，指出不足。
本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的制作，锻炼自己的动手能力。没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。