小学五年级语文陶校长的演讲教案(模板18篇)

时间:2023-11-23 07:27:51 作者:琉璃 小学五年级语文陶校长的演讲教案(模板18篇)

教案应该注重启发学生的思维和培养学生的创新能力,以促进学生全面发展。接下来是一些经验丰富的五年级教师分享的教案,供大家参考学习。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

我国著名人民教育家陶行知的这则演讲,应该说对于人的终身成长是非常有价值的,可以这么说,这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章,我们会发现这四问不是能简单教成四问,一问一答,答案明确,教学结束了。也就是说,这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导,每篇课文都是起点,我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章,不能奔跑起来,就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍,就那一遍让我终身难忘。在此,我先叙述一下我的教学过程:

在学生反复朗读这篇文章,清楚这篇文章的内容后课文内容其实不复杂,孩子读那么几遍,就会知道这篇文章写得是什么,假如我们仍然停留在这种分析上,分析来分析去,孩子们肯定讨厌这篇说理文的,我采取的教学方法是这样的:

师:同学们!《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了,内容都知道,有好多同学也能够背下来,并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面,我想换一种方式思考这篇文章。

师:我想请同学们当评委,为陶校长的演讲打分,打任何一个分数都要说出理由,最高分是100分。请同学们听演讲。

[同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]。

师:你们一定要用好自己心中的标准来打分,给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后,有学生举手]。

生1:我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩,让我们懂得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。

生2:我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好,告诉我们该怎么做。

生3:我同样给陶校长的.演讲打100分。因为这是陶校长给他的学生讲的,他的学生肯定说这四问好,否则我们就不会学这篇文章的了。

生4:我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问,每一问都那么震撼人心。

师:(我笑着说)你为什么这么吝啬,舍不得把那1分给陶校长呢?

生:我应该给陶校长打个100分,也应该给他打个100分。不过我要试验几个月,每天问问自己,如果真进步了,我就把这1分给陶校长,如果我一点进步都没有,说明陶校长的演讲不管用,到时那99分也不能给。

师:(非常激动)你说得真好,我们都应该加入到这个四问中来,从今天开始就问,几个月后再来给陶校长评分。

也许这四问,他们没有忘,想办法还能激活她。但这只能是我的一厢情愿了。

我在默默地祈祷学过这篇文章的孩子能够问起来,坚持才能体会到价值。如果今天来教,我就把这篇文章变成祈祷文,为孩子的终身祈祷,我与他们一起祈祷。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

教学要求:

1.学会本课的10个生字,理解生字新词。

2.了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励和鞭策自己的'好习惯。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间:

2课时。

教学设计:

第一课时。

学习目标:

1.能说出第一问的内容。

2.能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程:

一、导入新课5。

1.同学们有没有听过演讲?

2.板书课题,揭示教学内容。

3.学生根据资料介绍陶校长。

4.说说你想从这可了解到什么?

二、初读课文10。

1.自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。

2.检查自读效果。

正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性。

指导书写:锻炼堡垒激励等。

3.分段朗读。学生评议。

4.从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?

5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?

三、精读课文第二自然段15。

1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.集体交流:

a.指名回答。

b.出示关联词语因为才否则朗读。

c.说说为什么要先问这个问题?

d.从这段你还明白了什么?

e.朗读体会。

3.总结:

健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次:

这段话是怎样来说明这个问题的?

(先说了什么?在说什么?最后说什么?)。

5.齐读本段。

四、课堂练习。

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时。

学习目标:

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?

2.能运用学法进行自学。

教学过程:

一、复习导入5。

1.

2.

他的第一问是什么?

3.

为什么要这样问?

4.

如何才能做到呢?

二、精读课文第三自然段10。

1.自学这段。

要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问?

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论:

a.问了什么?

b.为什么要这样问?

c.朗读指导,突出有了才。

d.怎样才能做到?

e.朗读指导,突出要想就就。

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落15。

1.学生自学三四两问。

2.小组交流讨论明白了什么?

3.全班交流:

a.你明白了什么?

b.还有什么不明白的?

引导学生理解三四两问。

4.朗读指导。

5.齐读课文。

四、课堂练习5。

复述课文。

板书:

身体有没有进步?生命之本。

每天四问。

学问有没有进步?前进源泉。

工作有没有进步?打牢基础。

道德有没有进步?做人根本。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教学教案

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策学生不断进步。演讲稿言真意切,充分体现了老一辈教育家对青年学生的关怀和爱护。教学时,我注重了以下几点:

一是充分朗读。朗读贯穿于教学的全过程。,把词句训练寓于朗读训练之中。二是根据教材“每天四问”结构相同的.特点,采用了“一问”全班合作(重在教师点拨),“二问”小组合作(重在组长引导),“三问、四问”自主学习(重在运用学法)的方法。形式不断在变,学生的学习热情却丝毫不减,反而更加积极主动参与到了学习活动中来。学习能力也随之增强了。三是让学生联系实际,结合自身情况,模仿课文的层次结构,进行迁移练习。

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章,不免感觉陌生(连第一自然段从哪里开始都不知道),所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点:真实性和鼓动性,内容贴近生活。必须讲真话,带有强烈的情感。语言规范,明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰,重点部分的语言形式基本雷同,于是,我请学生按照“问什么,为什么,提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层,很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层,对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以,在集体交流的过程中,一切都挺顺的。

但是,课堂上总感觉气氛不活跃,学生的回答正确率太高,可回答问题的含金量感觉太低。课后思考:可能是文章的结构太清晰了,学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣,顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来,教学永远存在缺憾!

小学五年级语文《陶校长的演讲》教案

教学要求:

1、学会本课的10个生字,理解生字新词。

2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间:

2课时。

第一课时。

教学目标:

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程:

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑,陶校长(交流资料)原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。

2、听演讲(录音范读)。

小结:演讲就是在群众或重大会议上就某个主题见解的说话方式。

二、了解演讲知识,引入课文。

1、谈演讲的特点。

(1)真实性(贴近生活,讲真话)。

(2)鼓动性(激烈感情,感召力)。

(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)。

2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通读正音(2)划标题。

三、检查初读理思路。

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读,并解疑。

3、交流分段知大意。

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意。

(4)开门见山提出了()。

(5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。

(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。

4、引读全文。

5、质疑留疑。

四、学字词。

1、讨论书写要点。

2、归类写字:左右结构:演、锻、稳。

3、比较组词。

陶()炼()彼()。

葡()练()履()。

4、完成习字册。

5、抄写词语。

第二课时。

教学目标:

1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?

2、能运用学法进行自学。

一、复习课文大意,相机板书。

健康、学问、工作、道德。

二、教学第一问。

1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)。

2、交流导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒。

3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)。

因为……有了……才有……,否则……将。

4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读)。

5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上。

2、交流讨论,学生为主。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)。

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、点拨关键处。

(1)公德——公共道德,观念。

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质。

(3)真人——真诚不虚伪的人。

四、以读比感悟,深化倾吐。

1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)。

2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3、填空总结。

陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。

他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的`()。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习。

b、《我也要每天四问》。

c、陶校长,您听我说……。

教学要求:

1、学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字,理解生字组成的新词,认识“堡”,会用“即使……也……,既要……也要……”造句。

2、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间:

2课时。

第一课时。

一、学习目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、说出第一问的内容,能联系实际说说这一问的重要性。

二、教学过程。

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑,陶校长(交流资料)。

原名文睿,后改名陶行知。安徽歙县人,近代教育家,晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人,提出生活教育理论,提倡小先生制,讲究“公德”和“私德”。

2、听演讲(录音范读)。

小结:演讲就是在群众或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识,引入课文。

1、谈演讲的特点。

真实性(贴近生活,讲真话);鼓动性(激烈感情,感召力);礼仪性(称呼、交流、有祝语)。

2、文中陶校长怎样注意这三点的?

3、学生自读:(1)通读全文,读准字音;(2)划出重点句子。

三、检查初读,理清思路。

1、出示生字词,认读,正音,说说意思和写法。

2、按四部分指名读,点评后四人小组分别读,并解疑。

3、交流分段,感知大意。

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意。

一(1)开门见山提出了()。

二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。

三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。

4、引读全文。

四、精读课文第二自然段。

1、默读圈画:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2、集体交流:

a、指名回答。

b、出示关联词语“因为……才……否则……”,练习朗读。

c、说说为什么要先问这个问题?

d、从这段你还明白了什么?朗读体会。

3、总结:健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4、理清层次:这段话是怎样来说明这个问题的?

先说了什么?再说什么?最后说什么?

5、齐读本段。

五、学习字词。

1、讨论书写要点。

2、归类写字:锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。

3、比一比,再组词。

陶()炼()彼()。

葡()练()履()。

4、完成习字册,抄写词语。

六、课后练习。

1、熟读课文。

2、将陶校长的第一问复述出来。

第二课时。

一、学习目标。

1、流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

2、能运用总结的学法进行自学课文。

二、教学过程。

一、复习课文大意,相机板书:健康、学问、工作、道德。

二、回顾第一问,了解写法和学法。

1、陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2、总结学习方法。

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上。

2、交流讨论,学生为主。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)。

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、点拨关键处。

(1)公德——公共道德,观念。

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质。

(3)真人——真诚不虚伪的人。

四、诵读感悟,深化倾吐。

1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评要有层次)。

2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3、填空总结。

陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4、激情齐读,读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习。

b我也要每天四问。

c陶校长,您听我说……。

五、作业:造句(课后练习4)。

苏教版五年级语文《陶校长的演讲》教案

师:嗯,说得对!但这是态度问题,我想问问方法。

生:要坚持做好。

师:坚持,也是一种态度。

生:我觉得要和别人交流,发现不好的地方要改。

生:还要实践。

师:真棒!学习——思考——实践,再学习——思考——实践就会不断进步!

师:同学们要善于思考,善于反思,用大脑行走。(板书)。

二、抓住重点列表学习。

在第二课时的学习中,我请学生自学课文后填表。如下:

方面为什么怎么做。

健康生命之本持久的锻炼+科学合理的生活作息。

学问前进动力的源泉专心致志坚韧不拔。

工作培养责任感认真。

道德人的根本公德+私德。

我又请几个学生上台根据板书演讲,目的是锻炼语言表达并完成课后复述的任务。

因为时间不够,我的第二课时就上完了,我思考了一下,还可以从以下几方面继续引导学生深入思考,展开讨论!、这几个方面可以颠倒吗?2、可不可以自己设计别的“问”,要表达清楚,理由充分。

五年级《陶校长的演讲》说课稿

1教材分析。

苏教版小学语文第七册第七单元26课《陶校长的演讲》,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性;结构上,按“总----分----总”方式谋篇,以“问什么、为什么问,怎么办”方式构段,十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

2教学目标。

根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点,我确定的教学目标是:

1认知目标:学会本课的11个生字(其中“韧”字只识不写),理解生词;

2技能目标:能正确、流利、有感情地朗读和复述课文;

3情感目标:

b积极主动的探索新知。

3教学重点:理解每天四问的重要意义。

4教学难点:体会句子间的联系。

二、教法与学法。

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育精神,基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点,我打算先学后教,以学定教,以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、读,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的.熏陶下激发学生想象,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性,创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

为此,我打算从师生两方面做好如下准备:

师:小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。

生:搜集陶行知的有关资料(用以扩大预习范围,降低难点、激发兴趣、了解背景)。

三、教学程序。

(一)激趣揭题,质疑定标。

揭题板书后,首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知,可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

“疑,思之始,学之端”,可以对学生发问:“看到题目,你首先产生那些疑问?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。

(二)整体感知,读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中、剖形探义,掌握生字词。

以上为第一课时教学内容。

(三)研析结构,精读感悟。

刘勰说得好:“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以,在这一环节中,我们可以扣“问”展开,结合学法指导,先学后教,以学定教,指导学生读中悟情。

1细读悟理。

(1)整体理层次:做到思之有序。这部分可分三个环节:a提供自学材料;b个人尝试练习;c小组交流反馈。

根据重难点和第一课时中存在的问题,投影出示自学材料:

自读“四问”,分组学习,利用列表理清层次后,再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问(结合希望)你将怎样做。

(2)研读悟学法:读中解惑悟情。这部分采取教、扶、放的方式,也可分为三个层次:a导读“问身体”;b导学“问学问”;c自学三四问。

a导读“问身体”:

a交流“问什么”,指导读好问句。

b抓关联词,解决“为什么问”。具体方法:先出示没有关联词的句子,学生填词悟理后,再适当引导:要想实现崇高的理想,必需(怎么办)----------------,否则(会怎样)-----------------。

c结合陶校长的“希望”,说说“你将怎样做”,变被动的接受为主观上的积极探索。

d指导朗读。

e总结学法:据问题,找句子。

读句子,划词语。

读词句,悟情理。

b导学“问学问”:

a尝试自学;

c强化迁移:1读出自己的体会;2再次强化总结学习方法。

c自学三四问:

a按同样的方法自学三、四问,作标记准备提出不懂的问题。

b组织交流:点播关键词,练习课后练习4,谈谈内容,读读课文。

2精读悟情。

a任选一问,读出自己的体会。可以说,可以演,可以读,也可以背,使每一个学生都尝到成功的喜悦。

b组织复述其他“三问”。

以上为第二课时教学内容。

四、总结迁移,形成积淀。

苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要”。可以利用第六小节总结“四问”,帮助学生体会“演讲”的感情,并且利用演讲等方式,指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。接着,帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结:谁来说说这节课有什么收获?然后,进行迁移性训练:根据文中“四问”,以某一天为例作出回答。

学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此,可以用这样的问题总结全篇课文:你认为自己这几节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?继而,根据学生情况做出综合性总结和评价。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:继续搜集有关陶行知的资料,准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会。

五、板书:

总之,我力图通过以上教学设计,充分发挥学生的主体功能,做到书让学生读,问题让学生提,分析让学生讲,道理让学生悟,学法让学生去总结,最终达到学有所得,学有所用,学有创造。

小学五年级语文教案

1、在语言环境中了解“形影不离”、“毅然”等词语的含义,积累“管鲍之交”等表示朋友交情的词语。

2、朗读课文,尝试列小标题来概括事件的主要内容。

3、体会文章围绕中心选材,循序渐进地安排写作顺序的表达特点。

4、感受鲍叔牙待友的情深意重,激发学生敬佩之情。

一、人物介绍,引入课题。

1、师:同学们,如果说历史是一本厚重的书,那无数历史人物便是一部部传奇。今天,我们就来认识一位传奇人物——鲍叔牙(板书:鲍叔牙)这些成语和哪些历史人物有关?(交流:扁鹊、勾践、蔺相如、廉颇)。

2、师:谁来读一读关于他的介绍?

3、鲍叔牙是历一个大贤大智之人,今天我们一起走近鲍叔牙,读一读关于他的故事。

4、补全课题,齐读,从课题上你读懂了什么?板书:真心待友。

二、了解事件,列小标题。

1、轮读课文开头、结尾齐读,其他部分指名读,思考:为什么这样读?(2—6;7—9;10—11)。

2、发生在哪几个时间段里的事?按什么顺序写的?

板书:一起做生意时一起当兵时一起做官时(课文按照时间推移的顺序选写了三个事例,其实作者这样写还有其他用意,学到后面我们再来体会。)。

3、借助填空,概括内容。

5、小结:“助、护、为”三个字提纲挈领、突出了鲍叔牙是怎么“待友”的。

三、学习三件事,感受鲍叔牙待友的情深意重。

了解了文章的脉络,我们先看他俩一起做生意时,文章直接写鲍叔牙真心帮助管仲的句子有哪些?边读边划边体会。

再默读他们一起当兵打仗时,在你最有感受的语句做做批注。

1、出示句子:鲍叔牙知道自己如果继续做官,可能对管仲不利,于是就决定向齐桓公辞官回乡。

师:这段文字和课文有什么不一样?(体会“毅然”就是坚决的、肯定的,下定决心的意思)。

2、舍身可以毫不犹豫,舍官却要下定决心,读读上下文,想想什么道理?

3、鲍叔牙可不是贪图官职,在中国古代有一句话,出示:身可危也,而志不可夺也。

4、想象说话面对鲍叔牙的辞官,齐桓公挽留他说:“;”(师:想一想这句话该读出什么语气?诚恳、称赞)管仲劝他说:“”;(什么语气?坚定)一些大臣更是议论纷纷,替他打抱不平,有的说:“”,有的说:“”,还有的说:“”。但是第二天,鲍叔牙还是悄悄离去。

5、了解鲍叔牙这样殚精竭虑为朋友的原因。

师:何必呢?为什么鲍叔牙要这样做?在书中找答案。

出示:鲍叔牙说:“我不这样做,管仲也会这样做的。我总以为,他比我有本领,有胆量,总有一天,他会干出更大的事业。”

师:更大的事业是指?(管仲的事业,国家的事业)管仲没有辜负好友的一片真心,为了达到民足、国富、兵强,管仲进行了一系列改革,齐国由于管仲实行改革,很快强盛起来。他还辅助齐桓公作了诸侯霸主,为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋,被齐桓公尊为仲父。

6、小结:鲍叔牙是为了朋友,更是为了国家的利益,甘愿放弃自己的官职,舍弃自己的志向,他的胸襟是那样开阔,品格是那样高尚!

7、创设情境:当管仲功成名就时,好多人都来夸他——人们会夸:“”管仲会说:“”生我的是,真心待我的是!

四、总结全文。

1、现在你们知道这三件事情为什么按这样顺序写了么?(真心的程度越来越深,安排材料是循序渐进的,在自己的写作中要加以借鉴)。

2、鲍叔牙真心待友的故事流传至今,我们现在常用“管鲍之交”这个成语形容朋友之间亲密无间、相互信任。

3、积累表现朋友交情的词语,齐读。你还知道哪些描写朋友之间的成语或名言?

形影不离情同手足。

管鲍之交生死之交。

患难之交莫逆之交。

五年级《陶校长的演讲》说课稿

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课,是陶行知先生的一篇,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切,情感上富有鼓动性和感染力;结构上,按“总—分—总”方式谋篇,以“问什么,为什么问,怎么做”的说理结构进行演讲的。

我感觉这篇课文应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例,因为课文语言浅显易懂,表面的思想教育意义十分明显,不仔细解读,往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”,但是作为语文教学,我们要始终注重语言的训练,始终落实语文是“工具性”学科。这是我思考本课设计的出发点。

2、教学目标。

根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的语文学习情况,我认为围绕落实“工具性“和”人文性“应该进行从以下几个方面落实目标和训练:

(1)认知目标:学会本课的`9个生字,理解生词,初步了解演讲稿的特点。

(2)技能目标:能正确、流利地朗读和复述课文;了解语句之间的相互联系,会使用一些关联词语;进行读写结合的拓展训练。

(3)情感目标:通过朗读和复述课文,明白为什么要做到“每天四问”,并自觉养成“每天四问”自己的习惯,以激励和鞭策自己每天都有进步。

(4):理解“每天四问”的重要意义,进行复述。

(5):体会句子间的联系,学会使用关联词语。

3、教法与学法。

“教是为了不教”,教是示范,是启发,是解疑,是为了激发学生更多的学习兴趣,学到更多巧妙地方法,并进而具备一定的创造力。

但是我认为“先学后教”是一种有效的方式,我们要让学带着问题去学习,去思考,从而以学定教,更好地培养学生的自学力和思考力。所以,在阅读教学中,我们应强调读书的训练,强调语言文字的综合实践运用,鼓励学生以自主、探究、合作学习的方式,调动多种感官,参与这样的学习过程,让学生在自我时间的过程中体验语言,领悟语言的魅力,习得言语的精要。从而最大限度地激发学生的潜能,展示他们的创造力,最终达到激发兴趣、感悟积累、启迪心智、陶情冶性的多重效果。

4、教学过程。

第一课时。

1、激趣揭题,质疑定标。

揭题板书后,首先从质疑入手,“疑,思之始,学之端”,可以对学生发问:“看到题目,你有哪些问题?”根据学生的疑问,适时介绍陶校长其人。

2、整体感知,初读思考。

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在指导学生初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中,我们要让学生带着问题去读书,读后再讨论演讲稿及演讲的特点。

通过反复朗读“每天四问”部分,促使学生做到在读中知大意、明脉络;在读中练习认生字,学习掌握生字词的书写,进而达至会灵活运用,以巩固基础性知识。同时要特别强调学生的写字训练,要在第一课时留足练字的时间,让学生写好字,记住字形,养成认真作业的好习惯。

第二课时。

为了实现“不教”的目的,全面培养学生的自学能力,我紧扣着“第一问”展开教学,指导学生带着问题先自主学习,再以学定教,指导学生在读中悟理,在读中悟法,在读中习得。可以进行必要的示范指导,再结合学法总结,促使学生有所领悟。

1、指导精读“第一问”,进行学法指导。

(1)问的什么问题?

(2)为什么要问?

(3)希望怎么做?

(4)用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

(5)记住了“问”的内容了吗?说说。

(6)还有什么疑问吗?

让学生分小组学习,分别交流汇报。教师引导交流时要灵活处理,确保每个过程要简洁流畅。

2、其它“三问”,按照以上方法,由学生分小组自学完成,师生交流,解决重点、难点及其它疑问,练习朗读和复述。其间要加强关联词语的知识性训练。

3、读写结合,进行拓展。以再提出“一问”仿照课文的写法,进行仿写训练。比如:今天读书了吗?今天写字有进步吗?等等,结合学生的实际进行话题训练,能激发学生的表达欲望。当然,也可以就陶校长的问话,逐一进行回答,以检验自己是不是真的进步了。

第三课时。

总结迁移,形成积淀。

然后,进行迁移性训练:我认为阅读课文不是最终的目的,还要延展到写的训练上,我布置学生结合对课文的学习和理解,再结合自己的学习实际,提出新的“一问”,或者结合“四问”,围绕某一天进行回答,以促使学生在饶有趣味的思维练习中进行写作训练。

这是一种能振作学生精神,培养学生思维力的极好方法,也是巧妙地运用了“近因效应”,不仅可以更好的对学生进行思想教育,还可以进一步有效地提高学生的写作能力。这是极好的拓展训练。

总之,我力图通过以上,充分发挥学生的主体作用,做到让学生带着问题去读书,让学生自己去解决问题,让学生按照教给的方法去自主学习,最终达到学有所得,学有所用,学有创造,全面实现语文学科的“工具性”和“人文性”相统一的目标。

小学五年级语文教案

1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

2、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。培养学生热爱生活的态度。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

1课时。

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)。

(2)填空练习,这《四十田园杂兴》首诗是(宋代)诗人(范大成)所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人,解诗题。

范大成(1126—1193)宋代诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛,秀雅清婉,自具一格。在当时就广受称赞。

课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的`景致。诗从写景入手,点明时令。通观全诗,诗人在动静结合中,展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画。

(2)明诗意,感情读。

师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

——(正值江南初吓时节),梅子金黄杏子也成熟了,麦花雪白雪白的,鲜黄的油菜花也开始落花结子了。

日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。

——白天越来越长,农民们都忙于农事,篱笆边很少有过往的行人,只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。

(3)悟诗情。

师:全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物。这首诗三句写景,都显得很优美,只一句叙事,不直接写劳动,却从侧面透露劳动情况,很有意味。

(4)朗读全诗。

三、练习诵读。

小学五年级语文教案

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.

同学们,你们还记得那个日子吗?19xx年7月1 h.对,就是香港回到祖^***亲怀抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》.

读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读.

查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.

默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论.

指名读诗,读后评价是否正确流利.

相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题.

文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖^***亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.

读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?-等条约终被撕毁,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)

读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)

有感情地朗读全诗.

读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业.)

观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻.

阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在.

小学五年级语文教案

学习目标:

1、学生自主识字,在实践中总结不同的识字方法,灵活运用。

2、认记2个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个字。

3、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。

4、续编诗歌,培养学生的想象能力和表达能力。

5、通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。

6、通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。

7、培养观察自然,热爱大自然的兴趣。

教具准备:字词卡片、课件。

教学过程:

一、谜语导入,揭题激趣。

1、导语:

同学们,今天老师先请大家欣赏一首首古诗:解落三秋叶,能开二月花。过江三尽浪,入竹万竿斜。(出示课件引入)。

设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖,有趣,从面投入十分的学习热情。

2、这首诗写的是什么?

3、读题后(点击课件“图片”)引入本课教学。

过渡语:风常和我们在一起,生活中你在哪儿见过风?有过什么感受?学生交流。

设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象能力,激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”,这时课件的出现既再现学生的生活实际,又与课文内容相联系,配以轻风拂过声,营造出浓浓的诗情画意。

二、整体感知,随文识字。

1、出示“课文”课件,看、听诗歌。(要求学生标清小节,勾画出生字、新词)。

2、学生自由识字(点击“生字”课件)。

a.学生利用自制的字卡,与同学互帮互助。

c.集体齐读字词。

d、把字宝宝送回句子中读一读。

设计理念:“生字”课件的及时出示,充分体现了新课标理念,做到字不离词,词不离句,让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑,运用多种学习方式,能达到更好的学习效果。

3、再读全文,整体感知。想一想,议一议:诗中的哪些词句能发现风的踪迹?(板书略)。

设计理念:从整体到局部,再回到整体,让孩子们从不同的角度,不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。

三、抓重点词句,精读感悟。

1、过渡:

风就像一位淘气的娃娃,是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节?学生选择自己喜欢的小节细读品味。

设计理念:让学生有选择性地学习,充分体现了学生的个性化,能更大程度地调动学生自主学习的积极性。

2、分别指名赏读。(读一读、议一议、画一画)随机精读感悟三个小节。

a、指名读,集体评议。

b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境:颤动-抖动;林木点头;起波-荡起波纹。

c、指导赏读。(读出对风的喜爱,语气轻柔、愉悦的语调)个别范读、齐读、小组赛读。

d、画一画风(分小组画)、展示评比。

设计理念:三节课件都可以分别点击出重点词语,帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐,徐徐送来的微风,在充分的诵读中,让课堂诗意流淌,诗意浓浓,使学生在感受美的过程中陶冶情操。

3、想一想,这三节诗所描写的是一样的,如果说不一样,请具体说说有什么不一样?

设计理念:体会三节诗所描写的风力的大小不同,感悟诗人精巧的行诗设计与安排。

四、拓展练习。

写一写风,积累背诵我能行。

1、当个小诗人,同桌互说。

2、(出示课件)完整地编一小节,集体交流。

设计理念:此处课件及时出现,可以积极地拨动学生思维的琴弦,有效地提高学生的语言表达能力。

3、积累背诵。(将续写的小诗和课文连起来读一读,感受创作成功的喜悦)。

4、选读精美的小诗。

a、课件出示。

b、课外自读。

设计理念:生活是语文的大课堂,把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中,才是我们教的最终目的,所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书,把学习的语文学习引领入生活,培养会终生学习的学习型学生。

因此,小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说,是有一定的难度,但是我们要让学有余力的孩子跳一跳,摘得苹果。

五、小结。

风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘,细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

教后反思:

由于教学准备充分,教学中感觉得心应手。学生读得有感情,大多数能背诵。识字方法交流时,虽然,发言的孩子不多,但是识记生字的方法很好,特别是记“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子卧在水面上,有趣又巧妙,学生记忆深刻。

不足之处是:课件的设计有一点问题,动画态的画面运用过多,影响了学生注意力的指向性,冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式,突出语文的特性。

五年级语文陶校长演讲教案

1、学会本课的10个生字,理解生字新词。

2、了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2课时。

第一课时。

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

一、板题、交流资料、听范读。

1、板书解疑,陶校长(交流资料)。

原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,公德和私德。

2、听演讲(录音范读)。

小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识,引入课文。

1、谈演讲的特点。

(1)真实性(贴近生活,讲真话)。

(2)鼓动性(激烈感情,感召力)。

(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)。

2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通读正音(2)划标题。

三、检查初读理思路。

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读,点评后四人小组分别读,并解疑。

3、交流分段知大意。

(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?

(3)填充概括段意。

(4)开门见山提出了()。

(5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。

(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。

4、引读全文。

5、质疑留疑。

四、学字词。

1、讨论书写要点。

2、归类写字:左右结构:演、锻、稳。

3、比较组词。

陶()炼()彼()。

葡()练()履()。

4、完成习字册。

5、抄写词语。

第二课时。

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?

2.能运用学法进行自学。

一、复习课文大意,相机板书。

健康、学问、工作、道德。

二、教学第一问。

1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)。

2、交流导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒。

3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)。

因为有了才有,否则将。

4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个离不开,导读)。

5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?

三、教学第二问、第三问、第四问。

1、默读圈画方法同上。

2、交流讨论,学生为主。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)。

(3)怎样才能使自己的学问有进步?

3、点拨关键处。

(1)公德公共道德,观念。

(2)私德私人生活上所表现的道德品质。

(3)真人真诚不虚伪的人。

四、以读比感悟,深化倾吐。

1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)。

2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?

3、填空总结。

陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。

他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习。

b、《我也要每天四问》。

五、作业:填空(课后4)。

小学五年级语文教案

今天,我们继续学习小岛失踪之谜,谁能说说课文介绍了哪两种观点?指名说(外星人论海星论)这节课,我们就来解开这个小岛失踪之谜。

二、自主学习课文。

1、自主学习课文:读课文思考:请你默读3-6自然段,边读边思考,画出描写星鱼的语句,用一、两个词语批注自己的感受,然后,小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。

自读自悟。

在小组里研究后填写表格。

2、汇报成果。

(1)读一读描写海星的句子,谈一谈体会。

学生汇报星鱼的资料。

【课件】星鱼的特点:巨大(与一般海星比较,直径超过一米)。

样子像圆盘。

腕足多且布满。

以珊瑚或珊瑚礁为口粮。

【出示图片】。

(2)你体会到了什么?大千世界无奇不有。

(3)读出你的感受指导朗读。

(4)介绍了星鱼的外形和生活习性的特点,老师也查找了一些资料。

【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢?为什么?这些描写都是有明显的目的的,为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性,增强造成小岛失踪的可信度。

小结:看来,在描写一种事物的时候,不是所有方面都要介绍,要根据你想说明的目的进行描写,正所谓有详有略,详略得当。

3、珊瑚岛是怎样失踪的呢?

指名说:【课件】一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此,当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消失;有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

(1)一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用。

(2)大小岛屿是怎样消失的呢?

小岛被吃掉,大的珊瑚礁不是被吃掉,星鱼咬断根部,被海流冲走,人们误以为消失。

(3)我们默读课文,看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的原因?

4、理解第三自然段作用:

第3自然段可以去掉吗?为什么?“事情果真是这样的吗?澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”

小组合作,填写报告单。

(1)前一句是提出问题,后一句自己作出解答,这就是设问【板书】。

(2)对比:“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”体会设问的作用:外星人论听起来理由充分,证据确凿,引起读者极大的兴趣,吊足了胃口,接下来,笔锋一转提出问题:事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思考。

(3)对比:去掉这部分,看看有什么不同?问题承接了上面的外星人论,答案开启了下面的星鱼论,这自然段起到了承上启下的作用。

三、哈斯顿·舒尔茨是怎样认为的?你认为他的观点可信吗?指名说。

“为什么外星人要盗走小岛呢?舒尔茨认为,外星人要研究地球,他们肯定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿,不仅能够得到土样,而且还能得到更多的研究对象,比如成千种小动物和微生物等。”

1、这句用了什么修辞方法?设问,有什么好处呢?(引起读者的疑问和思考)。

2、学生说课外资料【课件出示】。

3、小结:关于这两种观点是截然不同的,第一种观点无疑是爆炸性的,惊人的,但是毫无周密的研究,所以是一种“伪科学”,而第二种观点是经过多年周密的研究作出了科学的回答。这才是真正的科学,我们学习也是这样,应该反复研究,作出科学的论断。

四、结构特点。

通过课文的学习,既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼,课文为什么要先写地质学博士哈斯顿·舒尔茨的外星人论呢?看来,这么写是有特殊用意的。(外星人论听起来理由充分,证据确凿,引起读者极大的兴趣,吊足了胃口,接下来,笔锋一转提出问题:事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思考。后面说明了小岛失踪的真正原因,这样写既使人感到信服,又引人入胜。)。

板书设计。

30、小岛失踪之谜。

星鱼的特点小岛失踪的真正原因。

小学五年级语文教案

1.引导学生读懂课文,了解青霉素发现的经过及意义。

2.有感情地朗读课文,了解弗莱明热爱科学的品质,激发学生学科学,爱科学的热情。

3.认识本课的7个生字。

多媒体课件

一课时。

一、谈话激情 揭示课题

(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片,简单议论后出示弗莱明的图片,告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物,引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发现》。(师:板书课题)

二、初读课文 整体感知

1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书:弗莱明、认真、严谨)

2.默读课文,哪些自然段写青霉素发现的经过?

(引导学生掌握一定的阅读方法,为今后的独立阅读打下基础。)

三、再读课文 读中感悟

1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的精神,画出来,读一读。(板书:重做试验、马上试验、动物实验)

2.指导学生有感情地朗读重点句子,师生共同评议。

(培养学生的朗读能力)

3.借助书中插图和多媒体课件,引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神,然后说一说。

(培养学生表达能力)

4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)

5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书:伟大)

6.多媒体出示:

科学是讲求实际的,科学是老老实实的,学问来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动。

———郭沫若(中国)

指名读郭沫若的名言。

7.再读课文,加深感受。

四、拓展延伸 丰富知识

学生介绍自己知道的科学家的故事,交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。

板书设计:

重做试验

青霉素的发现 马上试验 认真严谨

小学五年级语文教案

1、学习本课重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻理的写作方法。

2、分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

1、句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。

2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法;学习本课借物喻理的写作方法。

实物投影。

1、猜谜语。

根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。

2、板书课题,齐读课题。

3、回忆一下,作者围绕花生写了哪些内容?其中哪部分是主要的?

板书:种收吃议。

这节课我们就重点学习议花生这一部分。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分,可以分角色读,可以出声读,可以默读,要读准字音,不丢字,不少字,不唱读。

思考:作者一家人是怎么议花生的?

2、你喜欢谁的议论?为什么?

相机引导理解:

投影出示:

a:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲把谁和谁联系起来了?为什么要我们像花生?

为什么说花生虽然不好看,可是很有用?

父亲的话是不是说不要外表美?

你从父亲的话中悟出了什么道理?知道今后应该怎样做?

作者懂得了父亲的话没有?他是怎么说的?

b:“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

理解“有用”对谁有用?

“讲体面”“只讲体面”怎样理解?体面要不要讲?

你见没见过只讲体面的人?

c:父亲让我们做什么样的人?在正确答案后划“?”。

(1)虽然外表好看,可是没有实用。()。

(2)虽然外表不好看,可是很有用。()。

(3)外表好看,更有用。()。

(4)外表既不好看,又没有用。()。

在生活中有没有像花生那样的人?举例。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理,这种方法就叫“借物喻理”。

在我们的周围还有很多事物能给我们启迪,告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子?

3、小组练习分角色读课文。

4、找一组同学汇报朗读。

1、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议,为什么把“议花生”做为重点?

2、次要内容可不可以不写?

今后在写作文时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

1、学了这篇课文,你想说点什么?

把你的想法和同学交流。

2、谁愿意毛遂自荐?

1、有感情地朗读课文。

2、背诵喜欢的段落。

小学五年级语文教案

教学目标:1 有感情地朗读课文。

2 从课文的具体描述中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。(重点)

3 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。(难点)

教具准备:多媒体课件

教学过程:

1、谈话:通过上节课的学习和你平时的了解,你能描述一下地震吗?

3、有谁愿意帮大家回忆一下:这篇课文讲了一件什么事?这是一对什么样的父子?

4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不起的父子,作者又是通过什么来表现父子的了不起。

(一)请同学们打开书,想想为什么说这是一对了不起的父子?从课文中找出相关语句,写出你的理解与感受,并和同学交流一下。

(二)汇报

师:父亲的了不起表现在哪?

1、 理解第2、3段:1)“冲向”:体会出父亲急切地想见到儿子。

3)猛地想起、坚定的站起”等词句理解。

2、 理解第5段:主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。

a、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,可以体会出父亲挖的时间长。师:我也写了一句话:他挖了36小时,没人现来阻挡他。找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。(作者这样写更能让^人’体会到时间的漫长)

b、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。这是什么描写?从这些外貌描写你体会出什么?从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间;从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了,很累了;从衣服破烂不堪,到处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了,也可能父亲被什么东西划伤了。师:多么了不起的父亲啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描写你们就体会出这么多,多精妙!多传神啊!

c、没人再来阻挡他:再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过?找找。

有些人上来拉住这们父亲,说:“太晚了,没有希望了。”

这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮帮助我?”

消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”

“你是不是来帮助我?”

师:消防队长和警察在这干什么?他们为什么来劝父亲?(更能表现当时很危险)

分角色朗读这段^对`话。

师:人们摇头叹息地走开了,都认为父亲因为失去孩子,过于悲痛,精神失常了。真的失常了吗?没有?你怎么知道的?(因为他心中只有一个念头:儿子在等着我。他曾经说过的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起。)

理解父亲说的这句话。当儿子伤心时,父亲会劝他;当儿子高兴时,父亲会和儿子分享;当发生大地震时,父亲也要和儿子在一起,所以才要挖。

4、师:在漫长的36小时,不!38小时里,父亲又累又饿,受了伤,没有一人来帮助他,但他却一直挖。老师非常想读这段给大家听。(师范读)谁也想读?生练习后指读。

5、那么,在这38小时里,是什么支撑着父亲挖下去呢?

师:父亲如此的了不起,儿子的了不起又表现在哪呢?

1、理解16段:生谈体会

2、理解23段:生谈体会。如果你是阿曼达,怎么对父亲说这段话?生读

3、又是什么支撑儿子等了38小时呢?

4、现在阿曼达和他的同学得救了,让我们把这一幕展示出来,一起读这段父子^对`话。老师读父亲的话,同学们读父亲的话,再找一位同学读旁白。

5、齐读最后一段,让我们一起来分享这幸福的时刻吧!再读一次。

此时此刻,我心潮澎湃,我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动,为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢?回忆一下父亲的外貌、语言、动作,令你感动的一幕幕,找出来有感情的读出来吧!(生练读后指读)

1、如果你是被救的13个孩子之一,会对这对父子说什么?做什么?回去写在日记本上。

2、最后送给大家一件礼物:一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人,也很富有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。

板书设计: 17 地震中的父与子

父 子

挖 等

不论发生什么,我总会跟你在一起!

小学五年级语文教案

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容,感受夏日捉蝉的乐趣。

3.理解重点句子的含义,积累、丰富自己的语言。

理解重点句子的含义

课件

一、导入新课

万物都是大自然的杰作,大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然,爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文,与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。

二、简介作者

简帧(1961―)原名简敏帧,台湾省宜兰县人,家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后,曾在佛光山担任佛经诠释工作,后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中汲取题材,对人生和生命作不懈的求索,显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人称有“奇侠”风骨的女作家。

三、初读课文

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.检查生字认读情况。

3.理解新词。

4.理清文章脉络。

第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。

第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。

第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。

四、研读课文

1.自由读第一段,思考:作者写久违的蝉声,为什么要先写“耳朵忙着听车声??”

2.默读第二自然段,思考:我在什么情况下,几次被蝉声吓一跳?

3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛,我竞然不知道!”

4.自由朗读4-9段,思考:从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?

5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听,并说说自己喜欢的理由。

6.相机引导学生理解重点句子。

7.为什么说“捉得住蝉,却捉不住蝉声”

8.齐读第三部分

五、有感情地朗读全文。

六、总结全文。

相关范文推荐
  • 11-23 金融理财销售工作计划(通用19篇)
    销售工作计划的制定需要考虑市场变化和客户需求的不断变化。在浏览这些销售工作计划范文时,请注意参考其创新性和可行性,结合自身实际情况进行合理调整。在爆竹声声中,我
  • 11-23 疫情防控秋季开学工作方案(汇总17篇)
    一个良好的工作方案能够帮助我们对工作进行全面的规划和预测,减少不必要的麻烦和困扰。想要了解一份完整的工作方案是怎么样的吗?以下是一些实际应用中的工作方案供大家参
  • 11-23 检验员个人年度总结(优质19篇)
    个人总结可以提高我对自己的认识和了解,使我更加清楚自己的职业和学习规划。下面是一些可供参考的个人总结样例,希望对你的写作有所帮助。以下是一篇检验员个人年度总结的
  • 11-23 初一英语期中教学个人工作总结(通用18篇)
    教学工作总结是教师自我反思和自我提升的重要方式,也是对教学工作进行评估和改进的基础。接下来,我们为大家分享一些教学工作总结范文,希望对大家有所帮助。
  • 11-23 我的家乡小学大全(18篇)
    优秀作文揭示了作者的独特观点和深入思考,让人深感作者的才情和能力。下面是一些经典的优秀作文范文,读完后相信会让你受益匪浅。遵义市正安县是我出生的地方,可是不到一
  • 11-23 学习四讲四有专题党课心得体会(优质16篇)
    心得体会的书写过程是一个思考和整理的过程,让我更加明确了自己的想法和观点。那么,让我们来看看一些精选的心得体会范文,相信会给你带来很多的思考和收获。
  • 11-23 个人工地实习总结(汇总17篇)
    通过个人总结,我们可以总结出一些宝贵的经验和教训,以避免重蹈覆辙。在下面,我们将为大家分享一些个人总结范文,供大家参考和学习。六安万鼎置业有限公司成立于201x
  • 11-23 全县老干部工作情况汇报(模板15篇)
    工作汇报是与上级沟通交流的一种重要方式,可以展示自己的工作成果和能力。下面是一些精选的工作汇报范文,这些范文涵盖了不同行业和岗位,相信能够对你的汇报写作有所帮助
  • 11-23 社会保障局职员入党申请书范文(18篇)
    入党申请书是对自己参加党组织活动情况的自我总结和评价,我想写一篇入党申请书。这些入党申请书范文向我们展示了一个个优秀的党员候选人的品质和潜力。网发布职员范文50
  • 11-23 五年级第五单元(优质14篇)
    优秀作文应该具备合理的结构和紧凑的篇幅,使读者易于理解和接受。下面是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望对大家的写作有所帮助。莲花又叫荷花,是一种水生植物。根