中学班主任德育工作论文（汇总22篇）

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小学班主任德育工作论文

十年树木，百年树人。小学阶段是人生的启蒙阶段，在这一个过程中班主任起着重要的作用。在素质教育要求下，如何提高学生的德育水平，让学生形成良好的素养，都是班主任应该要深思的重要课题。

小学阶段是青少年成长过程中最为重要的一步，这一步走的好坏可以决定他们未来发展的情况。在小学生眼中，班主任是个全能的人，这也就决定班主任平时的一言一行都会影响到小学生的行为举止。小学班主任应该重视对小学生的德育，这样才能帮助学生走出第一步。

1.提高班主任自身的素质。

小学阶段的学生，一般情况下都会对自己的父母产生质疑，但是对自己的班主任所说的`话却是完全的相信。小学班主任平时的行为举止都会对学生造成一定的影响，所以班主任应该重视自身素养的提高。在当今的社会时代中，班主任应该要有合理的生活规律、培养兴趣爱好，这样有利于班主任身心健康的发展。平时教学中将自己最好的一面给学生展示出来，起到模范的作用，对于小学生良好品德的形成也起到了重要的影响。

2.班主任要以身作则，起到模范的作用。

每天与学生接触时间最多的不是他们的父母而是班主任，所以班主任的任何行为举止都会对学生产生一定的影响。班主任在引导学生的时候应该要随时注意自己的形象，小小肢体语言都会给学生一种心理暗示，对人生观的形成起着重要的作用。比如，每天早上我一般都会早早来到学校，在教师门口等着学生上学，每天用笑脸相迎每个学生，这样学生看到我的笑容之后也会显得格外的开心，在这一天时间里学生也会用最积极的状态去面对新的挑战。另外，对学生进行感恩教育，这样也就可以让学生学会感恩，我会让学生在课堂上分享与自己与父母之间小趣事，引导他们，知道父母在他们人生着起的重要作用。

3.充分了解学生的心理特点，与学生多加交流。

小学阶段的学生对世界的认识还不是很深，容易受到外界环境的影响，所以班主任在开展学生工作的时候应该要与学生多加沟通，耐心观察每个学生的心理特点，只有掌握学生内心的世界，才能做好德育工作。在前几个月，在我的课堂上有两个学生表现非常积极，让我很诧异。课下的时候我就偷偷地观察他们，他们在课下的时候依然还是与同学打打闹闹地。于是我就暗中了解他们的情况，经过一段时间后，他们也感到我对他们的关心，从此之后在课堂上也就更加活跃了。

4.善于观察学生，挖掘学生的优点。

有句话说得好：“好学生都是被夸出来的”,我非常认同这句话。任何人都喜欢听表扬的话，何况还是处于小学阶段的小学生呢？不仅优等生需要被教师表扬，成绩较差的学生也是需要被教师表扬。我班级上就有位学生在学习上非常不用功，但是每次在劳动的时候就会表现得非常积极，()这个时候我就会对他说：“以后你要在学习上这么用功的话，一定成为一名品学兼优的学生。”他听过我的话之后非常开心，从那样以后就总会去我那里问问题。

5.科学管理班级事务，合理处理矛盾。

班主任在管理班级事务的时候，最应该处理好的是班级内部矛盾。班主任只有科学处理班级的内部矛盾，才能够做好学生的德育工作。一般情况下，我让学生轮流管理班级事务，通过学生的管理可以对学生的性格有充分的了解，之后我不仅仅可以学习他们的管理班级的办法，还可以针对他们每个人的性格特点对他们展开德育，一举两得。

新一轮的教育改革，小学班主任如何进行德育成为教育工作者研究的重点。小学阶段的学生本身认知就不足，内心对任何事情都充满好奇，需要班主任对他们进行引导。因此，小学班主任就应该以身作则，将自己最好的一面表现出来，班主任在开展德育教育工作的时候还应该要用创新方法，争取通过科学的方法使德育教育的工作取得显著的教育效果。

参考文献：

[1]冉小玲。走进心灵打开心结：浅谈小学班主任德育工作艺术[j].小学科学：教师，（06）。

[2]覃春柳。优化班级管理主导德育教育：小学班主任德育工作初探[j.]学园，（28）。

小学班主任德育工作论文

班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时，班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。

我班有个学生a。高一作为他的课任教师，对他有所了解：总是独来独往，我行我素，从小学开始就没做过作业，成绩年级400左右，从不跟我打招呼，但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，经过一段时间的接触，又发现他很幼稚，跟他交流像跟小学生交流，但有时他说出的话让人感觉没经过大脑，一时我都无法应答，常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高，他博览群书，知识面非常广。经过半个月的观察，我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话：

师：你觉得一个人独来独往，是不是很孤独？

生：不。

师：如果有同学主动找你聊天，高兴吗？

生：不。

师：为什么？

生：与他们没有共同语言。

师：喜欢我这样跟你聊天吗？

生：不知道。你叫我来的，不是我自愿来的。

师：既然报了文科，有何打算？

生：没有。

师：我认为你能考北大等名牌学校，甚至可考虑港大或出国留学。

生：从没考虑过，也不敢想，也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学？

生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。

师：不喜欢你这样，痛快点儿！行不行？

生：太难了。嗯嗯……。

师：就这么定了。第二：你英语要争取年级第一。（当时他排年级前二十）以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金，必须英语好。

生：考第一名？不可能。

生：每道题答一句话。（还没等我回忆完，他就给出答案。记忆力好！）。

师：第四：走廊见到老师要打招呼，哪怕点点头。老师们对你都那么好。

生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。

师：至少我跟你打招呼时，不准不理睬我。

生：嗯嗯嗯……（又没有回答我）。

……。

我们的对话就这样一问一答，他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其树立自信。

（1）10月份推荐他参加北京电视台《sk状元榜》，希望借此机会，树立自信。他不负众望，获得周冠军。临行前，全班同学为他加油。比赛中，我和同学们不断给他发短信，鼓励他，支持他。回来后，他还给同学买糖吃。在准备过程中，我与他父亲联系，希望家长能给予关心和指导。（得知，在家里他几乎不与家长沟通）于是，我又要求a主动找父母帮忙，使他们能利用这个机会好好沟通。后来，家长说，a从北京回来后，第一次跟父母说谢谢，并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足，觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。

11月11日，在他父亲给我的一封信中写道：自今年九月以来，我的儿子在您的关爱下，有了长足的进步，学习和生活有了明显的目标，自信心得到了增强，在与他人交往中得到了快乐，生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化，我深感您是在用心和爱去培养学生，不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长，是他的福分和运气，也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作，作风明显带有军事化的特征，特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突，以及两代人之间的鸿沟，使得我们之间和颜悦色交流少，激烈的争吵多，以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要，同样是我全部的希望，面对此景，我常常陷入苦恼和无奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度过高中时代，我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点，但我相信有你独特的教育方法，孩子一定会有更大的进步，一定会有更美好的未来。

看了家长的信后，一种责任感更是油然而生。

（2）从此，我就更加鼓励他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其数学的学习，我要看他的书本，经常督促他做数学作业，科代表也对他格外严格，更应该感谢张丽新老师，并没有放弃他，反而不断地以各种方式鼓励他，让他对数学的学习产生了兴趣，数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分，年级97名。这对他来是已经是个飞跃了。高二期末考试英语130分，年级第一。在英语学习上，我又给他提出第二个目标，高中阶段，完成雅思考试。我特意给他买了雅思考试的词汇书送给他，也是对他前阶段的奖励。

（3）本学期开学初，他主动要找我谈谈，我颇有些受宠若惊。我们的谈话内容大概如下：

生：我想补高一数学，到高一听课，（利用历史课，因孙老师出差）行不行？

师：有想补课的想法很好，但不实际。原因1、2、3……。

生：有道理。

师：我建议，自己看书，尽量自己解决，然后找张老师答疑。在一个月内完成高一内容。

生：好吧。（第一次听到比较痛快的回答）。

师：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英语，你终于考了年级第一。

生：我当时说不可能。（记性真好）。

师：数学现在有很大进步。其实你高二开始数学不是零起点，也是……。

生：0。5起点。（智商就是高，可教也！）。

师：怎么样？离名牌大学又走近一步了吧？

生：我不一定上北大。我或许上港大什么的……。

师：好呀！去港大要面试的，你说话不清楚，从现在开始，不许你哼哼呀呀的，好好说话。

生：嗯。

师：港大的分数很高，你知道吗？

生：知道。

师：要想得高分，除语、数、外，你现在还要注意史、地、政的答题技巧。我给你买本全国各省文科综合卷，研究一下答题思路。

生：你告诉我书名，我自己买。（有情商啦！值得庆贺！最后，我还是给他买了一本，他还说谢谢了，我已经很满足了。）。

……。

对他的工作，除了个别谈话，鼓励外，我经常让同学多接近他，帮助他。引导学生多看看他身上的优点，毕竟我们在他身上学到一些知识。人的性格不一，同学之间要学会包容。虽然他身上还有很多缺点，但在他身上发生的变化，有目共睹。这里，作为他的`班主任老师，特别要感谢我班的课任老师，a的幼稚曾“伤害”过一些老师的心，但老师们以宽大的胸怀包容他，且从未放弃对他的教导，使他对这个集体、对我们的老师有了一点点热爱。这多么不容易呀！

下面是本学期开学前，家长给我的信：

中学班主任德育工作论文

摘要：百年大计，教育为本，教育工作一直以来是我国重点工作之一。而教育工作中的重点应当是德育工作。德育工作作为教育的根本，是对学生思想品德的培养，对其道德修养的提升起着决定性的作用。班主任作为教育行业的引导者和践行者，在德育工作中起着非常重要的促进作用。本文对德育工作在教育中的重要作用进行简要阐述，分析了班主任发挥德育工作积极性的策略。

前言：中学阶段对于青少年来说是非常重要关键的一个时期，是学生们树立人生观、价值观以及世界观的主要时段，也正是在这个时间段之内，学生们在德育方面得到了很大的发展。教师在教学工作中是非常重要的引导者和践行者，教师对于学生德育方面的形成和建立产生非常大的影响，尤其班主任，其是学生最直接的接触者，对于学生的了解最为全面，因此对于学生德育工作的影响就更为深远。高中班主任要在日常教学中注重学生的思想变化，培养其全面发展的能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观，形成高尚的道德情操，将学生培养成为我国的栋梁之才。

班主任是班级工作的舵手，班主任的引领作用对于学生的一生都会产生影响。班主任与其他科目老师有质的区别，其在教育工作中具有十分特别的作用。其对于学生性格的培养，人格的塑造，心理特征的发现和培养具有天然的利导作用。

班主任在教学中的德育培养方面是重要的组织者。班主任组织班级活动，在班级活动的组织中便对学生的德育工作进行了组织。班主任所具有的先进教学理念能够对学生的思想工作进行有效组织，对学生形成行之有效的德育工作。

班主任与学生建立最直接的接触，随时可以观察学生的思想动态，对于学生的思想活动能够进行有效把控，监督学生的思想动态，对于不好思想的萌芽，可以及时进行扼制和清除。

3.行为规范的主要引导者。

班主任与学生的接触一方面包括课堂上的教学工作的接触，另一方面还有生活中的接触，因此班主任对于学生的了解应该说是最全面、最具体的了解，能够及时发现学生中行为的不规范性，对学生不规范的行为进行纠正，做学生规范行为的引导者。

4.道德品质的榜样。

每个学生心中都有一个最好的老师，这个老师是其道德萌芽的发展方向，因此，班主任在潜移默化中给学生做着道德品质的榜样，学生会对班主任的行为举止进行模仿，耳濡目染中学习着班主任的行为和思想。

班主任对于学生的作用和影响是不可低估的，作为一名班主任，要将这种作用和影响发挥到极致，并作为工作中的重点进行开展。我经过实践进行总结，就班主任发挥德育工作的重要作用提出几点策略。

1.做好学生心理工作。

班主任做好德育工作的方式之一便是与学生进行心灵沟通，与学生建立无障碍交流方式，让班主任与学生之间不再是单纯的师生关系，而应当成为好朋友，做到教学相长。

比如，我在进行班级管理过程中，非常注重学生的思想变化，经常会和学生进行谈心工作。我们班级一名同学性格非常开朗，学习成绩也非常好，但有一段时间突然变得沉默寡言，成绩也从之前的前几名调到中游位置。作为班级的班主任我看在眼里急在心上，找到一个合适的机会之后便与该学生进行谈话和交心。从和学生谈心的过程中，我了解到学生的家长由于感情不和而离婚，学生由于家中的变故而无心学习、郁郁寡欢，学习成绩直线下降。了解到这种情况之后，我与学生进行了深层次的思想交流，就离婚的问题给学生进行了剖析，并告诉学生，虽然家长由于感情的破裂而无法生活在一起，但是对于他们的孩子——你来说，他们从来不曾离开，他们依然爱你，他们依然是你的爸爸妈妈，他们最不希望的就是看见你由于他们而影响到成绩。经过与学生的谈话，教师拉近了与学生的距离，与学生之间从之前的师生关系进化为朋友和亲人的关系。通过与学生的沟通，学生也打开了心结，成绩逐步有所回升，慢慢地回到成绩的稳定情况。

做好学生的管理工作，做好学生的德育工作，首先就要与学生建立有效的沟通方式，与学生建立朋友关系，让学生敞开心扉，帮助学生建立正确的人生观，正确处理生活中遇到的问题，学生才能健康成长。

2.构建学生自我管理机制。

班主任虽然是班级的负责人、领导者，但是班主任不应当承揽班级所有工作，应当让学生进行自我管理，建立自我管理机制，发挥学生的自主能动性。只有让学生进行自我管理，才能培养真正的独立自主的新型学生。

比如，我在进行班级管理过程中，建立了班长轮岗制班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机会，在学生成为班长的这一天，要履行相应的班长职责，对班级的卫生进行管理和检查，对班级的纪律进行管理，包括学生的作业完成情况，广播体操、眼保健操是否按照要求进行的情况，都成为“轮岗班长”需要管理的重要内容。并且，轮岗班长还要管理的情况进行总结和记录，并提出相应的整改措施。班长轮岗制的实行极大的激发了学生的责任心，将权力下放给学生，让学生管理学生，让每个学生都成为管理者，也成为被管理者，培养学生从不同的角度观察事物，发现问题、思考问题，自觉进行自我管理，同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后，笔者还建立了纪律班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制，要求平等对待每一个学生，每个学生都是班级干部，每个学生都是被管理人员。

学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概念，对于学生优良思想品德的建立起到了非常大的辅助作用，并且还能够维护好班级秩序，建立和谐的学生间关系，帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。

3.奖惩分明，促进疏导顺利进行。

班主任作为班级的管理者和领导者，需要对每一名学生公平对待，不可有失偏颇。中学阶段的学生正处于自我心理建立的时期，教师要帮助学生建立自尊、自爱、自强、自信的心理，保持公平公正地对待每一个人，建立公平原则。

比如，我在教学过程中，需要处理好与班级中的班干部、成绩优等生、成绩较差生的关系，为了维持好笔者与这几类学生的关系，照顾每个类别学生的心理，促进班级和谐，笔者讲究奖罚分明，并做好心理疏导工作。我班级中有一名班干部，其成绩一直处于班级中的前列，其心理也越来越具有优越感。班级中几名成绩稍差的学生向其请教问题，此班干部出现不愿意理睬的情况，并且言语之间对成绩稍差的学生显现出蔑视和轻视的态度。于是，我在进行班级会议的时候，对此问题进行了指正。笔者告诉同学们，大家生活在一个班集体，彼此之间就好像兄弟姐妹一般，应当互相爱护、互相关心、互相帮助，你在帮助别人的同时，其实也是在帮助自己，你在给别人讲解做题的时候，其实对于自己也是一种巩固。并且在班级会议上我还对一部分成绩较差的同学进行了表扬，一方面由于他们勤奋好学，另一方面虽然他们成绩基础较差，但是由于他们的努力进步却非常快。通过我班级会议的开展，学生们端正了学习态度，正确认识了自己与同学的关系，学会了处理人与人之间的关系。

教师在进行班级管理，进行德育工作的时候，要对学生进行鼓励，尤其对于成绩较差、心理敏感的学生，更是要看见其进步的一面，通过侧面点拨的方式对学生进行批评教育，帮助学生建立良好的心理素质。

结语：

班主任是学生心灵的“鸡汤”，是学生人生的指明灯，班主任要将学生当成自己的孩子一样对待，呵护其健康成长，帮助其建立坚强的信念，顽强的精神，认识到自己正确的人生道路。教师只有不断努力学习新方法，新技术，才能真正做好学生的德育工作，做好学生的管理工作。

中学班主任德育工作论文

摘要：

德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的成长，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。

关键词：

班主任是班级工作的组织者和实施者，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢？这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。

一、创新德育理念。

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，只有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时，才能保持强烈的正义感，才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式。

1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，又增强了学生的自我体验，使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育，学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初，每位教职员工要制定学科的德育计划，把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过在学科教学中渗透德育，让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师，使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育，才能真正达到教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发现班级德育模范，让全体学生感受到班级的正能量，为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系。

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德成长档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位提高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学班主任德育工作论文

（青海省大通县景阳中心学校）。

摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。

学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。

一、德育工作的相关介绍和现状。

中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。

二、在德育工作中班主任应该采取的措施。

（1）思想观念的.转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。

中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。

参考文献：

[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，.

中学班主任德育工作论文

面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。

德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。

德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。

德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。

学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。

家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。

学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。

社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。

笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。

1.加强与学生的思想交流。

班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.以狠抓学风为关键手段。

在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此，班主任就应该狠抓学风。

3.突出学生心理素质教育。

受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。

4.创建良性互动的育人环境。

任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，让他们快乐成长。

5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。

不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心孩子，加强学生的校外管理。

班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制订德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。

小学班主任德育工作论文

随着现代教育的不断发展，实施素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥，已成为所有教育工作者的共识。有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。这需要广大的教师，尤其是作为班级管理者的班主任付出更大的努力。本人从事班主任工作多年，现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施，谈谈自己的认识和体会。

首先，不可否认的是，广大教育工作者确实想了很多办法，学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺点。

其原因在于：

一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深，只要分数高，就可“一俊遮百丑”，往往忽视对学生其他方面的教育和发展，这带给德育工作较大的负面影响。

二是缺乏科学合理的德育工作考核制度。现在智育评估体系非常具体，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，应付了事。

三是对德育工作和素质教育有误解，认为德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，思想教育是课外、业余的事，无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。

因此，在实际管理班级的过程中，充分发挥班主任的重要作用，加强学校的德育工作，应从以下几方面入手：

一、在日常生活中潜移默化的促进学生德育发展。

由于班主任对学生的全面成长负责，时刻关心学生，密切联系学生，所以学生对班主任有一种自然的依赖心理，这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的一言一行都有可能对学生产生潜移默化的影响，而这将深远的影响着他们今后的`人生。班主任教育学生的目的是为了正人，但前提必须是先正己。要求学生做到的班主任必须先做到，不允许学生做的班主任绝对不能做。正所谓“身教胜于言教”，所以作为一名班主任，应时刻注意自己的言行，以身作则，在潜移默化中提升学生的德育水平。

二、以典型、榜样的力量带动学生的德育发展。

道德行为和习惯的培养，不仅需要观念上澄清一些认识，而且需要在实践中不断付诸于行动。“冰冻三尺非一日之寒”，只有在循序渐进中才能铸就稳定、良好的道德品质。

1．理论学习要结合实际，切实提高学生的思想素质。思想认识是行为的先导，我们必须注意用先进的思想、高尚的道德武装学生，才能真正提高学生的思想觉悟，树立远大的理想，培养高尚的道德。当然理论学习要注意联系实际，注意学习过程中的言行一致。班主任在指导学生的过程中不能“听其言信其行”，而要“听其言观其行”，让学生真正认识到“论先后，知为先，行为重”的行动指南。

2．以表扬、激发为主，坚持正面教育。中学生积极向上，有自尊心、荣誉感，但是往往有孩子气，幼稚不懂事，不能正确认识社会问题和人生问题。班主任应给予适当的启示、指点，使他们放眼社会，明辨是非，从幼稚中醒悟，关心他人、祖国和世界，树立远大的理想。在他们的成长过程中，要坚持正面教育，对他们所表现的微小进步都要注意肯定、多加赞许、表扬和鼓励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。

3．严格要求与尊重学生相结合。人人都有主观能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。中学生尤其是这样，他们热情单纯、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖和鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德，这样对他们的德育发展就起到事半功倍的作用。

4．引导学生自觉评价自己，进行自我修养。学生的进步固然需要班主任和其他教师发挥引导作用，“授人以鱼，不如授人以渔”，应积极引导他们自我教育，自我评价。然而中学生不易正确评价自己，或评价过高、骄傲自满、阻碍进步；或评价过低、自卑不已、无法振作。所以班主任应教育学生虚心听取父母、老师、同学的意见，做到正确评价自己，自觉提高自己的道德素质。

总之，中学生的品德培养，不是个别方法所能解决的，必须综合运用各种道德教育方法。所以，班主任必须善于了解学生，全面把握学生的思想动态，又要率先垂范，创造性的运用各种方法，提高学生的道德素质。

小学班主任德育工作论文

德育教育是帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观以及基本行为道德规范的重要教学形式，与文化教学形成互补关系。班主任必须要深刻认知到现代德育教学面临的新环境、新调整、新挑战，必须要德育教学与班级日常管理融为一体，强化对班级管理制度、班委组织模式、日常考核与引导、自我建设与约束等工作的細致化、标准化、模块化运作，让德育教学真正成为现代中学教育的闪光点，发挥德育教学对学生个人素质建设的积极作用。

一、强化对现代德育教育的认知深度，积极进行班主任管理能力拓展。

（1）树立全面德育教学理念，促使学生学习、生活、素质的全面协调发展。班主任应该树立全面德育教学理念，尤其是应该从学生的学习、生活、个人基本道德素质、日常行为规范等方面进行全面的教学引导，促进学生更好地融入到班级日常德育教学情境中来，并以班级行为规范、日常行为准则作为学生的学习生活指南，实现学生与德育教学之间的无缝对接，强化班主任在德育教学过程中的指导作用与管理职能，优化现代中学德育教学的工作模式与教学形式。

（2）强化班主任老师的管理能力，做好班主任对现代教育理念与教学方法的精髓性掌握。为了做好中学的德育教学工作，还必须要不断强化班主任老师的管理能力，重点应该放在对学生日常学习生活的行为规范管理以及培养学生遵纪守则意识上。班主任老师应该不断学习现代教育理念与教学方法，吸收其中的精髓思想以及重要教学形式，有选择地进行现代德育教学的教学情境设计，让每一个学生都可以在德育教学过程中找到自我价值，实现德育教学促进学生综合发展的目标。

（1）制定详尽的班级管理制度，积极引导学生参与到班级管理实务中来。班主任老师应该制度详尽的班级管理制度，其中就包括班级纪律规程、出勤纪律与考察标准、请假制度、违纪处罚制度等，保障每一项班级事务都有据可依、有度可查。同时积极引导学生参与到班级管理事务中来，建立任期制的班委队伍，并落实好相关的监督制度与日常讨论制度，保障每一个学生对班级管理、制度制定、惩罚措施都拥有建议权与参与权，转变班级管理模式，促进德育教育以学生为出发点，以学生为归属点。

（2）实施多样化的学生考核标准，促使学生多元化发展与全面成长。老师还应该实施多样化的学习考核标准，尤其是应该避免以成绩来对学生进行固化评价，形成对学生的刻板影响。无论学生做错了怎样的事情，老师都应该积极了解与掌握学生的心理状态，从学生的心理诉求、行为方式、自我价值、进步等方面进行全面的学生考核，挖掘学生身上的闪光点与优秀品质，并引导学生不断的强化对自我行为、自我理念、自我价值的探寻，激发德育教学对学生综合拓展的积极作用。

（3）建立新型师生关系、生生管理，发挥班主任的信息传递与沟通职能。老师应该建立新型的师生关系、生生关系，并和学生建立起一个平等、自由、灵活、开放的相处模式，保障学生愿意和班主任进行沟通与交流，增强班主任老师对学生所有方面的基本情况的了解与掌握。同时班主任还应该发挥自身的信息传递与沟通职能，主动做好与学校、学科老师、家长之间的沟通与信息反馈。比如老师可以统计好学生对某一学科学习困境或者是对任课教师教学方法等方面意见，并将其反馈给任课老师，增强班级学科教学的指导性与针对性，实现班级内部环境的稳定发展。

（4）做好班主任老师的教学工作，强化班主任对学生的榜样作用。由于班主任老师一般都是班级的学科教师，因此老师还应该主动做好自身的教学实践工作，提高学科教学质量，并通过良好的学科教学能力为学生树立榜样，增强班主任在学生心目中的影响力与号召力，进而降低班主任在日常德育工作中的工作难度与工作阻力，让德育教学与学科知识融为一体，形成潜移默化的德育教学模式，优化班主任老师对德育教学的权威性与领导力。

三、结束语。

在进行中学德育教学工作时，老师应该积极寻求对德育教学环境、德育教学基础、德育行为规则的优化与拓展，不仅应该建立完善的班级管理制度以及学生行为准则，还应该积极引导学生参与到班级管理活动中来，强化学生的主人翁意识。同时将德育教学与学科教学融为一体，定位教师的辅导者、沟通者、引导者地位，让德育工作与学生的日常行为、学习生活、思想观念等有机结合，实现德育教学的细节化拓展，进而实现德育工作的教学目标。

参考文献：

[2]庄加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊，（21）。

[3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童话新课堂，2016（15）。

[4]赵学超.《加强班主任德育有效性的策略》[j].软件电子版，2016（3）。

小学班主任德育工作论文

我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模;教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人。

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;若生活在鼓励之中，他就学会了自信;若生活在讽刺之中，他就学会了自卑;若生活在表扬之中，他就学会了感激;若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;若生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们。

当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。

怎样才能使同学都喜欢你呢?

古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：1、服饰整洁美观;2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿,过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

四.要善于控制自己的感情。

有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾;感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。

总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。

小学班主任德育工作论文

摘要：中职学校的德育相对来说较难一些，这是公认的话题。因而对于中职学校教育来说，德育工作是教育工作中的重点教育内容。对中职班主任德育工作总结以下几点的有效措施。

关键词：中职学校；德育；有效措施。

中职学校的学生存在着很多的缺点和不足，如起点低、认知肤浅、行为盲目、对未来迷茫等。这些缺点和不足导致了相当大一部分学生产生了酗酒、抽烟、打架、上网成瘾等不良习性。这些不良习性直接导致了中职班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加复杂劳累。所以对于中职班主任来说，对学生管理教育的有效方法是十分重要的，以下对中职班主任的德育工作提出几种有效策略。

对于中职学生的管理而言，首先班主任自身应有足够的责任心。中职学校学生的素质问题以及他们所处的一个容易被忽视的位置，促使了他们的叛逆心理相对来说更加强烈，行为上也更加肆意妄为。因而，对于这类学生的教育管理也是相对困难的，很多中职班主任对学生的管理都抱着一个“对付”的态度。这样的态度给素质本就不高的中职学生的德育工作加重了负担。因此，班主任应具备足够的责任心，在德育过程中清楚认识到每个学生素质高低，采取“对症下药”的`措施，保证每个学生都能接受到良好的德育。

二、班主任自身树立一个完美的形象。

一个人想要其他人完全信服自己，首先要有一个完美的形象。有了一个完美的形象大家才能主动地认识你，从而在与你的交往中信服于你。教师作为学生接触最多的对象，他的言行会对学生产生不可磨灭的印象。因此，班主任必须树立有责任、有信誉并且廉明、公正这样的完美形象。班主任以这样的一种形象出现在学生面前，对学生是一种鞭策，使学生能够进行自我反省，对学生在提高自身素质过程中起到极大的推进作用。

三、为学生明确未来的发展目标。

如果一个人没有目标，那他永远都不会去努力。大多数中职学生都处于一种目标不明确或是根本就没有目标的状态。这也是他们生活懒散、不学习等不良现象的一大原因。因此，要改变他们的这种状况，让他们不虚度这三年。首先便要班主任为他们每一个学生制订出一个大一些的目标，再进一步根据年级来帮他们建立一些短期的目标，使他们一步步实现。在学习中实现，在实现中成长。

教师一直以来都被誉为一个神圣的职业，教师是学生成长的方向标，也是学生知识的源泉。教师对学生的德育会直接影响到学生未来的学习生活。对于一个中职班主任来说，对学生的德育显得更加重要。面对现阶段中职德育工作的缺点与不足，班主任应充分重视。

参考文献：

郑建中。创新中职德育工作实践研究[j].学周刊：b,2012（9）。

班主任德育工作案例论文

去年秋天，对我来讲好处非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至能够影响到一个人的未来。正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，期望不仅仅能在知识方面传道，更能够在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。

经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，构成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。如何加强班级建设，建立充满活力，有凝聚力的班群众呢？下面是我的几点看法：

一，信任学生，放开手脚。

高一十班入学时有55人（包括1名韩国籍学生），其中男生25人，女生30人。从高一军训开始，透过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，群众荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，期望能引起大家的重视，其中以x同学最为突出。在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实，较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从x的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选取相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。这样就构成了互相促进的良性循环。

二、用学生的眼光来看问题。

三，尊重、肯定、赞扬学生。

尊重学生，以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品，我们就应把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待，即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情，不带偏见，要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说“你行”，“你能行”。也许，在某一天，你会发现，他真的做得很好，你不得不对他刮目相看。即使你非得要批评一个学生，也就应先肯定他的优点，然后再之后跟他说：如果你能......的话，那就会......。这样做了之后，你常常会看到被批评的学生心悦诚服的表情，既让你的学生虚心理解了你的观点，又避免了师生间因批评而起的矛盾与冲突，而且，这样做的实际效果要比直接批评所收到的效果要好得多，直接批评有时候表面上看起来学生是听你的话，照你所说的去做了，但其实心里并不必须信服于你。尊重学生就要把学生的行为和思想当作有好处的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长，同时严格要求他们，严格要求也是尊重他们。

四，关心、体贴、爱护学生。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是简单愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。如：某位学生昨日生病了，打个电话问候一声就不失为一种师生关系的良好开端，这天来了之后，你的一声“好点了吗？”会令他感觉到老师是真心关心他；天气冷了，问一句“别忘了加件衣服”会令人倍感亲切；所有这些都处处体现了对学生的爱，而一旦你付出了真心的爱，那是必须会有回报的，那就是：亲其师，从而信其道，无行中构成一种用心的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。

诺尔特说，一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在理解之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中，如果能做到以学生为本，用爱去真心体会学生们的世界，相信他们必须能够快乐地扬起他们自己期望的风帆，开始他们快乐的人生之旅。

中学班主任德育工作总结

转眼之间，初三第一学期工作即将结束了，回顾大半个学期的工作，心中感触颇深，既有成功的喜悦，又有对自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗话说，经常的回头看看自己的`路，会有很多收获，我想，对自己工作的总结应该能够促进我下一步工作水平的提高。

今年，各个方面都不敢怠慢，经过半个学期的努力，取得了一些成绩，学习方面很多同学更希望自己能够进步，学习更认真了，更重要的是班级凝聚力有了很大的提高。回顾一下本学期的工作，我想这些成绩的得来，与班级所实施的一些列举措是分不开的。

开学第一个星期，就对学生们灌输“进步就是胜利”、“良好的习惯铸就美好的一生”、“纪律第一”的思想，营造一种大氛围，把提高学习成绩和良好自觉习惯的养成作为工作的核心，班级各项工作始终围绕着习惯养成展开。

进入初三，随着学习成绩的分化和中考压力的增加，许多学生开始在思想上出现了较大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要一些条条框框的约束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主见。

作为班主任，我专门召开主题班会，让学生在学习中体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识，在实际工作中，抓住日常学习生活，认真发挥值日班长的作用，坚持写好班级日志，一段时间后，对有不遵守课堂纪律的、课堂睡觉、不完成作业等行为的同学进行“换位”思考教育，让学生在反省中受教育，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

特别是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心并家访，及时解决发现的问题。同时，积极开展有益文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

1、针对初三学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生在学习中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合学生个人的特点及时地让学生在写出个人的短期、长期学习目标和养成教育目标，提高学生的发展动力。

2、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我便积极开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

3、建立鼓励机制竞争机制，体现集体活力，创造危机感。合理利用每次考试创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习的巨大潜能。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

特别是在新学期开始，班级中出现了部分学生违纪的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我怎样为三班做贡献”的大讨论，形成了较高的班级凝聚力，促进了班级工作的开展。

一班总体上来说后进生较多，而且大都习惯差，学习差，属于双差生。我知道，班级很多问题的发生，与这些学生的带动有一定关系，应此，我下定决心要加强对他们的管理，平时我经常找他们谈心，了解他们的思想动态，并且和他们建立较好的师生关系，在平时多激励他们，多要求他们，多关注他们，让他们体验到老师对他们的关注，渐渐的他们在一点点的进步中，习惯有了很大的改观，成绩也有了提高，对班级整体的氛围起到了很好的推动作用。

总之，班主任的工作琐碎、繁杂，正是这些平凡而又忙碌的日子构成了班主任的生活，就像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半个学期来，我的工作取得了一定的成绩，也有一系列的问题存在：有时在处理问题方面还有一些急躁，对于部分学生的心理，还不能较为全面的掌握。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

中学班主任德育工作总结

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为班主任，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。

沟通是指人与人之间的信息传递与交流，即人与人之间交流意见、观点、情感或感情的过程。沟通不仅表现在个别谈话、不仅表现在语言上，要表现在整个教育教学中，要贯穿于整个教学管理中，如在课堂上一个鼓励的眼神、一个善意的提醒的眼神、一个真诚的微笑，都会拉近班主任与学生心灵的沟通；抓住班团会及学校组织的各种活动，积极参与，主动与学生交流。沟通技巧是指一些能促进沟通顺利进行以及增加相互了解的沟通技术。我结合教育实践经验，谈谈自己的体会。

1、把握谈话时机

教师与学生谈话要有准备好谈话的主题，同时还要选择好谈话的时机。谈话实机的选择对谈话的效果起了重要的作用。谈话不仅要在学生出问题时才进行，要抓住一起机会，谈话不在于时间长短，有时简单的几句话就能完成一次有效的沟通。午后训练时，进班时不只是坐着，而是及时走动观察，发现问题及时提醒询问原因；班里学生生病，打一个关心的电话，就是一个很有效的沟通，当然如果学生住院了，最好能去医院看望。

2、选择谈话地点

个别谈话不应在公开环境中进行，尤其设计到批评教育、个人隐私问题。而是适当地换个环境，如办公室、走廊、操场或者学校中任意的一个角落。这样，会消除学生的紧张甚至敌对情绪，给学生留足情面，也给自己留下退路，避免无法收场，使谈话更具实效性。

3、有效沟通的策略

（1）要学会用心倾听学生的倾诉，甚至有时是他们的辩解，倾听你会了解他们的内心世界，倾听辩解、观察他们的表情，你往往会发现他们的漏洞，避免学生埋怨老师不听他们解释，会出现你一句批评，他一句辩解，甚至是顶撞，使沟通无法进行。

（2）多一些鼓励和表扬，鼓励会让学生获得动力，表扬会让学生收获信心。发现学生的优点，及时表扬，不仅单独表扬，还要在班级中表扬，打电话向家长表扬，不仅当面表扬，还要背后表扬，这样不仅被表扬者收获信心，更是鼓励了全班同学。性格内向者尤其需要个别谈话，个别鼓励。我试着多次与班级的几个内向同学沟通，当然谈话的过程看上去并不顺利、甚至是别扭，或者对我来说有痛苦感！但我们鼓励，哪怕他们只是在听，甚至没有任何语言或者表情的变化。一定会有效果，好几次，谈话后，家长很快便给我打来电话，说我的鼓励让孩子很开心。

（3）注重处理违纪学生过程，学会善意的批评。每个班级都有犯错误的学生，处理方法不只是批评，一定要有一个合理的沟通过程，首先要让学生承认错误，掌握主动，常犯错的学生往往很难对付，不会主动承认，甚至挑战你的权威，犯错后见到就有敌对情绪，做好了各种撒谎准备，这个时候班主任应采取一些策略，我经常会先避开错误，而是聊一些近期的情况，如最近休息怎么样啊？跟同学相处如何？父母能否及时接送或者回家给做饭，将来准备考什么样的学校，打算怎样努力等，缓解学生心中的压力，后面的沟通会收到更好的效果！如果同时几个同学犯错，不要一块教育，他们容易实现集体撒谎，使我们工作被动，如果逐一单独谈话，不让他们有串通说谎的机会，说的不一致，便不攻自破。

批评的时候，也要注意语言的分寸，不能说你再不改我就怎么怎么处理你等无法复责任的话，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲讽语言，当然有时也应适当加强语言的分量，如用激将法，当然，这需要因人而异、因性格而易，对大多数同学我们应该采取善意的，具有指导性的批评语言！当然对个别问题个别学生还应采取多种灵活方法！例如学生迟到时，第一时间并不是责怪学生，而是问是不是家里、路上出了什么事，首先避开学生的敌对情绪，表扬近期闪光点，指出不足的地方，并借此机会了解学生近期的各种问题。通过个人谈话不仅可以了解某个同学，而且可以借机了解班级近来的各种情况，谈的合理，甚至还会有班级一些事情的意外收获。

我班王同学台球打的很好，也很贪玩，经常出现逃课去台球厅，我经过多次批评教育，家长也打过，骂过，但往往适得其反，甚至出现离家出走，有一次王同学收到一个邀请函，是全州台球比赛的邀请函，他作为去年的四强被列为种子选手，恰好被我看到。后来我问他去不去？他说不参加了，其实我知道他很想去或者说他一定会想办法去参加，我就问他是不是想去，他说老师父母不让去就不去了！我说我支持他去，而且帮他说服父母，让他母亲陪同去，但以后不能再偷着自己去！打电话征求家长意见，得到支持，比赛是周六周日，周日比赛时我还去了现场！后来，我发现我再做他任何工作，轻松多了，他觉着我能够尊重他，我能和他进行很好的沟通！

4、也要注重和家长的沟通，和家长的沟通应该是与学生沟通的一部分，让我们的想法从家长那里传递给学生，也能从家长那里获得学生的心声！如学生取得什么样的成绩及时向家长汇报！最近学生出了什么样的问题及时通知，共同分析学生的考试成绩，规划下一部学生的计划等等，但切忌只有学生犯了错才通知家长！

班主任德育工作论文

摘要：德育是各阶段班主任工作的重点内容，尤其是初中阶段学生正处在身心成长，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然后未来实现“齐家治国平天下”的理想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和道德素养的考量，但是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，但是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当途径，导致高智商犯罪情况的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。

班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的管理者和日常事务统筹者，这个教师的角色就是我们通常所称呼的班主任。相对于其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为提供了得天独厚的机会。因此，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。

一、以身作则，令行禁止。

所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜移默化中影响学生的一言一行。

首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格要求自己，从而给学生树立榜样的作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有班主任本身具备正确的思维价值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动学习。

其次，我们还有做好规则的制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，个性不同、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生在班级学习和生活中明确什么可以做，什么不可以做，做了会有什么样的后果等，通过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会规则打好基础。

二、平等交流，关爱学生。

教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中一定程度上是绝对平等的，尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中一定要本着平等的原则去和学生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心理。

首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅是学生正处于逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的.角度出发，感学生所感，想学生所想。例如对于两个学生打架，我们可以首先针对打架本身批评学生解决问题的方式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的解决问题。在此过程中我们可以提出建议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的解决问题，化解矛盾的能力。

其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的关注，并且和学生进行交流，发现其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助解决，进而让学生在学习和生活中感受到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他人，学会付出。

三、家校结合，共同努力。

德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅仅依赖于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力量，共同做好学生的培育工作。

首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初中阶段来说，学生不论是在学习还是身心成长过程中，都会遇到一定的困惑和问题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点内容之一，对于这个问题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学生能够在不影响学习的前提下保持良好的男女交往关系。

其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力量，例如组织学生去养老院看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。通过这些实际行动来让学生亲身感受奉献与关爱他人的幸福感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献精神。

总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。

中学班主任德育工作总结

班主任老师是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任老师工作的核心又是德育工作。我当班主任老师多年，现就班主任老师如何做好德育工作谈几点体会。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任老师的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任老师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任老师抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任老师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任老师教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

班主任老师要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任老师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任老师只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。

班主任德育工作论文

班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的'学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时教师不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，教师不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。

二、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育。

初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。

总之，我们在日常教育工作中不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。

班主任的德育工作论文

德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分,它对学生的成长有着重要的影响作用。班主任德育工作论文怎么写呢?下面是本站小编整理的 班主任德育工作论文，欢迎阅读。

摘要:班主任批评教育学生既要科学,又要有艺术;既要讲明利蔽,严而有法;又要顺时诱导,及时鼓励;还须及时进行心理疏导,指点出路。只有这样,才能事半功倍,达到唤醒灵魂,点然思想的作用。

关键词：班主任批评有效性。

实际工作中,班主任经常会碰到一些违纪学生,他们最大的特点就是离不开老师的批评,如何正确有效地去批评呢?用得恰当，能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机;用得不好，会伤害学生的自尊心和自信心。那么如何恰当地运用“批评”?这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，让批评之花绽放出自己的美丽。

一、对于批评来说选择恰当的时机。

对于自尊心和独立性较强的中学生，班主任一定要选择批评的最佳时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，任何学生在被批评的时候，都不希望有其他人在场，特别是异性同学在场。因此，针对个别同学的批评，尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场的时候进行;对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在界定进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误;只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，方可公开批评。

批评要及时，不能拖的时间过长，对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应。一般问题点到为止，只要让其明白错误的性质和危害就罢手，不宜过于尖锐刻薄，穷追猛打，如学生在课堂开小差，做一些不该做的事情，教师只需一个眼神、一个动作之类的含蓄暗示就足够了。

二、对于批评来说要伴随宽容适度。

班主任在批评中要懂得适时宽容，原谅学生的错误。学生，是在不断地犯错误，不断地修正错误中成长的。作为班主任，我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误，从而让学生不断进步。对待学生的错误，我们应该以学生不断进步和成长为目的，抱着宽容的心态，帮助学生纠正错误。在批评中，教师要尽量宽容学生。当然，宽容绝不是纵容。我们要在批评中宽容一些，这样才能更好地做好学生的思想工作。

三、对于批评来说要讲究恰当的语言。

班主任对学生的批评必须怀着爱心。怀着爱心，含着理解，说出话来就是教育型的，因此，班主任对学生的批评，要注意语言的运用。

1.用表扬代替批评。

每个学生都会有缺点和错误，但大多数学生都喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就产生逆反心理。因此，我们如果用赞扬来代替批评其不足，效果会更好。大家都知道陶行知先生“四块糖果”的故事，当他发现学生王友用泥块砸几个同学时，他只是先制止了他，并没有立即批评他，而且后来还奖励了他四块糖果。陶先生把第一块糖果奖给王友时说：“你按时来到这里，而我却迟到了。”奖第二块糖果时说：“当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”奖第三块糖果时说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直。”奖第四块糖果时说：“为你正确地认识错误，我再奖励你一块糖果。”如果陶先生当时大声训斥：“你为什么用泥块砸人?难道你不知道这是违反校规的吗?”也许就没有后面王友愧疚的哭了。

2.巧妙地指出不足。

一些班主任在批评学生时也先用赞扬的原则，但赞扬之后便来了一百八十度的大转弯“但是”，有的学生一听“但是”二字就反感，认为老师前面的赞扬是言不由衷，是批评的前奏，其结果，不但批评不会收效，就连前面的赞扬也被学生理解为虚情假意了。

如果我们不用“但是”这个转折词，效果可能就不同。例如：“你在最近一阶段表现不错，如果你能更好地遵守课堂纪律，课后更认真地复习，相信你的成绩会进步更快。”巧妙地指出不足，引导学生自己认识自己的不足或错误，这样的间接提醒，比直接批评的效果要好得多，更容易为人接受。

四、对于批评来说要与公正公平同在。

班主任不能对学生有偏见，处理事情的时候更不可有偏心。毋庸置疑，教师都喜欢学习成绩好的学生，所以当好学生与教师眼中的差生同时做了错事时，很多班主任会下意识地偏向成绩好的学生，批评的态度会比较委婉一些，处罚的程度会稍微轻一些;反之，对学习成绩差的学生，往往会更严厉一些，口气会更重一些。这样的批评，往往让学生觉得教师很不公平，从而不愿意接受教师的批评。

比如，有个学习较好的学生和较差的学生同时迟到，教师会对那个较好的学生说：“这次原谅你，以后不许迟到了!”而对那个较差的学生说：“怎么回事!学习不好还迟到?好好写个检查!”这样的批评无疑是失败的，也许那个优等生会洋洋自得，把教师的批评当耳旁风;同时，那个差生会认为教师很不公平，同样是迟到，批评却天壤之别，所以他很可能下次还会迟到。其实，不管平时这两个学生的表现如何，既然都是迟到，就应该受到同样的批评与警告。学生的心理是敏感的，尤其是学习较差的学生，所以对他们进行批评时教师更应该注意让他们心理平衡，这样才会有好的教育效果。

五、对于批评来说要言传身教，以身作则。

在一个清洁的环境里，几张废纸静静地躺在地上，过往的学生没有一个弯腰捡起。这时，我走过去弯下腰捡起废纸随手扔进了垃圾桶里。同学们互相看了看，都不好意思了，然后一些同学也开始弯腰了。这事虽小，却让我深深体会到：老师良好的言行规范会渗透在学生的思想之中，体现在学生的行动之中，这种率先垂范的记忆可能是永久性的。

总之，教师在工作中不要过多地使用批评，以免造成学生消极悲观，应少运用且善于运用批评才是上策，要讲究方式、方法，讲究艺术性，以提高教育学生的实效性。

班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生，要使批评达到一定效果，就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点，才能很好地产生批评的效果。

参考文献：

[1]李明江.批评的艺术——班主任工作漫谈[j].科教文汇(上半月),20xx(10).

[2]陈群.班主任的批评艺术——教育学博士写给中学班主任的信.

一、言传身教，身教更重于言教。

我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等。

名言。

佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模;教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人。

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;若生活在鼓励之中，他就学会了自信;若生活在讽刺之中，他就学会了自卑;若生活在表扬之中，他就学会了感激;若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;若生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们。

当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。

怎样才能使同学都喜欢你呢?

古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：1、服饰整洁美观;2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿,过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

四.要善于控制自己的感情。

有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾;感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。

总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会。

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和。

规章制度。

德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

班主任德育工作案例论文

一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。

是我的学生！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，处处关心他，让他感受到失去的母爱。上课只要有了一点小小的进步，我就使劲的表扬他。让他给小朋友发本，让他给班级拖地……使他处处感到老师在关心他，信赖他。透过我的努力，他上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，他得到大家的认可，同学开始喜欢和他一齐学习，一齐游戏了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小杰这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待良师益友，班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们理解不了。让学生感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！（班主任banzhuren）古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱因材施教，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小杰的状况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。交朋友；抓住他家庭在学习用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

总之，我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！

中学班主任德育工作总结

中学班主任德育工作总结

德育工作是学习教育的灵魂，是学生健康成长和学习工作的保障，而写好一篇德育工作总结也是至关重要的。今天本站小编给大家整理了中学班主任德育工作总结，希望对大家有所帮助。

在20xx年的新年钟声即将敲响之际，我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学期。在领导和同事们的关心、帮助下，我比较顺利地完成了自己应该做的各项工作。回顾自己一学期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作作如下总结：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格的中学生。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，上好每一节“主题班会”、“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远大的理想和报负”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

初二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次考试都取得了较好的成绩，各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、做好和家长联系的工作。期中考试之后，根据学校安排，我们召开了一次家长会，一方面宣传了学校，一方面沟通了学校和家长之间的联系，让家长了解了学校和学生的情况。同时教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的好评，在社会上影响很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。尤其是组建以后，许多学生离家较远，因此交通安全工作就显得尤为重要，经常提醒学生注意，不能有丝毫的放松。

六、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的初中生涯还只走了一半，面临着升学等实际问题，以后的担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。教书生涯迈进第三个年头，今学期初尝班主任之职，可谓是在艰苦中摸索，尝到了苦与甜的体验。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作事件中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。这学期的接的班在初一时是纪律很差的班，下面谈一下一个学期以来的班任心得和经验教训：

一、一学期以来的工作情况：

1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。

我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。

2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。

3、加强与家长的沟通。

我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。

二、

心得体会。

：班风的培养与建设。

班风，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向。是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。有良好班风的集体，首先能普遍地珍惜自己的班集体成员的身份，使自己的言行与群体的风尚协调一致，融为一体。要培养良好的班风，就要：

(1)培养学生对班级的归属感和团体感。我所担的班虽然在初一时是一个纪律很差的班，但也是一个很活跃的集体，是一个很有潜能，很团结的班级，但我相信这样的班级，不会是一个差班。我让他们对班充满信心，自然而然，对班的归属感就上来了，也会自豪的说：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表达的鼓励，要有竞争精神，跟其他班竞赛。慢慢的，一个班就组合起来了。

(2)重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一致的事情，如校运会、班会课搞活动等，让他们通过活动彼此更合更团结。如在校运会期间，运动员与非运动员彼此合作，没有人是置身事外的，我让他们结成对子，让每个运动员配一个同学，帮他们处理事情，陪检录、拿水等一些需要，他们都能完成任务，每个班员都为在场上的运动员打气，我真为他们而感动。

当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。

今年我担任初三(5)班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的“孩子王”的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。

我们的总体情况有些特殊，是由原来的初二(1)班的23个同学和10位新同学组成，新生人数相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。

一、对学生进行思想品德教育。

初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻比赛暨美食制作大赛中，全班同学通力合作，包揽了全校所有大奖。在运动会中也荣获年级第二名的好成绩。同时圣诞义卖、圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表现。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习，完成学习任务。

班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

四、处理好师生关系，加强家校联系。

做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个“孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育;常下住宿部关心新生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己最大努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。加强和家长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将班级工作做的更完善。

一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。

班主任德育工作计划中学

中学班主任德育工作总结

我们又在忙忙碌碌中不知不觉地度过了一个学期。在领导和同事们的关心、帮助下，我比较顺利地完成了自己应该做的各项工作。回顾自己一学期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。现将一学期来的工作作如下总结：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格的中学生。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，上好每一节“主题班会”、“青少年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青少年学生应该树立远大的理想和报负”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

初二年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次考试都取得了较好的成绩，各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、做好和家长联系的工作。期中考试之后，根据学校安排，我们召开了一次家长会，一方面宣传了学校，一方面沟通了学校和家长之间的联系，让家长了解了学校和学生的情况。同时教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的好评，在社会上影响很大。

五、做好安全教育工作。安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。尤其是组建以后，许多学生离家较远，因此交通安全工作就显得尤为重要，经常提醒学生注意，不能有丝毫的放松。

六、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的初中生涯还只走了一半，面临着升学等实际问题，以后的担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。