蓝色的树叶教案大全（12篇）

教学工作计划可以帮助教师合理选用教学资源和教学方法，提高教学灵活性和多样性。这些教学工作计划案例涵盖了不同学科和不同年级段的教学内容，可以供大家参考和借鉴。

《蓝色的树叶》教案

蓝色的树叶的教案

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

识字卡片，小黑板。

2课时。

第一课时。

一、提出学习任务。

1、创设情境。

（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务。

（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、练习分角色朗读课文。

二、展示学习成果。

（一）、小组内展示。

1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、全班展示。

1、读句子识字。

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）。

2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。

4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

5、画出文中生字组成的词语，读一读。

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。

6、我从课文插图中知道了什么？

7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字。

（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

a、左右结构的字要写的左窄右宽。

b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

c、铅，右上不是一个“几”字。

三、课外延伸。

2、作业设计。

填上合适的词。

一（）铅笔一（）树叶一（）同学。

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。

第二课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入。

同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）。

2、提出学习目标。

（1）、练习分角色朗读课文。

（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气。

（3）、懂得人与人之间应该相互帮助。

（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

二、展示学习成果。

（一）、小组内展示。

（1）正确、流利、有朗读课文。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

（二）、全班展示。

1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

生2：林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话。

生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

7、学习第五自然段。

生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

生3：我能读第五自然段。

生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）。

师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、创造性展示。

完成“读读说说”中的练习。

1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2．我能说一个问句，用上“吗”

3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

四、知识拓展延伸。

1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

3、作业设计。

（1）我能仿写句子。

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)。

蓝色的树叶的教案

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

3课时。

生字卡片、课件等。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

(一)学生自学2——4自然段：

要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

(二)交流：

1、根据学生回答，出示这四句话。

2、学习第一句：

(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

读读这句话，你知道了什么?

理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)。

你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。

(2)树叶那么绿，真惹人爱。

(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。

当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。

我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?

小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!

我们先一起来读一读第一句。

(4)齐读这段话。

3、交流，随机结合引导：

导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。

(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

a、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。

b、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”

当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。

c、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

b、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。

c、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?

(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?

“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。

a、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?

b、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。

4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?

师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)。

一起再读读这些话，体会她的心情。

5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?

李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。

(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?

(3)讨论林园园为什么脸红了?

(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。

试读指名读齐读。

5、读全文(分角色)机动。

拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?

1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。

2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。

3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。

林园园李丽。

贴图(绿树叶)贴图(蓝树叶)。

互相帮助。

《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教案

本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

1、认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

1、挂图。

2、学生朗读课文，准备画笔。

：两课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）。

二、学生自学：

1、以喜欢的方式自读课文。

2、成果汇报：

（1）生字。

（2）接读课文。

3、质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）。

2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）。

3、（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。

4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说进行扩展练习）。

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）。

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）。

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）。

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的.语气）。

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）。

5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）。

四、实践活动：

1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2、作品展示会。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1、能正确、端正、整洁地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1、读字组词（同位配合完成）。

2、有感情地读文。

二、指导书写。

1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2、教师出示生字帖（投影仪）。

请同学上台与台下同学交流体会。

3、重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读。

（2）你能用吗、吧也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2、把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

蓝色的树叶的教案

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)。

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本。

2、读句子识字。

(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)。

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)。

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6、画出文中生字组成的词语，读一读。

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。

1、分析字的结构特点。

2、描红。

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

4、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字。

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

填上合适的词。

一()铅笔一()树叶一()同学。

一()椅子一()刺猬一()板凳。

1、认读生字、词(课件出示)。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一读。

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段。

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话。

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

3、学习第五自然段。

(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(3)读第五自然段。

(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)。

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句，用上“吗”

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话，用上“吧”

李丽林园园。

小声借吞吞吐吐。

等借怕不要不要不要。

蓝色的树叶教案

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句，陈述句。

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

从故事中体会同学相处的道理。

识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

挂图、自制课件：电子卡片、练习。

2课时。

第一课时。

一谈话导入。

师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶。

电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;。

3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术。

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

四总结;巩固生字词语，认读卡片。

五作业：

一星级：认读生字词语;。

二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

第二课时。

一复习生字词语，快速认读生字，并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术()注()吐()。

木()住()土()。

3学写生字。

找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

蓝色的树叶的教案

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学课件:。

生字卡片。

一、导入。

复习词语。

1.(看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

(1)词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗?

预设疑问(1)：自然界中到底有没有蓝色的树叶?

(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点。

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段。

(1)指名读一段。

(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家，读出你找到的答案。

(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林园园借笔。

(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。

(1)师范读2—5段，生用“——”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)。

2、学习第一次对话。

(1)男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)。

师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐，说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)。

师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话。

(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)。

(2)出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?

课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)。

(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

(5)李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话。

(1)面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了?

(2)齐读第4段。找答案。

(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)。

(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情。

(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急，连忙答应)。

(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)。

(7)这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应?

(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(2)齐读第五自然段。

(3)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(4)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)。

7、拓展。

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?

8、学了这篇课文，你们明白了什么?

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

蓝色的树叶的教案

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该相互帮助

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

谈话法、讨论法。学法：合作、自主探究。

识字卡片，投影片

（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？

谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读？其他人注意听，评一评。

师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？

师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

分角色朗读课文

你这节课有什么收获？

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

19、蓝色的树叶

绿色 蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成，第一课时学生自学生字，词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。

本节课是第一课时，重点是识字，有感情地朗读课文，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后找“小教师”领学生字，进行巩固。

先是自读课文，因为刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

蓝色的树叶的教案

教学目标:

1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

第一课时

1．课前板书:19 蓝色的树叶

2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）

1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？

2．成果汇报:

（1）生字

（2）接读课文

3．质疑

1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）

2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

第二课时

．读字组词（同位配合完成）

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导:

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

小声借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只画 皱着眉头 还要

用心画 看（脸红了）

（应该相互帮助）

蓝色的树叶的教案

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。

1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。

难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2课时

1、认识9个生字，会写10 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

1、 自由读，借助拼音读准生字。

2、 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、 说说课文讲的是什么事。

1、读词语，看实物识字：铅笔 笔盒 课桌 美术课本

2、 读句子识字

(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”

3、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

5、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 画出文中生字组成的词语，读一读

1、 分析字的结构特点

2、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字

4、 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

1、一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(术) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。

2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

1、复习词语。

2、说说课文写了一件什么事?

3、朗读课文第一段。

1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。

1、齐读句子。

2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?

2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?

寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 舍不得

蓝树叶 脸红了

互相帮助

蓝色的树叶教案

1．认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

1．认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2．细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

1．挂图。

2．学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1．引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2．细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1．课前板书：19。

2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）。

二、学生自学：

1．以喜欢的方式自读课文。

2．成果汇报：

（1）生字。

（2）接读课文。

3．质疑：你有什么不明白的问题？

三、学习课文：

1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）。

2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）。

3．（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。

4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说进行扩展练习）。

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）。

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）。

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）。

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）。

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）。

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。

7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）。

四、实践活动：

1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1．能正确、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1．读字组词（同位配合完成）。

2．有感情地读文。

二、指导书写。

1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2．教师出示生字帖（投影仪）。

请同学上台与台下同学交流体会。

3．重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。

4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读。

（2）你能用吗、吧也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2．把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。