培训情况汇报（汇总12篇）

情况汇报可以帮助管理者了解团队的工作状况，及时发现和解决问题，提高工作效率。针对最近的工作安排和任务，我们紧密配合，充分发挥团队的协同效应，具体情况如下。

新消防法培训情况汇报

乡镇网格员培训情况汇报

以科学发展观统领全局，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针和安全发展的指导原则，以为人民服务为根本出发点，以便于为民为目标，加强网格化管理，落实安全责任，建立以镇、村、组为单元的三级网格化管理体系，构建覆盖全镇、责任到人、职能到位的网格化监管机制，形成各司其职、相互联动、综合监管的工作格局，使安全工作更加规范化、科学化、精细化、长效化，为全镇经济社会和谐发展创造良好的外部环境。

为加强对镇网格化网格化管理工作的领导，镇政府成立双沟镇网格化管理工作领导小组，镇长琚运涛任组长，书记柴翔任副组长，各村、各单位、各企业主要负责人为成员，领导小组下设办公室，综治办主任李成生任办公室主任，具体负责网格化网格化管理的组织和协调工作。

按照属地管理与分级管理相结合、以属地管理为主的原则，以农村、企事业单位为单元，建立基层网格，作为网格化管理终端节点，形成“横到边、纵到底”的安全管理网络，把网格化管理科学涵盖到每个点。

1.以农村、企事业单位为基本单元建立安全管理责任区;。

5.安全责任人要严格按照职责要求，加强安全检查，及时发现和消除安全隐患，做好重特大安全事故防范工作。

(二)农村、企事业单位实施网格化管理办法。

1.在本村按街道为单位划分安全管理责任区;在本企业按车间班组划分责任区;。

2.确定每个责任区的安全管理责任人，全面抓好责任区内的'安全工作;。

5.各村、各企事业单位安全管理责任人要加强安全检查，监督指导隐患单位落实整改措施。

(一)镇网格化管理领导小组全面负责全镇网格化管理工作，镇长为辖区网格化管理第一责任人。镇网格化管理领导小组办公室负责网格化管理工作的牵头和综合协调工作。

(二)镇网格化管理工作领导小组办公室具体负责责任区网格化管理，指导各村、各企事业单位网格化管理工作。

(三)镇分管领导为责任区的安全管理责任人。村委会主任、企事业单位主要负责人为本村、本单位的安全管理责任人。

(一)提高认识，加强领导。实施网格化管理，是深入落实企业主体和政府监管两个责任、落实属地管理职责的重要举措，是建立安全长效机制的需要。对此，各村、各企事业单位要高度重视，切实加强组织领导，严格要求，创新措施，认真组织实施。各社区要成立实施网格化管理领导小组，主要负责人要亲自抓，分管负责人要靠上抓，明确具体责任人，制定出切实可行的工作方案，明确工作计划和进度时间，确保工作措施到位，取得成效。

(二)明确职责，落实责任。坚持“属地管理”和“谁主管、谁负责”原则，实施“条块结合”。网格化管理各责任单位、责任人要严格按照有关文件规定，结合本行业本区域实际，进一步明确安全监管工作职责，做好检查和监管。各村、各企事业单位要把网格化管理网格细化到路段、车间、班组，建立第四级和第五级网格，并对实施网格化管理的每一个网格内的责任单位与责任人实行“三定”，即定人、定岗、定责，切实做到工作到人、职责到人、责任到人。要对安全重点单位进行挂牌公示，确定本级网格责任人和上一级网格责任人，与责任区一起在公示牌上注明。第一责任人、分管责任人要经常检查责任区内重点单位的安全工作，并指派专人负责，跟踪落实各项管理措施。安全管理责任人要加强对重点单位的检查，及时发现和消除安全隐患，杜绝重特大事故的发生。

(三)加强调度，确保实效。在网格化管理工作中，综治办要对网格化建设进度情况每月进行调度，并将调度情况报镇网格化管理领导小组，各安全网格中责任人发生变化时，要及时将变化人员名单报领导小组办公室备案，领导小组办公室要根据情况对责任区落实网格化管理工作及网格内人员变动情况进行通报，及时总结好的经验做法并予以宣传推广，对工作不到位、管理不得力、措施不严格、造成不良影响的单位要进行批评。对有关人员没有履行安全管理职责，导致发生安全事故的，要依法严肃处理。

(四)宣传到位，广造声势。要充分利用培训班、座谈会、黑板报等形式，加大对网格化管理工作的宣传力度，通过各种途径教育引导各生产经营单位，深刻认识开展网格化管理的重要性、必要性和紧迫性，增强做好网格化管理工作的主动性和自觉性，落实企业网格化主体责任，对隐患严重、网格化管理不到位和抗拒执法的单位要予以公开曝光。

学校安全培训情况汇报

培训情况汇报

近年来，我局按照南宁市应急办的要求，认真做好应急管理培训各项工作，现将有关情况汇报如下：

根据南宁市应急办的要求，我局制订了《南宁市教育系统突发公共事件应急预案》和《南宁市中小学校突发公共卫生事件应急预案》，并将这些预案下发到所有县区教育局和各中小学，并要求他们结合各自的实际情况，制订本单位的应急预案，进一步完善制度建设，提高整个教育系统应对突发事件的能力，为强化应急预案的落实，我局要求全市中小学校将抓好应急管理培训作为本单位开展应急管理工作的重点。据统计，目前全市教育系统共制订各类应急预案9291个，其中普通中学制订1633个，职业学校制订227个，小学制订6308个，幼儿园制订1123个。各类型预案中均有应急管理培训的内容，xx年至xx年，全市各中小学幼儿园开展应急管理培训（含应急演练、专题校会、班会等）达5000多次，培训内容涉及应对地震灾害、安全事故、公共卫生、刑事案件等方面，通过培训，全市教育系统的应急反应能力得到增强，广大师生的应急意识得到了提高。

为将应急管理培训工作落实到位，我局还组建了应急管理工作领导小组，由夏建军局长担任组长，分管副局长担任副组长，局办公室、党委办公室、基础教育科、职业与成人教育科、体育卫生艺术教育科、人事教育科、中小学保健中心等部门负责人为成员，根据各自的工作职责对整个教育系统的应急管理工作实施领导。

各县区教育局和各中小学也根据我局的要求，组建本单位的应急管理工作领导小组，由单位党、政一把手担任组长，相关部门负责人为成员，明确了相应的职责、任务，使各基层单位建立了比较完备的应急管理机制。

目前，全市教育系统各单位都能够做到预案完善、机构健全、人员落实、培训到位，为整个教育系统应急管理工作的有效运行提供了良好的先决条件。

根据自治区教育厅的统一部署，每年的三月份为全区的安全教育月。每年3月我局均对整个教育系统的安全教育应急工作进行培训部署，并采取了一系列措施，推进全市中小学安全教育工作的深入开展，并取得很好的效果。

在“安全教育活动月”期间，我市各中小学都能因地、因时制宜，有计划地根据不同层次学生特点，开展多种形式、广泛深入、确有实效的安全教育活动，通过开展各种安全演练、自救方法教育和训练、安全知识竞赛、安全防范应变技能比赛等活动，提高了师生的安全意识和防范能力。据统计，每年全市均有xx多所中小学校、幼儿园，100万左右的学生参加“安全教育活动月”的活动。活动的主要内容有：安全教育活动、安全技能演练等。活动的主要形式有：悬挂大幅宣传横额标语、印发宣传资料、出版报、召开主题班会、举办安全知识讲座、致家长一封信、建立家校联系卡、举办安全知识竞赛等安全教育形式;火灾逃生、防中毒、用电安全、交通事故自救、防震和地质灾害、防楼道挤压及其他安全技能演练。具体的做法有：

一是加大宣传力度，营造良好氛围。各单位领导非常重视“安全教育活动月”的宣传工作，通过各种形式，加大宣传力度，大力宣传此次活动的目的和意义，在广大中小学学校中形成安全、健康成长的良好氛围。如江南区教育局召开专门会议，把“安全活动月”精神传达到辖区内每一所中小学校幼儿园，还要求各学校通过开展晨会、班会、主题队会、观看电教片、布置宣传橱窗、开展红领巾广播站等多种形式广泛宣传安全知识，使全体师生充分认识到安全教育工作的重要性和必要性，提高师生的安全意识。南宁沛鸿民族中学充分发挥升旗仪式、主题班队会等阵地的作用，以《中小学安全教育读本》、《中小学生日常安全手册》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全牢记心中”的思想。南宁二十六中结合春季容易发生雷击的特点，专门对全体学生及时进行防雷击的教育，让广大师生了解防雷击的知识，提高自我防护的能力。

二是加强安全教育，掌握安全常识。在“安全教育活动月”中，我市中小学、幼儿园围绕学校安全工作开展宣传教育活动，通过广播、录像、板报、图片、主题班会、讲座、知识竞赛等形式，结合学生的特点，开展各种安全教育活动，内容丰富多彩，形式寓教于乐。如南宁二十四中组织学生开展《安全知识手抄报》比赛，通过这项活动来提高学生的安全意识，使他们掌握必要的安全知识，懂得保护自我的方法。南宁九中结合学校实际，组织编印了安全学习资料发给各班学习，并出版了《学习安全知识，保护生命安全》的安全教育专刊，着重加强对学生的安全出行、消防疏散、雨天防雷、制止对学生的人身伤害等方面的宣传教育。南宁三十四中教学生传唱《预防雷击歌》，通过歌声把预防雷击伤害的方法传授给学生，提高了宣传教育的效果。南宁十三中制订了三月系列安全教育活动计划，每周开展一个专题的安全教育活动，在校园内推出安全教育主题班会课展示活动，请全体班主任观摩、研讨，以提高主题班会课的效果，学校还给全体家长发放《致家长的一封信》，联合家长的力量，配合学校切实做好对学生的安全教育工作。上林县教育局在全县中小学中开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”的活动，以学校为单位，聘请交警、消防、卫生等部门工作人员到学校上安全教育课，同时以“小手拉大手，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的方式，把安全教育活动从学校拓展到家庭和社会，营造“关注安全、关爱生命”的浓厚氛围。

三是抓好安全演练，提高自救自护能力。在“安全教育月”期间，我市中小学还紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”这一主题，对学生容易发生的事故，如火灾逃生、地震和地质灾害逃生、楼房倒塌逃生、上下楼梯安全、游泳安全、交通安全、用电安全等方面为重点，积极进行演练。如天桃实验学校与南宁市巡警五大队联合举行了全校安全疏散、安全逃生的演练活动，提高学生应对突发事件的能力。南宁十五中邀请新阳消防中队的干警到学校指导全体师生进行消防技能演练，重点开展正确使用各种消防器材进行灭火的技能，提高学生在火场中自救的技能。西乡塘区教育局在今年三月份组织全城区187所中小学和幼儿园开展各项安全技能演练356次，参与学生达到18万人次。通过演练，初步培养了学生正确的逃生技能、疫情及食物中毒的应急处理、人身财产安全防范、交通安全、防雷减灾等技能，提高了师生应对紧急情况的能力。

四是加强检查监管，确保设施安全。为落实“安全教育活动月”的各项要求，我市各中小学校还积极开展校内安全设施检查工作。各县（区）教育局也组织安全检查小组对辖区内的学校进行安全设施检查。在检查中发现的问题，及时进行整改。如南宁二中对学校的校舍、用电设施、消防设施、教育教学设施进行了全面排查，对线路和照明设备进行了整修，检修了消防设施，并在学校的主要公共区域安装了电子监控设备，对办公楼、阶梯教室、计算机室等主要防盗场所的防盗措施进行了复查。南宁二十八中重点对学生宿舍进行了安全检查，严查学生违规使用“热得快”之类安全隐患较大的电器的行为。根据春季雷雨天气多的情况，学校对避雷设施进行了一次全面检查，并邀请防雷专业部门到学校进行防雷检测，消除安全隐患。南宁二十四中根据校园周边环境比较复杂的特点，组织学校年轻教师组成护校对对学校和校园周边进行轮班巡视，重点加强学生上学、放学、午休、晚寝时段的巡视，保证师生的安全。武鸣县教育局在今年开学期间组织了16个工作组到全县11所县直属学校和13个乡镇的28所中小学校进行安全检查，对在检查中发现的安全隐患及时采取措施进行了处理。如城镇二中发现学校围墙有倾斜，而且有道18米长的裂痕，学校立即将围墙推倒重建；两江初中及时更换了瓦房的横条和角子；府城东江小学给正在拆除的危防设置了警戒线，每天派教师在学生户外活动的时间进行巡查，避免因拆除旧房而造成学生伤害事故的产生。通过这些检查与整改，进一步完善了学校的安全设施，使学校师生的人身安全得到保证。

今后，我局将继续采取积极有效的措施，加大应急管理培训工作力度，继续抓好制度建设、机构建设、人员建设和应急演练为主的应急管理工作体系，为构建和谐、平安校园而进一步努力。

乡镇网格员培训情况汇报

根据《雅安市人民政府办公室关于印发雅安市网格化环境监管实施方案（试行）的通知》（雅办函〔20xx〕160号）、《汉源县人民政府办公室印发汉源县网格化环境监管实施方案的通知》（汉府办函〔20xx〕3号）要求，现将我镇20xx年网格化环境监管工作总如下：

1、调整充实以镇党委书记孙瑞泽为总指挥，镇长刘建国为主任，分管领导张琦为常务副主任，副镇长冉松、副镇长何卫为副主任的环境保护委员会。

2、制定并完善网格化环境监管实施方案和制度。

3、网格化环境监管领导机构主要职责是在镇党委、政府的领导下，全面指导和组织协调本镇环境保护工作。

1、网格划分。由镇政府统一组织，建立镇(二级网格)，责任主体为镇政府；村(三级网格)，责任主体为村委会班子成员，分片负责网格内环境监管任务。

2、机构设置及责任分工。镇政府为二级网络责任机构，成立宜东镇环境保护网格化监管工作组，由镇长刘建国为二级网格第一责任人，副镇长张琦为直接负责人，并设置一名环保员，配套专门工作用房。

3、工作职责。在镇经济发展办公室增挂“环境保护办公室”牌子，配备2名兼职工作人员。镇环境保护办公室（以下简称镇环保办）主要职责是对辖区内环境保护工作负监管责任，负责指导三级网格的建立和运行；及时上报、制止辖区内生态环境、排污企业、信访案件、污染纠纷、环境安全隐患、违法建设项目、饮用水源地、农村环境综合整治等环境违法行为，并进行调查处理(或协助调查处理)，按要求填报网格化环境监管数据平台相关信息。

由于行政区划调整，按照网格化监管要求，调整划分我镇环境监管网格，明确14个村支部书记为本村环境保护监督员，主要工作职责：一是每天对全村的环境卫生进行检查，并将检查出的问题告知农户，并督促其定期整改和处理。二是检举环境污染和破坏环境的违法行为。三是监督环卫人员开展日常环境保护工作。四是参与对举报的环境违法行为开展调查处理工作。五是协助和参与宣传环境保护法律、法规、政策及相关的环保知识。六是收集、了解周围群众对环境保护工作的意见和建议，并及时向环保部门反馈。

1、加强网格环境监管巡查。定期对辖区内排污企业、生态环境、信访案件、污染纠纷、环境安全隐患、违法建设项目、饮用水源地、农村环境综合整治等定期进行巡查和监督，及时发现和制止环境违法行为，并向上级网格进行报告，协助调查和解决环境违法行为并对发现的问题进行适当处置，建立工作台账。

2、加强对重点工作环境监管。重点对以下工作环境进行监管：辖区内新上建设项目是否办理环保手续；河长制相关要求是否落实到位；工业企业污染排放是否正常，有无环境污染问题；矿山开采和小水电建设有无生态破坏问题，水电站是否保证了下泄生态流量；有无私挖乱采河沙山砂破坏生态环境问题；有无毁林开荒破坏生态环境问题；有无秸秆焚烧问题；是否存在生活污水和生活垃圾乱排问题；禁养区、限养区是否有违规养殖户；畜禽养殖排污是否规范；集中式饮用水水源地有无影响水质安全的环境安全隐患等。

3、严格问责。要积极推进网格化环境监管体系建设，严格落实地方政府对辖区内环境质量负责的要求，强化相关部门的环境监管责任。对未按要求完成工作任务的将给予通报批评。将此项工作纳入村干部环保目标考核。

4监督：人大、政协、纪检监察、社会舆论等对环境监管情况及时监督，上级网格对下级网格的运行情况进行监督，不断完善和优化网格化监管体系的运行。

定期对各村环境保护监督员进行培训，认真组织学习《中华人民共和国环境保护法》《四川省环境保护条例》以及上级关于环境保护的相关政策文件，进一步提高环境保护监督员业务水平。

实施乡镇网格化环境监管，是实现环境监管工作的规范化、精细化、长效化，推进河长制、饮用水源保护、农村面源污染治理、工矿企业监管等环境保护工作的全面落实，下一步我镇将严格按照网格化环境监管要求，加强环境监管，改善环境质量，为全县经济社会又好又快发展提供有力保障。

返乡民工培训情况汇报

为了引导农村劳动力有序流动，更好应对金融危机的影响，全力做好返乡农民工就业和转移就业，巴山职业技术学校自去年冬季开始，大力加强劳动力转移培训。现将有关情况汇报如下。

12月份以来，全市农民工返乡人数较往年有大幅增加。其中，除了正常返乡探亲过节的人员，因金融危机影响而失去工作的返乡农民工占了不小比例。我区农民工主要输入地如珠三角、长三角等沿海地区部分企业倒闭、停产、减产、降薪、减员是返乡的最大原因。从性别上看，返乡农民工中男性比例大于女性，年龄结构上30岁以下比例大于往年，41岁及以上的比例也大于往年，缺少技术是失去工作的主因。

自月开始，随着返乡民工增多，学校开始下大力宣传劳动力转移培训政策和各项惠民政策，来校培训的返乡民工越来越多，截止年3月，我校共培训各类返乡民工200多人，经过培训的民工再次踏上了再就业致富之路。

目前，学校尚有160多民返乡民工接受各类培训。学校将在2010年农村劳动力转移培训和即将开始的品牌培训上加大力度，全力为返乡民工创设最好的培训环境，让他们早日踏上再就业之路。

三、建议。

（一）、加强返乡农民工的就业创业培训。对返乡农民工进行失业后的心理疏导，根据农民工的个人意愿，充分利用农村劳动力培训基地，有针对性地组织开展职业技能提升培训和创业能力培训，对农民工进行深加工，提高他们的就业创业能力，帮助他们实现转移就业或返乡创业。

（二）、政府能否出台一些专门针对返乡农民工的培训政策，积极引导返乡农民工及时参培，同时增加必要的培训费用。

（三）、整合部门力量，形成全社会关注农民工的合力，对返乡民工办证等实施优惠或免费。

（四）、给予贫困返乡农民工学员一定的生活补助。

（五）、政府出面集体创设就业环境，增强返乡民工参培信心和热情。

培训情况汇报

为提高我校教师的综合素质，适应新课程改革，全面推进素质教育。几年来，xx小从实际出发，真抓实干，务求实效，积极探索校本培训工作的新途径，取得了一定成绩。现就我们在校本培训工作中的点滴做法，汇报如下：

四小把校本培训工作作为“一把手”工程，成立了校本培训工作领导小组和校本培训业务指导组。校长任组长，负总责，亲自抓；业务副校长任业务指导组组长，分管此项工作，具体抓。为确保校本培训各项工作落到实处，我们还对四小中层、教研组长一班人实行分工负责。在推进校本培训过程中，我们明确责任，实行捆绑，把校本培训工作的好坏作为评价责任人工作的一项重要指标，要求责任人经常深入检查指导工作，现场解决问题，有力推动了校本培训工作的扎实开展。

坚持集中学习与分散学习相结合，政治与业务相结合，导学与自学相结合，认真学习校本培训有关文件、书籍、报刊、杂志，引导广大教师在学习理解的基础上记好读书笔记，写出教学案例、教学反思、教研论文，完善教师学习成长记录内容。使他们进一步明确了什么是校本培训，为什么要搞校本培训，如何进行校本培训，并就校本培训的内容、途径、形式，如何写反思、反思的内容有哪些、如何进行合作研讨等专题内容进行辅导，以引领各校校本培训工作的深入开展。

校本培训的实效和质量能不能得到保证，决定着新一轮继续教育的成败。为保证校本培训工作的运行质量，四小制定了校本培训总体规划、分年度计划、月活动安排、教师自修计划、教师发展计划；制定了校本培训学校职责、校长职责、辅导教师职责、考勤考绩制度、考核制度、奖惩制度等。

每学期，四小对校本培训工作进行一次专项检查，按照评估细则量化打分，排出名次，每学期评出2个先进教研组，予以表彰。

根据县局部署，教导处规范完善了校本培训资料，统一印制了学校和教师校本培训材料目录；对教师的教案、听课记录、集体备课记录、合作研讨记录、教学反思、公开课教学设计、说课稿、自学报告、学习心得、论文等材料的数量和质量提出了明确具体的要求，各种材料要求按目录顺序填写记录，每人每学期一本，分学期专柜存放。并要求各种资料要表格化，能手写的尽可能手写，使我校的校本培训资料建设跨上了一个新的台阶。

1、开展业务视导活动

四小经常开展业务视导活动，通过听课、评课、看作业、查教案，规范教学管理，推动研训工作，把握教改方向。

2、开展说课、评课活动

每学期都举行说课和优质课大赛活动，各校都认真遴选，推出新人，使一部分青年教师在比赛中脱颖而出，成为各校的业务骨干。

3、举行教师基本功大赛

如“教案设计”、“评课比赛”“普通话比赛”“书法比赛”等基本功大赛，培养了教师扎实的基本功，为青年教师提供了展示才华的机会。

4、鼓励教师积极参加业务培训

在知识经济时代，提倡“教育终身化、终身教育化”，教师只有不断加强学习，才能跟上教育改革和发展的步伐，教师参加继续教育是教师专业化的客观要求，是教师专业发展的必然规律。而专业引领就是校本培训的有效表现形式之一，教师通过继续教育、学历进修、外派学习等不同形式，让教师不断“充电”，不断更新观念，接受新思想，了解新动态，使用新手段，以提高教师驾驭新教材和实施新课改的能力，从而把“一桶水”变成“一泓泉”，而且这泓泉要常流常新，常流常鲜。

5、开展同伴互助活动

通过“师徒结对”，合作研讨、集体备课、上课等活动，培养青年教师的业务水平。

6、开展小课题研究

课程改革是新生事物，好多教师在具体的教学实践中往往遇到这样或那样的问题，产生这样或那样的困惑，“新方法不会用、老方法不管用”。这时候搞课题研究或许奏效，但限于个人水平和过重的工作负荷，常常又力不从心，难免使校本研训和课堂教学“两张皮”，流于形式，难收实效。“小课题”研究以课堂教学中的问题解决为出发点，以教学案例和教育随笔为表现形式，立足于教师自身的实际需要，立足于解决课堂教学中的问题和困惑，抓住“小而散”，求得“大而实”，积淀教师丰厚的课堂文化素养，增强教师的理论思辨和实践反思能力，着力提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。

总之，由于我们高度重视此项工作，所以也取得一定成绩，几年来连续被评为校本培训先进单位，但我们也清楚地知道，有很多方面还需要进一步完善，距领导要求还有很大差距。我们将在县局和发展中心的正确领导下，充分依靠全体教师，把我校校本培训和继续教育工作搞得更好。

不当之处，敬请批评指正，谢谢！

培训情况汇报

为探索干部教育培训的有效途径，提高干部教育培训效益，结合我县干部教育培训工作的实际，通过调研了解到近年来全县干部教育培训工作取得了一定的成绩，能够以能力建设为主线，贴近地方党委政府中心工作、贴近第一要务、贴近学员的需求，并把干部教育培训工作作为一项立足当前、事关长远的基础工程来抓，逐步形成了社会化、规范化和系统化的教育培训模式。通过教育培训，干部队伍的素质和能力有了显著提高，为落实我县提出的"走一主三化之路,建生态水电大县"战略目标的实施提供了有力的组织保证和人才支持。但在调研中也感到，干部教育培训工作在运行中还存在一些亟待解决的问题，与新形势、新任务和新要求相比，还存在着一些不相适应的地方，还存在一些突出问题。

县乡机构改革后，各单位领导和人员职数较少，再加上山区稳定发展任务十分繁重，干部参加培训的工学矛盾更加突出。

目前培训干部主要依靠县委党校，而党校师资力量单薄，举办诸如干部迫切需要的"城镇化、农业产业化、新型工业化、基础设施和旅游带动"知识等专题培训难以胜任。尤其是专业技术人员的培训因本地缺师资，授课质量不高，专业技术人员普遍缺乏参与的热情。企业经营管理人员的培训因师资匮乏难以举办。

一方面干部教育培训工作出现多头，培训资源没有有效整合，造成资金浪费。专业技术人员的行业主管部门与人事部门之间存在着多头培训，又各有上级部门的文件依据，有的干部一年中参加同一类别的重复培训，浪费了有限的经费。不少行业部门都成立了培训中心，根本没有师资力量，实际上就是机关招待，以获取部门利益，浪费了培训资源。

大多数干部简单地把培训与使用相结合理解为培训与提拔相结合，而没有全面认识和理解教育培训与干部成长、促进工作的关系，没有认识到提拔是使用，把学到的理论知识运用到实际工作中去也是使用。一些干部特别是中青年干部，经过培训后而没有得到提拔，就片面地认为没有落实培训与使用相结合的原则。由于学习目的不明确，学习态度不端正，进而导致学习不积极、不主动、不扎实，既没有动力，也没有压力。

由于干部教育培训经费的投入机制比较单一，培训基础设施及教学设备已远远不能满足现代化教学的需要。加上干部教育培训基地基本上都是“官办”的，办学质量的优劣、培训质量的高低与其自身的生存状态无关，缺乏应有的“市场意识”和“服务观念”。此外，现在干部的文化层次也越来越高，他们对授课老师的要求也“水涨船高”。

目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏实效性，干部教育培训基本上还是“计划式作业”和传统的“填鸭式”单向灌输授课模式。想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，受训干部基本上没有主动权和发言权，更谈不上教学互动了。“上下一般粗，左右一般齐”、“一个方子吃药”，培训形式和方法长期单一，缺乏新的教学手段。

针对以上的矛盾提出如下对策建议

干部是带着比较丰富的实践经验和具备一定的自我知识体系进入培训课堂的，有较强的自学能力，是一种经验学习模式。他们接受培训时目的非常明确，就是要通过学习和培训解决他们在工作中和生活中遇到的迫切需要解决的问题。因此，要解决目前培训中"学用脱节"的问题，培训教师在培训理念上必须实现"两个转变"。一是从"告知真理"向"发现真理"转变。要注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东西，开发学员经验智慧，加强学员之间的交流以及教师对经验的提升，从而在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强"发现真理"的自觉性。二是在培训方式上要实现从单向传授为主向双向互动交流为主转变。干部培训不是单纯的理论灌输，其知识主要是被发现的而不是传授的，能力不是教出来的而是做出来的。因此，授课方式要从传统的以教师讲授为主转向教师学员双向互动交流为主，从课堂讲授转向学员自主性学习，从以教师为中心转向以学员为中心，充分调动学员的积极性、主动性和创造性，实现教师与学员、学员与学员之间的信息互补，经验共享，相互启发，相互促进，共同提高。在组班方式上要针对工作实际，把不同层次的干部分层次分类别地组织在一起，形成一个板块进行集中培训，如各单位股级干部及一般干部各组成一个板块学习。同时要运用"交流"、"案例教学"等教学方法，做到"研讨、课堂、考察、实践、调查报告"五个培训环节，让学员在轻松愉快的培训环境中总结经验，发现知识，开发潜能，提高素质。

干部教育培训是一项十分复杂的综合性工作，必须按照"实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民"的根本要求，围绕降低培训成本和增强培训效果两个目的，采取"请进来与送出去"的培训办法，充分利用各种培训资源，实现培训资源的优化配置，整合县内外各种有效资源，以克服县内资金、师资、设施等相对不足，建立开放性干部教育培训体系。一是要加强党校及行政干部学校建设，发挥好干部教育培训的主阵地作用。上级党委要整合培训资源，建议严格培训资格认证，撤消行业部门的培训中心，加大投入，把县委党校、行政干部学校建设成为干部培训的重要基地，从源头上避免多头培训，节约经费。同时，县委党校、行政干部学校可以聘请校外、县外或者市外的专家学者来讲课，引进师资，以及建设远程教育网，运用现代教育培训手段，把党校、行政学校建设成为教学、科研和咨询三位一体的干部教育培训主阵地。二是要利用高等院校加强干部的专业技能培训。高等院校具有师资优势和教育培训的阵地优势，因此，上级党组织要加大高等院校与区县联姻的力度，把一些农科院所作为区县干部培训专业知识的基地，开设一些专业性强的培训班，以改善干部的专业知识结构。三是借助来县专家培训干部。要以县内外重大项目为载体，聘请县外专家学者为顾问，让他们在项目建设中边干边培训一批年轻干部。聘请他们举办节假日专题培训班，培训一批业务骨干，从而使实施项目成为培训干部的又一个重要渠道。四是在合作交流中培训干部。要紧紧抓住与沿海发达地区在经济、教育等社会事业合作与交流的机会，组织事业单位管理者和企业家通过挂职、互派等方式培训专业技术人才和企业经营管理人才。

“训用结合”是教育工作面临的普遍难题，随着《干部教育培训工作条例(试行)》的颁布实施，怎样将干部的培训与使用有机结合起来，让训与用发挥出最大的叠加效应，实现共振共赢，是摆在我们面前的重大课题。

训与用在相互联系、运动发展中始终存在主次定位。如以“训”为主导，即是以“训”定“用”;如以“用”为主导，即是以“用”定“训”。

以“训”定“用”，就是要以干部教育培训的效果来影响甚至决定干部的选拔任用，这是训用结合的“结合点”。

要明确“训”的基础性作用。“训”是“用”的前提和基础。不抓干部教育培训就不可能全面提高干部的素质能力，就会直接影响到干部的使用效果;干部在各级岗位不能正常发挥作用，我们的事业就没有领导者、执行者，也就不可能成功。因此，干部教育培训必须成为干部形成正确价值观、权力观、地位观的殿堂，成为干部增强解决实际问题能力的加油站，成为干部成长的阶梯。

要动态掌握干部教育培训情况。为了动态掌握教与学的全过程，客观、真实反映干部教育培训情况，进而为干部的选拔任用提供依据，需建立完善三项制度：学员的“述学”制度。教育培训结束后，学员须就所知、所获写出学习报告并交培训管理者，以使培训管理者及时掌握干部的学习、收获情况和教学情况;教学机构的“评学”制度。培训结束后，教学机构须组织考试，并对每一位学员的在校表现作出评价，同时将考试成绩和表现评价交予培训管理者;培训管理者的“管学”制度。培训管理者要对参训人员进行动态跟踪考察，了解参训干部的现实表现。

要在干部选拔任用中体现教育培训作用。时代要求干部教育培训成为整个干部工作的重要一环，因此干部教育培训还须做好以下工作：一方面，拓展干部教育培训档案的功能。将干部教育培训信息详细录入干部人事档案当中，包括干部需要培训的内容和时间、已培训的内容和时间、未培训的内容和时间，以及每一次培训中干部的学习报告、考试成绩和现实表现等;同时将此信息与相关干部处室共享，为干部的选拔任用提供依据，进一步延伸干部考察的途径和空间。另一方面，建立择优而用的考核激励机制。将干部学习和运用学习成果指导实践的情况，作为选拔、考核、任用干部的“第一道工序”，使学习真正成为各级干部提升素质能力的内在需求和不懈动力。实践中，针对现职领导干部，要加强管理与引导，将其学习表现、学习收获作为干部调整、使用或表彰、批评的重要依据;针对后备干部，要做到不培训不提拔，不培训不使用，培训效果不佳也不使用。

以“用”定“训”，就是要以能否真正提高干部素质能力为目标来设计干部教育培训，这是扩大训用结合的“结合度”的问题。

要突出“用”的导向作用。“用”是“训”的目的和归宿。干部教育培训只有遵循“切合实际，因势利导，按需施教”的原则，以能否真正提高干部的素质能力为出发点和归宿，才有出路。因此，在教学中，必须以工作需求为先导，以优秀师资为平台，以解决实际问题为目标。

要强调围绕中心服务大局的职能。中心和大局，是一切工作的总导向。当前，就是要按照《干部教育培训工作条例(试行)》的要求，以培养造就一支能担当新时期发展重任的高素质干部队伍为目标，紧密结合构建和谐社会，加快推进城乡统筹、“四位一体”科学发展的实际，以分析、解决社会改革、发展中的重大现实问题为重点，结合岗位职责和干部队伍实际，科学设定教育培训内容。

加强培训结果的使用，实行训用结合，这是我国干部教育的优良传统和培训工作行之有效的经验，也是充分发挥培训的作用，同时保证培训得以落实的关键措施。在干部教育培训中，要重点突出“三个结合”：一是按需施教，突出培训主体与发展需要的结合。举办各类培训班都要与党委、政府的重要工作、中心工作合拍，做到既紧密结合工作需要，又超前于当前工作。二是因材施教，突出针对性和实用性的结合。根据干部岗位需求、知识结构和从事专业等情况，认真搞好培训内容设计，有针对性地分类、分层次开展培训，使干部切实能够“缺什么、补什么”，从根本上改变“一个方子吃药”的旧模式。三是灵活多样，突出灵活性和实效性的结合。根据不同的培训对象、培训内容，采取多种培训形式，努力提高培训效果。对政治理论培训，采取集中辅导与专题讲座相结合的方式，以考促学;对业务知识的培训，坚持分级分类培训的原则，以单位自行组织为宜。对领导干部要采取短期集中培训的方式，实行集中辅导，组织外出参观学习等形式，积极拓宽视野;对中青年干部，实行课堂教学、讨论交流等方式，在艰苦的环境中放手培养锻炼干部，真正做到理论与实践的统一。

述学”，以便随时了解参训干部学以致用的情况，为正确使用干部打下良好基础。三是任职资格和考试制度。建立党政干部政治理论水平任职资格考试制度，对拟任副乡局级以上党政领导职务的干部，要逐步推行资格考试。政治理论水平任职资格考试，可结合公开选拔领导干部和竞争上岗的考试一并进行。同时，要加强干部学历、培训档案的综合管理，加大学历打假力度，为干部在学习教育培训方面营造公平竞争的环境，激发干部学习的内在热情，并把干部培训学习情况以及学习成绩作为提拔使用干部的重要依据之一，做到学用结合，择优而用。

培训情况汇报

县委、政府办：

20xx年5月20日上午，县政府召开农业科技培训动员大会，我局高度重视此项工作，快速安排部署，精心筛选，抽调4名业务骨干分别参与到四个培训小组中去，其中，以我局主任科员张玉祥为组长的培训小组主要负责大黑山、半坡两个乡镇的技术培训工作。

5月24日，由林业局、科技局、农业局和畜牧兽医局联合组成的农业科技培训小组大黑山、半坡组进驻半坡乡，开展多层次多形式多渠道地毯式全方位培训工作。在乡政府，及时召开了宣传动员大会，全面调查了解收集各个村委会种、养殖主导产业情况，切实做到侧重分明，突出重点，有的放矢。到村委会，及时与村总支、主任、村小组组长协调沟通，认真听取各个自然村产业培植中出现的问题和困难，深入调查研究，精心安排培训内容。进入村小组，敦促村组干部快速召集所有农户，以重点产业重点培训、普遍问题统一解答、个别产业个别问题分类指导为原则，采取召开会议、实地指导、典型样本实验示范等不同形式和渠道，在对橡胶、紫胶、核桃、油茶、水稻、玉米、草果、茶叶等农作物的栽培管理和病虫害防治技术以及猪、鸡等养殖技术进行培训的基础上，结合各村实情，增加了稻田养鱼、大棚蔬菜以及抗洪救灾的技术培训，培训内容全面、具体、实用。截止6月11日，半坡乡半坡、高井槽、二甫三个村委会共开展了大小培训活动23次，占全乡培训计划的38％,参会者1243人次，是相应计划培训人数的126％，参加培训的有年过六旬的老年人，也有16、17岁的青少年，科技培训活动受益面大、范围广、效益高。

一是经费没有按时到位，培训小组的培训材料、交通费用、吃住难以保障。

二是正值农忙季节，科技培训对象恰恰是忙于春耕生产和播种的劳动人员，培训会议难以招齐人马。

三是适值雨季，乡村道路交通堵塞，科技培训工作难以快速顺利开展。

四是由于科技培训工作时间长、任务重，单位抽调人员都是业务骨干，独立操作本部门的某些工作，工作积压太多，难以解决。

五是有些乡镇领导对科技培训工作的目的和意义认识不到位，工作懈怠、缺乏热情。

六是由于经费、节令、认识等因素影响，培训工作进度缓慢。

这次乡村科技培训工作投入大、时间长、内容多、任务重，为确保工作取得实效，提出以下建议：

1、培训经费尽快到位，保证培训工作快速顺利开展。

2、定期召开培训小组组长工作会议，全面分析总结工作进展情况，及时解决工作中出现的困难和问题。

3、全面加强督促检查指导工作。

培训情况汇报

我镇高度重视应急管理科普宣教工作，成立了由镇长担任指挥长的急管理科普宣教工作领导小组，有效提高了领导干部处置突发公共事件能力，增强了公众公共安全意识、社会责任意识和自救、互救能力，为保障人民群众生命财产安全，全力构建“平安项铺”提供了有力的保证。

（一）加强培训，提升能力。我镇组织镇村干部及相关人员学习应急管理相关法律法规，提高广大干部的应急管理水平，同时，要求各职能部门结合自身实际对应急队伍开展相应的培训，提高应对能力，在各中小学校、企事业单位、各村组开展应急宣传，举行消防、地震紧急逃生地质灾害防范等应急演练。

如宣讲如何防控禽流感，以及遭遇溺水等突发事故时应该如何自救、救援、逃生等知识。

一是应急工作人员专业知识培训活动相对较少，不利于工作的开展；二是应急救援的社会认知程度还有待提高，应急管理知识和技能较贫乏；三是应急工作人员流动性较大，专职人员少，工作的连续性、稳定性、有效性受影响。

结合实际，下一阶段我镇将坚持以人为本、预防为主、提高素质的原则，多层次、多角度进行应急管理科普宣传教育工作，深入宣传应急体系建设规划和政策措施，宣传应急预案和应急知识，营造良好的社会舆论氛围。按照灾前、灾中、灾后的不同情况，分类宣传普及应急知识，使公众了解和掌握在遭遇突发公共事件时进行自救、互救及配合政府救援的正确方法，增强公众的忧患意识、法制意识。推动全镇开展面向村组、学校、企事业单位的宣传教育工作，大力普及预防、避险、自救、互救、减灾等知识和技能。

乡镇网格员培训情况汇报

实现“网格化”全覆盖是市委、市政府的重要决策部署，实现农村“网格化”服务管理运行是县委、县政府的宏伟目标。xx镇党委、政府始终将全面推进农村“网格化”建设放在政府中心工作的重要位置，遵从县委、政府、县委政法委的统一安排部署，积极主动开展农村“网格化”建设的前期基础工作。现将我镇工作开展情况简要汇报如下：

镇党委、政府对“网格化管理”工作给予了高度重视，并把该项工作当作“一把手”工程来抓。构建了以镇、村（居）委、网格为单位的三级管理网络体系，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局。成立了该规格的“网格化管理组”工作领导小组。下设办公室，负责日常各项工作。

以网格化工作职责为核心，逐步建立健全了镇、村居委、网格信息管理员、网格员的工作职责等，以完善的规章制度，为确保网格化管理顺利施行，提供强有力的支撑，制定对网格员绩效考核的制度。

按照《xx县全面推进网格化建设实施方案》文件指示精神，我镇多次召开全面推进网格化管理工作会议，通过座谈、走访初步完成了村基础网格的划分，已将全镇划分了x个具体网格，确定了各网格的网格信息管理员和网格员的人选，完成了乡镇“三个中心”及村居委“一委两会两中心”改造工程的规划预算，现已启动了改造工程，现已完成了x%的相关数据采集，总体工作开展顺利。

（一）加强培训。组织开展培训会，分批次对全镇各网格信息管理员、网格管理员进行培训。

（二）加强落实责任。督促各职能部门切实加强对综治“网格化”管理工作的领导，层层落实责任，强调本项工作的重要性，明确日常工作内容，落实考核细则。

（三）做好宣传。加大宣传力度，让群众认识到网格的职责和作用，创造全民参与“平安创建”的氛围。

“网格化管理”机制是一项长期工程,需要在工作中不断的加强和深化，通过网格化管理机制的推行,充分发挥了在各项工作中的组织协调作用，提高了凝聚力。我们在接下来的工作会以县委、政府、县委政法委的指导下，不断完善和提升网格的功能。

培训情况汇报

10月8日至18日，经教育局组织、安排，我有幸参加了小学数学骨干教师赴江苏参观培训学习活动。先后到江苏省南通市师范学校第一、第二附小；实验小学；南京市长江路小学、珠江路小学进行学习。观赏了徐晓梅、常义庆、唐颖颖王建峰等多位优秀教师的教学展示。参加了教研活动，欣赏了第一附小“情景教学主题活动”。聆听了南通师范第一附小李校长的学校发展规划报告、长江路小学全国特级教师刘军的漫谈语文教学讲座。近距离感受了名师们的教学风采。俗话说“多万卷书”出去走走，总有很多收获。虽是短短的几天，但让我看到了一种全新的教学理念，不一样的教学模式，在思想深处冲击了我的传统教学观念，确实受益匪浅。在这里我和大家一起分享一下本次的学习收获。

通过五家名校的参观学习，我看到人家之所以出成绩、有特色，是因为教学模式紧贴本校实际，素质教育挂帅，教育观念先进，工作扎实有效，教研成果、学生成绩突出，而共同的做法都是狠抓教学常规的落实。

一、充分做好课前准备，提高课堂教学的有效性，减少了教师和学生的很多无效劳动、减小了平行班间的差异。如长江路小学要求教师开学之前备课，开学后注重抓常规教学。

二、充分发挥骨干教师的作用，通过一帮一、结对子，提高教师队伍的整体水平。长江路小学新教师的发展要经历“三格”。 “入格”：新老教师结成队，年轻教师模仿老教师上课，少走弯路。备课要精致。“深格”：教师要向骨干教师发展。“出格”：模仿老教师的同时要形成自己的风格、自己的特点，适合自己的语言表达方式，自己的理想，在长期的教学过程中形成自己的上课风格。

三、重视精讲多练，择编优质试题，定时训练，让学生落实所学的知识。这些教师的课堂不是用热烈的气氛渲染、做作的教学手段取宠。实实在在的讲授，关注每一位学生。教师语言精练，紧扣知识点，教学效果十分良好。

一、班主任工作以爱心、耐心、责任心贯穿始终，强调“细、严、实”三原则。

二、让学生参与管理，强化自我管理机制，以多数带动少数。

三、将校风、校训、中学生日常行为规范等与学生有关的内容，集结成册，配发到每个学生手中，强化自我约束机制。四、各科老师上课始终坚持德育为首的原则，贯穿育人方针，通过细节、日常习惯的指点、教育，突现人文素质的培养，强调对学生的人文关怀，齐抓共管，共同促进学生的成长与进步。

心得的总结对我来说是认识上提高。知道了不足才能对症下药。因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。