作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
中班伞教案篇一
艺艺
男
20xx.2.9
观察实录:这天我班的教学资料是‘印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白,我明白···’我用语言及时提醒他,说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到;‘教师,我明白。’我又提醒了他。之后,我又问了个问题,艺艺依然叫到;教师,我明白,我明白。
艺艺是个爱动脑筋,要上进的孩子。但比较爱动,老是坐不住平时教师和他讲的道理他都懂,也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。
1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足,再从语言与行动上纠正幼儿。
2,幼儿较小,行为易反复,所以要从日常生活中教育。
3,及时与家长沟通,争取家长的配合。
中班伞教案篇二
记录者:冉润花
10月12—18日
大型玩具班级中一班观察环节
自由活动
在自由活动时,幼儿玩爬“小山”。这对于中班的小朋友来说,应当不是很困难,于是在我说完注意事项后,就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利,都能经过。就在这时,一个小男孩脚卡住了,哭了起来,我赶紧把他扶起来。他哭着说:“教师,我过不去,我不想玩了。”爬过“小山”的很高兴,因为他们成功了,但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。
每个孩子的发展本事不一样,对于幼儿不能“一刀切”,异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的.估计,只研究到了大多数。没能研究到特例。
我和幼儿的父母交流,问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬,”所以他很害怕,很紧张,导致脚卡住了,就更不敢爬了。于是我采取措施,首先我鼓励幼儿,告诉他爬山不难,告诉他正确爬的方法,之后我扶着他慢慢地爬过去,让他消除心理害怕和紧张,结果他成功了。
中班伞教案篇三
张欢
10月8—21日地点操场班级小三班观察环节早操
李明朗每一天来幼儿园的时候都要强调说:“妈妈再见!我不要做操。”今日早操时间,我特意又观察了一下他,今日的李明朗情绪很高涨,做操做得异常认真呢!但我发现,只要我一看他,他就会停下来,等过一会儿觉得我不再看他时,他才会继续做操。
我觉得李明朗并不是不喜欢做操,也不是不想做操,他只是比较胆怯,不好意思,也不太敢在别人面前表现自我。因为我不看他时,他做得很好,一看他,他就会下意识地停下来,身体扭扭捏捏的,不好意思的站在那里不动。
对于李明朗这种胆怯的孩子,我们首先要给他安全感,其次要多鼓励和肯定他,让他在小朋友面前树立起勇气和自信。异常是在运动方面,因为他是男孩子,更应当是那种爱表现,敢创新的。经过一段时间,我发现李明朗此刻会主动做操了,每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定,他也回应我的是一个甜甜的笑,并且会做得更带劲了!
中班伞教案篇四
20xx.9.22
吴俣
让幼儿能欢乐地上幼儿园
吴俣小朋友虽然上的是中班,可是他因为之前没有进过幼儿园生活,也没有小班的学习生活的经验,他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈,但经过两周的学习适应,吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多,但有时也会不固定的哭闹一阵,透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题,从而获得一种心理安慰。如:“教师,我吃完这顿饭妈妈就来接我了,对吧?”每次得到教师的肯定,他的情绪就会稳定下来,去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下,得到肯定答案之后,他就会去安心游戏学习。
他虽然行为时小班幼儿的行为,可是他也具备了中班幼儿的思维潜力,就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理,寻求一种心理安慰。在加上他是在中班,因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活,不会哭闹,他也就少了受外界因素的影响,一个人哭闹不成气候,就需要得到肯定的答案来满足自我。
我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整,利用一些“个性化”的应答,抓住他喜欢问问题的个性特点,间接地与我们教师进行互动,以获得心理及情感需要的满足,进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点,有针对行的采用适合他的引导方法,让他能尽快适应新环境。
此刻他能够欢乐地与其他幼儿一齐学习生活了,问问题的次数也减少了许多。
中班伞教案篇五
张帅
教室
20xx年11月5号
教育孩子要谦虚
观察记录:这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝,大部分幼儿掌握的不错,仅有个别幼儿不熟,张帅小朋友学东西较快,教师只要教几遍就会了,这天的几个字宝宝不在话下,当他看到被我抽查到的小朋友还不会时,就笑了起来,然后骄傲的说:“你们这些笨蛋,怎样还不会啊,我都会了!”我当时就批评了他,他底下了头,不敢看我。
张帅是个活泼开朗的孩子,记忆力很强,学习知识很快,学习成绩总是名列前茅,所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感,再者,家长对孩子又十分的溺爱,孩子想要什么就有什么,使孩子更不懂得如何谦让,这样孩子有一点点成绩就会骄傲,不能踏实的学习。
1,与家长沟通,尽量改变家长的教育观念
2,物质奖励不能过多,应以精神奖励为主
3,发现孩子的骄傲行为及时教育