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园长培训心得体会标题篇一
近日，我作为学校的园长参加了一次培训，并参观了一所优秀的学校。通过这次参访，我深刻感受到了教育的力量与教育管理的重要性。在这次培训中，我获得了许多新的思想和启示，也对自己的工作有了更深入的反思。以下便是我对这次参访的心得体会。
首先，我意识到教育管理者需要不断学习和更新教育理念。在参观的过程中，我了解到这所学校在教育教学方面一直在不断创新和改进。他们将教育目标提升到了追求“全人发展”的层面，追求培养学生的理智、情感、意志和身体各个方面的全面发展。这种教育理念让我大开眼界，也引发了我对我自己园所的思考：我们的教育目标是否还需要调整？是否还有更好的方法来培养学生的全面能力？通过这次参访，我明白了教育管理者需要不断学习和更新教育理念，才能更好地引领学校的发展方向。
其次，我体会到以师生为中心的教育模式的重要性。在参观的学校，我看到了一个温馨而活力的教育环境，学生在这里能够充分展示自己的个性和才能，并且每个人都受到了尊重和关心。这种以师生为中心的教育模式让我产生了深深的共鸣。我意识到，作为园长，我需要更多地关注学生的个性化需求，为他们提供更多的展示和发展机会。同时，我也要关心教师的成长和发展，激发他们的创新和热情。通过这次参观，我明白了以师生为中心的教育模式能够激发学生和教师的潜能，为学校的发展注入更多的活力。
第三，我认识到团队合作对学校管理的重要性。在参观的学校，我看到学校管理层和教师紧密合作，团结一心，共同推动学校的发展。他们分工明确，各负其责，并且通过定期的沟通和反馈，保持着良好的工作氛围和合作精神。这个学校的成功让我深受启发。我明白了团队合作对于学校管理的重要性。作为园长，我需要更好地与教职工合作，共同制定学校的发展目标，并为他们提供更好的工作环境和发展机会。通过这次参观，我认识到团队合作能够形成力量的汇聚，推动学校的稳步健康发展。
第四，我注意到了学校的教育资源和环境建设的重要性。在参观的学校，我看到他们注重教育资源的优化配置和环境建设的良好。他们投入了大量的资金和精力来建设先进的教育设施和各类实验室，为学生提供了良好的学习和发展环境。这种教育资源的优化配置和环境建设的重视让我受益匪浅。我意识到，作为园长，我需要更多地关注学校的资源配置，合理利用现有的教育资源，为学生提供更多的发展机会和学习条件。同时，我也要注重环境的建设，打造一个舒适、安全、活力的教育场所。通过这次参观，我明白了教育资源和环境建设对于学校的发展和学生的发展至关重要。
最后，我体会到教育管理的工作需要持之以恒、不断努力。通过这次参观，我看到了成功学校背后辛勤的付出和长期的坚持。他们没有因为困难和挑战而放弃，而是积极探索和适应变化。这种精神让我非常感动。我明白了教育管理是一项需要持之以恒和不断努力的工作。作为园长，我需要时刻保持学习和进步的态度，勇于面对挑战和困难，不断提升自己的教育管理水平和能力。通过这次参观，我体会到了教育管理的工作需要持之以恒、不断努力的重要性。
总的来说，这次参观培训给我带来了很多启发和思考。我明白了作为教育管理者，我需要不断学习和更新教育理念，注重以师生为中心的教育模式，重视团队合作，优化教育资源和环境建设，以及持之以恒、不断努力的精神。这些体会将指导我更好地推动自己园所的发展，为学生提供更好的教育教学环境，培养更多有全面素养的优秀学生。
园长培训心得体会标题篇二
近期，我参加了一场为期一周的园长培训班。这是我作为一名年轻园长的重要学习机会，帮助我提升管理能力和教育理念。在这个培训过程中，我收获了很多宝贵的经验和心得体会，让我深刻认识到作为一名园长的责任和使命，也激发了我持续提升的动力。
首先，这次培训让我深切体会到园长的角色不仅仅是管理者，更是一个教育者。在培训中，我们学习了如何引导教师发挥他们的最大潜力，如何根据孩子的需求制定教学方案，如何将教育理念贯彻到每个细节中。这些内容让我明白，作为一位园长，我不仅要有优秀的管理能力，更要有深厚的教育理论知识和实践能力。只有这样，我才能为学校和孩子们带来真正的改变和成长。
其次，培训中的案例分析和实际操作让我对园长的管理能力有了更深入的认识。通过学习和模拟案例，我了解了如何制定有效的目标和计划，如何培养团队合作精神，如何合理分配资源和时间，如何处理和解决人际关系问题等。这些实践经验对于我日后的工作非常有帮助。我意识到，在管理园所时，平衡各方需求、善于解决问题、保持良好的沟通和理解他人的能力是非常关键的。
此外，培训也给了我一个开阔眼界的机会。在与来自其他学校的园长和教育专家交流的过程中，我深刻感受到教育行业的多元化和变化。不同学校有不同的团队文化和教育理念，每个人都有不同的经历和见解。通过与他们的互动，我不仅了解了其他学校的先进经验，也发现了自己的不足之处。这让我明白，只有保持学习的态度和开放的心态，才能不断提升自己，为学校带来更多的机遇和挑战。
最后，这次培训让我深深体会到园长的工作不是一蹴而就的，需要持续学习和成长。作为一名园长，我需要时刻关注教育领域的新动态和理论，不断拓宽自己的思维和视野，提高自己的专业素养。同时，我也要积极参与各种专业交流和研讨活动，与其他园长和教育专家进行深入的合作和交流，共同推动幼儿教育的发展。只有如此，我才能真正成为一位优秀的园长，为孩子们的成长和未来贡献力量。
总结起来，这次园长培训让我获益匪浅。通过学习教育理论和实践经验，我对园长这个角色有了更深刻的理解，明确了自身的职责和使命。与此同时，培训也让我认识到园长是一个不断学习和成长的过程，需要时刻保持敏锐的观察力和学习的态度。我会将这些宝贵的经验和体会运用到实际工作中，不断提升自己，为学校和孩子们带来更多的改变和成长。
园长培训心得体会标题篇三
这次培训，参观了新的xx幼儿园，听了2节小班的课，其余时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散讲课风格的xx教授，有深入一线、规范细节的xx专家，有深入研究的xx教授，还有互动结合讲课风格的xx教授，让我多角度接收了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我“更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、认识了一种智慧、理清了一条思路”。
作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。你的观念是否时时在更新，你是否时时用发展的眼光在看待工作，你是否时时在接受新的知识，你是否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的接受了各方面的信息，虽然，现在能引起共鸣的也许只有这么一小部分，相信在以后的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的帮助。
魅力是一个人内在精神与综合素质的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家教授身上让我感受了这种魅力，如：每个专家教授对国内外教育家、及所对应的理论、各种书籍等脱口而出，还有园长学员中，有些园长丰富的知识。同时也感受了专家教授的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域知识，积累了管理方法，为以后日常管理提供了理论与实践的借鉴依据。
听了这么多讲座，明确了做任何事都要密切联系教职员工。做到密切也就有强大的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。如：聆听了xx教授的《幼儿园规划与管理》后，更明确了任何规划、计划，除制定切实可行规划以外，更应做好规划认可、内化工作。又如：xx特级教师讲述“园长领导力”，实质就是密切联系教师，调动了教师们的工作积极性、创造力，这样工作才会如此出色。
管理需要智慧。也就是要做一个学习型、思考型、研究型、创造型、发展型集一体的园长。如：xx专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思考与创造。如：盥洗室标志不光有大人标志、还需要符合年龄特征各种标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：xx专家在谈到如何建构教研组、备课组、项目组中，教研要有主题、专题，更应突出如何帮助教师解决实质问题，提升教师专业成长。又如：xx专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，xx专家在提出现代六种学习的六个特征。有主动性、自主性、差异性、体验性、探索性、合作性学习，如何去理解呢？这6种学习看似相似，实质有很大的区别，相对应的就是我要学、我能学、按个性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在交流与分享中学习。
在每一位教授专家身上看到了，做任何事要带有研究的精神，要有一条主线。在日常管理中，会思、会理、会决策、会总结、会提升，在循环往复的主线管理中，发展着幼儿园、发展了老师。
总之，这次培训“荣幸之止，收获颇多”。
园长培训心得体会标题篇四
8月22日至8月23日，在上海市市委党校召开了上海市幼儿园园长“贯彻落实《上海市学前教育三年行动计划(20xx-20xx年)》”专题培训，二天的培训，我感到内容丰富、信息量大、讲课质量高、培训效果好等四个特点。专题培训请了市教育专家、区县、学校等层面的领导、专家及一线实践者，可谓用心良苦。我感到,每一个报告都是那么精彩，每一次发言都是那么令人难忘。其实培训还没有结束，培训后的思考才刚刚开始，培训后效应有待在新学期有所体现.本人认真聆听，主动学习，特别感到《尊重个体发展需求，促进教育公平推进》板块的5个报告，觉得受益匪浅，有很多可以借鉴。
令我印象最深的是静安区威海路幼儿园符芳老师：以施与爱的不同立场，看健康教育观——追求基于儿童发展需要的健康教育。报告开始，就列出来值得思考的问题：你爱孩子们?我们了解孩子需要怎样的爱吗等等，这些问题的提出，真正基于幼儿的发展，真正从孩子的角度提出。深刻感受作为一位园长，对教育的理解，对孩子发展的解读的重要性。由此我想到，每个园都有自己的特色，这个特色来自于对整个区域层面的认识，对所处社区的认识，对教育对象的了解。反观我们康城幼儿园的定位，从两天的报告中我思考了很多，也得出很多新的启示。
自古以来，中国就是礼仪之邦。古人讲“礼者敬人也”，礼仪是一种待人接物的行为规范，也是交往的艺术。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。“礼仪不用花钱购买，却能透露一个人的身份”。
我园是一所正在筹备中的公办幼儿园，地处康城小区，是小区内唯一的一所公办幼儿园。整个社区是亚洲最大的小区，目前常住人口达4.5万，业主来源复杂，新上海人占80%以上，祖辈照顾孩子的占54.4%，父辈照顾孩子的占45.6%。通过家访，我们发现不少孩子自私、没礼貌、脾气大，以自我为中心，漠视长辈，不主动叫人，还时常发生孩子们之间争抢玩具等现象，而其家长却没有意识到这一点。觉得孩子大了自然会好。很多家长们对孩子在幼儿园学多少英语，认多少字更感兴趣。对幼儿时期良好习惯培养缺乏正确的认识。因此从《上海市学前教育课程指南》“初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感”的培养目标出发，对幼儿实施礼仪教育很有必要。
就国内外现有研究看，大家都认识到礼仪教育的重要性，觉得幼儿礼仪要早。从已有研究看，学者们往往将习惯的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，对于幼儿礼仪启蒙教育的实践研究甚少。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。这些研究被介绍到国内，一些国内的幼教专家结合实际开展了相关研究，如陈鹤琴关于儿童教育的研究，潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，从幼儿礼仪、行为习惯入手来研究幼儿德育受到国内学术界的关注。
综合国内外的研究，我认为在幼儿园开展礼仪教育非常重要，也很必要。同时，也感到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育对幼儿的终身发展都有积极的意义，也是切实可行的。幼儿礼仪启蒙教育起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，但是对于如何从幼儿的身心特点和接受能力出发，开展礼仪教育，和如何使礼仪教育园本化的研究还是比较少的。所以根据学习、结合本园所在的社区周边情况及家长的素养以及国内外相关研究，认为把幼儿园特色定位于以幼儿日常在园学习生活为切入点，努力开发幼儿礼仪教育园本课程，构建幼儿礼仪教育园本课程方案，从而培养幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的行为规范。
从整个发展趋势来看，这个园本课程的定位还是有一定的实践价值。近几年，由于人口高峰不断升级，越来越多的新园所不断涌现，礼仪教育园本课程为幼儿园幼儿如何进行礼仪教育提供了依据。同时也可以为教师形成礼仪教育的科学教育观念，改善教育行为提供科学依据。在方案设计中注重幼儿学习方式的转变，设计更多适合幼儿年龄特点的学习方式，充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响。
园长培训心得体会标题篇五
作为一名园长，我深知提升自身的能力和素质对于学校的发展至关重要。为此，我参加了一次精彩而充实的园长培训。在这次培训中，我收获颇丰，不仅从中学到了许多新的理念和方法，也对自身的角色和责任有了更深入的认识。以下是我对这次园长培训的心得体会。
首先，这次园长培训开拓了我的思维。在培训中，教授们以他们丰富的经验和前沿的理论和研究成果为我们讲解了教育领域的最新动态和趋势。他们通过丰富多样的案例分析和互动讨论，引发了我对于教育问题的深入思考。培训中提到的一些新理念和教育模式给了我很多启示，激发了我新的想法和创新的动力。通过与其他园长的交流和分享，在培训中我们相互启迪，互相借鉴，让我感受到了思想的碰撞和智慧的共享。
其次，这次园长培训也提升了我的管理能力。园长作为学校的领导者，需要具备良好的管理能力。培训中，我们学习了许多关于人力资源管理、团队建设、决策分析等方面的知识和技巧。我深刻领悟到了管理的重要性和艰巨性。在培训后，我对自己的管理风格和方法进行了反思和调整，学会更加合理地分配资源，更好地激发员工的潜力，为学校的发展提供了更强有力的支持。
此外，这次园长培训也提高了我与社区合作的能力。作为一所学校，无法独立于社区而存在。一个良好的社区合作关系对于学校的发展至关重要。在培训中，我们学习了如何与社区进行有效的沟通和合作，如何借助社区资源为学校和学生提供更多的机会和支持。通过培训后的实践，我在与社区合作方面取得了更多的成果，不仅与社区建立了更紧密的联系，也为学校和学生争取到了更多的资源和机会。这种积极的互动和合作为学校提供了更广阔的发展空间。
最后，这次园长培训让我认识到了自己的责任和使命。作为一名园长，我肩负着培养下一代的重任。培训中，教授们深情地讲述了他们在教育事业中的付出和奉献，让我深深地感受到了园长的使命感和责任感。我决心将自己的能力和智慧全部投入到学校的发展中，为每一个学生的成长贡献自己的力量。这次培训让我更加坚定了自己作为一名园长的信念和追求，激励我不断努力，持续进步。
总之，这次园长培训是我职业生涯中的一次宝贵的经历。通过它，我收获了新的思想和理念，提升了自己的管理能力，加强了与社区的合作关系，也让我更加明确了自己的责任和使命。我相信，这次培训会成为我职业发展中的重要里程碑，让我成为一名更出色的园长，为学校和学生的发展贡献更多的智慧和力量。
园长培训心得体会标题篇六
近年来，园长培训日益受到关注，培训的内容也越来越丰富全面。作为一名园长，我有幸参加了一次优质的园长培训课程，通过这次培训我受益匪浅，深感培训的重要性。下面我将结合个人体会，从培训内容、参与者经验分享、培训效果、发展思考和展望未来等方面，分享我对园长培训的心得体会。
首先，培训的内容非常丰富。在整个培训过程中，我们不仅学习到了最新的教育理念和管理经验，还接触到了一些前沿的教育技术和教育资源。培训的内容从园所管理到学科教学等方方面面，涵盖了我们园长日常工作中可能遇到的方方面面。此外，培训还加深了我们对幼儿教育的理解，提高了我们的思考能力和教育技能。通过这些内容的学习，我深刻认识到作为一名园长，我们必须不断学习和更新自身的知识，才能更好地适应教育的发展和社会的变化。
其次，参与者的经验分享也是园长培训的亮点之一。在培训课程中，我们不仅和其他园所的园长交流学习，还有一些教育专家和研究者的分享。通过他们的经验分享，我们可以了解不同园所和不同地区的教育现状和发展趋势，以及他们在园所管理和教学中的成功经验和教训。这不仅帮助我们认识到自身的不足和问题，也为我们指明了未来的发展方向。同时，分享经验也增强了我们之间的联系和沟通，促进了合作和共同进步。
此外，培训的效果也是我深感欣喜的。通过培训，我不仅提升了专业素养，也增强了自己的领导力和组织能力。培训中的互动和实践环节，让我对园所管理和教学实施有了更加深入的理解。我学会了通过有效的沟通和协作，商讨问题并解决问题。我也收获了许多实用的工作技巧和方法，比如如何制定合理的工作计划，如何培养园所教师的专业发展等。这些技巧和方法让我能更好地管理园所，并提供更优质的教育服务。
此次园长培训也让我对自己的发展有了更深的思考。通过与其他园长的交流和学习，我发现自己在一些方面还有不足之处。我意识到，作为一名园长，不仅要关注幼儿的成长发展，也要关注自身的成长与发展。我深知自己必须终身学习，不断提高自己的综合素质和能力。我将更加积极地参与各类培训，并坚持学习和反思，不断完善自身。
展望未来，我希望园长培训能够更加贴近园长的实际需求，注重理论与实践相结合，注重知识与技能的提升。同时，培训也应该注重交流与合作，在培养园长的同时，也能够促进各园所间的互动和共同进步。在这个快速变化的时代，园长培训的重要性不言而喻，只有不断更新和提升自身的知识和能力，才能更好地适应教育的发展和社会的需求。
总结起来，园长培训是一种非常有价值的学习和成长机会。通过参加优质的园长培训课程，我们不仅学到了最新的教育理念和管理经验，也获得了与其他园长的交流和分享的机会。通过培训，我们提升了专业素养，增强了领导力和组织能力，并为自己的未来发展指明了方向。通过深入的思考和展望，我们意识到园长培训不仅是自身发展的需要，也是园所教育发展的需要。展望未来，我们期待着更加优质的园长培训，为园长们提供更好的学习和成长机会。
园长培训心得体会标题篇七
园长证培训武宣班
黄彩献
心得体会(一)1月11日培训的第一天，上午由潘老师给我们培训了《学前教育课程改革与实践》。学前教育课程通过几十年来不断地改革与实践，发生了很大的变化。很多经验值得我们借鉴和学习。
学前教育的发展趋势指引我们：需要更新教育观念，注重幼儿权益的保护，突出现代化幼儿教育价值；倡导多元文化教育；提倡课程模式的多元化；运用现代科技手段和成果，加强学前教育的科学研究。
其中更新教育观念，注重幼儿权益的保护，突出现代化幼儿教育价值必须做到：树立正确的儿童观和教育观最根本的要求；儿童观直接影响着幼儿教育目标的确立、内容的选择、方式和手段的运用、评价标准的制定；“儿童是行使自己权利的主体” ；把善待儿童，尊重儿童，为儿童创造良好的生活、教育环境提升到社会的角度、法律的角度予以认识。同时，建议从幼儿时期开始，教育机构就应利用各种机会来进行多元文化教育。提倡课程模式的多元化则要求我们开设幼儿园课程则因地制宜，符合实际。不能盲目照搬照套发达国家和地区的做法，要做到适合自己幼儿园自身发展的特色模式。
通过学习，体会深刻，今后要在实践中加强总结幼儿园课程的改革带来好处。从而使工作得到提高与进步。
心得体会(二)1月11日下午，潘丽芬老师和我们一起学习了《“幼儿园指导纲要”解读》这课，经过学习让我了解了教师本身就是儿童学习环境的规划者。儿童学习环境是对幼儿成长的过程和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的系统。它是按照幼儿身心发展的特殊需要和社会需要来规划设计的，是各种有形的“硬环境”以及无形的“软环境”的综合。
学习的内容应是直观的、形象的。因此，幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供与其发展相应的帮助。幼儿的心理特点和学习特点还决定了幼儿园课程的实施经常需要利用游戏结合的手段，游戏是幼儿园课程实施的重要途径，由于幼儿园课程是与学前儿童的生活联系在一起的，所以，幼儿园课程的实施必然地是情景的，参与性的。以及教师与幼儿的真诚对话，有效沟通是幼儿园课程实施所不可缺少的。
我们所要进行的一切工作归根结底是为了儿童，为了下一代；所以，课改不能流于形式，而要落到实处，要切实地为幼儿服务。随着课改的推进，社会、家长、教师对课改的认识将会更加理性，课改一定会取得实质性的效果。
心得体会
（三）通过1月12日上午的学习，我对现当代的儿童观有了一定的认识。通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。
心得体会
（四）我非常荣幸能够参加本次继续教育的学习，它给我建造了一个成长的阶梯。本次的学习使我受益匪浅，并能不断地充实和完善自己。远程研修学习任务是艰巨的，详细内容是丰富的，学习感觉是美好的。通过看课件，听讲座及教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，让我饱尝精神大餐，为我今后的教学工作提供了理论依据和实践指导。
在教育活动中，“儿童的生活”消失了，儿童被物化为一种工具，一种“知识的容器”。忽视儿童的现实生活需要，片面强调知识的灌输，这就是所谓的“传统教育派”的思想。
在“传统教育派”那里，儿童的教育生活实质上是一种虚拟的成人生活，他们在教育中难以体验到本来的童年生活和乐趣。可悲的是，到了现代社会这种传统儿童观仍然存在。不管教师还是家长仍然认为儿童就是“知识的容器”，他们从不考虑儿童的学习兴趣，一味向儿童灌输知识，这样造成的结果可能就像卢梭所说的“我们只能培养出年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
通过学习，让我明白了，儿童实际上有他自己的智慧、有他自己的思想、有他自己的世界。他的思想和世界不是成人灌输的，而是自己建构的。
心得体会
（五）1月18号上午，郭纪昌老师的培训使我懂得了儿童自我意识与社会理解的发展有一个这样的过程：
简单形式：意识到“我”的存在
复杂形势：可以理解自己的思想并进行相应的判断与分析。
社会理解：理解他人思想的能力，并在此基础上形成对社会群体意识的理解。
儿童只有具备社会理解的能力才能了解他人，形成与他人的紧密联系，也就是友谊。只有具备这种能力，才能了解群体对自己的要求，和谐地融入群体。
什么是自我意识？ 比较普遍的观点有： １．自我意识就是关于自我的意识；
２．自我意识是关于一个人对自己与他人的关系的观念系统； ３．自我意识就是自我；
４．自我意识是自己对所有属于自己身心状况的认识。
也就是说，自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。
自我意识表现为认知的、情感的、意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调控。
这个时候，父母一方面应给孩子一定的限制，另一方面应给孩子一定的自由。
比如训练孩子的自己吃饭、自己系鞋带等等。在日常生活中，可以尝试让孩子自己做决定。
心得体会
（六）学习了《幼儿教师心理健康与压力管理》让我体会到了幼儿教师心理健康的大概内容及重要性，还有在日常工作中如何应对压力。
什么是健康？1948年，who把“健康”定义为“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完满的生理、心理状态和社会适应能力。”
教师普遍存在的心理问题： 1.情绪方面：
突出的情绪有压力感、紧张和焦虑、烦躁与厌恶、疲劳与受挫感。
2.行为方面：
主要表现有控制不住发脾气和攻击性行为，部分有酗酒、服药、暴饮暴食等不良行为，个别老师自杀等现象。
3.心理生理方面：
1、认知合理积极；
2、自我意识良好；
3、人际关系良好；
4、乐于参加劳动；
5、生活方式健康；
6、善于调节情绪
心理健康在自己手里，让我们做自己的心理保健师。
总之，“健康”除了生理无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般都比较重视幼儿的身体健康，但却往往忽视了幼儿的心理健康问题。
心得体会
（七）1月19号上午，郭纪昌老师的培训内容是《儿童常见的几种心理行为及原因分析》。主要内容是：
一、感觉统合失调；
二、儿童多动症；
三、儿童说谎；
四、儿童孤独症。
其中，感觉统合失调表现为：小孩喜欢被人高高举起，躺在摇篮中被人摇动，被人紧紧拥抱，喜欢自己跑跑跳跳，喜欢在广场上玩，这些是寻求感觉的天性使然，而这些活动恰恰有利于儿童脑的成熟，有利于儿童感觉运动统合能力的发展。如果感觉器官接受感觉刺激的能力或大脑的统合作用由于发育不良或其他原因，不能正常运转，使传入大脑的信息被错误的处理，导致机体不能对外界刺激做出恰当正确的反应而出现一系列的行为方面问题，我们称为“感觉运动统合失调”。感觉运动统合失调一般都发生在孩子身上，这些孩子的智力水平在平均以上，却在学习或行为上有障碍。比如说“多动症”儿童父母的精神疾病、病态性格、父亲酗酒的发生率均高于正常儿童父母，这提示某些多动症儿童的轻微脑功能失调可能与遗传因素有关。遗传因素是本病的内因，其它原因所致的脑损伤及环境因素也是诱发和加重本病的重要原因。
多动症儿童的主要临床表现：
1、活动过多；
2、注意障碍；
3、冲动性；
4、学习成绩不佳；
5、神经发育障碍；
6、情绪和行为问题
实际教学工作中，作为教育工作者要认真观察，幼儿的表现是否有心理行为的问题，以便对症下药，及时纠正。
心得体会
（八）今天下午培训的内容仍然是《儿童常见的几种心理行为及原因分析》。重在分析原因。
儿童行为问题产生的原因：
一、生物学因素；
二、父母及家庭因素；
三、教育因素；
四、社会环境因素；
五、城市化因素；
六、其它因素
许多幼儿园教学内容、教育教学措施和评估手段等不当。经济利益驱动，一些幼儿园还办起了寄宿班、托儿所——使得家长有条件以工作忙和幼儿园好等为借口，置亲子感情和孩子的情绪情感发展度外。结果导致有的孩子思想负担重、压力大；有的孩子人格扭曲；有的孩子疲于奔命、情绪紧张；有的孩子严重活动不足（感统失调、多动症、害怕实践）；重者发展为情绪问题儿童、自闭症儿童等。
学校是人才和教育资源分配竞争的焦点，片面地将教育选拔功能职能化的结果便是片面追求升学率，从而采取许多不适合学生身心发展的教育教学措施和评估手段。
总而言之，幼儿出现心理行为问题的原因是多方面，我们要加以重视，从细微入手，持之以恒，才能收到良好的效果。
心得体会
（九）4月20号潘玉瑶老师的培训使我懂得了幼儿教育在整个教育系统中的重要作用，越来越受到社会各界人士的广泛认可。幼儿园的发展也有了更加广阔的空间。作为园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
心得体会
展水平设计教育内容与方法，实实在在地教育幼儿应该怎样孝敬关怀父母、师长，学会独立、与父母分享等交往基本规范，并延伸到如何与伙伴的交往中。
心得体会(十一)通过廖文桥老师讲的《幼儿园环境设计与区域活动》让我体会到了 随着社会各界对幼教的关注，幼教界本身也自挖潜力，努力探索幼教的新思路。幼儿园特色教育就是近些年受到幼教界重视并轰轰烈烈进行研究、实施的新亮点。办“特色幼儿园”，进行幼儿园“特色教育”，开设“特色课程”，已经成了当前幼儿园的“当务之急”工作，似乎幼儿园没有进行所谓自己的“特色研究”，就落后、跟不上趟了。在这个“特色”大潮中，我们有必要清醒认知幼儿园的教育，以及所谓的幼儿园特色教育。现在一般指的幼儿园特色教育，是说该幼儿园通过一定理念、方法的教育，使幼儿园所表现出来的与众不同的风格和特点。这种风格特点被认为既是该幼儿园特有的、个性化的，又是相对较为稳定的。正因如此，很多幼儿园就理解成在整个幼儿园或整个班，小朋友都学习某类艺术，或者开设英语课，或者种点菜、观察昆虫，或者以当地的地域特色为平台搞些缩小化的、微缩版的地方风俗风貌，或者学点滑轮等，便美其名曰艺术特色园(班)、英语特色园(班)、科技特色园(班)、地域特色园(班)、体育特色园(班)等等，不一而足。更有甚者，让小朋友都学写字便自称为书法特色园(班)，学习加减法便吹嘘为数学特色园(班)。
心得体会
（十二）我非常荣幸能够参加本次继续教育的学习，远程研修给我提供了一次学习的机会，给我建造了一个成长的阶梯。本次的学习使我受益匪浅，并能不断地充实和完善自己。远程研修学习任务是艰巨的，详细内容是丰富的，学习感觉是美好的。通过看课件，听讲座及教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，让我饱尝精神大餐，为我今后的教学工作提供了理论依据和实践指导。
幼儿期的语言学习和发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈的上今后的全面发展。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。”所以，幼儿的语言教育是在日常生活中发展的一个非常重要和关键的时期。把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地与人交往，同时也能更好地接受成人传授的知识和经验。
通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：
一、分析教材要透，注重提问的设计。
二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。
三、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空。
四、走向生活，寻找语言学习的活水源头。
心得体会
（十三）通过学习《园长论坛》，让我知道了如何做好一名当代幼儿园园长，作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念是否时时符合前进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的要求。学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。
心得体会
中应该遵守的礼仪等方面，做了生动的讲解与演示。活动中采用现场示范、互动交流等多种形式活跃气氛，让我受益匪浅。
“态度决定一切，细节决定成败”。礼仪是贯穿于工作、生活的方方面面，更多的需要自律、自我克制、自我约束，因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。一个温馨的微笑、一个热情的问候、一个友善的举动、一个尊敬的眼神、一副真诚的态度，都是礼仪细节的体现，细节决定时尚，教师礼仪是职业的需要，更是时代的呼唤。礼仪文明程度和所展现的形象，不仅代表了园所的文化和素养，而且直接反映出园所精神文化的内涵。我要将学到的礼仪知识转化为自觉行动，从现在开始，我会用心去准备，用心去打造属于自己的形象，同时在礼仪方面要重视自己的言谈举止，要让文明与自信在自己的身上得到充分的展示，以规范的文明礼仪展现园长的人格魅力，提高自身的礼仪素养，提高和带动全园教职工的工作热情和对幼儿园的向心力，树形象，扬师风，使文明礼仪之花在我园开得更加多彩绚烂，提升师幼形象和精神品位。
最后，非常荣幸的得到本次学习交流机会，让我能学习别人的长处、学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！
园长培训心得体会标题篇八
近日，我参加了一次专门为幼儿园园长举办的培训班。通过这次培训，我收获颇丰，对幼儿园管理和教育教学有了更深入的思考和理解。在这篇文章中，我将分享我在园长培训中的心得体会。
首先，这次培训让我深刻认识到园长的角色与职责在幼儿教育事业中的重要性。园长不仅仅是一个管理者，更是教育的引导者。一个好的园长应该具备一定的教育教学理论知识，能够制定切实有效的教育计划，同时还需具备良好的管理能力，能够统筹规划幼儿园的各项工作。这次培训通过专家讲座、案例分析等形式，加深了我对园长角色的理解，让我更加明确了自己在幼儿园中的责任和使命。
其次，培训课程中的交流与互动给我带来了极大的启发。在课程中，与我一样身份的园长们分享了自己的经验和教训，这让我受益匪浅。通过与其他园长的交流，我了解到了不同幼儿园在管理和教育教学中的不同做法，从而拓宽了我的思路。同时，这也加深了我对合作的认识，一个好的园长应该善于倾听和沟通，与家长、教师和其他幼儿园建立良好的合作关系，共同为孩子的成长提供更好的环境和条件。
再次，本次培训安排了一些实践环节，让我有机会将所学知识落地实施。其中，一次园务管理的模拟活动给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我们按照真实的情境，分组扮演幼儿园管理团队，面对一系列管理问题进行讨论和决策。这个活动不仅让我感受到管理的挑战，也让我认识到管理的艺术。在园务管理中，园长需要在保证教育质量的基础上，合理管理团队资源，处理各种纷繁复杂的事务。通过这次模拟活动，我更加意识到园长需要具备较强的决策能力和协调能力，同时也让我意识到自己在管理方面的不足，并且激发了我对提升管理水平的热情。
最后，我要感谢这次培训给予我了改进自身的机会。通过培训，我意识到自己在职业生涯中还有很多需要学习和提高的地方。我计划在接下来的工作中，注重个人能力的提升，不断学习和深化自己的教育教学理念和园务管理经验。同时，我也希望能够加强园长之间的交流与合作，通过互相借鉴和学习，共同为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
通过这次园长培训，我对园长角色的认识和理解更加深入，为我今后的工作提供了重要的指导。我相信，只有不断学习和提升，才能成为一名优秀的园长，在幼儿教育事业中不断发展和进步。
园长培训心得体会标题篇九
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。20xx年的暑假，在县团委的牵头带动下，县教育局的精心组织安排下，单位领导的带领下，我们参加了“苗圃行动20xx-20xx年度暑期集中培训庄浪县基础班”为期六天半的培训学习，在培训中我聆听了专家学者的课堂活动组织、活动领域的讲座。收获颇丰。通过这次培训，我深有一下几点体会 ：
生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
7月27日早上听了来自苏州新城花园幼儿园讲师腾昕老师
组织的一节小班活动《巧克力宝贝》、7月28日苏州工业园区东港实验幼儿园讲师的一节音乐活动《三轮车》、7月31日韩文珍老师组织的数学活动《夹子乐》、《认识大于号和小于号》后，我深深的体会到这一观点，她们在组织幼儿活动时真正的做到了鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，注重实践。让幼儿自己尝试性的体会。
(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。7月27日苏州新城花园幼儿园讲师腾昕老师所组织的语言活动《伞》中，她的深情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏感染了幼儿，启发式的教学让幼儿们能变苦学为乐学；7月30日钱岚老师组织的一节科学活动《好饿好饿的毛毛虫》，她将单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项
职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
从这次培训中我们听到、看到苏州幼儿老师们许多的敬业精神，她们对幼教事业的付出让我们感动，尤其每天下午的讲座如“幼儿园自制教玩具”、“用艺术滋养童年”等，我们深受启发，在今后的教学中我们也学会了变废为宝，合理利用的教学方法。7月29日郑莉老师的几节美工活动的组织让我们更学到了许多我们周围可以利用的东西让孩子们去创造艺术、感知艺术的美。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
总之，这次培训我受益匪浅，在今后的幼教工作中，我会吸取这些可爱、可敬的老师们带给我的许多宝贵的经验和新的幼教理念、教学思路；将所学知识会运用于教学实践中，让我的幼教事业更充实、更上一层楼。