作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
语文版五年级教案篇一
1、理解课文主要内容,体会叔公对祖国的眷恋之情。
2、感受浓浓的爱国情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪?
理解课文内容,体会叔公对故乡深深眷恋之情。
一、激情导入:
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱,让我们随着这优美的旋律,走进《奇怪的圣诞包裹》一文,感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,注意读准字音,读流利句子,并思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2、学生汇报交流
(1)交流词语。
(2)交流文章的主要内容。
3、提出自己不懂的问题。
三、再读课文,理清文章思路。
1、学生再读课文,思考课文是按什么顺序记叙的?
2、交流回报:按照“给叔公送礼物成了头痛的事-――回忆叔公眷恋祖国的事――全家讨论送什么――寄去奇怪的礼物――叔公的回信”这个过程记叙的。
写小标题:发愁――回忆――讨论――邮寄――读信
四、精读课文,体会感情
1、学生自读课文,讨论问题:
(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?
(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?
(3)能否换成“与众不同”?
2、全班交流,边理解边有感情地朗读,并解决问题:
(1)第17自然段:“故乡的泥土。”
(2)第20自然段:“祖国的泥土。”
(3)第24自然段:“内容价值――无价之宝;”“中国药材――令人奇怪。”
(4)第27自然段:“最合我心意。”
3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落,体会叔公对祖国深深地眷恋。
五、拓展阅读
师生朗读《乡愁》一诗,体会海外赤子对祖国的爱。
板书设计:
叔公
奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子
对故乡的眷恋之情
课后反思:
这是一篇拓展阅读的课文,学生不难理解课文内容,我就让学生自读,然后交流体会,重点体会叔公对故乡深深眷恋之情,突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语,平时比较少见,我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解,我们就一起交流,顺利完成了本节课的教学目标。
语文版五年级教案篇二
《詹天佑》,文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
一、板书课题,直接导入
教师板书课题
詹天佑,齐读,确定学习内容。
二、检查预习,梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会詹天佑的杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、讨论交流,汇报点拨
1、速读课文,理清脉络
学生速读课文,找出文章中的具体事例,教师概括,课件展示:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作,问题探究。
学生选择自己喜欢的事例,自己喜欢的小组,用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求:
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的`理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
3、汇报交流,深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。及时引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(学生演示:中部凿井法、人字形线路后,课件展示。)
四、情景激发,拓展思维。
1、创设情景,激发感情
教师放映片断:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞,詹天佑在许多年后,来到长城,远望京张铁路,感慨万千……(电影《詹天佑》片断),激情引发,让学生想对詹天佑说些什么,对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。
2、学生练笔
将对詹天佑说的话写下来。
五、课外延伸,深化感情
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物,准备“爱国英雄事迹展”。
语文版五年级教案篇三
本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务,“让学生了解演讲的特点,并坚持做到每天四问”为目标展开教学,具体可分为知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观目标来进行培养:
(一)知识与技能目标:
读《陶校长的演讲》,了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。
(二)能力与方法目标:
1、理解能力。
2、演讲的能力。
3、从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。
(三)情感、态度与价值观目标:
从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思考,学做真人。
以听读陶校长的演讲,读陶校长的演讲,交流陶校长的演讲,感悟陶校长的演讲进行本教学设计。以听演讲,读演讲,交流演讲,增强故事感。让学生发现陶校长的每天四问之间的联系通过感情朗读与换位思考的方法让学生体验共情。录音、演讲的引入以及体验式学习,增强娱乐感。从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关心,从每天四问中引发对人生的思考。
陶校长的演讲
一、学生介绍陶校长,听他的演讲。
(听录音,交流预习准备的资料)
二、再读课文,小组讨论交流演讲的特点。
(根据预习时查找的资料和听过的录音进行交流)
三、再仔细读课文,小组讨论
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪几个方面来谈这个问题的?
(3)陶校长的演讲是怎样注意演讲的特点的?
四、导学第一问:身体有没有进步?
1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画有关的词句)
2、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)
因为……有了……才有……,否则……将
3、怎样才能有一个健康的身体?
4、本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
5、导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒。
五、自学第一问第二问第三问,学后小组讨论下列题目。
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?
(3)怎样才能有进步?(教师注意点拨关键处)
(4)理清层次。先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
六、小组间比赛,以读比感悟,深化倾吐
1、各组派一代表读,要读出激情,读出关怀、爱护和演讲的语气。
2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3、小组抢答:陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。
他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
4、倾吐练习:小组先任选一题,在小组间进行练习,然后推选一代表在全班演讲。
a、《陶校长的演讲》读后感
b、《我也要每天四问》
c、陶校长,您听我说……
七、作业:课后第四题。
语文版五年级教案篇四
1.认知目标:通过欣赏、观察、讨论,感受美术的节奏
2、情感目标:通过欣赏、感受、体验不同美术的节奏的图片,培养学生的想象力和创造力。
根据美术的节奏进行想象并画出各种图型。
有关美术的节奏意境的想象和创造。
美术的节奏图片,课件、实物展台等。
彩笔、颜料等。
一、创设情景,激趣导入:
1、出示课件,展示动画和图片,在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象。
2、闭上眼睛,展开想象的.翅膀遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?(……)
3、渗透美术的节奏知识:
二、欣赏课本的图片:
1、欣赏:
2、拓展:
三、欣赏老师准备的图片:
欣赏老师课前准备的作品,(利用实物展台或课件,逐图播放,欣赏不同美术的节奏的图片,启迪学生的思维和创造力,了解它们的表现形式,从中受到启发?为自己的作业收集素材,寻找灵感。)
四、小组讨论:
在小组中,谈谈准备怎么画,小组成员达成共识,确定自己的创作意图和主题,并根据自己的实际情况,采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业,师巡视指导:
六、学生作品的交流展示。
1、四人小组进行交流并互相点评,选出自己喜欢的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整,色彩是否协调。
语文版五年级教案篇五
1、知识和能力:有感情读诗,体会诗中的真情实感。
2、过程和方法:合作学习,探究跌倒后应该怎么做。
3、情感态度和价值观:通过诗歌的学习让学生知道跌倒后要勇敢地站起来,要有韧劲和毅力。
1、有感情读诗,体会什么事物跌倒又带来了什么?
2、体会诗人表达的情感。
一、语言训练,导入新课。
二、初步朗读,感悟诗歌。
1、同学们先听老师读课文。
2、下面同学们自由读课文,并找出不会的字词。教师领读:静谧、滋润。
3、谁能读一读这首诗?
三、创设情境,体会诗意
1、同学们自己读这首诗,边读边想:诗中都写了什么事物跌倒了?又带来什么?
2、学生汇报。
教师板书:风——美丽落叶云——滋润的雨水太阳——静谧的夜晚“静谧的夜晚”是什么样子的?我们来欣赏一下。
3、同学们,风、云、太阳真的会跌倒吗?现在想想跌倒是什么意思?(遇到困难、挫折。)
6、下面同学们讨论一下:最美丽的姿势指什么?(乐观的态度、顽强的毅力、坚定的信念。)
7、如果你们遇到困难,会用最美丽的姿势站起来吗?现在老师就给大家出一个难题:同学们能把第二小节背诵下来吗?比一比谁背得快?是呀!每个人生活中都会遇到各种挫折和困难,跌倒了并不可怕,可怕的是什么?(不站起来、畏惧、退缩、不前进。)
9、小结。同学们说得非常好!我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的,老师相信你们一定能在跌倒时用最美丽的姿势站起来!
语文版五年级教案篇六
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
生:老师,为什么说非洲是彩色的?
师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生:(齐答)想
3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境,走进文本
1.师播放课件:非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师:说一说,你现在的感受又是什么?
生:非洲原来如此美丽!
生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,
生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
读得真好,同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)
师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
生:都是感叹句;
生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。
师课件出示填空题:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生:那里骄阳蓝天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的动物世界是彩色的
生:那里的艺术是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师:在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢,大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生:漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。
师:通过大家的发言,老师也感受到了非洲的色彩斑斓,下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件,领略彩色的非洲
1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游:
现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
课后习作:
给非洲小朋友的一封信。
语文版五年级教案篇七
1、能运用学过的读书方法读懂文章,推想文中关键词句的意思。提高学生的批读能力。
2、理解课文内容,能感悟课文借鸽子所阐明的做人的道理。
运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。
运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。
教师:ppt灯片
一、引入:(检查学生第一次与文本对话效果)
1、古语有云:“不动笔墨不读书。”不错的,今天我们就用这种方法学习一篇自主批读课文,齐读课题。(8、鸽子)昨天我们已经用学过的读书方法对课文进行了预习,今天我们将继续运用我们已有的读书方法把文章中的一些词句推想开去。
2、通过预习,你知道了些什么?教师结合学生的回答相机点拨(主要内容、我的心理变化过程)
二、尝试研读(指导学生深入与文本进行第二交次对话)
1、本文是一篇自主批读文,我们可以怎么来读呢?课前的提示与建议中是这么说的(出示提示与建议)师生齐读。
通过齐读我们知道了,在读本文时,可以着重从哪些方面入手呢?(描写人物心理活动的句子)不错,我们可以从描写人物心理活动的句子进行推想、批注,当然你也可以选择自己感兴趣的地方进行推想、批注,更可以对你预习时留下的批注进行补充。现在就请大家默读课文,选择自己感兴趣的方面进行批注。
2、学生自读课文写体会,教师巡视,注意在巡视时点拨学生的批读角度。
三、学生交流,教师点拨。(引导学生对文章重点句进行再次批读,第三次与文本对话)
1、有句话说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。是的,相信我们每一个同学在读文时感受都会有所不同,希望大家在交流时能够充分说出自己的体会,当然,你也可以对别人的发言进行补充。
2、首先让我们来交流提示与建议中提到的描写人物心理活动的句子,你从文中找到了哪些?如果没有找的孩子也别担心,仔细聆听同学的发言,相信你会有所收获哟!
预设1:“我不养它找您干什么!”
生:从这里我体会到作者认为老人的问题多此一举。
生:我体会到作者就是因为要养鸽子才去找老人的。
生:我体会到作者心里对老人的不屑。
……
预设2:小题大做!捡只鸽子养有什么大不了的。我后悔不该来。
生:养鸽子和品行修养有关吗?我不这么认为。
生:我体会到作者很不赞同老人的想法。
……
师:你们是怎么读懂这个句子的呢?(抓住“小题大做”这个关键词)你真会读书,知道抓住句子中的关键词语来读出自己的体会。你怎么理解“小题大做”呢?(捡只鸽子养没什么大不了,老人却认为这不道德,我认为这就是老人在小题大做。)(老人把养鸽子与人的品行修养联系起来就是小题大做)了不起,知道联系上下文来理解词语的意思。同学们,如果这么一只惹人爱的鸽子自己飞到你家的阳台上,你会有什么想法呢?既然我们这样想,那老人的“把别人的鸽子归为己有是很不道德的话”也会让我们觉得是(小题大做)。
师:刚才我们怎么进行推想的?首先找出相关的句子(描写人物心理活动的句子),然后从中抓住关键的词(小题大做)并联系上下文分别对“小”和“大”进行理解,也就是理解词语中的重点字,这实际上就是我们说的推想词句在文中的意思,最后我们还结合我们的生活实际推想到自己的想法,这也就是我们所说的推想开去,这样我们就能深入地领会文意了。
3、接下来我们继续交流,你对文中哪些地方还很感兴趣,读出了体会。
a、动作
预设1:我立刻把它抱进屋里。
生:从“立刻、抱”我体会到作者很喜欢这只鸽子。
师:不错,抓住人物的动作读出了自己的感受。
预设2:我抱着鸽子,踏着对泥土的芬芳……(作者想养鸽子,爱鸽子)
预设3:我抚摩着鸽子,似乎感到它生命的脉搏在跳动!……(喜欢、舍不得)
b、语言
预设1:“鸽子比人还重感情。它失去了亲人,就算你养,也不一定能养活。放了它吧!它的主人也许还在焦急地等待着它回家呢!”
生:鸽子的特点:重感情,失去亲人,不能养活
生:老人关心鸽子。
师:是啊!老人关心鸽子,希望我能放了它,这让我们看到了老人那颗(善良的心)这里我们抓住了人物的语言读出了自己的感受。
预设2:“放了它吧!你喜欢,我可以送你一只……”
生:老人非常想给鸽子自由,爱鸽子,老人很善良……
师:是啊!为了能让我放鸽子,老人甚至愿意用自己的各自与我交换,这不但让我们看到老人对鸽子的关心,更让我们感受到了老人“善良,坚强,纯朴”的心。
预设3:“鸽子,生来就是为了飞翔。人们说,……”
生:鸽子坚强,鸽子是友爱的象征……
生:我体会到了老人知识渊博……
师:老人滔滔不绝地讲着,从他的话语中,我不仅了解了许许多多关于鸽子的故事,更体会到了老人(善良、坚强而又淳朴的心)。
预设4:它从南方起飞,要去黑龙江,是一只参加比赛的鸽子,这场暴雨迫使它降落在你家。
生:我从这句话体会到老爷爷对鸽子非常了解、熟悉。
师:之所以他这么熟悉、这么了解鸽子,是因为老爷爷非常(爱)鸽子。
生:我体会到鸽子师因为暴雨而迫不得已掉落在作者家窗台的。
预设5:把截获的鸽子归为己有,是不道德的。养鸽是一项情趣高雅的运动,养鸽者最注重自己的品行修养。
生:养鸽者要有修养,截获人家的鸽子养不道德……
预设6:“再见了,一路平安!”
生:我体会到作者舍不得这只鸽子。
师:是啊!望着渐渐远去的鸽子,我心中是那么的不舍,“再见了,一路平安!”道出了我对鸽子的(祝福),还道出了我对鸽子的(喜爱),此时此刻,我对鸽子的一切都浓缩在了这看似简单却意味深长的7个字里,我们一起来读一读。可以在“再见了,一路平安!”处讲。
c、神态
预设1:“那眼神依然那么和蔼,那么亲切,不过似乎又多了一份渴求。”
生:我从渴求体会到了老人非常希望各自得到自由……
师:老人渴求我放了鸽子,给鸽子自由,让我们又一次看到了老人那颗(善良纯洁的心)这里我们抓住了人物的神态读出自己的感受。
预设2:“老人已经恳求了”,这里的恳求再次让我们感受到了老人可敬的品质。
望着远去的鸽子,泪水模糊了我的双眼。(面对这样一位善良、将强而又淳朴的老人,我的视线模糊了)这泪水是为谁而流?文中还有一处意思相近的句子是:我的视线模糊了。这里的泪水又是为谁?我的心里分别想到了什么?试着动动笔,批注在旁边。
指名上台展示交流。
四、深化中心,回归整体
1、就因为老人善良、坚强、淳朴的心让我感动,使我从原本想收养这只鸽子到后边放飞鸽子,并为它祝福。如今鸽子离开了,或许已经回到了主人的身边,这事也已经过了很久,可我永远也没办法忘记,我没有办法忘记的仅仅是那只鸽子吗?你觉得还有什么?(老人善良、坚强、淳朴的品质)是啊,也因为它,帮我找回了无私,善良,和友爱。相信只要我们在生活中多一份善良,多一份无私,多一份友爱,我们的世界将变得更加美好。
板书设计
8 鸽 子 小 题 大 做
收养 放飞 捡只鸽子 不道德 推想课文
无私 善良 友爱 养没什么大不了 推想
联系实际 推想开去
语文版五年级教案篇八
1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
从直接描写毕升的语言、行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
搜集有关毕升的资料,生字卡片、多媒体课件。
1.同学们,印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是——(板书:毕升)今天,我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。
2.看了课题,你有什么想问的?(教师相机梳理问题:毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)
1.请同学们默读课文,思考:毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?
2.学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结:我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。
3.再读课文,读准字音,遇到生字、词多读几遍,勾画四字词语。
4.检查学生生字和词语掌握的情况。
1.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用?请你读课文7、8段,一边读一边勾画。
2.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献?
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气。
3.活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。
4.抽学生回答问题,教师相机点拨。
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”引导学生体会“若有所思”的意思,体会“丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子。
“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:‘我怎么就没有想到呢?’说完,他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗, 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会“一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子。
引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书:若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)
同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。
同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。
语文版五年级教案篇九
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料,列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动,反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、观察要做到有顺序。
5、学会写书信、发言稿、缩写。
1、把事情的起因、经过、结果写具体,并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、选取学生的优秀作文,进行朗读与评议,结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
(1)复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点:
在写一件事时,要注意写清楚事情的起因、经过和结果,注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事,也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
(2)复习把事情经过分几步写具体
讨论重点:
怎样抓住一件生活中的事,虽然这样的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过,想象当时的情景,可以把情况分成哪几步?怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么?如何把这部分详细地写清楚?所反映的人物品是什么?
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
3、说说作文的一些常规要求,看看自己的作文,找找自己的优点与不足,同学之间作文交流。
语文版五年级教案篇十
1、学习本课的生字新词,能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解
一、题目入手,初度课文,理清文章脉络
初读课文,回答问题
(1)《信任》这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)你对课题是怎样理解的?
(3)这篇文章的线索是什么?
二、围绕线索,深切领悟
1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的?
3、公路边的公式把人们引向什么样的地方?
4、桃林中出现了一张纸、狗和猫,桃园主人没有出现,你怎样理解?
[通过学生长谈,使学生认识到,信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。]
三、提炼中心,悟情明理
1、桃林主人不在,看到纸条上的字时,作者会怎样想?假如是你,又会怎样想?
2、付款时,你怎样理解“我”和丈夫的对话?
3、你如何理解信任和被信任这个问题?
四、拓展延伸
生活中,你有过不被别人信任的经历吗?当时你的心情怎样?如何才能做到心人与被信任。
[信任与被信任是相互的,在信任别人的前提下,也能得到别人的信任。]
五、体会文章的写作手法
1、文章是怎样叙述的?与我们前面学的有什么不同?这样写有什么好处?
2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象?
四、作业
缩写《信任》
昨天在备课时,发现这篇课文非常好,好在文章内容非常好,好在同学们学是非常容易理解,于是我确定了这几个教学目标:了解文章的主要内容;理清文章的写作顺序,把握文章的思想内容;理解文章的写作顺序;积累语言。
根据教学目标,我是这样进行教学的:
利用半节课的时间让学生进行预习,全方位的进行预习。
第二节上课伊始,我直接导入,问学生这篇文章讲了一个什么故事,根据学生的概括,让学生找到文中相关的自然段,这样文章的内容和写作顺序就解决了,非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述最多,(告示),让学生找出关于告示的内容,并且把告示和文章内容进行联系,这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林;再让学生看最后一个自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任,不到五分钟,一只只小手举起来了,并且发言非常到位,其中也穿插到了文中没写桃林主人,却写了狗和猫,为什么?这样文中的目标全部都解决了,课后问题也解决了,最后还有五分钟,我让同学们进行了感情朗读,同学们的热情非常高涨,看来这篇课文的学习基本成功了。