培养学生学习兴趣的策略的论文大全（17篇）

学习是人类获取知识和技能的重要途径，我们每个人都需要不断学习。学习需要坚持和毅力，以下是一些学习道路上的成功经验分享。

培养学生主动学习的策略的论文

基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展主动学习的能力和合作精神。

伟大的物理学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动一种心理倾向。兴趣推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。要取得良好的课堂教学效果，必须激发学生学习的兴趣，进行兴趣教学；要让学生进入学习状态，首先要使学生产生自我驱使力。当学生对学习内容发生兴趣，并产生兴奋和期待的心理状态，进而获得认识的满足和乐趣时，就会形成一种渴求知识的内在需要和产生一种强大的动力。

如果学生对学习英语感兴趣，那么他的英语水平一定会上一个大台阶。我们提倡稳定的兴趣，稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。

1.学生强烈的学习英语的欲望，全体学生渴望英语学习，积极参与英语教学，盼望英语课的到来，下课时余兴未尽。

2.学生和老师在课堂上感受到应有的轻松和愉悦。

3.尽管在作业过程中会遇到不少困难，但他们都会在主动学习的内驱力的作用下去寻找各种克服困难的办法，变苦学为乐学，变学会为会学，使他们的观察力、记忆力、想像力和意志力都能得到提高和升华。

在教师方面：

2.观念不新，站位不高，教学结构陈旧，自己创造能力较弱，没有能力创造课堂学习的氛围，唤不起学生的学习兴趣。

3.教师缺乏对不同年龄学生心理和生理特点的`了解，作业要求不适当，没有给学生正确及时的评估，学生体验不到成功的愉悦，因而失去学习英语的兴趣。

4.敬业精神不持久，凭感情行事，对学生不能一视同仁，缺少爱心，课堂教学民主气氛不浓。

5.掌握电化教学用具能力不强，制约着英语课堂教学的改革，制约着学生主动参与课堂教学。

在学生方面：

由于受年龄、社会、家庭等方面的影响，大部分学生惰性大，缺乏恒心，因而缺乏稳定的兴趣，这需要我们教师做适当的引导。

据调查，城市的学生而言，他们的主动性要强一些，由于城市家长比较重视对下一代的培养，他们对孩子的交流和投资比农村家长更多；而农村家长相比就容易忽略这一点，他们认为孩子的成长是学校的事，我管孩子吃穿就行了，于是就把孩子留给爷爷、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏与孩子的交流。而孩子又由于自控力差，抵挡不住外界的诱惑，步入歧途，影响学业。

1.保持教学内容和方法的新颖性。运用各种教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学。通过“活”化教学内容，来引起学生探究的兴趣。

2.巧设教学情景，激发学生学习欲望。采用故事谜语导入法、抢答式的提问法、小组讨论教学法、知识展示法等，充分利用电教手段，开展立体式的教学法，创设一个生动有趣的教学情景，激发学生的学习热情，调动学生主动求知的欲望。

3.为学生体验成功创设条件，让每个学生都能得到成功的体验。有位心理学家说过“人最本质的需要是渴望被肯定。”在英语教学中要注意激发学生的热情，给他们更多的信心，重视学生成就感的培养。

在具体的教学中，遇到基础差的学生举手发言，这时我会立即喊他，即使回答错了，我也会找出他的闪光点给予表扬，在课后主动与他交谈，说他的一些优点，还说曾经有一位和他基础一样的孩子由于肯发言、肯问问题，最后考取了某某名校。之后，这名学生的学习状态明显高涨了许多。所以，我们老师不要吝惜自己口中的“好”话，给孩子更多的表扬，我们的课堂定会收获甜美的果实。

成功是激发学生学习的催化剂。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行合作、培养能力的分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。

因此我们要格外注意知识教学的趣味性和可接受性，加强辅导，加大表扬力度。生活中不乏这样的学生，老师一句表扬的话语成为学生一生的生活转折点。教师在英语教学中根据不同的教学目标为每个学生创造成功的机会，使他们获得成功的愉悦，创造的个性得到发挥，主动学习的积极性高。

4.创设民主和谐的课堂教学氛围。

a.教师与学生平等课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，拉近与学生间的心理距离，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

b.尊重、理解、宽容每一个学生教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

c.请学生参与教学评价学生是课堂教学的主体，让学生在评价中学习，在评价中提高。

5.英语教师要不断提高专业能力、教育教学水平和综合素质，广阅博学,学高为师，身正为范，增强敬业精神。在英语教学中充分发挥内在潜能，提高学生的学习积极性和参与度。

中国有句古话：“受之以鱼，不如授之以渔。”这里“捕鱼的方法”就是学生主动学习的求知能力，也是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。

1.使学生养成主动学习的习惯要将兴趣持久，就要“习惯成自然”。如：课前预习的习惯，当堂完成作业的习惯，注重生活、学习的规律性等。

2.注重学法指导，培养学生获取知识的能力有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”和“一言堂”的教学方式，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。为学生创设一个个生动的语言环境，调动学生的积极性，最大限度地发展学生的创造性，使学生在各种有趣的、有意义的任务中不知不觉地习得英语，使老师的主导性和学生的主体性体现得更加完美。

3.创设交流、竞争的环境，培养学生合作、竞争意识。青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征，在教学中老师要创设多种形式、多种目标的交流情景，使他们可以在课堂上大胆地交换意见，积极获取信息，从而在听、说、读、写方面提高综合运用英语的能力，同时培养团结、合作的精神。

英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时也通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生美的文化熏陶。因此在初中英语教学过程中，教师要运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动地参与英语学习，增长英语知识的吸收量，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主学习、全面发展的目的，并最终提高学生的综合素质。这也是课改的需要，也是现代化社会发展的需要。

浅谈培养学生学习英语的兴趣论文

我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”就是指人对事物的兴趣。美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。可见，英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的，它是学好英语的前提和保证。这就要求我们积极探索和研究——怎样培养英语学习兴趣。

一、在课堂上，教师的指导作用和学生的主体作用相结合。

众所周知，课堂教学是教师教和学生学的双边活动。教师起着组织者的作用、指导者的作用，学生的学是在教师指导下的学，然而学生的学又具有主观能动性。在课堂上，教师要充分调动学生的主现能动性，发挥其主体作用，培养其兴趣。师生双方互相配合，搞好双边活动，提高45分钟效率。教材在不断更新，我们的课堂教学也必须改革，改变过去学生完全依赖于教师的现象，采用多种方法来活跃课堂气氛，培养学生兴趣。

“听”是“四会”中最基础的一环。课堂中听是关键，是培养学生英语学习兴趣的必要途径。听包括听录音、听老师、听学生。听录音会使学生兴趣盎然，里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地，又跃跃欲试，而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支；听录音充分激发了学生对学英语的兴趣，教师要让这种兴趣延伸、深化。因为一堂课不能老听是录音，听得最多的往往是老师的声音和学生的声音；教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听，同时指导学生来模仿，师生之间，学生之间进行互访互动，这样既可培养学生的听力能力，同时也纠正学生发音中的错误，使学生集中注意力，激发他们对听力的兴趣，提高效率。

讲是“四会”中最关键的'一环。无论哪种语言都是交流工具，而讲是交流中用途最广的。我们课堂数学中更是以讲为主，教师的指导作用发挥在“讲”上，学生的主体作用也通过“讲”表现出来，教师在讲授英语的过程中，指导学生学讲英语，采用多种形式激发学生讲英语的兴趣，培养他们讲的能力。教师为了进行直观教学，常常要自备教具，而我却把这任务交给学生，让他们来备教具，发挥他们的主动性，从而激发和培养他们的学习兴趣。如：讲到名词复数时，让学生备好桔子、苹果、香蕉，还有劳技制品、美术画、照片，这样备有东西的学生，很想把自己备着的东西用英语说出来，所以听得特别认真，兴趣相当浓厚，课堂气氛很活跃，当然效果也很不错，使学生既形象生动又饶有趣味地学会了名词复数，从而激发了学生讲英语的兴趣。在学到新的内容时，最好让每一位学生有练习表现的机会，而且表演要切合实际，将平时生活中的事情运用于课堂，以便培养学生的实际会话能力，从而培养学生的长远学习兴趣。

抓住了“听”与“讲”两环后，读、写兴趣就比较容易培养。写一关，也就是做作业也要恰到好处，做一些学生感兴趣的作业，最好在课堂内完成。如通过接力赛做题，从每组的最后一位开始写一句单数句子，下面的学生写出复数后再写一句单数，以此类推，这样既可减轻学生的负担，也可激发学生写的兴趣。如果我们能长期想方设法去激发和培养学生的英语学习兴趣，学生的听、说、读写能力也就比较容易培养，从而提高我们的教学质量。

二、课堂外，将课堂内容与实践结合。

课堂教学是英语教学的关键，但课堂外教学也不能少，它是课堂教学的必要补充，它可以使课堂中学的知识运用到日常生活中。有人往往把课堂外学习看作是留校、补课，这种说法只会使学生对英语生厌，只会加重学生的负担。所以，我们应该让学生的知识实际地运用起来，使其学以致用，碰到老师用英语对话goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求学生之间也适当开展一些对话，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？这样可将学到的知识真正运用于实际，同时可以培养学生的兴趣。另外，我们还可以搞一些活动，如：开座谈会，进行自我介绍：召开英语晚会、圣诞晚会。唱英语歌曲，做英语游戏，在元旦节目中，秋游、野餐中都可将己学的英语运用进去，使学生在轻松、愉快的环境中复习所学知识。为了使学生明白学习英语的重要性，光靠说是没有用的，我们可创造机会让他们的知识用出来。如我们周围有许多英语商际、广告、电视，让学生去找来，用所学知识把它们的意思读懂，过样既认识了英语的重要性，也激发了学生的学习兴趣。

总之，课堂教学与课堂外学习在英语教学中是必不可少的，都可培养学生的学习兴趣，但如何使学生的这种兴趣持之以恒，则是我们要探讨的新问题。为此，我们在英语教学中，不仅要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，同时还要千方百计保持他们的兴趣，使学生的英语学习保持积极向上的姿态，从而达到真正学好英语的目的。

科学教学中如何培养学生学习兴趣的策略

培养小学一年级学生学习兴趣的4个策略

小学一年级学生，刚刚结束幼儿园的生活，迈入小学校门，对于小学的“学习环境”、“学习内容”与“作息时间”产生了极大的不适应。从以“玩”为主的生活方式转变成以“学”为主的生活方式，学习压力骤然加大，有些无所适从，但由于年龄特征，感受不到压力。下面是本站小编给大家带来的培养小学一年级学生学习兴趣的4个策略，供大家参考!

一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，往往从小产生厌学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。在长期的教学实践中我深深地体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学习的必要保证。

1.尊重孩子的兴趣。

孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

2、每次学习时间不宜过长。

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

3、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

4、适当利用“报酬效应”激发学习兴趣。

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做期盼的事情。如此一来，孩子可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。但此种方法不可滥用，要适度，否则适得其反。

学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。因此，对孩子学习兴趣的培养很重要。

一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。下面学习方法网小编为大家送上一年级学生养成的5个学习习惯，家长们要注意哦!

一、培养学生认真准备的习惯。

一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力，家长应是根据孩子的课程表，辅助孩子带好每天所需的学习用品，随时指出孩子哪些改正，渐渐形成一种良好的学习准备习惯。

二、培养学生专心倾听的习惯。

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何人认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

三、培养学生仔细观察的习惯。

一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。

四、培养学生认真阅读课本的习惯。

良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。在孩子学习时，应用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本，并适量的摘录一些图片，形成感观上的认识，同时告诉孩子这些图画都能从书本上找到，激发他们的求知欲。

五、培养学生独立思考的习惯。

从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法是不是跟你一样?”“你有什么不同的意见?”“比比谁的想法更有道理?”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的。

每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师、特别是低年级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心指导。

怎样培养学生的学习兴趣培养论文

在培养孩子对学习兴趣时，父母和孩子良好的沟通是非常关键的，如果动不动就责骂孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下进行长时间的学习，那也是应付式的，学习效率会很差。

故事激励。

可以根据孩子喜欢听故事这一点对孩子进行有效的引导，可以买相关方面的漫画故事书给孩子看，父母也可以给孩子讲这方面的故事，让孩子从故事中产生兴趣。

让孩子当众表演。

可以让孩子在亲戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅长的方面，通过这种方式锻炼孩子的胆量，而且不管孩子表演的怎样，都要让大家给孩子鼓掌和鼓励，培养孩子的自信。

参加权威讲座。

有时间的话，可以带孩子去参加相应的讲座，现在不管哪门学科，时不时都会有很多相关的讲座，有些是免费，有些是需要买票的，不管免费还是收费也好，只要对孩子有帮助，身为父母的我们都应该带孩子过去听听和看看。

经常鼓励。

要常鼓励孩子，不管是学习也好，还是孩子在做其他事情，都一定要善于发现孩子的闪光点，然后借助这个闪光点对孩子大加赞赏，当然孩子有做的不足的，也可以通过其他委婉的方式指出来，让孩子明白，自己哪些做的是对的，哪些是不对的，早早确定自己的是非观和独立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了学习之外，还会对生活上的其他事情产生兴趣，有时也会不停的问父母，这时候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的给孩子一一讲解，也可以在给孩子解答的同时进行有效引导和教育，逐渐培养孩子的兴趣。

培养学生学习兴趣的策略的论文

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。对教师来说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。

中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过自己的`言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。

在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久之，学生必然会产生厌倦。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生学习兴趣。

1“.讨论式”教学法。

“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。

2“.启发式”教学法。

“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。

运用启发式教学方法，可培养学生分析问题、解决问题能力，通过经历问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。

3“.自主式”教学法。

“自主式”教学方法以充分发挥学生的主体性为原则，使学生自主地经历“发现问题———解决问题———获得新知———应用知识———探索求新”的学习过程。在学生学习的过程中，老师要充分发挥主导作用，对不同层次的学生给予不同的指导和启发。这种教学模式，不仅仅是让学生亲身体验获得知识的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中，更重要的是培养了学生的学习能力、探索精神和创新意识。

精心组织活动，激发学习兴趣。

在教学过程中，教师要精心设计和组织一些活动，让学生利用自己所学的知识。例如，听说、演讲、读写竞赛，戏剧表演等。在活动中及时发现学生的闪光点，给予肯定。展示学生优秀作品，让学生看到自己所学的成果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更高的学习热情，使其对学习产生浓厚学习兴趣。

以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。在小组学习中，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高自信心保持学习的长久热情。

五、及时反馈评价，激发学习兴趣。

应及时了解学生学习情况，及时评价，充分鼓励，增强他们学习的自信心和学习热情。

六、创设情境，激发学生兴趣。

通过音乐、图画、多媒体等手段给学生创造学习环境，帮助学生理解课文内容。将课文语言文字内容具体化、形象化，可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学生较快带入到课文所描写的情境之中。例如讲《范进中举》一文，对于胡屠夫在范进中举前“腆着肚子”和中举后“弯腰扯衣”这两个反差极大的行为，可以让一个胖学生和一个瘦学生来表演这两个情节，学生马上兴趣大增，也对人物有了深刻理解。这样的教学，既使学生加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

学习的兴趣是促进学生学习最有力、最稳定的动力。语文教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习语文的热情，才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。

浅谈培养学生学习英语的兴趣论文

学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，是学生学好一门知识的最有效的内部动力。因为只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地主动地动脑思考，动手去做，并且会用最简捷、最有效的方法去获取他们最想要的东西，这直接关系到学习成绩和教学效果。据大量实验研究表明，学生兴趣越强，学生的学习越积极主动，成绩也就越好，智力发展也越快，而没有兴趣，忧愁，焦虑，失败感会使学生兴趣减退，信心受到打击，心理压力增大会导致学生在各方面表现越来越差。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”这充分说明了学习兴趣在教学中所起到的重要作用。因此，在教学过程中教师要用热情去营造轻松，愉悦，生动，活泼的课堂学习气氛，让全体学生积极主动地参与到教学中来，使学生发挥他们的主观能动性，做学习的主人，让学生把苦学变为乐学，把被动学习变为主动学习，把厌学变为好学，有目的的去全方位培养学生的学习兴趣，成功塑造完美的学生人格。

首先，没有兴趣就没有求知欲，当学生学习英语时，都怀有浓厚的学习兴趣，有着一种特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英语？教师要抓住这个机会，让学生了解到当今社会是一个开放的，全球化的社会，英语在现代社会中作为一种交际工具起着与国际同步交流和沟通的作用。并根据当前社会发展的趋势告诉他们英语必须学而且必须学好，进一步强调英语是一门技能，从它使用的广泛性、重要性来激发学生的英语求知欲，让他们对英语有更深的亲切感，意识到学好英语会创造一个美好的未来。

其次，教师也要注重情感的投入。在教学中对学生学习进行科学有序的引导，充满爱心激情去帮助他们。因为，英语教学不仅是一个传授英语知识的课程，也是一个情感的交流的活动过程，学生学习情感好坏的调控，是成功教学的第一步。教师根据学生的身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持良好的持久的兴趣，而学生一旦对英语产生兴趣，那么学习英语对学生而言就是一件乐事而非苦事。在良好的兴趣指引下培养出浓厚的学习兴趣。

最后，在教学过程中教师要时时鼓励学生，维护他们的自尊。(英语教学论文)每一个学生都希望得到老师的赞扬和肯定，当他们的基本心理需求得到肯定后，他们会变得自尊，自强，自重，自信，也会因为在他们的自身价值和人格尊严得到承认后，能更轻松更愉快地投入到学习中。在课堂上，教师应多多的激励学生，少纠错，多正面引导学生。出错在所难免，如果教师讽刺挖苦就势必会挫伤学生的自尊心，导致学生学习兴趣下降，使师生之间的对立情绪抬头，从而使学生产生厌学情绪。众所周知，赞扬使人走向成功和完美，好学生是夸出来的。

语言学习最好的途径就是语言环境。因此，创造生动活泼有趣的学习环境能使枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，运用多种教学手段，把抽象的语言，单调的词汇，语句，文章生动化，形象化。比如在教学中，教师要充分利用多媒体教学手段来为课堂提供更富表现力和真实感的教学环境，使英语文字所描绘的内容变成形声结合的画面，达到创设教学情景，渲染课堂气氛，引起学习者学习兴趣。在教学中，让学生参与其中，通过让学生表演来亲身体会作者的感受，教师及时给予表演者赞扬和鼓励，在活跃课堂氛围的同时，能让学生找到成就感，成就感越大，兴趣就越大，而兴趣越大动力也就越大，这样连续不断地成功会激发出学生学习兴趣。在这样一个过程中，同时配以老师丰富的肢体语言，表情等，会让课堂更加热闹，活跃，进一步促进学生的参与度。让他们在看，听，玩的活动中参与完成整个教学过程，提高动手能力，激发他们的求知欲，好奇心，通过激发培养他们的学习兴趣，提高他们自主学习的能力。

学习兴趣养成后，还要通过不间断的方式来巩固强化。因为兴趣一旦失去，便很难再去培养。为此，尊重学生，建立平等协作式的师生关系尤其重要。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。教师不要以权威，监督者的形象出现在学生面前，要和学生建立平等融洽的师生关系，给予学生亲切，鼓励，尊重，信任的情感信息。爱是最核心的，教师要多和学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，能做到学生跟老师无话不说，无事不谈，达到师生间的最佳状态。这样，学生才不怕犯错误，敢于开口讲英语，教师应该把幽默丰富，富有美感的语言，声情并茂，富有感染力地传递给学生，任何科目的学习，都是师生共同合作完成的，教师要尊重学生的进取精神，多给予鼓励，使他们对英语学习兴趣越来越浓厚。当学生取得了某一方面的成功，就会感到高兴，感到高兴，就会喜欢。这样内心就会产生巨大的动力，使他们向着更多的.成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣，为了让所有学生都获得成功感，多层次教学的设置就必不可少。任何一个学生，都有超越别人的强烈愿望，充分利用这一心理特点进行分组或同学个体之间的竞争，使教学活动增加紧张度，更容易使学生的注意力集中起来，增强他们学习的主动性。比如词汇，就开展计时记忆比赛，谁记得多，就奖励谁，或从团队形成比赛，也能增强合作精神，或者让同学评讲试题，看哪一组纠正的错误最多，能找出更多地表达方法，哪组就胜出。这样，课堂里充满了浓浓的竞争气氛，学生学习的意识被充分激发出来，课堂气氛就被充分调动起来了。积极的学习状态也就能持久地呈现。

四、兴趣的延伸。

表现自我并得到认可，是每个学生的追求。教师要尽可能多的给学生提供和创造表现自己的机会，课堂上的教学活动都能让所有学生参与其中。优生在活动中会觉得出尽风头，稍差些的学生也会有牛刀小试的感觉，都会在内心深处涌动出在表现一次的欲望，教师一定要把握好不同层次的学生的表现机会，适时给予不经意地引导和恰到好处的赞誉。这样会强烈地激发他们参与的积极性，每天都期盼着英语的到来。这样，他们会以饱满的激情上好每一堂英语课，而且在课外会去查阅相关的课外书籍来丰富自己的课堂知识，为了下一次表现的更好。

同时课外活动是课堂教学向素质能力兴趣的延伸，是课堂教学的重要辅助手段，积极开展多种形式的课外活动，让学生尽可能多的接触英语和使用英语。比如唱歌，朗诵，表演，看外文电影，讲英文小故事，也可以当志愿者去接触外国人当面交流，接触真正地道的英语，纠正自己的发音，练习自己的听力，在网上同外国笔友进行书面交流，提高自己的写作能力，通过玩中学，学中玩等一系列富有娱乐和趣味性的活动来进一步巩固他们学习英语的兴趣，提高了学生的基本素质。

总之，英语本身就其乐无穷，只要我们找对法宝，注意培养好学生学习英语的兴趣，他们就能主动有趣，充满激情地学，就能战胜厌学情绪，把英语学习坚持下去，就能最终学好它，掌握它，从而走向令人振奋的自由交际的领域。

学生学习兴趣培养地理论文

要实现新课程的教育教学目标，寻求地理教学的突破口，就要加强学生学习兴趣的培养。运用各种教育手段来调动学生的学习积极性，转变学生对高中地理学习的成见，改变学习态度，由被动学习变为主动学习，兴趣是最好的老师，一个人对某种事物有了兴趣，就能自觉地去探究这种事物的奥秘，并在探究中提高观察力和想象力，加深对知识的记忆。教师要改变地理教育教学方式方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣，是提高高中地理教育教学质量的根本。

地理学科其实离我们的生活很近，我们无时无刻不在接触地理知识。但是为什么很多学生一直认为地理是一门抽象无聊的学科，这是值得我们高中地理教师深刻反思的问题。要想改变这种现状，需要教师采取一些有效的措施，其中运用生动、丰富的教学语言就是一种有效的手段。教学中，教师风趣、幽默的语言不可小觑，它可以有效缓解因教学内容难度大而给学生带来的紧张、畏惧感，能营造一种轻松、快乐的学习氛围，让学生首先从心态上得到放松，从而积极地投入到地理学习中。

浅谈培养学生学习英语的兴趣论文

过分容易的教学要求固然不利于调动学生的积极性,反而会使学生产生松垮现象;反之,过难的教学要求也会挫伤学生的积极性,使学生丧失学习的信心。因此,我总是使教学要求保持一定的难度,鼓励学生“跳一下,把树上的果子摘下来”,使他们始终是保持较高的学习热情,不断努力,不断向上。

二、一定的启发指导、帮助学生克服困难。

教学要求应有一定的难度,但绝不能难倒学生,使他们兴趣索然,望而生畏,丧失信心。因此,教师不光要提出“过河的目标”,还须指导学生“过河的方法”,帮助他们克服学习上的困难,较顺利地达到教学要求。

三、要求明确,检査落实,及时评价。

只提要求,不检査是不落实的,而且从学生的心理状态来分析也是不利于调动他们的积极性的。学生往往对学习的效果相当感兴趣,好的学习效果能鼓励他们更努力,差的学习效果能促使他们发现问题,及时赶上。但我感到检查不能光用考试分数来压学生,要讲究实效,采用多样灵活的检査方式。

学生学习化学兴趣培养之我见论文

[摘要]在多年的经验中，笔者从几方面出如何培养学生学习化学的兴趣：教学有法但无定法，贵在得法；扬实验之长，巩固和发展学生的学习兴趣；课堂教学不拘一格，提高兴趣；爱护学生、增进感情。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣，是推动人们求知的一种力量，有兴趣才能使人达到废寝忘食的境地，无兴趣无异于一种苦难。因此，学习兴趣的培养是学好化学的关键。在多年的教学经验中，我从以下几方面总结出如何培养学生学习化学的兴趣。

一、教学有法但无定法，贵在得法。

教学效果的好坏不决定于教师本身，还与学生的素质、家长的职业、家庭环境、学校风气、教师敬业等因素有着直接的关系。教师在教学中不在于教，而在于导，学会不如会学。

上好起始课，引发和激起学生学习化学的兴趣是非常关键的一环。俗语说：“一个好的开端是成功的一半。”特别是在我们的化学课上，第一节课的成败尤为重要。细节决定成败，这要求我们教师精神饱满、仪表端庄。教师的微笑是对学生最大的鼓舞，“我们”是师生间交流的桥梁，因此课上多用“我们”，贴近学生。用“手帕燃烧完好无损”的实验吸引学生而激发兴趣。我坚信，只有亲其师，才能信其道。但在第一节课上注意不要让学生感觉太累，走的太远而达不到预期目的。

二、扬实验之长，巩固和发展学生的学习兴趣。

虽然是九年级的学生，但兴趣来的快去的也快，为巩固和发展学生的学习兴趣，我注重从四方面入手。

1做好演示实验。

教师只有课下准备充分，课上才会胸有成竹，万无一失。有时一些实验，也可以师生协作共同完成。教学中教师做好该出手时就出手。如气体的收集，刚产生气泡时学生就可能收集，这时我们应当立即指正。

2细心组织学生实验。

学生实验是激发和发展学生学习化学的`兴趣、获取化学知识和操作技能的重要手段。在学生实验中，教师对学生操作的一句表扬和鼓励，都会使学生体会到成功的快乐，是一种巨大的情绪力量。

3改进和补充演示实验，注意实验细节。

4酌情安排家庭小实验。

如运用化学知识除掉暖壶中的水垢、家庭自制汽水、在醋中上浮下沉的鸡蛋等等，通过学生自己动手，增强自信心，激发学习兴趣。

课堂教学不拘一格，提高兴趣。

学生是活生生的群体，兴趣广泛，求知欲强，如果总拘于传统教学模式，势必影响其积极性的发挥和发展。

1注意语言的艺术性。

在教学中，除注重语言的幽默、诙谐、生动、形象外，还应注重简练。教师的点拨恰到好处，才能实现与学生情感沟通与交流。

2变换课堂教学模式。

心理学讲：“千篇一律的教学，势必造成学生的思维定势，故而缺乏联想和创造力。”在实际教学中，学生喜欢生动活泼、变化创新的课。创设欢快的课堂氛围，以多样的教学方式吸引学生。培养学生良好的习惯，提高学习效率。

四、爱护学生，增进感情。

马克思说过：“只有用爱来交换爱。”为了激发学生共鸣，我注重从以下方面入手：

1尊重学生，一视同仁。

教育的秘诀在于尊重学生，只有以理服人、以情感人、一视同仁、用心育人才能博得学生的信任，增进感情。

2表扬先进，鼓励后进。

俗话说：“假如打骂能使人聪明，那么驴子是最聪明的。”我们在任何一节课上也不要轻易给学生打不及格的分数。

3注重学法，提倡思索。

总之，我们无论通过什么途径、采取什么方法、运用什么手段，其目的只有一个，那就是设法调动学生学习化学的兴趣和积极性，设法提高化学教学的效果，努力提升学生思维能力和动手能力。

政治教学中学生学习兴趣激发策略论文

学生物理学习兴趣的培养

摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。

从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：

一、充分利用教学内容，激发学生学习物理的兴趣。

在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。

二、创设学习情境，引发学生学习物理的兴趣。

一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。

如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。

三、联系生活和生产实际，调动学生学习物理的兴趣。

在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。

又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。

四、加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣。

物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。

五、借助多媒体技术，增加学生学习物理的兴趣。

多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。

六、建立和谐的师生关系，促进学生学习物理的兴趣。

多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。

物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。

参考文献：

［1］王世权．浅谈初中生学习物理的兴趣培养［j］．湖南农机，2008（01）．。

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如何培养学生的学习兴趣教学论文

在小学生踏入校门之后，此时教师就是他们最亲近的人，尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说，教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机，而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中，一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课，并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师，这就要求数学教师要做到以下几点：第一，教师要尊重以及相信每一位学生，并且要公平对待每一位学生，尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生，教师要发现学生在知识中的欠缺，给与这些学生较多的关爱，从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中，只有学生树立了信心，此时学生才会对数学产生兴趣；第二，教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识，而且也要具备娴熟的教学技巧，从而才能够获得学生的喜爱以及信任，最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后，教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的`表扬，从而可以激发学生学习数学的兴趣。第三，在小学数学教学过程中，教师要严格要求学生，对于学生在学习过程中出现的错误，教师要正确看待，不能过分批评学生。在适当的情况下教师要表扬学生，被表扬过的学生心理会产生欣喜的情感，这就使得学生与老师之间的距离缩短，最终坚定了学生学习数学的信心。

2巧设良好的教学情境，不断激发学生的兴趣。

在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。

2.1创设与实际生活相关联的情境。

在小学数学教学过程中，教师要创设与实际生活相关联的教学情境，并且要引进学生比较感兴趣的事情，不断激发学生的学习兴趣。比如：当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候，此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来，并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来，从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识，并且数学知识对学生有着很大的用处。

2.2创设认知的冲突情境。

信息和生物理论能够指出人类的特点，并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中，要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如：在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候，教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征；其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除；最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来，总结出来它们有什么样的特点，从而能够增发学生学习的兴趣，并且也能够激发学生的求知欲。

3通过分组学习，让学生享受到讨论的快乐。

在少年以及儿童这一时期，学生的好奇心以及求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的学习的主动性。在数学教学过程中，教师要引导学生积极发现问题，然后引导学生不断研究问题，以及探索问题，最终再正式解决问题，从而能够使得在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中，教师要将学生分成若干个小组，小组之间的成员通过交流等方式，从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来，而且能够提高小学生的成绩，比如：在讲解分数对比课的时候，教师可以巧设一个问题，三年级一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，试问男生、女生谁占的比例较大？这样一个问题教师可以让一个小组之间的成员展开讨论，从而得出正确的答案。通过学生自己讨论得出正确的答案，此时老师要问同学分母不同的分数该用怎样的比较方法呢，此时教师为下一节课埋下伏笔，从而能够激发学生学习的兴趣。

4结束语。

在小学数学教学过程中，要不断培养学生的数学兴趣，并且要不断加强老师与学生之间的关系，从而能够帮助学生树立信心。在教学过程中，要创设与生活密切联系的教学情境以及认知冲突等相关的方式，从而能够不断激发学生学习的兴趣，并且可以帮助学生通过实践生活使得自身的知识得以巩固。除此之外，教师要采用多种多样的教学方式，让学生在学习的过程中感受到快乐，最终能够使得学生养成良好的学习习惯。

如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

登封市送表矿区初级中学，河南登封452470。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。互动教学的实现，可以从以下三个方面做起：

一、师生互动。

师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

二、生生互动。

生生互动，意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要激发学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会多于师生交流，更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。生生互动主要可以通过以下方式实现：（1）开展小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。（2）设计比赛活动，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的`心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，学习在一定程度上变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。有时还可以结合教学内容的特点，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论。（3）组织生生学习评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展互相评价，这是一种即时评价，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极、谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。

三、生本互动。

生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的，而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学的兴趣，增添学习语文的动力。

怎样培养学生无机化学学习兴趣论文

学生的学习兴趣，不是天生就有的，是后天在生活、学习中逐渐养成的。有的人兴趣广泛，爱好甚多。有的人对某一事情感兴趣，而对另一事情则不感兴趣。这些差异，就靠后天的教育来改变，教师要注重培养他们的兴趣。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?下面谈几点看法。

1.寓教于乐，趣味横生。

寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。

2.提问设疑，培养兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。

教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

3.改进教法，激发兴趣。

陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。

心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。

现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。

例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣。

培养学生语文学习兴趣之我见论文

《语文课程标准》在“教学建议”中提出这样的理念：“运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”多媒体是时代发展的产物，恰当的运用，能对教学起到非常大的作用，它有我们其他教学手段无法比的优越性。

它是包括音乐、动画、图片文字、色彩、声音、音响等为一体的现代化教学手段。把课文内容制成课件，利用它给学生上，能吸引学生的注意力，学生对银幕上的一些知识体系特别感兴趣，在兴趣的带动下积极投入到学习中去。

如：在《青蛙看海》一课中，带着波涛声的蓝蓝的大海，一下就吸引了学生的注意力。把小松鼠帮助小青蛙登山顶这一重点段落，设计成动画片，学生都感兴趣，在快乐的气氛下看完这一段，让两个学生分角色表演，他们表演得就很好。儿童的模仿能力是最强的。

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如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

近年来，高考的改革一直备受关注。，上海、浙江率先启动了高考的改革。此外，从目前已经公布的各地高考的改革方案来看，全国大部分省份也将于—陆续启动高考的改革，文理不分科成为改革大趋势。其中，已经明确将从秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津。在文理不分科的趋势下，地理学科将迎来新的机遇和挑战。人与地理环境联系密切，通过对地理知识的学习，学生不仅可以了解自己赖以生存的环境，还可以学到很多保护地理环境的方法，认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关。这些知识可以说充满了趣味性。然而事实却是，在实际授课过程中，很多学生反映高中地理课枯燥乏味。瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是学习的内在动力，也是产生学习动机的重要因素。在教学过程中，把兴趣培养作为基础手段，不仅有助于培养学生学习的自觉能动性，还能对学生潜能的开发起到积极作用。因此，培养学生学习的兴趣，是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，是提高地理教学效果的重要手段。

1学生对地理缺乏兴趣的原因。

1.1缺乏重视。

“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。

1.2学习困难。

目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里？地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。

2提高学生兴趣的方法。

2.1课堂导入。

课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的`作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。

2.1.1复习导入法。

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响？会影响气温和降水吗？这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。

2.1.2设问导入法。

教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何？这样的天气对你们的生活造成了什么影响？以此引导学生将注意力放到关注天气上来。

2.1.3预习导入法。

在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。

2.1.4时事导入法。

近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。

2.1.5背景知识导入法。

在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。

2.2课堂活动。

高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇一律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。

2.3现代教学技术。

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。

(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。

(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。

2.4思维方式的转变。

“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。

(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。

(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。

(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。

3结语。

兴趣是最好的老师，在高考压力大、课业负担重的情况下，地理教学想要取得良好的效果，就要让学生主动参与到教学活动中，成为教学活动的主体。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。通过适宜的课堂导入和课堂活动，配合现代教育技术，可以有效地激发学生对地理的学习兴趣，促进其学习能力和学习成绩的提升。

参考文献。

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