学习苦与乐教学设计（优秀19篇）

通过学习，我们可以不断更新自己的知识和技能，适应社会的发展变化。以下是一些学习计划和学习目标的制定方法，供大家参考借鉴。

《综合性学习》教学设计

一、为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。综合性学习要耗费较多的时间和精力，且操作起来也有一定的难度，所以老师们在畏难心理的导控下比较不愿选择这种课题。其实探究是人类与生俱来的本能，猎奇则是学生的天性。老师们只要能提出对学生构成困难，具有挑战性的问题，且符合学生的心理需要，就能引发他们的兴趣和欲望。并且在探究合作中，老师和学生加强交流，学生和学生互帮互助，共同体验获取知识后的.满足感和成就感，又会进一步激励学生去获取更多更深的知识，引发更强的求知欲望，如此循环不已，自我激励，学生就有了永不衰竭的学习动力。这是一举多得的事情，真正投入进去的话其实并没有想像中那么难。

二、主题阅读活动的开展值得肯定和推广。本次探究的顺利进行，很大程度上得益于学生每个月的主题阅读活动。因为学生的世界很小，因为他们涉世未深，学生的世界很大，因为他们将面临整个世界。所以主题阅读的开展有利于学生丰富人生阅历，拓宽知识面和眼界。但是，真正要把这种活动更有效的开展下去，还需要老师们的努力。老师除了给学生确立主题外，还应该组织学生阅读交流，讨论总结，并指导学生写阅读体会。且一定要贯彻始终，这一点非常重要。更重要的一点是初一年学生就应该开展阅读活动，这样更加能立竿见影。

三、应更加注意培养学生的情商。语文的三维目标中有一点是培养学生的情感态度和价值观。语文课是非常注重情感体验的，但要在课堂上真正引导学生感悟，又是语文课的一大误区。因为很多老师在授课过程中没有真正落实这一点，没能适时适地的加以引导，让出一定的时间给学生感悟和表达交流。所以学生比较缺乏多样的情感体验。本次教学过程当中，老师为了在规定的时间内完成教学任务，在这一环节的设置上也没有腾出多一点的时间让学生各抒己见，让学生在畅谈中去深入领悟“亲情”，这是不足的。

总之，综合性学习这种探究课程最能体现集体的协作精神，不管是学生还是老师。这一次的展示课，就很好的体现了这一点，它不但是学生集体合作的展示，也是我们语文组共同智慧的结晶，虽然这节课还存在诸多不足，但这节课的课前课后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和关怀的情感。这种情感是我们最应该传承的。

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教学设计学习心得

在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。

所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的'每一个环节既精彩又有实效。

由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。

我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题；第二层，设计面向全体学生的巩固题；第三层，设计面向“尖子生”的创新题。

小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效。

《学习》教学设计

项目式学习教学设计

1．学会本课2个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

4．理解三句话的意思，能联系生活实际，说说明白了什么。

理解三句话的意思，会背诵默写。

能联系生活实际，明白《古人论学习》中几句话的道理。

2

第一课时

学习课文，联系生活实际，理解三句话的意思，说说你明白了什么。

一、导入。

我们学习过几篇古文了，你们还记得吗？

今天，我们继续学习一篇古文《古人论学习》，你最想知道什么？

二、初读课文。

1．读准字音。

2．看看下列词语,读准字音。

是知也 好知也

3．指导朗读，重点指导停顿。

师示范朗读

4．指名朗读。

三、理解句子含义。

1．理解第一句。

（1）知：看注释，什么意思？

在古文中同“智” 智慧

（2）把整句连起来说说意思

自己练习说 同桌说说 指名说

（3）练习背诵

2.对于第二句话，同桌说说意思，连起来说一说。要求会背

好之者和乐之者

3.学习第三句

疑（怀疑） 惟

连起来你明白什么了。

4.读了这三句话，你明白了什么？

5.练习背诵

四、补充孔子的部分名句。

练习读 试着背一背。

第二课时

谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。

一、指名背诵，并说说每句话的意思。

指名背一背、说一说

二、结合我们的实际生活，谈谈你学了古人对学习的评论后，你有什么感受或想法。

小组内交流 班内交流

三、检查背诵。

四、学习生字。

1．出示生字： 惟 凡

记忆字形

2．说说写这两个字时应该注意哪些地方？

指名说一说

练习书写

五、练习默写。

默写后学生之间互相评一评

六、指名说一说你收集或背下来的与学习有关的名家名句。

指名读或背

七、教师总结。

《学习改写》教学设计

1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。

2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。

3、通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。

1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。

2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。

通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。

一、温故知新，新课导入。

同学们，之前我们了解了如何缩写，提高了学生把握文章要点、思路的能力，也培养了学生的概括、综合能力。这节课，我们将继续了解改写的相关要点。在删繁就简的基础上，我们还要学会“添枝加叶”，让文章更丰满，更深入，更突出。

二、自主学习，了然于胸。

请同学们自主阅读教材136页，请同学们了解什么是改写？改写的常见形式和注意事项？

三、学生交流，教师引导。

（一）改写的概念。

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“在创作”，以服务特定的需要。

（二）改写的目的意义。

改写不仅是初学写作者进行写作训练的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入把握原作。

（三）改写的方法形式。

1、可以改变文体。例如，将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。

大家仔细品读《枫桥夜泊》的诗歌及改写，赏析其中的异同。

2、可以改变语体。例如，将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。

（ppt展示《夸父追日》的改写对比。更直观展示改写的特点）。

3、改变叙述方式，例如，把第一人称改为第二人称、第三人称，或者是将顺叙改为倒叙、插叙等。

（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的视角改写。）。

（教师补充：我们可以从各个角度进行改写，不仅仅局限于记叙文、散文等常规问题，也可以设计剧本、报告、日记、书信等创新形式，一切文章体裁均能改写。）。

（四）改写的原则。

1、改写要忠实原著。

改写，只是改变形式，将原文换一种表达方式表现出来，并非另起炉灶，随意篡改内容，更不能背离原著“戏说”。

改写的基础是要读懂原文，理解内容，把握作者的情感主题的基础上进行改写、创作。改写的内容需紧紧围绕主题，紧扣人物的特点、思想感情。

2、改写要注意行文协调。

对于人称的改写，要注意行文的协调。不能仅单纯的改变人称，而不变化叙述视角，在人物的细节描写上也要注意与人称保持一致。同时，还要时刻注意人称的统一行，避免出现人称混乱，视角不明。

3、改写可以充分发挥联想和想象。

改写时，不能大段的抄原文，不能以翻译代替改写，更不能只做言语上的增添删减。可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、细节和语句，尤其是人物的心理、神态、动作、语言等，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性、生动性。

例如《刘姥姥进大观园》，就可以补写刘姥姥在宴席上的心理描写，让刘姥姥这个人物形象更生动、传神。

四、实战演练，提升能力。

从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。

《学习规律》的教学设计

新课标指出，数学学习应建立于学生的已有知识经验和知识基础。为了突破本节课的难点，严老师重组教材把教材中的墙面、地砖改为了绿、蓝、红、黄四种颜色的正方形，画面简洁、清晰，这样有利于学生发现并表达图形中的规律。其次，严老师还把一年级的规律与二年级的规律进行对比，沟通新旧知识的联系。有人曾说过“教育是即见树木，又见森林的活动”，这样的设计，不仅沟通了数学与学生的联系，也沟通了知识与知识间的联系。

二、精心设计数学活动。

在探索图形循环规律中，严老师设计了转盘从而把静态的规律动态化，再组织学生发现4行图形组成方阵中的规律，先让学生独立观察思考探索其中的规律，并与同桌交流自己的发现，由此我们看到了学生多种的发现，学生在其中有话可说、有话想说，交流后通过摆一摆、电脑动态演示，使学生在头脑中形成清晰的循环规律的表象。

三、提供充足的规律素材。

严老师的这节课，循环规律的.模型不仅仅停留于最基本的4行图形一组，还进行了变式，由方阵式的规律每组3行、每组4行、每组5行到横式的规律。同时规律的素材有图形构成的、有数字构成的，在观察规律时还引导学生横看、竖看、左边看、右边看、顺时针、逆时针看那题体会不同的顺序的循环规律，还延伸到找第5行、第6行……的规律，让学生头脑中表象的循环规律内化成自己的知识。

整节课活动丰富，给学生提供了动手操作、自主探究和合作交流的空间，也给学生提供了尝试成功和欣赏数学美的机会。

在此也有几点小建议：

1、严老师那么好听的声音，如果能加上更加丰富的评价语，那么学生参与其中的兴趣会大大提高。

3、在观察每组4行图形的规律时，学生行列规律表达不清的时候，如果横看时，把方阵一行行分开；竖着看时，把方阵一列列分开，那么从不同角度观察到的规律会更加清晰。

以上是我个人的观点，有不当之处请批评指正，谢谢！

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学习伴成长教学设计

1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。

2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。

3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。

二、教学重点

学习的重要意义

3、教学难点

对学习有正确的认识

四、教学方法

教法：启发式、讲授法

学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法

五、课前准备

1、学生填写课前自主学习，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

六、教学过程

（一）歌曲导入新课

1、课前播放歌曲《学习歌》。

2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）

（二）课前自主学习检查

1、初中阶段的学习包括哪些内容？

2、生活中，学习表面在哪些方面？

3、学习需要什么样的态度？

4、为什么我们要终生学习？

5、学习的意义是什么？

（三）学习新课

打开学习之窗

1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材p15，思考下列问题：

1）什么是学习？中国人的学习和西方人的学习有何不同？

2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）

2、教材15页探究回答问题：

他们是在学习吗？为什么？

你的学习经历有哪些？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

教材16页探究与分享：

同是一次春游，同学们各有不同的收获。

1.他们的收获分别是什么呢？

2.从中你有什么启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习不仅仅局限在学校。

我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。

知识点3.学习需要自觉、主动的态度。

假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

多媒体展示图片，阅读教材17页探究与分享：

每个人都需要学习吗？

长大成人之后，我们还需要学习吗？

知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。

知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

小结一、学习新概念

1.中学阶段，学习是我们的重要任务。

2.学习不仅仅局限在学校。

3.学习需要自觉、主动的态度。

4.学习伴随着我们的成长。

5.学习没有终点。

过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！

学习点亮生命

请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料

分小组讨论下列问题：

学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？

（学习思考讨论后回答，教师讲解）

知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。

（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。

（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。

（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2.阅读探究：伤仲永的故事，

从伤仲永的故事中，你有何启发？

（学习思考后回答，教师讲解）

知识点2.学习就是给生命添加养料。

如果不学习，人的生命将会枯萎。

知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

小结二、学习的重要意义

1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2、学习就是给生命添加养料。

3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。

四、课后总结

《综合学习二》教学设计

活动内容：

本次综合学习安排了四部分内容：一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；二是“我的小本本”归类积累词语的内容；三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。

活动目标：

1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。

2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。

3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

4.引导学生学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。

5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。

活动策略：

通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学习汉字的乐趣，学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。

活动准备：

1.卡片纸和彩笔。

2.多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程。

我能读准。

1.课件出示词语。

2.读一读，想一想。

每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习）。

3.反馈学习信息。

4.请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）。

5.教师范读轻声的词语，学生跟读。

6.男女生对读。

7.课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。

春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”

读一读，对一对。

1.学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示。

2.教师引导学生不同的对法。

3.多种形式读对子，体会对对子的语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。

4.教师出对子，学生对。课件出示。

如：上对，日对。

左对矮对。

把字写好看。

1.课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。

2.这四个字是什么结构？（左窄右宽）。

3.说一说写好这些字需注意什么？

4.学生当小老师教其他同学书写。

5.教师指导学生在书上先描红再书写。

6.巡视，发现问题，及时强调。

7.小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）。

我的小本本。

1.读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示。

2.你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）。

3.你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）。

5.把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。

读读背背。

1.课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。

2.指名朗读去掉拼音的谚语。

3.师生评议朗读情况。

4.你从这两则谚语中懂得了什么？

5.指导学生背诵这两则谚语。

6.教师补充谚语，学生练读。课件出示。

7.课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。

口语交际。

1.创设情境，谈话导入。

同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？

随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）。

2.出示交际的内容。课件展示。

你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。

（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

3.展示自我。

请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。

小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？

教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。

4.课后拓展。

（1）展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示。

（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。

《音乐学习》教学设计3

教学设想：

1.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。

2.揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。

3.可以观看《音乐之声》的音像资料，了解影片的故事内容，并体会影视剧本的特点。

教学构思：

1.歌曲激趣，导入课文。

以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。

2.全文总览，概括情节。

浏览全课，用简洁的.话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。

3.研读剧本，把握人物。

围绕“玛丽亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读，从“旁人眼中”的玛丽亚和“真实“的玛丽亚两个角度去把握人物特征。

4.联想现实，引领生活。

由剧中人联想到现实生活，描述生活中的同类人物，发现生活之美。

课时安排：

2课时。

教学内容和步骤：

第一课时。

导入新课：

方案：

1.

《音乐学习》教学设计3

教学设想：

1.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。

3.可以观看《音乐之声》的音像资料，了解影片的故事内容，并体会影视剧本的特点。

教学构思：

1.歌曲激趣，导入课文。

以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。

2.全文总览，概括情节。

浏览全课，用简洁的话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。

3.研读剧本，把握人物。

围绕“玛丽亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读，从“旁人眼中”的玛丽亚和“真实“的`玛丽亚两个角度去把握人物特征。

4.联想现实，引领生活。

由剧中人联想到现实生活，描述生活中的同类人物，发现生活之美。

课时安排：

2课时。

教学内容和步骤：

第一课时。

导入新课：

方案：

1.可用大家熟悉的电影歌曲《哆来咪》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》、《晚安，再见》、《16岁的来临》等歌曲导入。

2.可以观看《音乐之声》的音像资料。

自主感悟。

一.由一位同学介绍,《音乐之声》这部电影的有关情况：

――在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯.特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普的七个孩子失去了妻子，她象统领军队一样严格死板的管理孩子们使孩子们感受不到家庭温暖。玛丽亚来了以后，给孩子们带来温暖，带来欢乐，带来歌声受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在纳粹德国吞并脑奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。自音乐会尚未散场之际全家摆脱了监视开车驶往国外，逃离了德国军方的摩爪。

二.本文节选的部分写了什么内容呢？请同学快速阅读课文，概括出剧本内容。（学生阅读，讨论发言）。

――课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不。

[4]。

《综合学习二》教学设计

综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。

3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

课件、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

设计说明。

有趣的汉字。

1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。

2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。

3.课件出示“叠罗汉式会意字”。

激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。

我能读准。

1.出示词语，以游戏的方式认读。

2.自由结组，认读本单元的生字。

把字写好看。

1.出示汉字“高豆亮常”。

2.认读汉字并分析字形结构。

3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。

4.学生书写汉字。

从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。

我的小本本。

1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。

教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。

2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。

3.引导学生再找一找学过的句子。

课件出示句子。

丰富语言积累，培养语言感知能力。

读读背背。

1.自己试着读一读。

2.指名读一读。

3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。

它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。

4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。

让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。

口语交际。

1.播放歌曲《请让我来帮助你》。

2.明确“困难”，同桌交流。

（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？

学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……。

（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。

难受、伤心、痛苦、发愁……。

（3）小组交流。

出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。

教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。

3.提出“困难”，全班交流。

教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。

当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。

当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。

4.总结谈话。

人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”

帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。

激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。

学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。

综合学习六教学设计

活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“读读背背”、“我的小本本”四项学习内容。

活动目标：

1.通过归类的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣，把字写好看——注意点的写法。

2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。

3.激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

活动准备：奖励标志、实物投影仪等。

教学过程。

设计说明。

激趣导入：

进行一个简短的背诵比赛：儿歌、古诗、以往综合学习里的读读背背等等，并进行奖励。

调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。

读读背背：

1、从竞赛引导到《自立歌》。

2、学生练读，小组内互相读。

3、指名读，其他学生评议。

4、师生一起读。

采用多种形式的读，调动学生兴趣，真正体现生生互动、师生互动。

我的小本本：

本次可以以介绍、展览、欣赏为主。

1、选择其中最有意思的内容，指名介绍自己的小本本。

2、都把“小本本“放在桌子上，全班参观欣赏。

3、指名说说看了别人的“小本本”后的收获和感想。

学生之间相互交流，相互启发，使每个学生的“我的小本本”越来越精彩。

有趣的汉字：

部首归类复习。

1、出示几个学过的偏旁，师生共同找一找这些偏旁的字，并进行应用练习，如：组词、造句等。

2、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。

3、让学生找出其他规律对生字进行复习，比如：同音字归类，形近字归类。

按照学生的年龄特点，循序渐进的进行，找出多种规律，对本册生字进行归类复习，使学生在应用中感悟汉字的有趣。

把字写好——注意点的写法：

（以小擂台的形式进行）。

1、读字，观察这些字的共同点。

2、观察总结点的不同写法，如：左右呼应的小点、上下双点、横向双点以及捺变成的长点。

3、练写。

4、展示和评价。

利用打擂的形式进行，利于调动学生把字写好看的情感。

总结：

谈谈这节课的收获。

《综合学习三》教学设计

这一综合学习包括两部分内容：第一是关于识字写字方面的，包括“你写我说他猜”的猜字游戏；交流识字方法的“我的好方法”；注意“横折弯钩”、“竖弯钩”写法的“把字写好看”。第二是关于阅读方面的“读读背背”《母爱》。

1、继续培养学生养成良好的写字习惯。

2、指导学生写好“横折弯钩”“竖弯钩”的笔画。

3、继续传授给学生有关积累的方法，养成读背自己喜欢的诗文的好习惯。

4、更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱，让孩子懂得享受爱的同时也要学会去爱。

二课时。

师生活动。

一、通过游戏进行“你写我说他猜”。

1、三名学生为一组，进行游戏示范。

2、出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。

3、在学生评价中评出优秀小组进行奖励。

二、我的好办法。

师问：同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？

1、在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。

2、出示教材中的三句话。

（1）大声的读。

（2）总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。

（3）学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。

（4）继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。

三、把字写好看——注意“横折钩”、“竖弯钩”。

1、电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。

2、小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩”时应注意什么？

3、在交流中归纳总结：

需要注意三点：

第一：折笔要注意写方；

第二：弯要注意写圆滑；

第三：钩要出尖。

4、学生在练习本上每个字书写3到5遍。

四、读读背背——《母爱》。

1、指生读文，谈谈你都读懂了什么？

2、小组内讨论交流。

3、汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。

4、指导朗读。

5、在理解短文的基础上读背《母爱》，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。

6、推荐儿歌，《妈妈爱唱歌》，学生随音乐读儿歌结束本课。

五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。

趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。

这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。

让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。

每字书写3到5遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。

通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。

综合学习六教学设计

一、文本细读：

本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。

积累包括采蜜集和读读背背。采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。“读读背背”栏目里选择了袁枚的《所见》，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法。

口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”。这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。

我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。

知识与技能目标：

继续学习积累的方法，发展语感。

过程与方法目标：

1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣。

2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

3、练习用自己的切身感受说出自己的真实想法。

情感态度与价值观目标：

激发学习语文的兴趣。

策略与方法：

合作交流。

教学准备：

学生准备：课前搜集谜语。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、我的采蜜集：

1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。

2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。

3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。

二、读读背背：

1、用自己喜欢的方式读诗。

2、学生交流读懂什么？

3、教师生补充描述。

4、学生反复吟诵。

5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。。

三、我的好方法：

这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。

读报的基本方法及步骤：

1、预读。

2、略读。

3、速读。

口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……。

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、朗读诗歌，发散思维。

师：同学们，从小到大我们一直当孩子，可能在“过家家”游戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？（同学们高呼：“想！”）我这里有一位叫汤锐的小朋友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！

出示《等我也长了胡子》这首小诗。

通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌。

熟读后抓文尾句：“到时候，不骗你，我一定做个这样的爸爸。”

展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸？学生回答时可以运用诗中的语言，也可以转化成自己的语言。

引导思考：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？

二、深入引导，诱发情感。

在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点：

1、爸爸、妈妈应该怎样当？

2、你喜欢什么样的爸爸、妈妈？

3、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？

4、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。

四、互换角色，尝试沟通。

如果有可能，请爸爸、妈妈一起到教室，让他们听听你们的心声。

我的小笔头玩一次游戏。

习作要求：

《综合学习四》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：先出示了一篇例文《攻城》，然后说：“攻城”的游戏真有意思！现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快乐。咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧！

编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《攻城》的例文。

4、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。

第一步：赏析例文，体验乐趣。

一、赏文，了解游戏，暗示写法。

1、同学们，今天我们就研究一个字——玩。

（抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。）。

2、今天我们玩的游戏是什么呢？快打开书看一看“攻城”，看谁最先归纳出游戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳：

a:时间、地点、人物数量。

b:分组、口号、游戏过程。

c:人物的动作和神态，以及对待游戏的态度。

二、游戏，体会过程，交融情感。

这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化的地面）。

三、交流，传递情感，归纳写法。

刚才大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和大家分享一下？

总结：1、在场景描写中交代时间、地点、人物。

2、在场面描写中突出人物的语言、动作、神态。

3、结尾处重复游戏的开场口号，使读者意犹未尽。

第二步：玩中乐学。

那么，我相信在你的生活中一定也有类似有意思的游戏，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味游戏大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味游戏”，也可以让大人们讲一些他们童年时玩过的游戏。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有意思的游戏。把这些游戏搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。

第三步：玩中乐说。

在实践活动课上，请每位学生把自己在生活中找到的“趣味游戏”讲出来，然后邀请同学们参与，玩一次同学们所介绍的游戏。看谁的游戏最精彩、最有意思，同学们玩起来最开心、最快活。就会评为这一期的“游戏大王”。其他同学要玩完了，笑够了，就认真想一想：他们的这些游戏哪里有意思？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。

玩了别人介绍的游戏，你是不是也想起了自己在生活中有比这更有意思的游戏呢？说出来，和大家一起分享吧！

第四步：玩中乐写。

按照交流讨论后自己的思考，撰写一个“游戏剧本”，让更多的同学喜欢你的游戏，分享你在游戏中的快乐！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要把你的游戏介绍出来就行了。你们在哪里玩的？几个人？怎么玩的？过程怎么样？结果呢？还有你们当时的态度和心情，都写进去，写得通顺、明白就可以了。

写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有反映出游戏的乐趣？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。

第五步：写中求乐。

如果想让更多的人按照你的“剧本”去玩游戏，好呀，发到网上去，或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，让他们和你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远！

拓展延伸，积累实践。

回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

综合学习六教学设计

活动内容：

综合学习六包括“有趣的汉字”、“我能读好”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标：

1.初步了解形声字的构字方法，感受汉字所蕴涵的文化内涵，积累识字方法。

2.让学生通过读句子体会语气词的表达作用，提高朗读能力。

3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

4.背诵积累古诗，感受梅花高贵的品质和顽强的生命力，感受古诗语言的优美。

活动策略：

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌和古诗。通过看一看、读一读、背一背、写一写、演一演等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：

多媒体课件，学生自备表演道具。

教学过程。

设计说明。

有趣的汉字。

1.课件出示儿歌。

学生自由读儿歌，仔细观察其中的红色汉字，想一想有什么发现？

3.在小组里交流自己的发现，讨论怎样根据形声字的构字方法了解形声字的音、形、义。

4.引导交流，本组形声字“晴、清、情、蜻、睛”的声旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示这个字与太阳有关；“清”的形旁是“氵”，表示这个字与水有关；“情”的形旁是“忄”，表示这个字与心情有关；“蜻”的形旁是“虫”，表示这个字与动物有关；“睛”的形旁是“目”，表示这个字与眼睛有关。

5.拓展训练：说一说我们还学过哪些形声字，和同学分析一下怎样又快又好地记住这些字。

我能读好。

1.课件出示句子。学生练习朗读，一边读一边注意句中红色的字该怎样读好。

2.教师引导：像句子中“吗、啦、哪、呢、呀”这些词叫语气词，不同的语气词表示不同的含义，有时表示疑问，有时表示肯定，还有时表示赞叹。课件出示句子，引导对比。

读一读这两句话，感受一下它们表达的意思相同吗？

你知道夏天的颜色吗？

你知道夏天的颜色呀！

与同桌对读句子，体会不同语气词表示的不同语气。

3.从课文中找一找这样的句子，读一读，体会句子的语气。

4.出示课件，练习用语气词说话。

把字写好看。

1.观察例字，注意“点”的写法。

（1）出示课件，观察田字格里的字，你发现了什么？

（2）引导学生注意“点”的书写位置和形态变化。如：

“步”字：书写时不要多一点；

“办”字：先写“力”，再写左点和右点，注意这两个点都是自横中线起笔，但方向相反；

“爱”：平撇下面是两个右点和一个短斜撇；

“光”字注意第一笔是竖，不要写成竖钩，再写右点和短撇。

2.练习书写带“点”的字。

（1）描红，练写。

（2）展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的字，找出差距，再一次练习、提高。

我的小本本。

1.出示课件，学生熟读词语，和同学交流，理解词语的意思。

2.读一读，想一想这些词语有什么特点？

3.教师引导：这些词语都是表现人的特点的词。

4.拓展延伸，说一说你还知道哪些这类的词语。

5.积累，把这些词语抄写在自己的小本本上，还可以用其中的词练习说话。

读读背背。

1.课件出示古诗，用自己喜欢的方式读通诗句。

2.同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方。

3.教师点拨，使学生了解古诗大意，知道这首诗表现了梅花洁白如雪、凌寒独放的特点。

4.在了解大意的基础上自由背诵。

5.小组间竞赛背诵古诗。

口语交际。

1.启发谈话，激发兴趣：每个人心中都有一个美好的愿望，说一说长大后你想干什么？学生自由表达。

2.课件出示口语交际要求，在小组里分好角色演一演，对本组同学的表演互相评价，提出建议。

3.各小组在班里展示，师生评价。主要引导学生学习如何根据具体环境、具体对象说话和交流。

激发学生的学习积极性，培养自主探究意识。

渗透汉字造字方法，认识汉字所蕴含的丰富文化内涵。

将语文学习向课外拓展，增强语文综合能力。

领悟汉语言的魅力，丰富语言积累，培养语言感知能力。

不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。

引导学生有意识地积累词句，培养写话兴趣。

激发学生兴趣，增加古诗积累，加强学生对中国古代文化的欣赏能力。

创设和谐宽松的交流氛围，引导学生在民主、自由的气氛中表达自己的见解。

提倡多元评价，充分鼓励学生的发言，使学生敢于说、乐于说、喜欢听。

项目式学习教学设计

二、教学“骆驼和羊”

1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。

2、学生交流羊和骆驼谁的本领大？

3、教师小结

4、小组交流

5、全班交流，说一说自己学知道哪些动物的长处和短处。

三、认识自己的优势和不足

2、学生思考，填写“我的长处和短处”

3、全班交流，教师注意评价

四、向榜样学习

1、学生读故事，小组讨论故事的主题。

2、教师小结

3、师：发现了自己的问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。那么他是臬发现自己的问题的？学生讨论。

五、“取长补短”辨析

1、根据“评议角”中的图片进行辨析学习

3、教师归纳小结。

《音乐学习》教学设计3

从容说课。

《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。

指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。

课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

教学目标。

知识目标。

1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。

2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

能力目标。

1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2．结合影视剧本的.特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标。

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

教学重点。

揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

[4][5][6][7]。

《音乐学习》教学设计3

2、发声练习：2/41555|5432|1—|。

mahahahahahahaha。

3、复习歌曲：前课内容。

二、新课学习：学唱歌曲《对花》。

1、听录音范唱，后讲讲歌曲的体裁与风格，

2、随录音伴奏作律动。男生为甲、女生为乙作对拍练习。

3、视唱旋律（二遍）。

4、歌词学习（二遍）。

5、集体舞学习（书中动作可；学生自编也可）。

三、小结。

《音乐学习》教学设计3

感受歌曲欢快、活泼的旋律培养幼儿的认知能力和音乐表现力。

活动目标。

1、能用不同的速度演唱歌曲，同时配以相应的动作。

2、尝试做控制性演唱，用动作代替歌词。

重点难点。

重点：能用不同的速度演唱歌曲，同时配以相应的动作。难点：尝试做控制性演唱，用动作代替歌词。

活动准备。

活动过程。

2、发声练习。

1、“小朋友们好”“陈老师您好”（cdc）。

2、小动物之歌。

——提示幼儿站姿：双臂自然下垂，眼睛向前看。

——不喊唱，但也不刻意地控制声音，唱时嘴巴要打开。

——自然的呼吸，吸气不耸肩。

3、玩游戏。

教师：要跟小朋友们玩一个游戏，陈老师说哪个部位，你们就摸哪个部位，要仔细听。

——教师依次说出头发、肩膀、膝盖、脚的部位名称，请幼儿用双手指出相应的部位，老师说的速度可以变化，增加游戏的趣味性。

4、学唱歌曲。

教师：陈老师会把刚才咱们玩的游戏唱到歌曲里，请你仔细听，我唱到什么了？看谁能把我唱到的身体部位按顺序说出来。

——教师范唱歌曲，幼儿欣赏。

教师：你们在我的歌曲里都听见什么了？你们能按顺序说出来吗？

——教师再次范唱歌曲，鼓励幼儿老师唱哪里，你就摸到哪里。

教师：刚才有的小朋友听的特别认真，能知道陈老师唱的顺序，有的小朋友还没记太清，现在仔细听陈老师说一说这个小儿歌。

——利用图谱，幼儿跟老师一起熟悉、记忆歌词。

教师：现在中二班的小朋友和陈老师一起边看图边说一说这个儿歌。

·关注第一小节和第五小节附点音符的节奏，带幼儿重点练习。

幼儿整首歌曲学唱，并添加上相应的动作教师：咱们一起来跟着琴声唱一遍吧。

——教师根据幼儿掌握的情况把握歌曲速度。

5、尝试控制性演唱。

教师：现在陈老师又增加难度了，在唱肩膀的时候，咱们不出声音，在心里。

唱这句话。咱们来试一试能不能做到。

·请能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只张嘴不出声、在心里唱）教师：现在我又增加难度了，在唱到膝盖的时候，可以拍一拍自己的膝盖，不唱出来。

——指导幼儿体验隐藏部分歌词。

——根据幼儿掌握的情况，可以尝试隐藏两个部位。

6、音乐游戏“我把小手藏起来”，提示幼儿玩法和规则教师：听音乐做动作，做自己喜欢的动作。

——教师的动作要有感染力，带动幼儿一起做。

活动总结。

这节音乐课为了让幼儿能更清楚的记得歌词，我先让幼儿记住身体的部位，由于歌词很简单，又是幼儿比较熟悉的身体部位，幼儿学起来很有兴趣，注意力都很集中，很快就学会了歌曲，所以课上起来还算比较轻松，但活动难点用动作代替歌词有一部分幼儿不能掌握，会后还需要玩一些代替性的游戏。