我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇一
学科数学无疑是很多学生的难点和头疼的问题。而在学习过程中，为了更好地理解并掌握数学，很多学生选择参加数学培训班。在这里，我分享我参加学科数学培训的体会和心得。
第二段：培训班的优势
学科数学培训班可以帮助学生更容易理解和掌握数学知识，这是因为培训机构通过自己的教学方法和教学资源来帮助学生更深入地理解数学。同时，在学科数学培训中，学生还可以得到更多的个别化教学，这对于那些在学习过程中遇到困难的学生来说非常重要。
第三段：教学方法和教学效果
对于学科数学培训机构来说，他们能够成功地帮助学生掌握数学知识所采用的教学方法至关重要。在我的经历中，我所参加的培训班采取的是结合理论和实践的教学模式，让我们通过动手实践来理解我们所学的数学知识，这有效地激发了学生的学习兴趣。
同时，对于教学效果来说，我也感觉到了极大的进步。我能够更快地掌握新的数学知识并且运用到实际的问题中去。我也更好地理解了一些我在课堂上无法理解的概念。
第四段：课外练习和课程评估
在学科数学培训班中，除了课堂上的教学，还提供了更多的时间让我们在课外进行习题练习。通过每日的作业和测试，让我们更好地掌握和理解数学知识，并检验我们的学习成果。
同时，对于课程评估来说，培训机构会定期评估学生的学习成果，提供更深入的教学和指导，让学生有机会在学习过程中不断进步。
第五段：总结
通过和同学们的交流，我发现很多人都有参加学科数学培训班的经历，并且获得了很好的学习效果。其实，学科数学培训班并不是为那些不懂数学的人开设的，而是为那些想更好地了解和掌握数学知识的人准备的。通过参加学科数学培训，我们不仅能够更好地理解数学概念，还能够提高自己的学习效果，更加自信和独立地面对数学考试。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇二
有幸参加了xx学校的组织的小学数学学科知识培训活动，受益颇深!
一、丰富数学理论知识，更新教学观念
通过理论的学习使我对数学学科知识有了更清楚的认识，数学学科知识：包括空间与图形学科教学知识、统计与概率学科教学知识、应用问题学科教学知识、计算课学科教学知识、概念课学科教学知识、数学广角、实践与应用学科教学知识等知识。
通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，而不是孤立地学习，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。
在理论学习中，我也认识到自己学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，不断完善自己的知识结构。
二、感受名师魅力，寻求专业发展
1.能参加本次提高培训学习，我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教学有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学，如吕志明主任的讲座中，作为一个数学老师一定要研究课题、研究作业、研究命题，才能提高教学质量。通过不同的教育教学手段，把学生本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，让学生的路走得更远更长，向正常人方向发展更快。
2.跟岗学习，同伴交流中，在导师项建达老师指导下，使我更加清晰地明白数学课的各环节的具体要求：导入得当，新课有序，练习扎实，突出重点，及发展学生能力等方面的重要性。以及一些评课的要领等。
三、不断加强学习，提高专业修养
总之，通过这次学习，作为教育工作者的我，思想开放了，观念转变了，工作的尽头更足了。今后在教育教学中，我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个人民满意的教师。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇三
从小学到初中再到高中，数学一直是学生们最为头疼的科目之一，但是在实际生活中，数学知识无处不在。为了提高数学教育的质量，学校开展了数学学科培训，我也有幸参加其中，在这里我要分享我的培训心得体会。
二段：认真听讲
在整个培训过程中，我们既有课程讲解，还有课后讨论和练习等知识点的拓展。对于我这种数学比较薄弱的学生来说，课堂上认真听讲是非常重要的，只有耐心听老师讲解，才能更好的吸收知识。同时也要与老师和同学多交流，学习他们的思考方式，与他们学习共同进步。
三段：刻苦练习
课堂上的知识只是数学培训的一部分，还需要在日常学习中坚持练习。数学培训中，我们针对各个年级的学生进行了练习题的讲解，掌握了一些重要思路和方法。但是，如果不下功夫去练习，那么这些知识点就很难真正掌握。在培训之后，我每天坚持自己的数学练习计划，不仅加深了自己的记忆，同时也发现了自己的不足之处。
四段：认真总结
每次学习之后，我都会认真总结自己的学习情况，发现自己的问题，并整理归纳自己的方法和技巧。在这个过程中，我发现自己在学习过程中也会有一些不正确的思维方式，及时改正和总结是非常必要的。总结不仅可以加深记忆，更可以帮助我们在未来的学习中更加得心应手。
五段：实践出真知
数学一直是一个需要实践和思考的科目，只有经过实践的检验才能真正掌握知识点。在培训之后，我积极参加各种数学比赛和活动，在实践的过程中，不仅发现了自己的不足，而且也发现了自己的优点。这种实践让我更加热爱数学，也让我更加了解数学的魅力，对未来的学习和发展有了更加清晰的认识。
结论：
通过这次数学学科培训，我认识到了自己在数学学习中存在的不足之处，并发现了自己的优点和长处。在未来的数学学习过程中，我将继续努力刻苦学习，不断探索和实践，为实现自己的数学梦想而不懈努力。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇四
20xx年xx月xx日在柳南区教研室黄伟主任的主持下，柳南区开展了一天的数学学科培训工作，培训中三位专家的讲学精彩易懂又实用，培训结束，我余兴犹存，感槪颇深，现把我的一些感受写出，与同行共交流。
柳高的何老师从中考入手，展开如何提升学生的数学能力，如何做好初中与高中教学的衔接工作进行了比较详细的说明，给我今后开展数学教学提供很好的方向；35中的张主任从如何做一位幸福的教师和如何搞好中考备考工作娓娓道来，通俗易懂，给我对教师的理解又有新的认识，给我即将进入初三的备考工作有了很好的方向；市数学教研员李主任从数学整理题目、解题目、讲题目、编题目四方面激情澎湃的道来，给我深深感受到好的题型对培养学生能力的重要性，对教师能力的提高也有极大的帮助。
三位专家从实际入手，来源于教师最常接触的，易于教师接受的，但又极巧妙地又极具新颖的展开培训，参与培训的教师不知不觉的跟着专家走，专家讲完后，老师余兴犹存，特别是市数学教研员李主任的培训，给我们在紧张又其为注意中进行培训，他因地制宜的运用了孟照彬教授的理论精髓，以老师动中学，做中学，给老师既得到实践，又得到理论。
三位专家所培训的内容，都是老师实际工作的内容，只不过许多老师没有达到理论上的升华而已，今天专家的培训如及时雨，易懂又易于操作，我想我们参与培训的教师今后肯定按照专家要求有所创新的开展一系列工作。
（一）加强学习。既学习专业知识，更要学专业以外的知识，牢牢记住：“学到老，用到老” ；“要给学生半桶水，你必须有一桶水，而且是流动的水”。
（二）定位好学生。面对的学生不同，学情就不同，要结合所教得学生实际情况，因材施教，给不同层次的学生都能有不同的收获，提升学生数学的各种能力。在培训学生提升的同时，也提升了自己，达到教学相长的效果。
（三）充分利用团体的力量。团体的作用肯定比个人单干发挥更大的效果，因此我要利用教研组的力量达到互帮互助、资源共享的效果，及提升我能力，也提升本组教师的能力。
总之，三位专家今天的培训，给我触动很大，给我想了很多……，更给我在学校层面的工作上提供一些好的方向，我相信本人和学校的工作，今后会变得更加好起来。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇五
今天，我要分享的是我参加的一次开学数学学科培训的心得体会。作为新学期伊始，学校组织了这样一场培训，旨在帮助我们了解新课程标准下数学学科的教学方法和内容要点，同时提高我们的教学能力。这次培训，让我收获颇丰，我在这里想分享一下我的感受和体会。
第二段：培训的内容和方法介绍
这次开学数学学科培训，从三个方面进行了深入的探讨：一是教学内容的变化；二是学生群体特点的分析；三是教学方法的创新。培训采用了多种方式，包括讲座、案例分享、小组讨论等，让我们不仅了解新的数学教学内容和方法，而且在实践中感受到了这些教学方法的应用效果和教学效果。
第三段：学习的收获
通过这次数学学科培训，我对新课程标准下数学学科的教学思路更加清晰。在教学内容方面，我学习了新的思想和方法，学会了如何构建数学概念框架，使学生能够更好地掌握基础知识，拓宽认识、提高思维能力。在学生群体特点上，我也有了更深入的了解，不同年龄段、不同兴趣爱好的学生，在学习数学过程中需要的教学方法和手段不同，要通过多种方式，引导学生形成自主学习的习惯。在教学方法上，我更加注重学生的参与和互动，采用了更多案例分析、游戏、探究等教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
第四段：下一步的学习计划及目标
在这次开学数学学科培训中，我还意识到自己在一些方面还需要提高，比如对新内容的深入研究和理解，以及如何更有针对性地开展差异化教学等。因此，在接下来的学习中，我将注重新内容的学习和思考，多多参加教学研讨会和培训，提高自己的理论水平和教学能力。通过多次试教，梳理教学过程，反思教学效果等方法，不断提升自己在数学教学方面的水平和专业素养。
第五段：总结与展望
在这次开学数学学科培训中，我受益匪浅。这次培训不仅让我了解了新课程标准下数学教学内容和方法，同时也启示我教育的深度和广度要与时俱进，不断更新自己的知识储备、拓宽自己的视野，使自己更好地为学生提供优质教育。我深信，未来在教学实践中，这次开学数学学科培训所提供的经验和理论，将成为我教育工作中不可缺少的宝贵财富。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇六
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3.尊重个体差异、面向全体学生本文由本站编辑整理，
“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4.改变数学学习方式
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5.树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
1.传统教学的“双基”特点
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
2.新课程下的“双基”特点
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”(《基础教育课程改革纲要》)。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3.新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。《基础教育课程改革纲要》指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇七
小学数学学科培训是指通过课堂教学、自学训练、讨论交流、评估反馈等方式，系统性地培养小学生的数学学科知识、能力、方法和态度。数学是一门抽象性强、逻辑严谨、应用广泛的学科，对小学生的认知、思维、创新、发展等方面都有重要影响。小学数学学科培训可以帮助学生提高学习兴趣、激发学习潜能、增强学习能力和自信心，培养学生的数学思维、创造性和创新精神，促进学生全面发展。
第二段：学科培训内容
小学数学学科培训的内容包括数的认识与建立、基本运算与应用、整数运算与应用、分数、小数、比较大小、面积与周长、三角形与四边形、图形的性质与位置关系、统计和概率等方面的知识点。同时，学科培训还注重培养学生的数学思维和方法，如探究、应用、推理、启发等。在培训过程中，教师和学生还可以结合教学实际，引导学生运用数学知识创新解决生活实际问题，巩固知识点，拓宽视野，增强主动学习意识。
第三段：学科培训方法
小学数学学科培训采用多种教学方法，包括讲授、示例、演示、问答、小组合作、讨论与交流、练习、评估等。在讲授过程中教师注重情境交互式教学方式，创设真实情境，呈现数学观念，注重学生思考体验。在练习过程中，学生可通过课内外自主性学习、虚拟教学等方式进行训练。分角色表演、学生打分、拍板等评估方式提供实践动力。教师注重点拨学生学习策略，以提升学生数学学科学习水平和自学能力。
第四段：学科培训反思
小学数学学科培训中，教师要注重学生学习的主动性，不只是单纯地灌输知识，而是注重培养学生的自主意识，让学生开心的获取知识。虽然数学是一门严谨的学科，但教学方法也应多样化，不断尝试创新，提升教育教学质量。此外，家长还应注重对小学生的数学教育，以教育的影响培养出小学生的数学兴趣爱好及数学学科素质。
第五段：结尾小结
小学数学学科培训是小学教育的重要组成部分，意义重大。通过系统的培训，小学生不仅可以加强对数学的认识和掌握，还可以培养出自主、创新、多元化的学习态度和方法，提升数学思维能力，使数学更好地服务于小学生的全面发展。同时，培养数学学科素质也是小学教育的重要目标之一，我们期待更多细心负责的教师和家长参与进来，共同为小学生的数学学科发展贡献力量。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇八
xxx年3月27日我在xxx中学多功能厅参加由县教研室举办的初中数学（人教版）新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。
新人教版初中数学教材编排体现了循序渐进、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的认识心理规律，删减了许多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容减少了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了比例及其性质的教学内容；分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方程组的知识等。
参与人教版编写的专家谢慧老师讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过无数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为教师要善于挖掘教材,学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆成几题延伸、循环使用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。
教学中要让学生有足够的时间去思考、动手实践，让学生能亲身体验知识的形成过程。教学中教师提出问题后要让学生有一定的时间独立思考，这时教师要保持沉默，什么时候教师可以说话了要有个度。就是说在学生思考问题时不要打断学生的思路。在以往的教学中老师提出问题了，学生需要思考5-8分钟，可是能坚持到15秒钟不说话的老师为少数。
总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解实验教材的特点，研究好教材，才有可能搞好教学工作。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇九
最近，我参加了一次关于数学学科培训的培训班，我的数学水平得到了很大的提升。在培训班结束之后，我收获了许多心得和体会。
第一段：前期准备工作的重要性
在参加数学学科培训之前，我们需要做好充分的准备工作。首先，我们应该对所需学习的知识进行详细的调研和了解，同时对学习过程中可能遇到的困难和问题进行预先的思考和准备。其次，我们需要从充足的学习、生活准备方面进行综合考虑，如：充足的睡眠、良好的心情、一个清晰的学习计划等等。这些准备工作对于学习效果有着重要的影响。
第二段：密切关注老师的讲解和演示
在数学学科的培训过程中，我们要密切关注老师的讲解和演示。老师的讲解和演示是我们学习的重要手段，能够帮我们更加深入地了解和掌握知识。在这个过程中，我们需要保持耐心和专注，认真 listening 讲解内容，合理地提出问题和疑问，并记录下老师重要的讲解、例题和重难点。
第三段：积极参与课堂互动
课堂互动是学习过程中的重要环节，在数学学科的培训过程中，我们要积极参与课堂互动。一方面，这能够让我们更加深入地了解和掌握知识；另一方面，可以让我们主动与他人分享学习心得和经验，掌握与彼此学习的方法和技巧。此外，积极参与课堂互动，更能增加我们的自信心，促进我们的思考和表述能力的提高。
第四段：巩固知识和练习应用
数学学科的学习没有捷径，建立数学基本知识需要大量的时间、勤思考和练习。在数学学科的培训过程中，我们应该学会巩固知识点，合理安排练习时间，并且进行重点、难点巩固练习。随着练习量的增加，我们会逐渐积累起足够的数学练习和思考经验，让我们能够更好地处理数学问题。
第五段：总结学习心得和体会
数学学科的学习既是知识积累和训练技能的过程，更是一个认识和抽象问题的过程。经过这次数学学科的培训，让我深刻认识自身存在的问题和不足，也发现了许多值得改进的地方。学习过程是一个不断积累经验、不断调整思路的过程，它需要我们抓住每一个机会，努力进步。
总之，数学学科的学习需要我们做好充分的准备工作、密切关注老师的讲解和演示、积极参与课堂互动、巩固知识和练习应用，并通过实践对其进行总结和体会。只有不断地努力和积累，才能不断提高自身的数学水平。
数学学科培训心得体会 学科数学培训心得体会篇十
（一）内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不从在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。内容同老板教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
（二）两整合
将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。
将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。
（三）新增内容
新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索解决问题的方法与策略。
2.将计算和解决问题有机结合。
3.以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。
4.大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点。
5.教科书非常重视图表表示问题,读懂图表等基本素养的培养。
6.乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。
7.从“回顾”入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
8.用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。
9.利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
总之，新教材的培训给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。