在学习语文的过程中,我们应该注重培养写作能力,写好作文是一个不断提高自己的过程。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,希望对大家的写作能有所启发和帮助。
秋天的图画
秋天是一个大画家,秋天里,处处都有美丽图画。
看,果园里硕果累累,瓜果飘香。苹果树上结满了苹果,就像一个个红色的小灯笼,也像小朋友们的红脸蛋。梨树上挂满了黄澄澄的梨,像一个个美丽的小葫芦一样,它们你挤我碰,争着让人们去摘呢!葡萄架上挂着一串串葡萄,有深红的,淡紫的,淡青的……五彩缤纷,瑰丽无比。摘果子的姑娘们红红的脸蛋上都洋溢着丰收的喜悦。
秋姑娘悄悄地越过田野。高梁举起燃烧的“火把”,玉米穿上了金黄的“裙子”,水稻也换上金黄的“西装”。一阵秋风吹过,一望无际的水稻掀起了金色的波浪,就像美丽的彩霞。谷穗弯下腰,给秋姑娘致谢。农民伯伯在田埂上来回穿梭,个个都露出了满意的笑容。
秋姑娘姗姗来到花园里。花园里百花盛开,争奇斗艳。最引人注目的就是菊花了,它们都绽开笑脸,有的像彩球,有的像妈妈烫过的卷发,有的像一盏盏精美的花灯……有白的,有紫的,有金黄的,有粉的……形态各异,五光十色,美丽极了。
秋姑娘乘着风儿来到树林。不料披在身上的红色丝绸滑下来,把大树妈妈盖住了。树叶换上了彩色的外衣,有黄色的,有红色的……远远望去,像一片火海。
这真是一幅美丽的秋景图啊!
秋天的图画
“”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力,与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美,激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录(片断)。
老师:同学们,昨天和大家一起去秋游,好开心哟!你们呢?
学生:太有意思了!
老师:哦?是什么让大家觉得这么有意思?想说给大家听吗?
(学生争先恐后举起手)。
老师:大家都想说。那就一个一个大胆地站起来,说你最想告诉大家的,有不同意见,可以提出来。
学生:一路上,我看见田里的稻谷金黄金黄的,可漂亮了!
(板书:稻子金黄)。
学生:我看见房子后面的柿子树了,那些柿子都黄了。
老师:你觉得像什么?像不像红灯笼?
(展示“红灯笼”。)。
学生:像!
(板书:柿子像红灯笼)。
老师:想一想,这个时候还有哪一些果子也成熟了?
学生:橙子。
学生:柚子。
学生:橘子。
老师:对呀,秋天正是一个收获的季节!
(板书:橙子柚子橘子收获的季节)。
学生:老师,我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢!有红的、黄的、白的。
(板书:菊花开了)。
老师:秋天到了,你们还发现哪一些变化?
学生:街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
学生:我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。
(板书:树落叶草变黄)。
……。
老师:是呀!秋天真美呀!面对这么美的景色,大家想画下来吗?
学生:想!
老师:请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
(学习小组合作画秋天,大家分工合作,画自己最想画的画。学生你一言,我一语,互相补充。)。
学生1:我画蓝蓝的天,再画几朵白云。
学生2:云不能画太多,我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
学生3:草应该涂黄色和绿色。
……。
老师:同学们,看着你们的作品,我真想画一画。看,真美!
(展示学生作品)。
老师:如果给这些美丽的图画写上几句话,那真是锦上添花呀!谁来试试!
(展示其中一幅学生作品)。
学生:秋天到了,蓝蓝的天上有几朵白云。
老师:说得真好!
学生:柿子红了,像一个个美丽的红灯笼!
老师:真棒!你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。(老师带头鼓掌。)。
老师:谁也能像他一样棒!
学生:稻子熟了,田野好象铺了一张黄色的地毯。
学生:树上的黄叶落下来,好象黄蝴蝶在飞。
学生:好!
师出示:(1)可以按顺序写。比如:从上到下,从左到右。
(2)把你最喜欢的景物写详细,其它的可以简单写。
(3)看一看板书,可能对你有启发。
(学生写话,然后读给学习小组同学听,小组同学互相纠正,补充。)。
三、教学反思。
这次写话训练,改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中,注重根据低年级学生的年龄特点,优化教学过程。循序渐进,有目的地指导,让学生有章可循,才能收到这么好的效果。
(一)选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点,让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样,大家的兴趣越来越浓,要写下来的欲望自然越来越强,到写话时,真是水到渠成了!
(二)让画笔进入语文课堂。
平时,我觉得学生都特别喜欢画画,都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点,让学生画自己最想画的东西,引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽,更加激发学生写话的兴趣。
(三)巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,进入写话程序时,如果就对他说:“刚才怎么样说,现在就怎么样写。”学生一下子就没有任何依据了,难以下笔。现在,我有意识地将精彩内容板书下来,写话时,再引导学生根据板书来说、写,自然就有话可写了。
秋天的图画
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字。
朗读感悟。
:字卡、词卡、挂图、小黑板。
两课时。
第一课时。
一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题。
1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?(里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:课文共有几句话?(4句)。
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼高粱)。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:梨笼颊浪勤劳。
四、朗读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动。
六、作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时。
秋天的图画
1、谈话揭题。秋天到了,田野里、果园里、山坡上,到处是一片美丽的景色。
课件出示几张自己拍摄的秋天的照片,分给学生,以四人为一小组进行欣赏、讨论,说一说照片上的内容。
1、课件出示秋天的画,学生边看边恩考:秋天的画中画了哪些美丽的景色?
2.请学生上来板书,也可以用画的形式表达,只要是和秋天有关的都可以。
3.请学生自读课本,并画出生字、新词,读通后,同桌合作我读你听。
1、找句。这么美丽的图画,课文是怎样把它写出来的呢?请同学们读课文,用画出描写图画上的秋天的景物的相关句子。
2.读句。学生通过细读找到句子后,教师用投影呈现出有关的句子:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把......
让学生先读一读,然后选最喜欢的一小句读给大家听,最后4人小组合作读,一人读一小句,还可以配上动作。
[让学生点点、画画、读读,培养学习习惯,教给学习方法。同时,让学生通过多种彩式的反复读,使声、色、情融为一体,读出味儿来,这样不仅达到熟读成诵的目的,而且使学全感受到秋天的景色美、丰收美、情趣美的意境。]3.画画。给每一小组一张没有上颜色的画,让学生根据书上句子里的词语的意思,涂上适当的颜色,同时,再给它添上两种以上书上没有的景物,并涂上相应的颜色。小组合作完成一幅秋天的画。
4.说画。每一小组派一名代表上讲台,仿照书上的句子,介绍自己组所画的景物,介绍时可用动作表示。
[让学全画一画、说一说,迸一步加深对课文中句子的理解,让学生在活动中学。]。
1.读课文,找出这么美丽的图画是谁画的?
2.分组讨论。为什么说秋天的画是勤劳的人们画的?在讨论的过程中尽量让学生各抒己见,学生在相互讨论和交流中,有争执、有附和,也就在这样的一个过程中慢慢明白:秋天丰收的果实都是人们辛辛苦苦种出来的,所以说勤劳的人们画出。
教师播放歌曲《秋天多么美》,学生可以闭上眼睛,感受秋天的美景,也可随音乐做律动。
课外时,让学生画画秋天的果园、田野、山林等,也可让学生捡一些树叶做做书签、贴贴树叶画。在适当的时候,把学生的作品收集起来,举办一个展览。进一步让学生感受到秋天美,从而培养学生热爱秋天、热爱自然的情趣。
秋天的图画
我要给我们的墙报画一幅画,画什么呢?就画《》吧。
秋天的果园里瓜果飘香。红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘,躲在茂盛的树叶后面;梨压弯了树枝,一个个石榴裂开了嘴,像一个个小娃娃。果农们把一框框水果搬上了车,准备向各个城市运去。
秋天的公园,五彩缤纷。枫叶红了,像一枚枚邮票;银杏叶黄了,在秋风中翩翩起舞;菊花开了,它在展现自我的颜色。一阵秋风吹来,我仿佛闻到了淡淡地桂花香。
秋天的田野里硕果累累。棉花开了,像一朵朵白云;稻谷黄了,像一个个月牙;高粱红了,像一把把火把。
我想,老师和同学们必须会喜爱我的这幅。
《
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟课文内容。
信息资料:
字卡、词卡、挂图、小黑板。
教学时数两课时。
第一课时。
一、激趣导入:
1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)。
(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)。
二、学习课文 。
(1)自读课文。
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
3、小组合作读,要求读正确。
(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)。
(2)自主识字。
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)。
(3)朗读课文。
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)。
(4)练习写字。
1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。
(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)。
第二课时。
一、复习旧知。
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读课文。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)。
三、诵读课文。
1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)。
四、巩固练习。
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)。
五、拓展延伸。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)。
六、写字。
1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
秋天的图画
板书课题:
让学生自己读课文。
直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。
1、自由读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文,要求:
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说是怎样的?
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象。
3、点拨读,通过点拨,体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会色彩的美丽。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读:
选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
秋天的图画
昨天我在书里看到了一幅,那幅画美极了!看着它,我仿佛走进了秋天。
秋天的天是蓝蓝的,大雁正往南方飞去。银杏树的叶子飘落下来,地上像铺上了金色的地毯。果树上苹果熟了,等着让人们去摘呢!
秋天是个忙碌的季节,青蛙抓紧挖洞,松鼠找来松果当粮食,喜鹊找来树枝盖房子。田野里的稻子像金色的海洋,农民伯伯正忙着收割呢,脸上露出了丰收的喜悦。
啊!秋天真是个迷人的季节。我喜欢这幅,更喜欢秋天这个季节。
辽宁辽阳辽阳县三新学校三年级:边婷玉。
《
认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。
激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。
有感情地朗读课文。教学难点 :
将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具:
课文插图的放大挂图。
课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程 :
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)。
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)。
3.指名读并齐读课题。
1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼。
浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)。
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)。
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)。
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
(3)指名读、齐读。
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)。
谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“是勤劳的人们让我____。”
稻海说:“____________________。”
高粱说:“____________________。”
今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
江西省南昌市西湖区松柏小学杨玲陈列。
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程 :
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
2.自由组合,赞美秋天。
画画组:画秋天。
写作组:写秋天。
表演组:演秋天。
歌唱组:唱秋天。
秋天的图画
小学作文om
你看!
那树上的叶子。
纷纷飘落,
就像下了秋叶雨一样,
美丽极了!
你看!
那果园里葡萄的颜色。
各式各样,
有红,白,绿,紫,五光十色。
你看!
那菊花的颜色就更多啦,
有紫红的,淡黄的,雪白的,
真是五彩缤纷啊!
我爱百花争艳的春天,。
我爱鸟语蝉明的盛夏,
我爱粉妆玉琢的严冬,
我更爱秋叶似火的金秋!
本人爱好作文,但是水平低。愿朋友们多多指教。
小学作文om
秋天的图画
《》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文,描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。
一、激发学生学习语文的兴趣。
本课教学中,我首先让学生观察秋天的田野,感受真实的大自然中秋天的景色,学生获得了真实的体验,形成真实的情感,再出示图,使枯燥的语句更加形象,学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境,重视朗读,让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学。
我还注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。在课堂上,我让学生通过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励,帮助学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式。
我真切地感到:在课堂教学中,要寻求多样化的教学方式,创造性地运用讨论式、合作式、探究式,使教学形式由单一转变为多样,教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放,并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化,一个手势,一个眼神,一个微笑,都能给学生激励,从而激发学生的学习欲望,提高自我发展的信心。
在教学中,还存在着不足,如对于课文的朗读,大多数学生能积极参与,朗读效果好,但也有个别学生参与性不高,朗读没有感情,今后要多指导学生朗读,培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学习。
《》教学反思二。
《》全文洋溢着浓浓的秋意,词美、句美、文本美!因此我想努力把美的意境带入课堂,让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我比较满意的地方有两点:
一、重视学生的词语复习和积累。课上有两词针对词语的提问——你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词,学生的积极回应达到了我的教学效果。
二、学生参与朗读积极,情感得到了一定程度的激发。当然,在课堂的扎实和细致上还需进一步改进:一、重点句型分析不够透彻,比喻用法未提到。二、字词拼读上操练不够,以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简教师语言,做到紧凑明快。
秋天的图画
秋天来了,果子熟了,植物的叶子渐渐变黄了。候鸟们都飞向南方去了,大眼一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,整齐的飞向南方。
你看,远处的上怎么变成“金灿灿”的啦?仔细一看,原来是山上的树叶全部变成金黄的啦,还把整座山染成金黄的啦!再看看田野里,一片黄橙橙的稻谷随着秋风翻起金浪,绿油油的菜地里,肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。看完了高山和田野,再来看果树。黄澄澄的鸭梨压完了数枝,红红的苹果像小灯笼似的挂在树上。看完了那么多东西,我带你到“走廊”走走。咦,是哪个调皮鬼把一串串珍珠挂在架子上的?仔细一看,啊,原来是一串挂满露珠的葡萄!
秋天的图画
文章来源aoue.om。
秋天是一幅金黄的图画,田里的稻子、路边的小草都闪着耀眼的金光。
秋天是一幅红红的图画,那红色的树叶、果实都是人们丰收的希望。
秋天是一幅绿色的图画,那四季长青的植物点缀着多彩的秋天。
秋天是一幅多彩的图画,勤劳的人们是最好的画家。
文章来源aoue.om
秋天的图画
新丰郊外的秋天像一幅美丽的图画。那里天高云淡、层林尽染、五谷丰登、瓜果飘香。
一眼望去,远处的山林被一片片红彤彤的枫叶染红了。那边还有一大片一大片不知名的金黄色的树林和一些常绿树林,拼成叠翠流金、层林尽染的色盘。
山脚下,有一个很大的果园,果园里有非常多的橙子树。树上的橙子黄澄澄的,足足有我的手掌大,叫人一看直流口水。我马上从树上摘橙子来吃,果然不出我的意料,鲜甜美味,吃完一个还想吃。爸爸说:“不要吃了,这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”我没办法只好不吃了。有许多农民伯伯在田野边带着微笑在摘果子。
村庄旁,有许多稻谷,风一吹像翻起金色的波浪。勤劳的农发伯伯在奋力收割。这是他们辛勤的收获。
秋天的图画
每当这秋天漫步走来,河边、路旁到处布满掉落着的枫叶。红红的枫叶林在秋风的抚摸下,红得更鲜艳,更惹人喜爱了。
秋风阵阵,送来了菊花的清香。菊花仙子们争奇斗艳,形态优雅,异常美丽,引来了一群群勤劳的小蜜蜂。
一片片金黄色的稻田中,辛勤的农夫不辞辛劳地收割黄金般的稻子,心中正盼望有好的收成呢。
秋天真美!她融入了每个人的心灵。真是令人流连忘返。
秋天的图画
你看,那满山的树木,除了长绿树外,很多树叶,在秋风的抚摸下,都渐渐地变黄了。一阵西风吹来,从树上掉下不少叶子,就像蝴蝶翩翩飞舞一样,飘落在黄色的草地上。只有那火焰般的枫树林,掉下的叶子在地上铺成红色的地毯,最鲜艳美丽。秋天的山坡,树叶五彩缤纷,层层叠叠,十分漂亮。
你看,天空是那样的高远,太阳是那样的柔和,云朵是那样的洁白……在这秋高气爽的季节,小华也和其他小孩一样,欢天喜地地到草地上去放风筝。到达草地,一眼看去,好多风筝啊!有金鱼,有蜻蜓,还有蝴蝶……真漂亮。它们被放得很高,在空中悠闲地散步。最高的看上去就像用水彩笔轻轻一抹画出来的,好看极了。小华看着自己的风筝在蓝天白云中稳定地飘荡时,别提有多开心了!
仿佛还看到田野的秋色更浓!黄橙橙的稻谷粒粒饱满,沉甸甸的谷穗压得稻秆抬不起头来,在微风中笨拙地摇晃,哗哗响个不停。农民伯伯笑开了怀,正快乐地收割呢。你听,镰刀的割稻声、脱粒机的轰鸣声、大人们的谈笑声、小孩的欢叫声响成一片,汇成了一支悦耳动听的《丰收》交响曲。
秋天的图画
调皮的夏娃娃走了,秋姑姑来到了人间。这位大画家,带着和它形影不离的工具箱,开始了绘画,开出勾勒出不一般的秋景。
秋姑姑来到了果园,眼前的景象让它惊呆了:柿子打着一盏盏红灯笼,好像在庆祝丰收呢!葡萄架上挤满了“紫水晶”,仿佛在说:“快来收取你们的劳动果实吧!”鸭梨又大又重,还披上了金光闪闪的大袍呢!石榴见秋姑姑来了,笑得合不拢嘴。那晶莹剔透的果实,多么像一颗颗钻石呀!苹果打开叶子窗,秋姑姑亲了它一下,苹果立刻羞红了脸。一阵秋雨过后,一阵浓浓的果香让人心旷神怡。
秋姑姑又来到田野。稻谷秆上长满了黄金,在风中摇晃。好象在说:“我成熟了,来收割吧!”高粱长满了火红的穗头,多像一支支烟花呀!农民伯伯不停地收割,虽然累得满头大汗,不过他们心里却乐开了花。因为他们获得了大丰收。
最后,秋姑姑来到森林。杨柳脱下了衣裳,在秋风中瑟瑟发抖。枫树也脱下了衣裳,不过与众不同的是,它居民脱下了火红的衣裳!松柏换上了又厚又暖和的衣裳,在秋风中坚韧不拔地站着。杨柳和枫树的衣裳,化作一只只大蝴蝶,在秋风中翩翩起舞。表演完最后一支舞,便静静地躺在树妈妈的脚下......
秋天,是丰收的季节,秋天,是如诗如画的季节!
秋天的图画
金秋时节,天高云淡,大雁南飞。
我来到果园里,看见树上结满了又大又红的苹果你挤我碰,像一盏盏红灯笼在秋风中摇摆。哦,秋天是红色的。
我来到田野里,黄澄澄的稻谷像金色的波浪,有几位农民伯伯在田地里劳作,收获好的稻谷堆成了一座座金山。哦,秋天是金黄色的。
我来到小河边,走过小桥,河水轻轻人我的脚下流淌,许多小朋友在河边欢快的嬉戏,那一片片整齐的芦苇花就像一朵朵白云。哦,秋天是白色的。
我来到树林里,松柏像一名解放军战士,穿着墨绿的军装在山坡上站岗放哨。哦,秋天是绿色的。
我抬起头,仰望瓦蓝瓦蓝的天空,它像一面镜子,又像是一块巨大的蓝宝石,光洁而又明亮。哦,秋天是蓝色的。
我明白了,秋天是丰收的季节,是瓜果飘香的季节,是五彩缤纷的季节,是收获的季节,也是我们小朋友快乐的季节。
秋天的图画
秋姑娘来了,她左手拿着画板,右手拿着画笔,她把树叶涂成了黄色;把田野涂成了金黄色;把果园涂成了红色。然后她就开始了秋天的旅行。
秋姑娘首先来到了果园,一阵阵芬芳扑鼻而来,让人忍不住都要流口水了。一串串紫盈盈的葡萄你挤我碰,争先恐后地想要阳光的光照,仿佛在说:“太阳公公,请给我更多的阳光吧!。”树上的柿子像一个个小灯笼,也露出了笑容。偶尔会有几只可爱的小鸟在欢快地跳舞,开心地说:“你看我多美丽呀!”农民伯伯拿着,脸上笑眯眯的,准备去。
穿过果园,呈现在我们眼前的是美丽的田野。麦田金黄的,远远看去像金色的海洋。麦穗们在秋风姑娘的吹拂下,翩翩起舞。
秋姑娘又来到了树林,树林里的法国梧桐树掉下一片片金黄的`叶子。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个个金色的小巴掌,小巴掌落在地上,仿佛就像一幅图画。有些小巴掌落在地上排列的并不规则,甚至有些凌乱。
穿过了树林,秋姑娘来到了花园,花园里开放着五颜六色的、各式各样美丽的花。秋姑娘到花丛中快乐的玩耍。,秋姑娘看到美丽的菊花有很多种颜色呢!有雪白的、淡黄的、紫红的,美丽的菊花在秋天里频频点头。秋姑娘还看到了桂花,桂花有着清甜的香味。
多美啊。我爱秋天的花、我爱秋天的树林、我爱秋天的果园、我爱秋天的田野、我爱秋天的一切。
秋天的图画
授课教师:授课时间:
1、内容:《》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第1课,本课是一幅色彩艳丽的图画,画上有金黄色的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它使用汗水绘出来的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。
2、说明:
《》课文内容和现实生活同步,学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
1、教学目标。
(1)会认8个生字。会写8个字。
(2)正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
(3)喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、说明:
学生只有在会认8个生字的基础上,才能更准确、流利的把课文读通顺,会写8个字,从而积累更多的生字和词,在学习课文中让学生进一步了解春天,赞美春天,赞美勤劳的人们。
1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解,但还是不能应用美妙的词语把它描述出来,我在学生原有知识的基础上,针对他们的疑惑,逐步设问,并逐步引导解决。
2、教学中,问题的提出让学生经过了思考,通过动脑、用眼、动口,提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。
(一)教学基本流程。
(二)、教学情景。
问题1:
师:你能读出下面的词语来吗?
生:、、、、、、
出示图片要求用相应的四字词语抢答。
例:层林尽染、金秋时节、、、、、、、
问题2:
师:学了这么多与秋天与有关的词语,大家想不想用它们说话、写话呢?
生:想。
今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文,在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题:
设计意图:通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后,联想到的秋天的情景,从而调动学生对本课学习的兴趣。
问题3:
师:仔细观察插图,说一说上画了些什么?是谁画的?我可以为添点什么?
生:、、、、、、
问题4:
师:大家的表达能力真强,看看课文是怎样形容这美景的?
生:、、、、、、
学生自由朗读课文,找出生字在字下加个记号。
出示带有生字的苹果图。
问题5:
师:你能拼读上面的字吗?并口头给它组词。
生:、、、、、、
教师提醒注意:笼、浪、梁、然、勤的读音。
进行玩摘苹果的游戏测识字情况。
设计意图:学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词,只有通过教师带领认识,纠正字音,再反复巩固,达到全部认识课文中的字,为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。
问题6:
师:谁能把课文读得正确、流利。
生:、、、、、、
让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。
问题7:
师:再仔细观察课文插图,用自己的话说说是怎样的?
生:、、、、、、
教师有感情的范读课文,学生仿读。
学生自由读课文,一边读一边想象。
分小组读,体会色彩的美丽。
问题8:选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢?
生:、、、、、、
挑战读,看看谁读得美。
和同桌一起练习背诵,抽查背诵。
对学生进行勤劳的思想教育。
设计意图:通过读熟课文,在会读课文后,利用图文结合的方法来理解课文,进一步知道秋天的景象,并能赞美秋天,从而赞美勤劳的人们。
问题9:
师:你能教大家认识这几个字吗?
生:、、、、、、
师:你又是怎样记住这几个字的?把你的方法告诉大家。
教师指导记忆笔顺和笔画易错的字,分别进行练习书写。
设计意图:能在互相学习中认识我会写的字,并能牢固的掌握住这几个生字。
问题10:
师:在这次课中,你学到了些什么?
生:、、、、、、
设计意图:通过一节课的学习以后,在学生交流的学习心得后,让更多的学生了解这节课的教学内容知识。
在学习了识字1和本课后,你一定对秋天有一些认识,请你把你心目中最美的秋天画出来,并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。
设计意图:在学生对秋天了解的基础之上,再创作自己心目中美丽的秋景,使他们对秋天有更深刻的了解。
1、
画灯笼(梨子)。
脸颊(苹果)美。
出波浪(稻子)丽。
火把(高粱)。