作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学课文诚实和信任教案篇一
二、质疑研读，探究“诚实”
交流：我们可以感受到文中的“我”是怎样的一个人？（“我”是一个勇于承担责任、诚实的人）
（3）教师相机出示语段：
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”
思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？（引导学生在讨论中体会“我”的诚实）
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
引导学生明白在无人监督的情况下，能自觉约束自己的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解
1、现在你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。
学生交流纸条内容，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要内容（台头、大致内容、落款）
再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？
（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失。表现了“我”的责任心和诚实。）
四、品读对话，体验真诚
1、过渡：
红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。他打这个电话是出于怎样的心理呢？（对我的信任）请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（抽几位学生朗读）
教师稍作指导：
如：（我急忙应答）“噢，是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（小红车主人十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思。急忙说：）“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。”（陌生男子语气坚决而真诚。）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
（我继续坚持道）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
3、分角色朗读。
同桌练读。指名读。
4、学习表达方法
教师：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。
五、挖掘含义
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
你能用简短的句子把这句话的意思表达的更明白吗？（诚实和信任比金钱更重要）
“诚实和信任比金钱更重要”你是怎样理解这句话的？
谁能用关联词说说“诚实”与“信任”之间的关系？（只有诚实才能换来彼此的信任。）
诚实和信任彼此是息息相关的所以现在才会出现“诚信”这个词
六、迁移练习
古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，希望同学们课后通过上网和看书读读有关“诚实”的故事或名人名言，互相交流学习。
板书设计：
诚实与信任比金钱更重要
慎独
5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。
诚信
1失信不立[大意]不讲信用就无法立身立国。
2与朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，说话要诚实守信。
3人而无信，不知其可也。[大意]做人而不讲信用，不知道他怎么可以立身处世。
4民无信不立。[大意]自古以来，失去人民信任的执政者是站不住脚的。
5言必行，行必果。[大意]说话一定要讲信用，做事一定要果断。
6一诺千金。[大意]一个承诺抵得上千两黄金
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小学课文诚实和信任教案篇二
1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。
一、故事引路，揭题导入
3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）教学生字“碎”
这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。这个环节的巧妙设计，是本课教学的一大亮点。
四、练读对话，照顾差异
2、同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。
老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！
7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
五、学生质疑，设下悬念
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
小学课文诚实和信任教案篇三
《诚实和信任》是苏教版小学语文第八册中的一篇课文。本文通过记叙我不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不来索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文。
学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。
引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
把诚实和信任看得比金钱更重要是人与人之间最宝贵的东西。这是本课教学的重点，也是必须让学生感悟的难点。
小黑板
一、导入新课
同学们，诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本。今天咱们学习19课《诚实与信任》，它定能让你体会到诚信的价值所在。
板书课题，齐读课题。
二、读中感知
1、指名读课文，一边读一边思考:
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
2、再读课文，学生提出自己的疑问。
三、精读领悟
(一)学生读1-----3自然段
师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?
生:我觉得文中的我非常诚实，而且很有责任感。
师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了我的诚实？请你用喜欢的符号画出来
（学生读课文，然后谈看法）
生：从天很黑，又有点雾，能见度很差。看出我诚实。
生：从这辆车的车头超出停车线二三十厘米，，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。看出我诚实。
生：从我环顾四周，看不见一个人看出我诚实。
生：从我留下字条看出我诚实。
（二）学习4---10自然段
师：我留下纸条，小红车的主人会怎么想？怎么做呢？
学生读4---10自然段，思考。
师：这一部分从哪里看出我的诚实？
生：我不小心吧你汽车的反光镜碰坏了。
生：让我把钱寄给你。
生：这笔费用应该由我来支付。
生：为我的诚实而感动。
生：在无人知晓的情况下留下字条，反映的就是我的诚实呀！
师：在打电话的过程中，小红车的主人连连向我表示感谢，谢我什么呀?
生：诚实。
生：他把诚实看得比金钱更重要。
师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？
生：（读）不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵
师：课文学到这里，你有什么想法？
课文中的我很诚实赢得了小红车主人的信任。
师：打电话一部分应该用什么语气读?
生：感谢、诚恳的语气。
学生用感谢、诚恳的语气分角色读打电话部分。
(三)齐读11自然段
师：（总结）
四、展示诚信名言。
小学课文诚实和信任教案篇四
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、 学会本课生字，并能通过或联系上下文理解由生字组成的词。
3、 指导学生 通过文章中具体的`语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。
请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。
1、板书课题，读题，读完课题，你想说什么？
2、文章写了一件什么事？
3、文章想告诉我们一个什么道理？
1、读课后生字表，注意看清音节，读准字音。
2、检查
（1）出示书后练习的词语。
（2）读课文
（3）再读课文，把印象深刻的词语、句子划下来。
思考：课文讲了一件什么事？
可以分几段？
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文。
小学课文诚实和信任教案篇五
《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。
“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。
上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”
白板链接多媒体库出示动画小故事视频。
在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。
视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。
出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。
板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。
设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。
先后出示：
1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。
2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词
3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。
通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。
明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。
设计意图：
生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。
出示：读准字音，读通课文，思考：
1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
2、找出点名文章中心的一句话。
学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
齐读中心句，初步感知。
设计意图：
开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。
这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。
1、合作探究（学习1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。
在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。
分别出示：
交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”
2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）
在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。
出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？
这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”
出示：“我”的话外之话——
小红车主人的话外之话——
写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。
我的话外之话：
1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。
2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？
3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……
小红车主人的话外之话：
1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。
引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”
最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。
3、学习最后一自然段
主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。
出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”
设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。
1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。
相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。
2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。
实物展台展示学生设计的诚信名言。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。
白板链接出示诚信公益宣传画。
设计意图：
总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。
出示课后作业：
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
2、课外阅读推荐：
（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“诚信”公益宣传画。
设计意图：
对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。
同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。