范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
渔家傲秋思教学设计及反思篇一
蓦山溪和子文韵作者：蔡松年朝代：元体裁：词人生寄耳，几许寒仍暑。东晋旧风流，叹此道、虽存如缕。黄尘堆里，玉树照光风，闲命驾，小开樽，林下歌奇语。萧闲老计，只有梅千树。明秀一峰寒，醉时眠、冷云幽处。君如早退，端可张吾军，唯莫遣，俗儿知，减却欢中趣。
渔家傲秋思教学设计及反思篇二
渔家傲兄去后赠侄元弼元佐作者：王哲朝代：元体裁：词元弼前来并兄佐。尊亲＊＊还知麽。昨日笑兄心转破。休摧挫。后番决定安排我。这个传来唯这个。顺生死如何躲。弃墓＊坟离枷锁。除灾祸。无生路上成困果。
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渔家傲秋思教学设计及反思篇三
汉宫春次高子文韵作者：蔡松年朝代：元体裁：词雪与幽人，正一年佳处，清晓开门。萧然半华鬓发，相与销魂。披衣倚柱，向轻寒、?渌微温。端好在，垂鞭信马，小桥南畔烟村。呵手冻吟未了，烂银钩呼我，玉粒晨＊。六花做成蟹眼，凤味香翻。小梅疏竹，际壁间、横出江天。那更有，青松怪石，一声鹤唳前轩。
渔家傲秋思教学设计及反思篇四
竹签两半，一半相思一半苦；折扇重合，一面流离一面伤；青丝泪，双重流，天涯盼君翘首归，伤，伤，伤。
花满楼，月如春，你却凄凄惨惨黄花瘦？蝶如花，蜂如蜜，步履姗姗泪长流，折纸船，飘自流，一抹相思一抹伤。天涯风霜不知处，滴泪千行为君伤，只因烈烈尘世皆是缘。
落霞去，残云走，一指流觞一纸墨，点点回忆情自醉。痛，痛，痛，只道俗世落花香。微风习习，乘风归去，独栖两岸愁。三月烟花二月春，四月枇杷五月秋，六月心寒却为谁，踏月如至情牵手，七月沧桑心意乱，八月君去归来早，一场欢喜一场空，为君暗伤九月冷，荣获十月秋华香，只为红尘烟花为君醉。
千里去，万里走，风云日月与共行，是谁为卿独伤神？红尘闺帘片片红，掀面纱，雨落下，走上前，浣碧纱轻抚起，泪光如水低头语。双靥含笑，娇花照水，弱柳扶风轻步走，袅袅舞姿步步伤。为君伤，为君醉，为君痛，今生花泪为君流！
寒窗月，花飘零，斑驳竹影又徘徊，春风红花瘦，秋来硕果肥，伊人为何泪两行？念去去，千里烟波，暮霭沉沉，一朝恩爱一朝伤，红尘伤，情最痛，为伊拭泪心湿润，莫伤，莫痛，莫悲！天涯芳草凄凄花满地，为何单恋一枝花。
红尘笑，伊人哭，无君处处是凄凉，爱君恨君不是伤，只因红尘深处花难开，芳草凄凄君不在。
天涯冷，明月光，我系君心谁系我？冬月寒，初春炎，我忘君来情归谁？
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渔家傲秋思教学设计及反思篇五
1、知识目标：了解作者生平及写作背景，背诵本词。
2、能力目标：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。
3、情感、态度和价值观目标：感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。
让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。
1课时
1、诵读法2、讨论法3提问点拨法
（一）导入新课
1、多媒体播放课文朗诵，要求学生听的过程中注意字音字形标注不懂的字词，注意语句的节奏，停顿和感情。
2、学生齐声朗读本词，读准字音：帆/殷勤/嗟/谩，读准节奏。
3、写作背景：“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实生活所得到的感受有关。
4、结合课件梳理出文章生字词，弄通文义，教师对疑难词句进行指导
5、这首词的内容是什么？你能用一个字来概括吗？（梦）
6、词人做梦梦见了什么呢？用文中原文回答（天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞）
7、这种景象有什么样的特点呢？请同学读前面一句两遍后后感悟（瑰丽雄奇、辽阔壮美、气势磅礴）（一片烟波浩渺的海上，天与云与海浑茫难辨，海上的船只颠簸，这种动态犹如海船舞蹈起来，坐在这样的船只中，自然看到天上的星河也似乎在转动，作者用天、云涛、星河、千帆这些壮阔的景物构成了一副气势雄奇的海天相接图，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。）
8、在这种迷蒙虚幻的景象之中，作者仿佛进入了什么地方呢？我们一起朗读词中第二句（仿佛梦魂归帝所，一缕梦魂仿佛升入了天宫）
9、在天国见到了谁？这个人是什么样的形象呢？（见到了天帝，他态度温和，关心民疾。殷勤问我归何处虽是一句异常简洁的问话，却饱含了深厚的感情，结合词人自身及整个宋朝百姓的遭遇，当世正是靖康之变之后，人间的皇帝徽钦二宗都被金兵掳去了，宋高宗也是偏安一隅，自身难保，更不可能来关心人民的遭遇。此时却有天帝来亲切问话，使词人感到温暖。）
10、词人面对天帝的问话有什么样的回答呢？大家一起来朗诵词人的回答，感悟词人的内心（学生齐读“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”感受到词人迷茫不知所措，人生过半却有才不能施展，一个“谩”字将作者怀才不遇的心情跃然纸上，而自然也有对当世国家危难的现实不满）
11、面对残酷的现实，自身飘零的身世，作者是否就消极沉沦了呢？（生答没有），从哪里可以看到词人没有消极沉沦呢？我们一起来读，学生齐读“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，并提问，作者在此时是什么样的心情呢？学生回答是豪迈的。
12、为什么作者会一转而变为豪迈磅礴的词调呢？结合当世的历史大事件我们来分析一下，当世有一位名垂千古的大英雄和作者同处一个时代，在1130年取得了抗金大捷，正好和作者写此词的时间接近，大家知道是哪位英雄吗？学生回答岳飞。师说正是岳飞这位民族英雄，在词人写作本词的期间取得了抗金的牛头山大捷，收复了失地，词人受到鼓舞，在词中暗中赞叹了岳飞，大家可以找出来是哪句吗？提示岳飞的字为鹏举，和文中的哪句相照应呢？生答“九万里风鹏正举”。
13、大鹏展翅高飞，词人又怎么表达自己的愿望呢，请同学们一起读词中最后一句
胡，这在词人的其他词作中有表露，ppt展示李清照诗词“生当作人杰，死亦为鬼雄”、“欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土”学生齐读这两句诗词，读出作者视死如归、捐躯报国的壮烈情怀。
14、作者作为当时的婉约派大词人，能写出如此豪迈雄奇的词作实数稀有，词人对国家民族的深厚感情也可见一斑，那么在同时期岳飞也有一首名垂千古的的词作《满江红》，抒发了保家卫国及壮志难酬的强烈悲愤情感，我们一起来读一读，ppt展示岳飞《满江红》，并由学生朗诵。
15、同学们再一起来诵读一遍《渔家傲》，将词作的豪迈浪漫之情读出来
本文用豪迈雄奇的笔墨，描绘了梦中海天相接及梦回天宫的景象，表现了作者对人生怀才不遇的慨叹及对理想境界的追求，同时含蓄地表达了作者对岳飞抗金大捷的赞叹和对收复失地的期望。
渔家傲
渔家傲秋思教学设计及反思篇六
秋天来了，边塞中，又是一番奇异风景。
我抬头向天望去，人字形的大雁飞向远方，是否是想要在美丽的衡阳安家？将士们疲惫不已，困倦地依偎在一起，即使是意识清醒，也没有留意这一切。
我的眼泪刷地流了下来，在这里，风沙漫卷着枯叶。马嘶吼着，似乎在申述着在战场中的疲累。号角声又响了起来，声音苍凉而悲愤，如诉如泣。仿佛随时都要发生战争，仿佛马上就要打仗。我低头，呢喃着：“怪不得大雁不愿在这儿安家……”
太阳就快落下，耀眼的红色发出了刺眼的光芒——一抹金色，那抹金色好像撕裂了天空，肆虐地穿破了云层。渐渐地，光开始柔和起来，像母亲的手抚摸着脸，我刚忍住了快流下的泪水，却不料又被这一般柔和惹出热泪。将士们也被这柔和所启发，思念起远方的亲人和家乡，小声抽噎了起来。火红的太阳终于跃下了重重叠叠的山峰，速度很慢很慢，像舍不得山峰，像我舍不得家人那样的依依不舍。
我与士兵坐在一座孤独的城里，城门死死地关着，生怕有敌人闯门而如，一丝也不敢怠慢，先前有些闭眼的战士忽然猛睁开了眼，好像在怕守不住城门。
“希文，来饮一杯酒吧！”一位将士叫住了我，递给我一杯浑浊的酒，我端着酒杯，盯着那变得快像墨水一般浓稠的苍穹，夹着对万里家乡的思念，把酒一下子灌了下去，希望麻醉自己告诫着自己：“未立‘燕然’之功，怎能归故里？”
不知何时，在充满了疲倦的平静里，不知怎的听见了羌管的声音，难道是幻听？即使音乐声优美动听，可依然丝毫没有减轻我的累。
我站了起来，任凭风雪吹打着我，我背着冻僵的双手，仰起头，无奈地轻叹道:"人不寐，将军白发征夫泪。”
和着思念与无奈，混着英雄气概。
渔家傲秋思教学设计及反思篇七
教学目标：
1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。
2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。
3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。
难点：品味赏析体悟
学法指导：
诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
渔家傲（秋思）范仲淹
一、导语设计
让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格
词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味
板书课题：《渔家傲 秋思》
二：新课
（一）读 听听
1.注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境
试试
2.学生有感情的朗读
自由读一遍 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理好字音 节奏 感情）
个人表现读 （生品评：…..）
理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）
（二）品
3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善
雁去 长烟
落日 边声
千嶂 城闭
我看见了一幅--------------------------图 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图）
4.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？
明确：异寒 异声 异势
5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？
明确：荒凉 萧瑟 肃杀
5.此景会让人产生什么样的感觉?
悲凉 寂寞 孤独 思乡
6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从----------------中感受到--------------
（浊酒一杯 思乡 思亲 ）
（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）
(悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )
（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）
（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）
教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！
7.同学们带着此情此意来配乐试背一遍
（三）拓
根据你对词的理解 领悟，用你能想到的句子将《渔家傲》
（1）赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：
品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。
例如：
\'无留意\'虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。
\'边声\'、\'角起\'和\'千嶂\'、\'孤城\'等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的\'异\'字通过这十七个宇得到了具体的发挥。
\'浊酒一杯\'扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生\'也无计\'的慨叹。
\'人不寐\'三字绾上结下，其中既有白发\'将军\'，又有泪落\'征夫\'。\'不寐\'又紧密地把上景下情联系在一起。\'羌管悠悠\'是\'不寐\'时之所闻；\'霜满地\'是\'不寐\'时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。
（2）用白话文改写，拓写上片或下片内容
例如：
1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。
军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。
一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。
悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。
（3）学生习作交流：
三：作业 课外积累
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
渔家傲秋思教学设计及反思篇八
渔家在江口，潮水入柴扉。
行客欲投宿，主人犹未归。
竹深村路远，月出钓船稀。
遥见寻沙岩，春风动草衣。
渔家就住在江口岸边，涨潮时分江水就漫过柴门。
赶路的行人想在此借宿，但是主人迟迟未归。
竹林寂寂，村边的小道曲曲折折的向远方蜿蜒，明月悬空，依稀看得江上渔船点点。
远远望去，渔夫似在寻找沙岸泊船，春风轻拂，吹动着他们的蓑衣。
柴扉：柴门。
竹深：竹林幽深。
寻沙岸：是说有人在寻找沙岸泊船。
动草衣：草衣，即蓑衣。春风吹动着他身上的蓑衣。
这首《夜到渔家》，一本作《宿渔家》。张籍用蘸满感情的笔墨描绘了前人较少触及的渔民生活的一个侧面，题材新颖，艺术构思富有独创性。
春天的一个傍晚，诗人行旅至江边，映入眼底的景色，萧索而落寞。诗人一开头就展示渔家住所的典型特征：茅舍简陋，靠近僻远江口，便于出江捕鱼。时值潮涨，江潮侵入了柴门。诗人在柴门外窥望，发现屋里阒无一人。诗人为何在门外徘徊张望呢？原来他要在这户渔民家里投宿，而屋主人却还未回家。“行客欲投宿”，暗示时已临晚，而“主人犹未归”，则透露出主人在江上打渔时间之长，其劳动之辛苦不言而喻。此时此刻，诗人只好在屋外踯躅，等待，观看四周环境：竹丛暗绿而幽深，乡间小路蜿蜓伸展，前村还在远处；诗人焦急地眺望江面，江上渔船愈来愈稀少。一个“远”字，隐隐写出诗人急于在此求宿的心境。“月出”，表明夜已降临。“钓船稀”则和“主人犹未归”句，前后呼应，相互补充。
面对这冷落凄清的境界，诗人渴望主人归来的心情更加迫切。他不断眺望江口，远远看见一叶扁舟向岸边行来，渔人正寻沙岸泊船，他身上的'蓑衣在春风中飘动。期待已久的渔人大概回来了吧！诗人喜悦的心情陡然而生。结尾一句，形象生动，调子轻快，神采飞扬，极富神韵，给人特别深刻的印象，凝聚了诗人对渔民的深情厚意。
这首诗语言浅切流畅，活泼圆转。“春风动草衣”句写得尤为传神。正如清人
田雯评价张籍诗歌特色时所指出的那样：“名言妙句，侧见横生，浅淡精洁之至。”（《古欢堂集》）