教师总结可以加深对教学目标的认识，明确自己的教学理念和教学价值观。小编为大家整理了一些优秀教师总结范文，希望能够给大家带来一些启发。
高中化学有机知识点总结篇一
1、在解计算题中常用到的恒等：原子恒等、离子恒等、电子恒等、电荷恒等、电量恒等，用到的方法有：质量守恒、差量法、归一法、极限法、关系法、十字交法和估算法。
(非氧化还原反应：原子守恒、电荷平衡、物料平衡用得多，氧化还原反应：电子守恒用得多)
2、电子层结构相同的离子，核电荷数越多，离子半径越小;
3、体的熔点：原子晶体离子晶体分子晶体中学学到的原子晶体有：si、sic、sio2=和金刚石。原子晶体的熔点的比较是以原子半径为依据的：金刚石sicsi(因为原子半径：sico).
4、分子晶体的熔、沸点：组成和结构相似的物质，分子量越大熔、沸点越高。
5、体的带电：一般说来，金属氢氧化物、金属氧化物的胶体粒子带正电，非金属氧化物、金属硫化物的胶体粒子带负电。
6、氧化性：mno4-cl2br2fe3+i2s=4(+4价的s)
例：i2+so2+h2o=h2so4+2hi
7、有fe3+的溶液一般呈酸性。
8、能形成氢键的物质：h2o、nh3、hf、ch3ch2oh。
9、水(乙醇溶液一样)的密度小于1，浓度越大，密度越小，硫酸的密度大于1，浓度越大，密度越大，98%的浓硫酸的密度为：1.84g/cm3。
10、子是否共存：
(1)是否有沉淀生成、气体放出;
(2)是否有弱电解质生成;
(3)是否发生氧化还原反应;
(5)是否发生双水解。
4.高二化学知识点归纳大全
高中化学有机知识点总结篇二
1.铁：铁粉是黑色的;一整块的固体铁是银白色的。
2+——浅绿色
3o4——黑色晶体
(oh)2——白色沉淀
3+——黄色
(oh)3——红褐色沉淀
(scn)3——血红色溶液
——黑色的粉末
2o3——红棕色粉末
10.铜：单质是紫红色
2+——蓝色
——黑色
2o——红色
4(无水)—白色
4·5h2o——蓝色
(oh)2——蓝色
——黑色固体
(oh)3白色絮状沉淀
20.h4sio4(原硅酸)白色胶状沉淀
2、氯水——黄绿色
22.f2——淡黄绿色气体
2——深红棕色液体
24.i2——紫黑色固体
、hcl、hbr、hi均为无色气体，在空气中均形成白雾
4——无色的液体，密度大于水，与水不互溶
2o2—淡黄色固体
28.s—黄色固体
—浅黄色沉淀
—黄色沉淀
2—无色，有剌激性气味、有毒的气体
3—无色固体(沸点44.8度)
33.品红溶液——红色
34.氢氟酸：hf——腐蚀玻璃
35.n2o4、no——无色气体
2——红棕色气体
3——无色、有剌激性气味气体
4——紫色
4--——紫色
高中化学有机知识点总结篇三
1、镁条在空气中燃烧：发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质。
2、木炭在氧气中燃烧：发出白光，放出热量。
3、硫在氧气中燃烧：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。
4、铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。
5、加热试管中碳酸氢铵：有刺激性气味气体生成，试管上有液滴生成。
6、氢气在空气中燃烧：火焰呈现淡蓝色。
7、氢气在氯气中燃烧：发出苍白色火焰，产生大量的热。
8、在试管中用氢气还原氧化铜：黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。
9、用木炭粉还原氧化铜粉末，使生成气体通入澄清石灰水，黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。
10、一氧化碳在空气中燃烧：发出蓝色的火焰，放出热量。
11、向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸：有气体生成。
12、加热试管中的硫酸铜晶体：蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。
13、钠在氯气中燃烧：剧烈燃烧，生成白色固体。
14、点燃纯净的氯气，用干冷烧杯罩在火焰上：发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。
15、向含有c1-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液，有白色沉淀生成。
16、向含有so42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。
17、一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热：铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色，并有气体生成。
18、在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液：有蓝色絮状沉淀生成。
19、将cl2通入无色ki溶液中，溶液中有褐色的物质产生。
20、在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：有红褐色沉淀生成。
21、盛有生石灰的试管里加少量水：反应剧烈，发出大量热。
22、将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中：铁钉表面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅。
23、将铜片插入硝酸汞溶液中：铜片表面有银白色物质附着。
24、向盛有石灰水的试管里，注入浓的碳酸钠溶液：有白色沉淀生成。
25、细铜丝在氯气中燃烧后加入水：有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。
26、强光照射氢气、氯气的混合气体：迅速反应发生爆炸。
27、红磷在氯气中燃烧：有白色烟雾生成。
28、氯气遇到湿的有色布条：有色布条的颜色退去。
29、加热浓盐酸与二氧化锰的混合物：有黄绿色刺激性气味气体生成。
30、给氯化钠（固)与硫酸(浓）的混合物加热：有雾生成且有刺激性的气味生成。
高中化学有机知识点总结篇四
想要学好化学，提高化学成绩，预习是少不了的。预习时遇到的疑难点，而自己又一时解决不了的，就把他们标记起来，这样在听课时就可以更有针对性。另外，也可以通过参考书来解决问题，提高自己的自学能力。
2、课上认真听讲
我们在高中的学习大体上还是重视由老师牵引着学习，老师能教给我们很多经验，毕竟人家学习化学并且教授化学的时间远比我们多得多，他们在教授过程中对书本知识，对可能出现的问题的把握，远比我们好的多。
3、课后复习
在每次化学课后，不要急于去做别的事情，而是要利用几分钟的时间来静静的思考课上的基本内容。另外，知识总是会有一个遗忘的过程，这样课后一定要及时安排复习，将知识尽最大的努力归自己所有。
高中化学有机知识点总结篇五
近来在网上发现越来越多的人关注和使用思维导图，因为现在国内关于这方面的培训太少，所以我们大多数都是自学成材，也是因而难免会加入个人的一些理解和想法。但是我们也正是因为如此，而不能真正的和更好的发挥思维导图的真正的作用和功能，甚至做出了一些所谓叫做思维导图的思维导图。因此我们需要进一步的深入的了解一下思维导图的真正内涵，思维导图在制作的过程中我们需要认真考虑几个方面的注意事项，那么就让我们看看思维导图的托尼.巴赞先生，他老人家是如何说的。
设计思维导图法则是通过为您提供与大脑（工作方式）一致的特定技巧来帮助您更快速地开发智力。按照这些法则，您的记忆力和创造力都会得到巨大的提高。
法则一：在纸的正中央用一个彩色图像或符号开始画思维导图。
原因：在正中央开始画是因为这能反映出大脑思考程序的多钩状特性，从核心向四周发散思想可以因此获得更多的空间和自由。使用图像和色彩则是把这句古老的谚语――“一幅图像胜于千言万语”――用于记忆力和创造力。
法则二:把用大写字母写在六条线上的主题与中央图像连在一起。
原因：主题被联起来是因为大脑是通过联想来工作的，如果线条附着于主题就会在（大脑）内部（产生）类似于“附着”（着的思想）。线条要粗一些，印刷体字大一些，这样来反映出这些主题的重要性。
法则三：线与线相连。
原因：思维导图这种连接的结构反映了大脑中的联想本性。
法则四：用印刷体字。原因：写印刷体字会多花一些时间，但是这种直接“精确持久的反馈”和相当清楚的印刷体文字会带来非常多的好处。
法则五：印刷体字写在线条上。
原因：把印刷体字写在线上，这样建立起了思维导图基本结构的关系和联想。人们常发会发现如果他们重新组织思维导图的基本骨架，许多单词会立刻“突然出现”在合适的位置。
法则六：每条线上只有一个关键词。
原因：每个关键词都有自己用来数不清的联想含义。把关键词单独放在线上，让大脑从这个词上更加自由地扩展出去。词组会让单个的词语受到限制，减少了创造力和清楚地再现记忆的可能性。
法则七：在整个导图中都要使用色彩。原因：色彩是各种形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加创造力和记忆力方面。色彩也要有美感，这会在画思维导图时增加大脑的愉悦感，提高回顾、复习、使用思维的兴趣。
法则八：在整个导图中都要使用图像。
原因：达•芬奇建议要有适当的大脑训练：“学习艺术的科学”。运用图像把记忆力提高到近乎完美，让创造性思考的效率提高十倍，增强问题解决能力和交流能力，诸如此类。过一段时间以后，它还能提高个体的知觉能力和技巧。
法则九：在整个导图中使用代码和符号。
原因：运用了各种形状如有色彩和箭头的个性化代码为思维导图添加了第四维度。他们常会加强思维导图作者的分析力、说明力、构造力、组织力和推理能力。
思维导图通用规则:
因为思维导图是访问和使用大量大脑皮层技巧区域的一种程序，因为拥有一个“支持大脑”的环境是非常重要的。
无论可能在哪里，环境都应该具有以下特点：
1.自然光
2.新鲜空气
3.高质量的思维导图材料
4.很好的工作空间
5.提高坐姿的椅子
6.物质上的目标及能愉悦感官的装饰物
7.温度控制
推荐思维导图作者从最开始就把他/她的绘制技巧发展为一个对于不同尺寸、涵盖不同主题领域的思维导图进行归档、对照和检索的系统。
作为一个始终追求的目标，在每一幅思维导图中都不断地建立美感和组织技巧是很有用的。这会使思维导图不仅仅是特定的面向项目的工具，而是一项有助于全面开发个人智力的正在进行中的工具。
高中化学有机知识点总结篇六
1.醇：
(1)与金属钠反应放出氢气(鉴别6个碳原子以下的醇);
(2)用卢卡斯试剂鉴别伯、仲、叔醇，叔醇立刻变浑浊，仲醇放置后变浑浊，伯醇放置后也无变化。
2.酚或烯醇类化合物：
(1)用三氯化铁溶液产生颜色(苯酚产生兰紫色)。
(2)苯酚与溴水生成三溴苯酚白色沉淀。
3.羰基化合物：
(1)鉴别所有的醛_：2，4-二硝基苯肼，产生_或橙红色沉淀;
(2)区别醛与_用托伦试剂，醛能生成银镜，而_不能;
(4)鉴别__和具有结构的醇，用碘的氢氧化钠溶液，生成_的碘仿沉淀。
4.甲酸：用托伦试剂，甲酸能生成银镜，而其他酸不能。
5._：区别伯、仲、叔_有两种方法
(1)用苯磺酰氯或对甲苯磺酰氯，在naoh溶液中反应，伯_生成的产物溶于naoh;仲_生成的产物不溶于naoh溶液;叔_不发生反应。
(2)用nano2+hcl：
脂肪_：伯_放出氮气，仲_生成_油状物，叔_不反应。
芳香_：伯_生成重氮盐，仲_生成_油状物，叔_生成绿色固体。
高中化学有机知识点总结篇七
(2)同一族的元素从上到下，随电子层数增多，原子半径增大。
2——元素化合价
1.原子结构：如：的质子数与质量数，中子数，电子数之间的关系
2.元素周期表和周期律
(1)元素周期表的结构
a.周期序数=电子层数
b.原子序数=质子数
c.主族序数=最外层电子数=元素的正价数
d.主族非金属元素的负化合价数=8-主族序数
e.周期表结构
(2)元素周期律(重点)
a.元素的金属性和非金属性强弱的比较(难点)
a.单质与水或酸反应置换氢的难易或与氢化合的难易及气态氢化物的稳定性
b.价氧化物的水化物的碱性或酸性强弱
c.单质的还原性或氧化性的强弱
(注意：单质与相应离子的性质的变化规律相反)
b.元素性质随周期和族的变化规律
a.同一周期，从左到右，元素的金属性逐渐变弱
b.同一周期，从左到右，元素的非金属性逐渐增强
c.同一主族，从上到下，元素的金属性逐渐增强
d.同一主族，从上到下，元素的非金属性逐渐减弱
c.第三周期元素的变化规律和碱金属族和卤族元素的变化规律(包括物理、化学性质)
d.微粒半径大小的比较规律：
a.原子与原子b.原子与其离子c.电子层结构相同的离子
(3)元素周期律的应用(重难点)
a.“位，构，性”三者之间的关系
a.原子结构决定元素在元素周期表中的位置
b.原子结构决定元素的化学性质
c.以位置推测原子结构和元素性质
b.预测新元素及其性质
3.化学键(重点)
(1)离子键：
a.相关概念：
b.离子化合物：大多数盐、强碱、典型金属氧化物
c.离子化合物形成过程的电子式的表示(难点)
(ab，a2b，ab2，naoh，na2o2，nh4cl，o22-，nh4+)
(2)共价键：
a.相关概念：
b.共价化合物：只有非金属的化合物(除了铵盐)
c.共价化合物形成过程的电子式的表示(难点)
(nh3，ch4，co2，hclo，h2o2)
d极性键与非极性键
(3)化学键的概念和化学反应的本质：
高中化学有机知识点总结篇八
用思维导图在工作与兴趣之间作抉择。
1、将你面对的选择画到图中央
2、在思维导图第一层写上做该决策需要考虑的各种因素
3、如果某个因素还可细分，就继续细化
4、在因素下面的层级，写上ab两个选择
5、再在选择下面的层级，写每个选择在这种因素下的利弊
6、在各个因素下，为ab两种选择打分，a和b的分数相加为5
7、把每个选择的分数相加，分数多的那个就是最终的答案
小贴士：
1.分数：在为选择打分时，二者相加的结果必须是奇数，不然的话最后两个选择的分数可能会出现相等的结果。
2.决策不是“画”出来的：思维导图把抽象的思维具体化，把模糊的倾向数字化，将你的意识用图呈现出来。其实，答案早已在你我心中。
二、画简历
思维导图可以用来像梳理一个品牌那样梳理自己的信息，为自己画一张职业全景图。
1.瞄准：在梳理出的信息中选择与应聘单位相关的。
2.看人下菜：不是应聘创意型公司，不要瞎搞创意。
3.定期补充：边积累经历边充实内容，让简历思维导图成为能够随时检阅自己工作经历的职场全景图。
三、列计划
随时随地呈现工作or生活的全貌，帮我分析+计划：年度计划、工作计划、阅读计划……
1.思维导图列计划的优势：直观，一眼就看得到所有的细枝末节，以及各个部分之间的逻辑关系。
2.在回顾中发现自己的成长：列短期计划时，可以回顾一下年度计划，看看各个方面的进展与实现的状况。比较不同时间画的计划图，能够发现自己实实在在的成长。
四、写提纲
整理思路，为创作搭建骨架，写作、头脑风暴或者项目管理都很好用。
1.头脑风暴：没啥想法的时候，想到什么就画到思维导图上吧。
2.逻辑关系：利用思维导图的天然分层结构将文章结构规划好，成文就容易许多了。
五、理关系
画人物关系谱，理清组织架构，顺便还能帮助记忆面孔。
1.帮助面孔记忆：看着图想每个人的脸，帮助记忆组织成员的面孔。
2.发现晋升通道：部门的人物关系思维导图可以看出自己的晋升通道。看出要到达某位置，你还缺少什么(比如掌握其它平行岗位的职责，或是理解上级做事的角度)。
3.从know-how到know-why：公司的人物关系思维导图反映你的小小岗位在大大的组织机器里处于什么位置，发挥什么作用，有利于提升你在工作中的格局，让你在工作中不仅know-how，而且know-why。
六、记笔记
用图像思维来帮助记忆。
1.图像化笔记：能用图表示的部份，尽量用图，现在是读图时代，人对图像的记忆远好过对文字的记忆。
2.笔记是给自己看的，不要舍本逐末：过分追求思维导图的精美是没有必要的，就像做普通笔记对字迹要求过高一样，都是浪费时间的行为。