在设计安全标语时,需要考虑人群的特点和场景的要求,以便更好地起到宣传作用。安全标语要具备长效性,能够长久地在人们的记忆中保持活跃。请大家认真对待这些安全标语,让我们的生活更加安全有序。
家务劳动我能行课后反思篇一
跆拳道下学了以后,我便跟妈妈回了家。
在路上,妈妈对我说:“陈曦,去爷爷家吧,我要回家洗衣服!”我说:“不嘛,我也要回家。”“那好吧你跟我一块回家”。到家了,妈妈开始洗起衣服,我跑到妈妈跟前说:“妈妈我帮您把衣服洗一洗吧。”妈妈说:“你还小,长大了在做啊。”
我说:“不嘛,我就要洗、我就要洗。”说罢,我拿起衣服,先把它们放在盆里,然后再加一点水,撒一点洗衣粉,使劲搓了起来。妈妈说:“记着把衣领和袖口搓干净一点。”我点点头,表示知道了。啊,终于搓完了,对,还要漂洗一下。我把泡沫水到了,又接了一盆干净水,把有泡沫的放在水里漂洗。这才洗干净了,我把它们放到了绳子上晾了起来。经过这起帮妈妈做家务,我体会到了:大人们打扫完卫生是很辛苦的,我们以后一定要尊重大人们的劳动成果,做一个好孩子。
家务劳动我能行课后反思篇二
说起做家务,我最喜欢做的家务就是拖地,因为我只要拖地就像在跳舞一样,一下就拖完了。可是到妈妈来检查的时候,妈妈就会说:“不及格!不及格!再拖一下吧!”我听了就头昏眼花的快昏倒了!妈妈又说:“不行!不行!我不能让你休息。”我只好当个疯巫婆,赶紧骑着拖把的拖!拖!拖!拖到妈妈说停止为止。
隔一天放学回来时,我心里想:会不会等一下又要帮妈妈做家务呢?等到我回到家之后,妈妈就对我说:“只要你今天再帮我做家务的话,我就买礼物送你,好不好?”二话不说,我赶紧拼命的点头。
现在,我每天写完作业时我就赶紧问妈妈,今天有什么家务要做的呢?妈妈就说:“先扫地,再拖地!”我就以飞毛腿的速度去准备工具来打扫。
学会做家务以后,才知道妈妈每天做家务的辛苦,所以我就跟妈妈说:“我不要买礼物了!”妈妈说:“你这个好孩子。”
因为我学会了做家务,爸爸妈妈都说我更聪明可爱了,也更疼爱我了!
家务劳动我能行课后反思篇三
人有两件宝,双手和大脑,双手能干活,大脑能思考。我也有一双灵巧的双手,我心想:妈妈这么累了,我要帮妈妈分担家务呀!
周末的我像一只勤劳的“小蜜蜂!”我经常帮妈妈做家务,但我做家务做的最多的是洗碗。于是我摇身一变,变成了一位乖巧的家务小能手。我开始动起手来,首先,我往盆子里装了水。水呼啦啦的像美妙的歌曲,好听极了!然后打开洗洁精,把洗洁剂倒进盆子里,“哎呀!不好了!”我大惊失色的喊到:“洗洁精挤的太多啦,挤的满地都是泡泡,就像泡泡乐园!”可是地板全湿了,于是我找了一块干抹布,把地板擦干净。之后我把碗一个接着一个洗的干干净净。终于洗完了,结果我满头大汗的就像刚参加完马拉松比赛一样。
妈妈夸我非常棒!我也得意的笑了!小朋友,你们会帮帮妈妈做家务吗?
家务劳动我能行课后反思篇四
今天早上,我起床打开房门,发现客厅、餐厅、厨房、浴室都脏兮兮的,杂乱无章。我赶紧叫醒妈妈,带她看了外面,她差点把整幢楼都给叫塌了。我对妈妈说:“妈妈,我们一起打扫卫生吧。”妈妈同意了。
我们各自拿好武器:扫把、拖把、抹布和一盆水。战斗开始了,我们的敌人——灰尘在地板上留下了很多灰。不过,我们也不是吃素的。妈妈三下五除二就把这些灰给消灭了,我也拿抹布把窗台给占领了。经过好长一段时间,我们终于把客厅给夺了回来。
和灰尘大战三百回合后,我们终于把它给完全消灭了。随后,我们又把沙发、床整理好,最后才精疲力竭地倒在了沙发上。
忙活了半天,肚子也饿了,妈妈像个魔术师一样变出可口的饭菜,我狼吞虎咽地吃了起来,吃完后我写起了作业。
这一天虽然很累,但是我明白了,做家务的辛苦。
家务劳动我能行课后反思篇五
愉快的暑假中,我们全家出去玩了一个星期。等到我们回来时,打开门的一刹那,我们惊呆了,屋子里到处都是灰尘,像是成了灰尘的王国。于是我们全家开始大扫除,我负责擦地板。
我先拿来扫把和簸箕,小心翼翼地把灰尘赶到簸箕里。我拿来拖把,先用水把拖布洗湿,然后从房间的最里面,不漏过任何一个角落,挨着拖了一遍,不一会儿,地板被我拖的干干净净、一尘不染了。正当我高兴地欣赏我的`战果时,我突然发现角落里有一块顽固的污渍没有被拖掉,他好像在向我挑衅。我跑到卫生间拿了一块抹布,沾了一点水,我趴在那里,用抹布不停地来回擦,心里默念着“只要功夫深,铁杵磨成针。”终于,我把这块污渍消灭掉了。经过我细心检查,房间总算被我彻底擦干净了,像是一面镜子能照出人影来了。
虽然我累得满头大汗,但是我的辛苦没有白费,干净整齐的家更加的温暖了。
家务劳动我能行课后反思篇六
《学做家务》是培智教育综合课程教材《快乐家庭》的一篇课文,由五幅图和四个词语、一篇简短的课文组成。课文有三个自然段,先讲“我”和妈妈一起做家务。再讲晚饭后,“我”做餐后处理的家务。最后,讲妈妈夸“我”是个懂事的好孩子。使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德。
出示课题后,朗读课题, 提问:“家务活有哪些?”生:“扫地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等,由于接近生活,又是学生经常接触到的,ab层学生纷纷踊跃地回答;又提问:“你在家里帮妈妈做了哪些家务?”a层学生用清晰的语言表述自己在家里做家务。由此引入本节课要学习的'内容。由题设疑,激发学生学习兴趣,培养学生的语言表达能力。
本课的语言简短、朴实,教学时要指导学生正确地朗读课文,重点抓住“我”做了哪些家务,体会“我”爱做家务,帮妈妈做家务,能减轻她的负担。
第一自然段中,“先……再……”这个句式的动作连续性,重点要读出重音来表示突出、强调。
第二自然段通过连续的动作描写,展现了“我”做家务的场景。朗读时,要引导学生关注“我”的动作,边读边演。然后结合课文的学习,引导学生注意“自动”这个关键词,再进一步的朗读,体现出了“我”自己愿意去做餐后处理的家务。
第三自然段是一句话。指导朗读时,要注意抓住关键词“懂事、好孩子”,读时要重读,读出开心的语气,展现“我”高兴的样子。
通过朗读课文后,我们一起学习课文。可以提问:课文一共有几个自然段?请生在课文中标上小序号,理清自然段。
第一自然段交代事情的时间、人物、事情。可以通过提问:“这段写的是什么时候,人物是谁,做什么事情?”让a层学生在段中找出或画出表示时间的词语、人物和事情。抓住词语“星期天下午”,让学生理解只有休息时,才能帮父母做家务。再提问“我”先做什么,再做什么?”出示图片,让学生看图练习说话,再进行动作演示,体会动作的先后顺序,接着,出示不同的图片,让学生用“谁先做什么,再做什么”的句式练习说话,扩展学生的观察能力和语言表达能力。
第二自然段写了“我”做家务。可以先指导学生观察图画,提问:“写的是什么时候?“我”主动做哪些家务?”,然后让学生指出“我”,观察“我”做哪些家务。然后让a层学生朗读第二自然段,圈出描写“我”做家务时的动作的词语“收拾、刷、扫、倒”,再通过动作演示,进一步的理解句子的意思,课件上用红色字体把词语“收拾、刷、扫、倒”,引导学生体会动作的连贯性。
第三自然段是一个句子。学生自由朗读后,提问:为什么妈妈夸我是个懂事的好孩子?结合上文,引导学生回答问题,从而体会妈妈夸我的原因。教育学生要从小培养爱做家务的好习惯,懂得分担或减轻父母的负担。
家务劳动我能行课后反思篇七
暑假已经过去了一半多,我想我应该学着做些家务。
今天,当我妈妈在扫地时,我从她手里接过拖把,对她说:“妈妈,让我来擦干净。你可以在旁边教我。”起初,我不知道从哪里开始用拖把。我妈妈教我如何擦抹布。然后她把抹布拧干,平铺在地上。然后她把拖把放在地板上,把抹布夹好,这样它就可以用了。我拿起拖把,开始从房间的角落擦地板。我妈妈还告诉我来回拖拖把,这样就不会有遗漏的地方。
就这样,我疯狂地忙碌了半天,终于把地板擦干净了。
通过这么小的家务活,我明白了一切都需要从头做起。有些事情看起来简单,但很难做到。这也让我明白了父母在操持家务方面的辛苦。我也将学会做一些家务,帮助我的父母分担一些辛苦的工作。
家务劳动我能行课后反思篇八
这是一篇儿童生活的故事。课文写了贝贝很有自信,在与别的孩子发生矛盾是能巧妙地处理,最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信,善于交往,学会沟通与合作。
在学习这篇课文之时,我除了在第一课时带着孩子们学习本课生字词的同时,让孩子们多读了几遍课文。
现在的孩子少,每个人都是家长的心头肉,我发现我班的孩子有一个共同的`特点:就是愿意把做错事的责任推卸到别人的身上,逮着理就不让人,不会沟通,更不会合作。我觉得这节课是一个契机,用一个生活中的例子告诉他们这样一个道理。要不平时讲大道理有时跟没说一样,根本行不通。
在教学中,我让孩子们就课文内容进行质疑,对故事中人物的言行进行评论,根据课文的语言文字,对人物的内心进行想象。这样孩子们就找到了应该像谁一样,不应该像谁一样。还通过联系上文理解“晾”在一边,并通过语言和动作“跳、伸、接、传”一系列动作使事情发生转机……体会到贝贝的人物性格。
当我再接着说我班的事情的时候,孩子们谈的就自然比干说大道理来的有效。