总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
语文词语盘点教学反思总结篇一
任教教师：邓银竹
有些时候，有些事，习惯了就喜欢走老路，走着走着走便忘记初衷了，而听写词语就是这样的，今天它向我重重地敲响了警钟！
语文兼具工具性与人文性的特点，而听写便是注重学生的基础知识和技能，我于是这个学期一改上期的一单元听写一次，做得较好的有以下几点: 一、一课一听，每在第一课时的最后十分钟进行听写，效果较好。
二、学生自主批改，力求激发学生的主体性和主动性。大部分同学批改较认真，深化学生记忆，对扎实的学生而言较好。
三、教师做到每天及时批改，对更正较好的进行精神表扬，对未及时更正的学生及时督促其更正。
冷静思考了一下，主要是早上听写的量比平时较多，次数有两次，而且学生记忆范围太大，学生早读时精力在第五单元，第一节课十五分钟内在识记和听写，词语个数多余平常三倍，故而负担增重，而修改时间仅有八分钟，这给学习不积极的学生有机可乘。
而我今晚批改时比平常要吃力很多，不得不停下来反思。决定以后批改采取如下措施:
一、听写完后，学生先自行修改，然后同桌互改。要求批改后不能再有错误了。
二、增强结对学习。教师批阅后，若学生有错误，立即找该学生和他同桌，第一次当面批改，提出要求。若下次听写还有错误，进行相应的惩罚，包括听写错误的学生极其同桌。
三、适当的举行听写大赛，设置奖项，以鼓励学生提高基础知识积累。
时间：3月23日
语文词语盘点教学反思总结篇二
在新课程改革的理念下，学生是课堂的主体，教师是知识传授的实施者，教师要从激发学生的兴趣为主，注重和培养学生主动学习的态度，使学生养成良好的学习习惯。在教学过程中改变过去传统的教学模式，提升教师自身的综合素质培养，为学生营造一个良好的学习环境，培养学生在学习中的主动性，合理的为学生制定学习计划，与学生建立平的的师生关系，促进学生在课堂上得到全面发展。
1 优化课堂教学，激发学生学习热情
教师在学生心目中的地位会直接影响学生对他所教学科的态度，一些学生往往因为喜欢某个老师而喜欢上他的课，因此教师在要树立良好的形象，以饱满的热情充分的调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。现代教育是培养学生全面综合素质发展的，兴趣不是学生天生就具备的，我们小学语文老师要充分调动学生的积极性和主动性，善于发现学生的优点，从而更有效的去优化课堂教学。
例如在讲解《动物乐园》一课中，老师通过讲述，让学生认识到动物是我们人类的朋友，他们生活在美丽的大自然，因此我们人类要保护它们。在设计教学中，运用图片的形式来教学生认识动物，让大家搜集有关于动物的资料和成语。也可以为学生呈现出动物的录像，让学生说出这些都是什么动物，它们有什么样的特征?让大家在认识动物的过程中学到更多的生字，课后可以为学生设计一个实践活动，把自己喜欢的或者平时能接触到的动物画出来，学生可以发挥自己的想象力尽情的描绘，评选出谁画的最好，老师鼓励使每一位学生都能愉快的参与到课堂教学中，激发学生对动物的保护意识，课后可以给家里人讲述在课堂上认识到了哪些动物，带动学生在学习中的热情。
2 掌握语文基础知识，丰富课堂氛围
在小学阶段学好语文是基础，首先就要学好拼汉语拼音，它是将来小学生在识字、阅读能力、写作能力的基础，因此我们教师要重点培养学生的识字和看书，写作能力的培养，让学生认识生字，通过自己查阅字典来进行自主学习，帮助学生分析字体的结构和特征。小学生由于年龄小，注意力不够集中，因此教师在课堂上要控制好时间，把一些难点知识变成儿歌，灵活我们的课堂知识，活跃课堂氛围，这样学生在学习起来也轻松很多。
在小学语文课堂上增加趣味性是促进学生学习的有效途径，趣味性的课堂教学能激发学生的求知欲，更能引导学生开展主动探究知识的能力，因此将学生的注意力集中到对知识的渴望中，养成自主学习的好习惯。在教学中加入现代信息教学模式，构建高效的教学课堂，通过视频、图片的形式为学生呈现出丰富多彩的内容，激发起学生的学习热情。老师在授课的时候要抓住学生的心理特点，了解每一位学生的学习进度，采用优帮差的学习形式，进行小组合作学习，使学生能够共同进步共同成长，有效的小组合作学习在小学语文教学中发挥着重要的作用。教师要引导学生在阅读的过程中随文识字，边阅读边理解课文，极大的提高了教学质量。
3 创新小学语文教学方法的措施
针对小学生语文的特点教师要因材施教，有目的性的去培养学生的语文素养，让学生在阅读中体会到文章所表达的.中心思想和情感，进而能够与作者产生共鸣，例如在学习《赠汪伦》这首诗的中，让学生体会朋友之间的情谊，感受到李白对好友的情深，培养学生对诗句中表露的情感有所认知。
有效的情景教学有助于将学生带入老师设计的场景中，从而更好的展开教学，小学生对一切事物都充满了好奇，创建合理的教学场景引发学生更好的学习。例如在讲解《雪地里的小画家》一课中，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的不同形状以及青蛙冬眠的特点，让学生回忆在冬天下雪的时候，我们看到地上白茫茫的一片景象，会是什么样的心情?由此想象一些“小画家”和我们一样兴奋的在雪地里欢呼的心情，突出课文的中心思想和作者所表达的思想内容，使学生能够有感情的朗读课文。创新教学中要培养学生的观察能力，把所观察的事物记录下来，使学生能够把真实的感受融入到日记中，为今后写作打下基础，加强学生的写作技巧。
在创新小学语文教学中，我们要结合小学生的不同特点，制定不同的学习计划，使学生树立正确的学习观，养成自主探究的学习方法。我们语文教师要加强自身的自我素质培养，不断地为自己“充电”，从而能够更好的服务于学生，使学生在语文水平上能够更好的发挥自己的思维活跃能力和创新能力，不断地积累大量的词汇，丰富自己的语文知识，从而能提高我们的语文成绩，提高我们的语文教学质量和教学水平。
语文词语盘点教学反思总结篇三
新课程实施五年多以来，通过走进新课程的大量培训学习，通过观摩大量的竞赛课和示范课，通过实践探索，自己的教学方式和方法或多或少的发生了变化。但也就是在这些教学方式和方法的变化下，在探索学生学习方式的转变下，更多的疑点和困惑也随之产生，对课改中存在的问题也进行了深入的反思，通过认真归纳总结，觉得如果不能很好解决以下几个方面的关系和问题，课改就不可能从根本上获得成功。
一是如何处理好预设和生成的关系问题。从课改以来听过的一些示范课可以看出，有些老师认真地进行了备课，并且备得很细，哪个环节要说什么话、提什么问题都记得滚瓜烂熟。时间安排也比较合理，什么内容要多长时间都计划好了。就是因为追求课堂教学的系统和完整，老师们对各别学生不明白的问题不予理睬，对教学中突然出现的很难解决的问题轻轻带过，唯恐影响到自己设计好的教学程序，学生只有硬着头皮跟着老师的问题转，时而一问一答，时而小组讨论，时而交流汇报，好像这样才叫新课改的新教法。试想一下，不尊重学生的学习状况和学习需求的教学能算是成功的教学吗?充分的预设是为了更精彩的生成，而不是限制生成，课堂生成越多，越说明我们要解决的问题越多，学生学到的东西就会更多，学生的主体地位才会充分体现出来。
三是如果处理好教师的导和讲的关系。一般的教学过程主要是在教师的引导下学生自主学习的过程，转变学生的学习方式是新课改的一个主要任务。现在的情况是，由于要让学生自己主动去发现问题和解决问题，由于对传统教学中讲风大盛的尖锐批判，教师不敢讲了。教师真的不能讲吗?答案当然是否定的，不是不能讲，问题是要怎样改进教师的讲。通过引导学生还不懂的地方就得讲，学生没听说过又无法去了解的就得讲，教师无法引导学生去发现的知识就得讲。在农村任教的老师都有这样的感受，农村学生见的世面少，读的书也少，而很多课文要收集很多资料才更容易教学，但学生又没有收集资料的条件，教学当然就困难了。但是我们教师还可以做到一点，自己课前多花点功夫去收集资料，能让学生看的就让学生看，无法让学生看的就讲给学生听，这些就得讲，学生一边听一边记录，这也算是结合实际进行的一种收集资料的好方式。
四是如何把读很好的融入到整个教学中。有些课堂教学，一节课下来很少见到读，把朗读从阅读教学中分离出来。有些老师说，要理解的内容太多了，没时间读啊!问题是语文阅读教学就是“以读为本”的教学。没有读，语文阅读教学就失真了。学完了课文后连课文都读不熟，能说课文就学好了吗?所以，课堂教学要做到边读边学，边学边读，以读促学，以学促读，学完课文后不但课文读熟了，内容也理解了。“读书百遍，其义自现”，读的过程也就是理解课文内容的过程，有感情的朗读，声情并茂的朗读更有利于课文的理解。当然，要做到即要学好又要读好，困难是很大的，这是我们很多教师最困惑的一大问题，再加上我们很多老师朗读能力低，不能给学生示范读，不能引导学生根据课文内容采用不同的读法来读，那就难上加难了。但我相信，只要我们多下功夫学习探索，认真总结反思，总能探索出一些方法来改善我们课堂教学中的学与读。
五是把阅读教学课上成阅读理解课的问题。记得，我在阅读《小学语文教师》第4期《语文课缺失了什么》的那篇文章时，看到文章中提出“不要把阅读教学课上成阅读理解课”。我就想，难道阅读教学课和阅读理解课不是一回事吗?细读后，才觉得说的很有道理：“阅读理解与阅读教学有不同的目的任务。阅读理解是‘通过书面言语的感知获得意义的思维过程’是‘搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径’。这是每一个阅读者阅读所要达到的目的和必经的过程。简而言之，‘读懂了’阅读的任务就算完成了。而阅读教学就不同了，它是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后的独立阅读打基础而进行的‘教与学相结合或相统一’的活动，是‘学生、教师、文本之间对话的’过程。阅读教学不仅要让学生读懂课文，而且要在此基础上学会阅读。也就是说，阅读教学不仅要通过语言文字的载体理解内容，而且要关注语言文字载体本身的物质存在”。
语文词语盘点教学反思总结篇四
《给家乡孩子的信》是一封书信，我首先帮孩子复习了书信的格式和组成部分。和孩子一起走进巴金。课堂上我努力营造一种氛围，设计充满感情的过渡语，准备如巴金创作《家》的心灵独白、巴金感动中国的颁奖辞、巴金的语录摘选，都希望营造一个浓浓的情感场，全身心地投入，让孩子了解、读懂巴金这位老人。巴金，是一个远离了故土很久的游子，是一个在中国乃至世界也很有影响的作家、老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着身体不便，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，朴实无华，仁者的风范从他的文字间弥漫开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。学生们能从巴金爷爷的信中读出一种精神，读出生命的意义来!我还让孩子们用“生命开花结果就是……”的句式进行说话。
七、《钱学森》教学反思
钱学森向同伴们袒露心迹，想早日回国，为祖国服务，尤其是他说日夜盼望的祖国从黑暗走向光明的一天终于来到了。正因为她贫穷，更需要我们共同创造。“我们是应当回去的!”字里行间洋溢着爱国之情，跳动着他的一颗火热的爱国心，语言是多么朴实自然。本文选择钱学森出国留学，心系祖国决心回归贡献力量这几方面写，更加表现他的始终如一的爱国情。
八、《鞋匠的儿子》教学反思
虽然在课前作了充分的准备，但是在课堂上还是发现了许多问题。首先在课堂上，我希望学生能充分地读，感悟、再读，但是我在这方面训练还不到位，学生读的还显得有点少了!这和我有很大的关系，我应该多引导几次会更好了!在课堂上，有一个省略号，我让学生说一说省略号省略了什么?学生说出了省略号省略了参议员的话，参议员做得动作。原本我准备让他们动笔写一写的，时间不够了。板书的书写也应该在精炼些!
九、练习六教学反思
语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声，教学时，我先让学生练说，激发学生的探究兴趣，力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先让学生把每一对词读一读，再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生回答的基础上，师生共同得出结论：有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别。第三部分是开放式的教学，这是语文实践活动的个性化的体现。让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉的内容。这题不仅巩固学生已有的语文知识，还锻炼了学生的语言表达能力，而且让学生体会到汉语的优美和有趣，激发对学生对语文学习的热爱。
十、《冬夜读书示子聿》教学反思
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。这句话，学生理解起来比较容易。我在教的时候，让学生读读、说说比较轻松。而后两句的知识，学生比较难以理解。这只有用实际的经验才好感悟，学以致用!
十一、《学与问》教学反思
本文是一篇说明事理的文章，内容论述没有记叙文有情节、有感染力。好在作者在文中用了生动的比喻，例如将“问”说成是“打开知识殿堂的金钥匙、是通向成功之门的铺路石。”就具体可感，较为好接受。而将“学和问”比喻为“两只强健有力的翅膀”，这才能够借助两只有力的翅膀，在知识的天空翱翔，在宇宙里探索奥秘，成为学习的真正主人，这样比喻不仅形象生动，而且耐人寻味，增强了文章的感染力，现在对于这样的修辞手法，由于平时接触的较多，因此学起来感兴趣!
十二、《养成读报的好习惯》教学反思
在教学课文时，我利用课文第一自然段，从日常生活现象揭题，然后要求学生运用所学的读书方法，如“精度与略读”来自学课文，学生自由的选择适合自己的学习形式，可以个人自学，也可以小组探究，充分发挥学习的自主性。一边读，一边做记号。思考每个自然段的主要意思。在正确读通全文的基础上，引导学生讨论。交流课文主要讲的几层意思。我还重点引导学生抓住重要词句进行自学，引导学生充分理解课文所要阐明的主要思想。
十三、《练习七》教学反思
这个练习中出现了学生喜欢的鲁迅的相关内容，他针对读书中可能存在的误区，提出了两方面的读书方法。对他们有很好的指引作用。《古今贤文》蕴含深刻的道理，读起来琅琅上口，并给人以启迪，上我们再次感悟着中华文化的博大精深和先辈们的的智慧!
语文词语盘点教学反思总结篇五
《雨点》是一首简短的儿童诗，描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。 我讲授的是《雨点》的第一课时，教学重点和难点主要是帮助学生认清本课的生字(包括一类字和绿色通道的生字)并学写四个生字，理解由生字组成的词语，能够正确、流利地朗读课文。如何抓住重点，巧妙地突破难点是上好这堂课的关键。结合课后与教师们的交流反思，将自己的思考总结如下：
一、成功之处。
整堂课层次清晰，以词语为主，主要有读准字音，认清字形，理解词义三个部分。在教授词语时，配以生动的画面，给学生直观的。感受，再让学生结合说说自身生活中的感受，发挥学生的主体性，引导学生更好地理解词语，在读好词语的基础上，再将词语带到课文中，让学生能够正确、流利地朗读课文。
在写字教学中，将同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“跃”“跑”两组，根据相似的字形进行教学，总结写字要领，使学生更好地写好生字。在写字的过程中也发挥学生的自主性，教师讲授和学生自主临写相结合。
二、不足之处。
1、教学语言不够丰富生动。富有经验的教学语言往往能够更好地调动学生学习的积极性，推动课堂的气氛，更好地达到教学目标。而我自身的教学语言不够丰富，尤其是评价语言，不够准确，而却显得单薄，不能很好地调动学生的积极性。
2、朗读课文不够充分。
这首儿歌的字词简单，所以可以有更多的时间进行课文的朗读，可将词语的讲解穿插到课文的朗读中来，这样可以更好地提高教学效率，达到事半功倍的效果。
3、在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。在整个教学过程中，有小部分的学生怯于举手，回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这一情况，对学生进行引导和鼓励。
4、写字教学不够到位。注意到生字的规律，进行归类的教授，但是没有能够指导学生记忆生字。
三、改进措施。
1、根据班级学生的差异，认真思考，准备教案。备教案重在备学生，根据学生的实际情况，定好教学目标和教学重难点，抓住重点突破难点，在课前做好认真准备和细致思考，并且要提高教学效率，教学过程要层次分明，重点突出，并要根据学生的差异，分层次地制订教学目标，让每个学生都能得到发展。
2、平时注意积累教学语言，锤炼自身的教学语言。抓住学生在课堂上的一个眼神，一个姿势，一句话语，给学生以及时的评价和鼓励。 在教学过程中，简化自身的语言，发挥学生的主体性，进行适当的引导。课前多思考，力求自身的教学语言生动、准确、简炼，结合体态语言，更好地推动整个教学过程的进行。
3、关注不爱举手的学生和暂差生。在课堂上多给不爱主动举手的学生和暂差生回答问题的机会，在课后多他们交流，鼓励他们参与到教学过程中，积极动脑筋思考，帮助学生树立自信，也要及时指出不足，帮助他们巩固所学知识。在课堂上多以眼神和手势鼓励学生回答问题，在班级上培养学生爱举手发言的习惯。
4、关注写字教学。写字教学是低年级教学中的重中之重，引导学生善于总结记忆写字的方法，总结写字的规则，将同一类型的字放在一起教授，引导学生观察。另外，读写姿势也是一项长抓不懈的工作。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。